無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
反思周記300字 反思周記篇一
政治課有些道理比較抽象,再加上學生對社會了解較少,因此一些知識對于他們來說難理解。在教學中如何做到深入淺出,使學生能較好地學好知識,明白道理,達到通俗易懂的效果?通過巧妙的導入,能很好地渲染氣氛,引起學生的情感共鳴,為順利進行教學打好基礎。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容,教師可以利用故事來創(chuàng)設情境,通過學生對故事認真分析,最后達到理解知識的目的。
教學活動是師生雙邊共同活動,有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩,即“親其師才信其道”;所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德,從自身做起,為學生樹立榜樣,潛移默化地影響學生,這樣,教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中,對學習優(yōu)者不偏愛,學困生呢不歧視,理解、關心學困生,對這些學生老師要多鼓勵,少批評,努力發(fā)掘他們的閃光點,使他們的自卑感逐漸消失,激發(fā)起他們勤奮好學的上進心,幫助他們提高學習成績,讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓勵,從而尊重教師,激起學生學習這門課程的積極性。
亞里士多德說:“思維自疑問和驚奇開始。”上課時,在難點、重點或枯燥無味處,恰如其分地設置懸念,使之感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,在興趣盎然中學習知識,掌握知識,從而發(fā)展智能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在練習和復習課時,教師要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的勇氣和興趣,啟發(fā)誘導學生積極思維,主動學習,獨立思考,發(fā)表獨立見解,鼓勵他們標新立異、異想天開,開放性地思維。貫穿給學生只有異想天才會開的思想。大膽質疑。
好動、愛玩是孩子的天性,好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段,寓教于樂,會使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,從而在輕松愉快的氣氛中學習,感知清晰,樂此不疲,思維主動、活潑,記憶也比較牢固。例如復習課時,我把學生分成學習小組,以小組為單位,采取點名回答、舉手回答、搶答等方法,展開競賽,同學們踴躍參加,表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感,提高了學生學習的主動性。
在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的方法很多,只要教師認真鉆研教材,在備課的同時注意備學生、備方法,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能激發(fā)學生的學習興趣,提高教學實效,達到教學目標。
反思周記300字 反思周記篇二
發(fā)試卷那天,我很著急,很想知道自己錯在哪里。當老師發(fā)到我的試卷,念道我的分數(shù)是94.5的時候,我提到嗓子眼的心一下子掉了下去,松了一口氣。聽著分數(shù)我還覺得自己考得不錯有進步。但當我認真看了試卷,知道自己錯在哪里時,又覺得后悔極了,錯的都是不該錯的,我的分數(shù)完全可以再高一些的。這次的考試我雖然有些進步,但還是不如人意,有些不該錯的地方都錯了。
錯的題中,我記得最清楚的就是考題中讓我們用成語稱贊醫(yī)生的醫(yī)術很高超,我寫了“能醫(yī)百病”和“醫(yī)術高明”,在考試的時候我認為自己的答案是對的,我對這道題很有把握。可是沒料到,本來不是重點的語文園地里的成語故事中竟然有這道題的答案,正確答案應該是“譽滿杏林”和“春滿杏林”。這讓我明白了,即使不是書上的重點內容,也應該認真復習,避免在出這樣不該錯的錯誤。
從這次考試中,我總結出我的幾個弱點:
1、復習時總是敷衍了事,只復習了重點的,卻對次重點看都沒看;
2、有些粗心大意,字跡潦草;
3、看到題目簡單,就放松自己,不認真審題,也不認真檢查。
以后我要盡力做到,每次審題都要讀三遍,認真練字,改掉粗心大意的壞毛病。
“種瓜的瓜,種豆得豆”,我要認真學習,用我的努力、用我的汗水種出下次的好成績。
反思周記300字 反思周記篇三
期中考試的成績已經(jīng)出來啦,班級的成績很不理想。班上47個學生參加考試,有19個90多分的。班級優(yōu)秀率還可以,但班上仍有11個學生其沒有達到60分,且分數(shù)分布在十幾分,二十幾分,三十幾分,四十幾分。離合格的分數(shù)仍然有一段距離。一般來說,二年級的內容較為簡單,只要認真聽課,及格沒有任何問題。那么為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢?
本學期,我班上的語文教學正在采用海量閱讀的教學模式,重閱讀,拓寬學生的視野,但是群毆卻忽略了課本知識的記憶。考試仍然是一個應試的東西,基礎知識需要相當?shù)脑鷮崳A知識包括課文生字,組詞,課文的四字成語,課文背誦等幾大塊。所占的分值有70分。從考試得分上面看來,只要學生在平時記住這幾大塊的內容,便可輕易地拿到分數(shù)。
在平時的教學中,我有注意讓學生去記憶這幾大塊的內容,上課時,學生對于我的提問對答如流,但在考試的時候,便出現(xiàn)了問題。這說明了平時的教學時,應該讓學生的知識點的記憶,通過一定的檢測。課文背誦,要求到組長過關。要求生字天天默寫,在規(guī)定的時間內完成多少生字的默寫。課文的成語要求理解意思,并且會寫。
具體落實方案:
一、分組
按照學生的基礎知識的情況安排學生的座位,方便分層次的教學?;A薄弱的為一組,基礎一般的學生為一組,基礎知識很好的分為兩組。
二、資料下發(fā)
將基礎知識整理成復習資料下發(fā),每天完成一定的背誦,聽寫任務。因為本學期,我班的新課已全部完成,所以每兩天完成一篇課文的背誦。每天25個 詞語的默寫,要求25詞語在10分鐘之內必須完成。按照4分一個字評分,未達到80分的學生需要重新默寫。每天提前布置默寫任務。第二天午自習進行默寫。
三、閱讀提升
完成兒歌的閱讀教學,基礎組,需要會讀每篇兒歌,并到組長處過關,其中賀樂原,劉歡,胡永琪,胡啟聰在老師處過關。一般組,需要讀過關,并且到組長處過關我會讀的詞語,以及目錄的標題。培優(yōu)組需要在一般組的基礎上,完成后面的我會猜的習題。
反思周記300字 反思周記篇四
最初我認為信息技術課就是教會學生如何去操作,上課時,無非是教師演示,學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)課堂效果并不好,由于學生能力差距大,部分學生授受能力很強,聽完就會了,而部分學生能力較差,雖然很簡單的內容但怎么也聽不懂。教師演示,學生模仿的方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),僅管學生一直在動手實踐,但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習,學生的積極性無法激起,創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn),頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。
信息技術強調任務驅動式教學,為何不把主動權交給學生,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎?利用學校的電教軟件資源,觀看一些名師光盤演示教學,對我感觸很深,在課堂上,這些名師強調把主動權交給學生,讓學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去做,能很好的激起學生的積極性,整個課堂的氣氛比較活躍。而我在教學過程中沒有注重激發(fā)學生的積極性,只注重學生能否跟著教師去一步步做,學生的興趣無法激發(fā)出來。于是在教學過程中,不斷總結,不斷嘗試,在磕磕碰碰中進步。在信息技術教學中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能,提高學生素質,尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。
從教學實踐中體會以下教學反思:
一、激發(fā)興趣。在學習新知識之前,要盡可能把知識點介紹給學生,強調知識點的應用價值,做好新課導入工作,可采用生動形象的內容吸引學生學習的注意力,或讓學生動手玩?zhèn)€小游戲,激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,把學生引入到新課學習上來。
二、疑問式講解。在新課講解過程中,不停地提出問題,不停地解決問題,以“提出問題-解決問題”的模式進行授課,逐步引導學生去探究,學生在帶著疑問的情況下不斷地解決問題,可以始終調動著他們的學習積極性。
三、任務式練習。通過任務式練習,使他們能夠鞏固知識,掌握技能,形成能力。練習前把任務分配下去,要求他們在指定時間內完成一些簡單的任務,學生帶著任務進行練習就有目的性。練習任務要豐富多采,重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng)新練習、自主練習等形式。
四、成果展示。成果展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對本課新知識掌握程度的測試,也可以得到及時反饋,提高教學質量。學生都喜歡與同學進行比較,當他們較好地完成任務時都會有種成功的喜悅。此時,教師只要善加引導,就會起到事半功倍的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并能夠及時進行表揚。在學生完成分配的任務后,教師要發(fā)現(xiàn)完成任務好的學生并加以表揚,作品予以展示。這樣對于那些接受能力強的學生來說,他們就不會因為學習內容簡單而顯得上課不耐煩,反而會認真聽教師上課,并出色完成作業(yè),甚至當教師的小幫手。通過作品展示,對學生予以肯定,可以提高同學們的學習積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
信息技術課堂教學過程中的激發(fā)興趣、疑問式講解、任務式練習、成果展示這四個環(huán)節(jié)能很好地提高學生學習積極性,對不同能力層次的學生都具有吸引力,能較好地提高課堂教學效率。
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