兩位數(shù)加兩位數(shù)說課稿人教版(3篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

兩位數(shù)加兩位數(shù)說課稿人教版篇一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考、探究問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)的重、難點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確的口算出結(jié)果。

教學(xué)中，我采取創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象的教學(xué)方法。安排學(xué)生在一個熟悉的生活場景中，通過觀察，抽象出題目中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)信息，由這些信息而產(chǎn)生出相應(yīng)的問題，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，誘使其主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“自主探索、合作交流也是一種重要的學(xué)習(xí)方式”。因此，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過討論比較，互動合作的這樣一個過程，讓學(xué)生在探索和交流中解決實際問題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，你們都喜歡玩具嗎？今天啊，有兩個小朋友自己去買玩具了，可他們在付錢的時候發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)知識不夠，不知道付多少錢，你們能幫他嗎？（板書課題）

這一段的設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識源于生活，又高于生活，最后又服務(wù)于生活。為了讓孩子體會到數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系。在言語上，我激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們能夠放開膽子，去嘗試購買自己喜歡的東西。同時，還用兩個小朋友購買東西產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生求知欲望，順利的引入新課的教學(xué)。

2、自主探索，合作交流

師：你們能口算出小男孩該付多少錢給這位阿姨嗎？怎么列式，同學(xué)們分組討論，把想好的方法跟同學(xué)們好好的說一說。指名問答，互相交流。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。只要方法正確、合理，教師要給予充分的肯定，及時的表揚(yáng)對孩子們來說是非常重要的。對于孩子們來說，新課程要求算法多樣化，算法的最優(yōu)化。在這兒，讓學(xué)生們互相討論，比較出最優(yōu)秀的口算方法，教師加以總結(jié)。

師：這位小妹妹該付多少錢呢？如何列式呢？師板書。你們還能口算出結(jié)果嗎？大家分組討論一下。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算4+8=12，再算40+30=70，再算12+70=82。對每一位回答出答案的同學(xué)都要及時表揚(yáng)。

3、對比分析，提高能力

比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）

通過討論得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。

4、鞏固練習(xí)，拓展提高

（1）、算一算、比一比。（“想想做做”第1、2題）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的都那么好，現(xiàn)在我們小組間來個比賽，看哪個小組算的又快又好。

（2）、想一想、填一填。（“想想做做”第3題）

（3）、比一比，算一算。（“想想做做”第4題）

（4）、估一估，算一算。（“想想做做”第5題）

（5）、解決實際問題。（“想想做做”第6、7題）

多媒出示第6題。

仔細(xì)看圖，根據(jù)提出的從熊貓館到老虎館有哪幾條路？你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，在估計以后，讓學(xué)生在組內(nèi)交流是怎么樣想的，再算一算估計得對不對。

多媒出示第7題。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。

學(xué)生獨(dú)立在書上列式計算。

小組交流，把自己分析思考的過程說給大家聽聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價。

5、評價鼓勵，全課小結(jié)

兩位數(shù)加兩位數(shù)說課稿人教版篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法”》，該內(nèi)容是本單元教學(xué)的一個重點和難點。因為學(xué)生掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定基礎(chǔ)。因為是借班上課，所以在教學(xué)內(nèi)容的選定上，只借助了教材中的兩幅情境圖，并不是教材中某一既定內(nèi)容。

把計算內(nèi)容置于實際生活的背景之下，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體問題情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著學(xué)習(xí)探討計算方法，進(jìn)行解決所提出的實際問題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2.在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，體會到計算的意義和作用。

本節(jié)課的教學(xué)重難點是：

1.讓學(xué)生難夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2.讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題。

本節(jié)課的教學(xué)過程分為學(xué)前準(zhǔn)備、新知學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)四個部分。

在學(xué)前準(zhǔn)備中，我安排了兩項復(fù)習(xí)內(nèi)容，一是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，二是筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律和筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，為學(xué)生應(yīng)用已掌握的計算知識去探索新知作準(zhǔn)備，這樣才有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.口算

在教學(xué)時我首先課件出示：星期一早晨，郵遞員叔叔正在挨家挨戶地送報紙，拿到報紙的一個叔叔非常關(guān)心地問郵遞員：“你每天送多少份報”，郵遞員說：“我每天送要送48份報紙?！比缓筇釂枴澳銖膱D中看到了什么？能給同學(xué)們講一講嗎？”再引導(dǎo)學(xué)生從對話的情境中提出數(shù)學(xué)問題，最后課件出示兩個問題，郵遞員工作10天、20天要送多少份報紙？讓學(xué)生口算并交流口算的方法。

2.筆算

首先課件出示小男孩和小女孩對話情境，郵遞員每天要送48份報紙，72天要送多少份報紙，然后提問：小男孩說了什么？小女孩提出了一個什么問題，要解決這個問題怎樣列式解答？出示算式48乘72，先讓學(xué)生估算，再課件演示講解48乘72的筆算過程。最后筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計算方法。

在課堂練習(xí)中，共分兩部分，交流判斷題和書面作業(yè)。我首先用小黑板出示一題判斷題25乘36，提供4種計算情況，只有一種計算是正確的，錯的指出錯在哪里，其中3種錯誤的計算都是學(xué)生在計算中易出現(xiàn)的失誤情況，此題旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好而正確的計算習(xí)慣。接著分發(fā)書面作業(yè)，書面作業(yè)中共有2個小題，每一小題是筆算題，第二小題是解決一個實際問題。練習(xí)的方式是讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后老師檢查組長，組長檢查組員，每組評選出2名計算正確，書寫工整的同學(xué)獎勵加蓋小紅旗。

1.滿幾十要向前一位進(jìn)幾。

兩位數(shù)加兩位數(shù)說課稿人教版篇三

今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景。

2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。

三、

重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

難點：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：

四、說教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。學(xué)生通過同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。

我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)、自主嘗試，探究算法

(三)、鞏固提高，發(fā)展思維

五、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。

2、探究算法：

交流23＋31＝？的計算方法。

生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54

生2：23＋30＝53 53＋1＝54

生4：列豎式方法

交流32＋39＝？的計算方法。

生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71

生2：32＋9＝41 41＋30＝71

生3：把39看作40 32＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。

今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、來到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”

第1

2、課堂總結(jié)、體驗成功

你學(xué)會了什么？有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感，同時，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識結(jié)構(gòu)。）

一、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計中，改變枯燥抽象的數(shù)字計算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。

我們的教育要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2377786.html】