無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇一
我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。
知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇二
興趣是最好的老師，無論做什么事只要產(chǎn)生興趣就一定能把它做好。學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，就會愿意并且主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一段時間的數(shù)學(xué)教學(xué)，我有這樣幾點(diǎn)體會。
有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。 在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成時，我就讓學(xué)生拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺幾和幾組成幾，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說幾和幾組成幾。學(xué)生因?yàn)橄矚g動手操作，不但很快擺出自己喜歡的學(xué)具，而且正確無誤的說出各數(shù)的組成。這一情景的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，又強(qiáng)化了10以內(nèi)數(shù)的組成的訓(xùn)練。
豐富多樣的游戲活動不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對于一年級學(xué)生來說本身就喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：在教學(xué)5的減法時教師先告訴學(xué)生手里拿的是5個圓片，左手拿1個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，左手拿2個，右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了5的減法，為學(xué)習(xí)8、9、10以內(nèi)的減法做好鋪墊。
一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，同時愛表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣。如：在每次完成作業(yè)時我就說：比一比，誰做得又對又快，誰今天能得上小紅旗。這樣一來，學(xué)生完成作業(yè)不但速度快，而且質(zhì)量高，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇三
在這節(jié)課里，真正地體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生在不同程度上求得了發(fā)展，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想，感觸較深。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在教學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
例如，在練習(xí)“數(shù)序”時，創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情境，師：有6只小貓，3堆魚（4條、5條、6條），如果每只小貓吃一條魚，問哪堆魚正好夠吃完。
生1：6條魚正好吃完。
生2：因?yàn)?=6，所以6條魚正好吃完。
生3：4小于6，所以4條魚不夠吃。
生4：6大于5，所以5條魚不夠吃。使他們的注意力高度集中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生們通過發(fā)表各自獨(dú)特的想法，在不同層次上得到了不同程度的發(fā)展。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)。
精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)班級的不同，學(xué)生知識水平的差異，對教材里習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有梯度性、針對性、開放性、趣味性，能從質(zhì)和量的方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。
首先，練習(xí)的設(shè)置要考慮由易到難，由簡入繁，由小到大，層層推進(jìn)，步步深入。同時還應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識智力水平，應(yīng)面向全體學(xué)生。
其次，練習(xí)的設(shè)置應(yīng)有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維活動，要使他們通過努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，可以“跳一跳、摘桃子”。
例如，在整個教學(xué)過程中，安排了不同形式的練習(xí)：數(shù)數(shù)、寫數(shù)、排序、
生1：從左邊數(shù)，小鹿排第幾？
生2：從右邊數(shù)，小兔排第幾？既照顧了學(xué)生的差異，又體現(xiàn)了開放性。
肯定學(xué)生的差異還要體現(xiàn)在對學(xué)生的評價中，評價一個學(xué)生，不應(yīng)僅僅停留在語言上，還要善于用肢體語言來對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定?！皼]有什么東西比成功更增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能促使進(jìn)一步求得成功的努力?！比绻麑W(xué)生在主動參與中獲得成功，必然促使他們繼續(xù)參與，求得進(jìn)一步成功，因此，教師在教學(xué)中要給每個學(xué)生成功的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中不斷體驗(yàn)成功。
總之，新課標(biāo)、新理論，我們既要不斷的學(xué)習(xí)探索，又要積極實(shí)踐，貫徹新課標(biāo)精神，落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本，育人至上，尊重差異，重視發(fā)展。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇四
本單元在教學(xué)近似數(shù)時，學(xué)生出現(xiàn)了一些錯誤。比如：①2421200≈200萬（或2000000），②4068503≈500萬（5000000） ③9764≈1000。究其原因，對于“四舍五入”的方法不理解。
錯誤③，省略最高位后面的尾數(shù)，只想到“滿十進(jìn)一”，忘了千位是本題的最高位，“百位7”進(jìn)“1”給“千位9”，應(yīng)該為10個“千”，即“10000”。
尾數(shù)最高位是“5、6、7、8、9”，前面的數(shù)“多1”，尾數(shù)改寫成“0”。學(xué)生在做題時，想到這些（特別是原本理解不清的），都能正確寫出近似數(shù)了。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇五
學(xué)生對千以內(nèi)的數(shù)有了深刻的認(rèn)識，在生活中對整萬數(shù)已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識，于是，我先讓學(xué)生用含有數(shù)字的語言介紹學(xué)校，這里面含有我們學(xué)習(xí)過的1000以內(nèi)的數(shù)，喚醒已有知識經(jīng)驗(yàn)。接著出示體育館的照片，讓學(xué)生猜想可以坐多少人，讓學(xué)生經(jīng)歷從小數(shù)到大數(shù)猜想的過程。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生以飽滿的熱情主動地學(xué)習(xí)下面的新知識。
在讓學(xué)生直觀感受一萬的含義時，我是通過數(shù)正方體找“一”、“十”、“百”、“千”之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，使學(xué)生有效地形成對計(jì)數(shù)單位及其十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。由此，再讓學(xué)生正著數(shù)，再倒著數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感的建立要滲透在學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴之中。因此，在設(shè)計(jì)教案時，通過感受“一百本數(shù)學(xué)書疊起來有多高，”和“一百個蘋果吃多少年”，從高度、時間、空間的角度，讓學(xué)生感受“一千”，從學(xué)生的眼神和驚嘆聲中，我知道了學(xué)生對一千的含義有了更深的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在教學(xué)此課后，我更加理解了這句話的含義。
細(xì)節(jié)決定成敗。①讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，不僅要知其然，而且要知其所以然，我充分利用課件和學(xué)具，使數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。②在整個教學(xué)過程中，我還很注重學(xué)生的語言表達(dá)能力。③看似簡單的口算，學(xué)生心里是怎么想的，也要讓他們多說說，如100＋900怎么等于1000，是考察是否理解1000的關(guān)鍵。說得清，辨得明，也能讓理解速度慢的同學(xué)有個參考，多好！
1、對學(xué)生不信任。由于時間的關(guān)系，我在某些問題得處理上給學(xué)生充分探討交流的時間太少，比如在教學(xué)整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法時，應(yīng)讓學(xué)生有更多的思考、交流的時間和空間，然后讓他們各抒己見，把他們看成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)自信心才更容易建立，同學(xué)之間也才會慢慢學(xué)會合作、學(xué)會分享。
3、要多分析學(xué)生。應(yīng)在課前分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，既要預(yù)設(shè)學(xué)生的問題，又要關(guān)注學(xué)生動態(tài)生成。對學(xué)生的表現(xiàn)要做出針對性的評價，這樣會更激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這節(jié)研討課，我知道上好一節(jié)課，要經(jīng)過多次磨課，要制定實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)，分析教材，了解學(xué)生，舍得花時間去探究。雖然這些對青年教師來說，不是一下就能做到，但我會一直朝著這個目標(biāo)不斷努力，不斷進(jìn)取。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇六
《認(rèn)識乘法》二年級上冊的內(nèi)容，是乘法認(rèn)識的第一課時，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識乘法，能正確讀寫乘法算式，能正確將連加算式改寫成乘法算式，初步體會乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注意對學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、動手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)”的理解。
首先，通過學(xué)生所熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖，讓學(xué)生觀察并算出各個游樂項(xiàng)目的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問題，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意讓學(xué)生觀察圖形，如摩天輪、過山車、小火車，他們是幾個幾個坐在一起的，有幾組等等，初步體會“加數(shù)相同”。
其次，通過讓學(xué)生擺小棒的動手操作活動，進(jìn)一步來體會，如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個，在擺第二個，第三個……再讓學(xué)生說出自己所擺的圖形，一個要幾根小棒，2個呢，3個呢……這時可以讓學(xué)生說出“相同加數(shù)”是幾，有幾個。
有了前面的教學(xué)鋪墊，后面再引入乘法時，就水到渠成了，而且，學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫成乘法的訓(xùn)練題時，解決相對輕松了。
1、對新知的理解和掌握，沒有很好的面向全體學(xué)生，從后續(xù)的作業(yè)情況看，少數(shù)學(xué)生不能正確改寫，說明他們對加法和乘法的聯(lián)系，沒有多大的體會，他們的思維還停留在加法中。
2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學(xué)生中，所以，為了教學(xué)的節(jié)奏，忽視了對班級多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，如何把握好這兩者的度，是后面的教學(xué)中要注意的。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇七
這周把生活數(shù)學(xué)中的認(rèn)數(shù)二給上完了，這期間我嘗試了多種方法，針對不同學(xué)生的情況，給予不同的教學(xué)幫助。在某些方面還是有些許進(jìn)步，但是目前我不知道最后的效果能達(dá)到多少。
下面我來具體說說我上課的方式，以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準(zhǔn)備齊全，然后教師以自己的談話方式，調(diào)動學(xué)生們的情緒。
總的課堂模式采用集體教學(xué)———個別指導(dǎo)———集體———個別。一開始的時候先把學(xué)生們的目光集中到老師這里，告訴他們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后采用加減法教學(xué)方式讓學(xué)生完成屬于他們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如認(rèn)數(shù)二：基礎(chǔ)好的同學(xué)我就增加他們已有認(rèn)知領(lǐng)域的相關(guān)2的知識，讓他們不僅僅理解，還會發(fā)現(xiàn)生活中的二。
基礎(chǔ)差的同學(xué)減少認(rèn)識書本上的內(nèi)容，能點(diǎn)數(shù)兩至三種物體的數(shù)量2，就算完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。中等水平的同學(xué)就是能夠認(rèn)識數(shù)字二，了解一點(diǎn)生活中關(guān)于2的知識。然后再采用課堂模式完成教學(xué)，基本每節(jié)課下來90%的學(xué)生都能完成任務(wù)，有所收獲。
由于我剛開始調(diào)整教學(xué)方式，效果還不是很明確，而且馬上就要結(jié)束課程進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，最大的難題是我也在摸索階段，并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀察每位學(xué)生，并針對性教學(xué)。但我今后會努力多專研教學(xué)，盡力讓大部分學(xué)生都能適應(yīng)課堂，學(xué)習(xí)能有進(jìn)步。我在每一天的`教學(xué)中，看到學(xué)生們只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也覺得非常的開心，這就是我做出教學(xué)方式改變后最大的收獲了。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇八
終于，讓學(xué)生們感到非常熟悉的數(shù)學(xué)的標(biāo)志數(shù)字出現(xiàn)了，而且是在教師節(jié)的歡慶大會上，在這里，結(jié)合教材我進(jìn)行了尊師的教育，并及時把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。在這里，我讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1的逐步抽象的過程，由具體的物體的個數(shù)，抽象形成1粒算珠，再抽象成1個符號，即數(shù)字1。讓學(xué)生找一些東西數(shù)量上的共同特點(diǎn)，逐步抽象概括出數(shù)字。寫數(shù)是個難點(diǎn)，我扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了些數(shù)字的教學(xué)。4和5比較難寫，重點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)。
“幾和第幾”的教學(xué)可是個難點(diǎn)，這里結(jié)合了書上排隊(duì)買票的情境，讓學(xué)生初步感受到了“幾”和“第幾”的不同。在練習(xí)中，書上的每個畫面我都充分運(yùn)用了，每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟“幾”和“第幾”的不同，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把“想想做做”第4題和第5題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。在后面的教學(xué)中，我又聯(lián)系他們自己的座位說讓他們用幾和第幾來說話，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)以致用。
“0的認(rèn)識”不難，但要寫好這個數(shù)字很難，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了不能給0長尾巴。
認(rèn)識大于號、小于號，我通過引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法，最后，我教了句兒歌“大于號、小于號、大口對著大數(shù)哈哈笑”，學(xué)生聽了這句兒歌都很開心并切實(shí)掌握了所學(xué)知識。
“認(rèn)識6~9”我引導(dǎo)學(xué)生把這4個數(shù)由具體實(shí)物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識過程，并學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生雖然會按順序數(shù)出6~9，也可能已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字6~9，但對這4個數(shù)所表示的意義，對它們表示的數(shù)值究竟是多少，認(rèn)識不一定清楚。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過程，揭示相鄰之間的關(guān)系，就是為了讓學(xué)生真正了解這4個數(shù)的意義，同時在這個過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
“10的認(rèn)識”我利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，又讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生獲得對10的感性認(rèn)識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識。教學(xué)寫數(shù)時，突出了1和0兩個數(shù)字組成的。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這一單元的教學(xué)也有一些不足的地方，比如說寫數(shù)教學(xué)不能持之以恒，不能每天及時地對學(xué)生的寫的數(shù)字進(jìn)行點(diǎn)評并修正。對難點(diǎn)的突破例如“幾和第幾”應(yīng)多舉例并反復(fù)強(qiáng)調(diào)?？傊?，這些不足我會在今后的教學(xué)中加以修正，希望有所改觀。
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