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內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇一
(1)知道改變物體內(nèi)能的兩種方式
(2)知道做功是能量的轉(zhuǎn)化;熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移
(3)知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的
--示例
示例
一、引入課題
提問(wèn):什么是物體內(nèi)能?它包括什么能量?
二、做功改變物體內(nèi)能
解:根據(jù)機(jī)械能守恒定律知,當(dāng)水流到達(dá)瀑布底時(shí)的動(dòng)能
水吸收熱量 與溫度變化 滿足關(guān)系
由題目知,有10%的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能,所以
代入數(shù)據(jù)得 = 2.4×10 –3 ℃
三、熱傳遞改變物體內(nèi)能
例題2:關(guān)于熱量的下列說(shuō)法中正確的是
a、溫度高的物體含有的熱量多
b、內(nèi)能多的物體含有的熱量多
c、熱量、功和內(nèi)能的單位相同
d、熱量和功都是過(guò)程量,而內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量
答案:cd
評(píng)析:本題著重考查了熱量的概念,以及它與內(nèi)能、功的聯(lián)系與區(qū)別.
四、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能方面是等效的
五、作業(yè)
探究活動(dòng)
題目:內(nèi)能的利用
組織:分組
評(píng)價(jià):調(diào)查報(bào)告的科學(xué)性
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇二
1.通過(guò)實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個(gè)物理過(guò)程。
2.了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說(shuō)雖然是等效的,但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。
3.理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時(shí)里等效的物理意義,并能計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
熱功互換器;壓縮空氣引火儀。
熱功當(dāng)量。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
應(yīng)答:衛(wèi)星具有內(nèi)能和機(jī)械能——衛(wèi)星的動(dòng)能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢(shì)能。動(dòng)能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度,衛(wèi)星的勢(shì)能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離,衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。
二、引入新課
1.教師以實(shí)例說(shuō)明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒,鐵釘?shù)臏囟壬吡?,其?nèi)能也隨著增加了。因?yàn)槲矬w受熱時(shí)膨脹,使分子間距加大,分子勢(shì)能增加,同時(shí)分子運(yùn)動(dòng)加快,使得物體內(nèi)分子平均動(dòng)能增加。
又如將一杯水放在室內(nèi),水溫逐漸降低,物體的內(nèi)能減小了。
演示:在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚,用軟木塞蓋緊,并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦,管內(nèi)乙醚不久便會(huì)沸騰將軟木塞頂開(kāi)。
分析:乙醚蒸氣會(huì)將塞子沖開(kāi)是因?yàn)槿丝朔Σ磷隽斯Γ构茏雍鸵颐褱囟壬?,?nèi)能增加的結(jié)果。
再請(qǐng)學(xué)生舉一些內(nèi)能改變的實(shí)例,并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問(wèn)題。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生研究,通過(guò)怎樣的物理過(guò)程才使物體的內(nèi)能改變?
請(qǐng)學(xué)生分析上述實(shí)例、實(shí)驗(yàn)及他們自己所舉的例子,歸納出,象鐵釘、熱水是通過(guò)熱傳遞使物體內(nèi)能改變的,熱功互換器的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)做功使物體內(nèi)能改變的。
小結(jié):能夠改變物體內(nèi)能的物理過(guò)程有兩種:做功和熱傳遞。
3.教師用壓縮空氣引火儀,將活塞拿出,在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。
提問(wèn):用什么方法可以將這塊硝化棉點(diǎn)燃?
應(yīng)答:可用火柴點(diǎn)燃(熱傳遞的方法)。
演示:將活塞向下猛按,使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高,硝化棉被點(diǎn)燃(外力做功的方法)。
小結(jié):以上說(shuō)明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。
分析做功是通過(guò)物體的宏觀位移完成的,所起的作用是物體的有規(guī)則運(yùn)動(dòng)跟系統(tǒng)內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換,從而改變物體內(nèi)能。
熱傳遞是通過(guò)分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)之間的轉(zhuǎn)移,從而改變物體的內(nèi)能。
由此可見(jiàn),它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化,熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
三、鞏固練習(xí)
應(yīng)答:物體吸熱或放熱的過(guò)程是熱傳遞的過(guò)程,也就是物體內(nèi)能增減的過(guò)程,物體內(nèi)能改變了多少可用熱量顯度。
四、布置作業(yè) 略
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇三
了解內(nèi)能的實(shí)際利用,知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
通過(guò)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí),提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系,感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想,建立發(fā)展的觀念
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習(xí):溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
個(gè)人或自由結(jié)組
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作。
嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解,要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。
2、和其他成員交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇四
1.知識(shí)與技能
●了解內(nèi)能的概念,能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.
●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例.
2.過(guò)程與方法
●通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法.
●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少.
●通過(guò)學(xué)生查找資料,了解地球的“溫室效應(yīng)”.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
●通過(guò)探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)
能變化的關(guān)系.
●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.
重點(diǎn):探究改變物體內(nèi)能的多種方法.
難點(diǎn):內(nèi)能與溫度有關(guān).
1時(shí)
引入新課
分子動(dòng)理論告訴我們,分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣,也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們:分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能。
新課教學(xué)
(2)內(nèi)能的變化:物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和,那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí),物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò):物體的溫度升高,其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇??茖W(xué)的論斷,必須要有證據(jù),在物理學(xué)中,通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)上面的論斷。
實(shí)驗(yàn)演示:取三只燒杯,分別倒入冷水、溫水和熱水,然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁,觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:溫度越高,擴(kuò)散過(guò)程越快。擴(kuò)散得快,說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大,即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。
因此:物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí),物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí),物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān),人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能,把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。
(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水,溫度很高,分子運(yùn)動(dòng)激烈,它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊,溫度雖低,其內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),它也具有內(nèi)能。
通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。
首先木塊有勢(shì)能,也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。
木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),且分子間有作用力,木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。
小結(jié)
(1)內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的,而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。
(2)內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng),是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”,而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇五
(1)知道什么是物體的內(nèi)能
(2)知道物體內(nèi)能的組成
(3)知道分子動(dòng)能和分子勢(shì)能與哪些因素有關(guān)
建議二:在講分子勢(shì)能時(shí),最好能與彈簧的彈性勢(shì)能進(jìn)行類比學(xué)習(xí).
建議三:在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時(shí),最好能舉例說(shuō)明.
教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)能的組成,分子動(dòng)能和分子勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān).
教學(xué)難點(diǎn):分子勢(shì)能
物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能.
例1:相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較
a、它們的分子平均動(dòng)能相等
b、水的分子勢(shì)能比冰的分子勢(shì)能大
c、水的分子勢(shì)能比冰的分子勢(shì)能小
答案:abd
例2:下面有關(guān)機(jī)械能和內(nèi)能的說(shuō)法中正確的是
a、機(jī)械能大的物體,內(nèi)能一定也大
b、物體做加速運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越大,物體內(nèi)分子平均動(dòng)能必增大
c、物體降溫時(shí),其機(jī)械能必減少
d、摩擦生熱是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化
答案:d
題目: 怎樣測(cè)量阿伏加德羅常數(shù)
組織: 分組
方案:查閱資料,設(shè)計(jì)原理,實(shí)際操作
評(píng)價(jià): 方案的可行性、科學(xué)性、可操作性
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