無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教育敘事文章500字篇一
文xx,是初一3班一個(gè)很有意思的小女孩，她樂學(xué)卻不得法，活潑而不自信，但她的體育特別棒，尤其是跨欄曾獲縣中學(xué)生遠(yuǎn)動(dòng)會(huì)初一組第一名。
這個(gè)小女生，時(shí)常為背誦詩詞犯愁，一首七絕，她背了兩個(gè)早讀，還遺句掉字，錯(cuò)字。我問她怎么回事，她說，老師我背不過，我不會(huì)背。我笑著說，你再去讀讀，我相信你能背過，肯定能背過。
她眼睛一亮，"真的？"我說，真的。我告訴她先明白詩里寫了那些景物，在看清第一，二，四句末尾的韻腳，然后體會(huì)一下詩人欲表達(dá)的感情，這樣很順口的就能背下來。她照我的話去做了"‘天籠寒水月籠沙","寒水""月""沙",一個(gè)動(dòng)詞’‘’‘籠’‘天籠"――寒水――月――籠――沙’。夜泊秦淮近酒家，"秦淮""酒家",不尋常的地名，時(shí)間"夜泊".夜深人靜，詩人不能入睡，"夜――泊――秦淮――近――酒家"."商女不知亡國恨","商女"不幸的人。"亡國"不幸之國"."隔江猶唱后庭花",隔江猶唱，遠(yuǎn)處傳來，還唱，唱的頻繁，自己去理解《《后庭花》》。景物理會(huì)傷感之人物，傷感之感情。順口的押韻，"沙，家，花",然后"景――人――情"三合一。"背過了、背過了"她高興地跳了起來。
鞏固，反復(fù)，加深，牢記，她一氣呵成、興奮不已。"老師，背詩不是很難。"我說，相信你自己，你能做好。就像你的跨欄，別人做不了，你不是做得很棒嗎！.她承認(rèn)了。
再背《《夜雨寄北》》、《《觀書有感》》，果然，如法炮制，很快就拿下了，從兩個(gè)早讀背不完一首到一個(gè)早讀拿下三首，小女孩對自己有了新的認(rèn)識――原來我行。這是一個(gè)了不起的起點(diǎn)，因?yàn)樗匦抡J(rèn)識了自己。從此她對自己滿意了，信服了。
于是，她的眼光堅(jiān)定了，上課跟原來的表情不一樣了。期中考試語文得了89分。她不斷的自語，這是我的分?jǐn)?shù)嗎？這是我的分?jǐn)?shù)嗎？！
文xx的變化，我覺得一個(gè)學(xué)生的自信是很重要的。相信自己，我能行，這就是走向成功的起點(diǎn)，從此她（他）就踏上了走向成功的路。我們的老師，如果不斷地幫學(xué)困生樹立自信，幫助他們找回我能行的'感覺，他（她就）離大師就不遠(yuǎn)了。
教育敘事文章500字篇二
一節(jié)難忘的公開課
按本學(xué)期的教研計(jì)劃安排，這個(gè)周四的下午是我的公開課。
周四的早自習(xí)，我像往常一樣走進(jìn)八（4）班，對著正在大聲讀書的同學(xué)們做了一個(gè)暫停的手勢，我說今天下午是我的語文公開課。我的話音剛落，同學(xué)們異口同聲地說：
我是八（4）班的班主任，同時(shí)兼帶（4）、（5）兩班的語文課，我班是全校公認(rèn)的學(xué)風(fēng)良好素質(zhì)較高的班級。其他科目老師只要上公開課，都愿意在我班舉行，因?yàn)槲野鄬W(xué)生在課堂上發(fā)言討論積極踴躍，課堂氣氛活躍，師生配合默契，互動(dòng)效果好，公開課上得精彩，很容易滿足顯示教師教學(xué)水平與藝術(shù)高的虛榮心。而（5）班則是全校公認(rèn)的差班，學(xué)生上課聽講不專心，愛做小動(dòng)作，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差。怕把自己的公開課上砸，包括自己在內(nèi)，所有的科任老師從不愿在（5）班舉行公開課。今天的公開課和歷史老師撞車，作為班主任只得支持科任老師而犧牲自己。
開始公開課
硬著頭皮，調(diào)整好心態(tài)，我滿面春風(fēng)地走進(jìn)（5）班。這時(shí)，（5）班級教室里紀(jì)律很差，讀書的很少，說話聊天，搖頭晃腦，走來走去，干什么的都有，看到這種情況我就氣不打一處來。但我努力地控制著自己的情緒。讓同學(xué)們安靜下來之后，我對同學(xué)們說："告訴大家一個(gè)喜訊，今天下午是我的語文公開課，我決定在你們班舉行，準(zhǔn)備上巴金的《短文兩篇》，希望你們把課文讀熟，字詞注音、作者背景自己解決；另外，每人再搜集一些古人描寫月亮或月光的詞句。"最后，我又著重指出："你們班的學(xué)生是非常聰明的，按照老師的要求去做，我相信，我們一定會(huì)把下午的公開課上得很精彩，為你們班和你們自己爭光！"聽后，學(xué)生們?yōu)槔蠋煂λ麄兊男湃味鴼g呼雀躍，掌聲雷動(dòng)。
其實(shí)，我根本就沒有指望能在（5）班上好公開課，好在有二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課不要上得很砸就行。但同時(shí)，也做了很多周密和應(yīng)急的準(zhǔn)備。
公開課的感染力
下午的公開課上得很精彩，完全出乎我和聽課老師們的預(yù)料。課前學(xué)生準(zhǔn)備得非常充分，課上，學(xué)生把書讀得很準(zhǔn)確很流利很有感情，字詞注音、作者資料、寫作背景完全自己解決，討論發(fā)言熱烈踴躍。特別是在同學(xué)們展示課前搜集描寫月亮或月光的名句環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都搜集到了不少名句，其中有的同學(xué)竟搜集到了幾十個(gè)名句，令我和聽課老師們大跌眼鏡?？梢?，同學(xué)們課前下了多少功夫啊。片斷練筆，我讓同學(xué)們學(xué)習(xí)作者使用象征手法，借物抒情，托物言志，以黑板為意象，在5分鐘之內(nèi)完成300字左右的片斷寫作。許多同學(xué)寫得很有詩意很有哲理，抒情性很強(qiáng)，他們用激情流暢的詩意語言，表達(dá)了對老師工作意義的肯定，對老師奉獻(xiàn)精神的理解，對老師豐厚收獲的敬佩，對老師詩意生活的羨慕。感情強(qiáng)烈真摯，富有較強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力?？梢哉f，這是一節(jié)震撼心靈的公開課，它深深地打動(dòng)和感染了每一位聽課老師。評課時(shí)，老師們一致給予了這節(jié)課以很高的評價(jià)。
對于同事們的表揚(yáng)與贊美，我沒有絲毫的喜悅與激動(dòng)。相反，這卻促使我更加冷靜清醒地反思自己以前的教學(xué)行為。其實(shí)，這樣的所謂成功的教學(xué)課，對于（5）班的學(xué)生來說，是姍姍來遲了。由于骨子里的應(yīng)試教育理念下的不正確的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀，"差生"觀念在很多教師的思想中是那么的根深蒂固牢不可破，使很多學(xué)生仍處在灰心失望、悲觀消極的生活和學(xué)習(xí)之中。
每一個(gè)孩子內(nèi)心深處都希望得到老師的肯定、贊美與期待，這是人性中最深刻的渴求。教師的肯定、贊揚(yáng)與期待，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為乃至成長產(chǎn)生著巨大的作用。如果每一位老師都能夠拿起信任的勇氣，為學(xué)生并為自己重新找回那久違的自信，那么，每一個(gè)孩子都是有希望的！
教育敘事文章500字篇三
那一年,我又接了一個(gè)畢業(yè)班。不久便發(fā)現(xiàn)小巖是一個(gè)“問題學(xué)生”：性格外向，頭腦靈活，特長很多，尤其喜歡旅游。因此他見多識廣，上知天文，下曉地理，常令人叫絕。但他膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，常惹事生非，沒有人愿意和他做朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，態(tài)度不端正，所以成績平平。 一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的小巖出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對抗越激烈，越能享受到快樂。在日記里他記下了自己如何讓同學(xué)把風(fēng)油精弄到眼里從而疼得又哭又喊的慘景，他覺得那是他最得意的時(shí)候。他像一只刺猬，時(shí)時(shí)張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人，保護(hù)自己。
我首先和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況。小巖父母工作很忙，只有雙休日才有機(jī)會(huì)與兒子見面、交談。平日里小巖一直由外公外婆照管、教育。外公外婆對外孫過于溺愛、放任，凡事都依他，于是小巖在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，來到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如意，就肆意指責(zé)對方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。前任老師剛畢業(yè)，她看到小巖常惹事，很著急，想馬上制服他。老師的操之過急使小巖造成了錯(cuò)覺：老師仇視他，對他有成見。只有自己不斷反抗，才有機(jī)會(huì)“勝利”。于是他常常故意惹老師生氣，老師越生氣他越開心。
我了解了這些情況后，同其父母商量，希望小巖暫時(shí)離開“寵境”，與父母生活在一起。小巖的父母很支持我的觀點(diǎn)，當(dāng)即決定自己照管、教育孩子?？墒切r怎么也不答應(yīng)，理由是父母經(jīng)常不在家，自己太孤單，沒有伙伴。于是我找了許多有關(guān)“父母帶孩子的好處”的資料給他看，并在放學(xué)后對他倍加關(guān)心，還暗中指定幾位學(xué)生去他家，同他下棋、打球，以減少他的孤獨(dú)感。
“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期而艱難的過程，它要求教師要有耐心，因此，我接班后就努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，看到他值日做好了及時(shí)表揚(yáng)，見他作文寫得不錯(cuò)就在班上讀一讀。但看到他有問題時(shí)，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評他。而是通過各種體態(tài)語言給予暗示，等到課后進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)多以朋友的身份、以商量的口氣，采用角色換位的方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯(cuò)在哪里，該怎么處理，同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)寬容和體諒別人。
后來，我又了解到他很樂意當(dāng)小干部，也為了較好地約束他的行動(dòng)，我有意讓他多當(dāng)值日班長，負(fù)責(zé)一日的紀(jì)律、衛(wèi)生等，并設(shè)計(jì)一堂班會(huì)課。在我的幫助下，他的工作完成得很出色，不僅奪得了紀(jì)律、衛(wèi)生紅旗，還設(shè)計(jì)并主持了一堂別開生面的班會(huì)課。
小巖的才能得到了施展，他感到自己受到了老師和同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，脾氣有了明顯好轉(zhuǎn)，在同學(xué)中的威信也增加了，學(xué)習(xí)成績不斷提高，最后考入?yún)^(qū)重點(diǎn)中學(xué)，我感到無比欣慰。教育學(xué)生真是要因人而異呀！
德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。以前我對老師的認(rèn)識只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì)知識。以為這樣老師就能做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因?yàn)檫@些要比逼著孩子多背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。作為教師的我們，應(yīng)該利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
開學(xué)初的一天上午，課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了?！痹捯魟偮?，忽然聽到旁邊有個(gè)孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸?？墒怯忠幌?，為什么不給他一次機(jī)會(huì)呢，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當(dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈地跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)兒就給您拿來?！蔽液苁浅泽@，沒想到比我的課代表還有威信！我覺得以后應(yīng)該多給他機(jī)會(huì)，于是就說：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)吧！但前提是你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。果然，這名學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況了
通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給個(gè)別幾個(gè)成績好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離？做為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)學(xué)生才對??！所以以后我要多關(guān)注那些中差等學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長。
沒有人認(rèn)為一個(gè)孩子會(huì)一夜之間從1歲長到10歲，于是人們用自己的大腦為人類劃分了成長的階段，人類為這些階段起名為“歲”，后來人們又將這個(gè) “歲”劃分為幾個(gè)大的階段，這幾個(gè)大的階段代表著人類生長的節(jié)律。人類也像世間萬物一樣，有著發(fā)展的節(jié)律，這個(gè)發(fā)展節(jié)律是不可以人為加以改變的，而人類最喜歡做的一件事情是改變自然，典型事例就是愚公移山。我們有的人已經(jīng)把這個(gè)用在了孩子身上。
在這個(gè)問題上，其實(shí)無論成人怎么努力，都不能改變兒童自然的發(fā)展節(jié)律，如果強(qiáng)行使孩子跨越了這個(gè)發(fā)展節(jié)律，一定會(huì)給兒童帶來非常大的傷害，會(huì)使他的一生都遭受到某種損失。實(shí)際上，凡是人類破壞自然，使孩子超越自然節(jié)律的，都會(huì)遭到自然的報(bào)應(yīng)。千萬不要試圖使孩子超越了自然發(fā)展的節(jié)律，否則孩子不但感受不到愉快，將來在某一個(gè)時(shí)刻還有可能會(huì)崩潰，那時(shí)，已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)重新走這段超越的路程，這有點(diǎn)像高樓大廈蓋在了沙灘上，無法為高樓大廈打好深厚的地基。
目前，人們對快速成熟的動(dòng)植物都表現(xiàn)出擔(dān)憂和不滿，對快速建成的建筑物也表示出不信任；在養(yǎng)育孩子的過程中，也已經(jīng)醒悟不可以拔苗助長，但這并不代表人們的行為不是在拔苗助長。世界萬物都有自己的發(fā)展節(jié)律，人也一樣，所以作為成人的我們一定要像尊重大自然那樣尊重孩子的發(fā)展。
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