作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
地球村語言教案篇一
本課是《品德與社會》五年級下冊第四單元“我們生活的地球”的最后一課。本單元講述了地球的發(fā)現(xiàn)與地球上的迷人景觀以及地球上的不同種族的人，讓我們認識到地球村這個概念。在認識了人類對地球的探索并且不斷加深對其的認識，到地球上的不同國家，不同地域的認識，讓地球村這個概念更加深入。本課從地球上存在的不同國家出發(fā)，從而在地球上生活著有不同膚色、語言、文化等方面的人，激發(fā)學生的好奇心，對形成學生多元文化價值觀奠定基礎?！渡钤诘厍虼宓娜藗儭芬徽n的內(nèi)容分為兩個部分。第一部分，介紹不同膚色種族的居民，主要為講述人種的分布，和各民族的特色。第二部分，有趣的文化現(xiàn)象，通過多樣的語言，風俗體現(xiàn)不同的文化習慣。本課從世界的角度出發(fā)，讓學生認識到多樣的地球。
首先通過前兩課《蔚藍色的地球》、《我們的地球村》學生對我們生活的地球的外形，大致分布，存在的國家等方面有一個整體的認識。并且通過語文課本中的學習了解到在本課中學生需要更加深入的了解地球上的各種不同文化現(xiàn)象。五年級的學生從生活對社會有了更廣闊的認識，但還為形成一個體系。在學習中已經(jīng)習慣小組活動，小組活動能夠順利有效的在班級中開展，而且能夠較為有效的收集資料，具備一定的概括，分析，總結(jié)，提取信息的能力。而且在探究問題上有一定的方向，對新知識的好奇和興趣，并且學生具備了正確認識事物的能力。通過學校學習與電視書本等媒體的接觸對學生形成對多元文化價值觀和正確對待此文化現(xiàn)象的態(tài)度。由此通過學生的好奇心，探究欲來展開此次活動。
在此活動中主要運用“問題探究模式”方法進行教學，以兒童生活為基礎，運用活動的教育內(nèi)容對兒童生活的引導，通過設定一定的問題激發(fā)學生的探究欲。
根據(jù)教材具體內(nèi)容與學生的年齡、心理特征、知識基礎和接受能力等方面，并且依據(jù)學生的社會生活經(jīng)驗，本課設置如下教學目標：
1、通過學習、交流、思考等活動，知道世界有不同的人種，知道各民族有不同的文化和風俗習慣。
2、通過觀看圖片、資料介紹，探討人種形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人種無優(yōu)劣的觀念 ，學會尊重、欣賞、接納不同民族的文化和風俗習慣。
不同人種的外表特征以及地球村中個種族的分布狀況
一、情境引入
同學們，通過前面的學習，我們了解了地球的相關(guān)知識，也充分感受到地球的美麗與神奇。在這顆美麗的星球上生活著兩百多個多家和地區(qū)，這里的人們幸?？鞓返纳钪＝裉?，就讓我們一起走進地球村，去看看生活在地球村的人們。（板書課題）
二、學習新課
1、人種的分類
首先，老師想請大家欣賞奧運賽場上的幾組圖片，請同學們在欣賞的同時，仔細觀察這些人的外貌特征相同嗎？（組圖）
請學生說一說這些人的外貌特征相同嗎？如果不同，不同在什么地方呢？
從剛才的畫面中，我們看到，生活在同一個地球村的人們，外表特征是不一樣的，有的人皮膚比較白、有的人皮膚比較黑、還有的人皮膚是淡黃色的，根據(jù)這些不同的外表特征，世界上的居民可以分為白色人種、黑色人種和黃色人種。
2、不同人種的不同特征
世界上的三大人種，除了膚色不同，不同的人種在外形上，特別是面部外形、頭發(fā)的等方面還有哪些特點呢？
（出示三大人種圖片）（從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面說說三大人種的外表特征）
黃色人種皮膚呈淡黃色，頭發(fā)黑而直、面龐扁平，眼珠是黑色的，這是黃色人種的外表特征。
黑色人種的外貌特征非常有特點，他們的皮膚黝黑、頭發(fā)卷曲、嘴唇比較厚，鼻子低而寬，身材高大，體毛少。
白色人種的皮膚白皙、顏色比較淺，他們的頭發(fā)是淡黃色或金黃色的，呈波浪狀，眼珠是灰色或淺藍色，鼻子高而窄，嘴唇比較薄，體毛稠密。
既然同學們已經(jīng)認識了白色人種、黃色人種和黑色人種的外貌特征，聯(lián)系這些特征，請大家來告訴老師，我們中國人是屬于哪一個人種呢?中國人是典型的黃色人種，見過俄羅斯人嗎？他們屬于哪一人種呢？
3、人種的分布
說到這里，我們有有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
對，不同人種分布的區(qū)域也是不一樣的，那么他們在世界上是怎樣分布的呢？有沒有什么規(guī)律？
（世界人種分布圖）
這是一張世界人種分布圖，你能看著這張圖，說出每個大洲的人種分布情況嗎？
通過這張人種分布圖我們看到：黃色人種主要分布在亞洲，南北美洲的一些地區(qū)，白色人種是世界上人口最多、分布最廣的人種，幾乎遍布全世界：歐洲、北美洲、南美洲、亞洲西部、非洲北部的一些地區(qū)，黑色人種主要分布在非洲、北美洲的一些地區(qū)。
看到人種的分布，有些同學可能會產(chǎn)生疑惑，為什么不同的人種分布的地區(qū)也不同呢？科學家們通過長期的研究發(fā)現(xiàn)：人中的分布和當?shù)氐牡乩憝h(huán)境以及人們的活動之間有一定的關(guān)系，現(xiàn)在我們就一起走進不同的大洲看看不同的人種生活的.環(huán)境都有哪些差異吧，（非洲）這里是黑色人種最為集中的非洲大陸。
觀看世界人種分布圖：
（歐洲）這里是白色人種生活的地方。
（亞洲）黃色人種主要分布在亞洲地區(qū)。
通過這些圖片，同學們又有什么發(fā)現(xiàn)？（不同人種生活的環(huán)境有什么差異？）
（1）人中的分布于地理環(huán)境有關(guān)
研究表明：在人類發(fā)展早期，人們長期生活在一個地方，受環(huán)境影響，身體逐漸形成了適應環(huán)境的特征，黑色人種生活的地區(qū)離赤道比較近，太陽輻射強，黑人皮膚中黑色素含量高，可以吸收陽光中的紫外線，起到保護皮膚的作用，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺，另外我們看到黑色人種的頭發(fā)呈卷曲狀，這樣的頭發(fā)能夠在頭上形成一個隔熱層，有助于保護頭部免受熾熱陽光的灼曬，嘴唇比較厚、鼻子低而寬，體毛少，可以加速水分的蒸發(fā)而使吸入的空氣迅速變涼。
黑人的這些特征鑄就了體育方面的天賦。
黑人的熱調(diào)節(jié)功能比白人更完善。人運動時體溫必然要增高，一個人如果不能很好地調(diào)節(jié)體溫，體內(nèi)環(huán)境便無法正常，所以黑人在運動方面表現(xiàn)出的天賦令人驚嘆，從田徑到球類、從速度到耐力、從跳躍到拳擊，涌現(xiàn)出一批又一批璀璨的明星。令其他種族望塵莫及。比如美國黑人：無論是田徑的劉易斯、籃球的邁克爾·喬丹，還是拳擊的泰森，都代表著人類運動的最高水平。）
白色人種最為集中的是歐洲，特別是北歐的一些地區(qū)，這里冬季比較長，氣溫比較低，所以人們的皮膚黑色素較少，膚色比較淺，那里的人們鼻子高而窄，鼻孔通道較長，可以使冷空氣較緩地進入肺部，體毛稠密，可以防寒，他們體大力壯，在重體能的體育項目上較為突出。（白色人種游泳方面具有天賦）
了解了黑色人種、白色人種的分布與地理環(huán)境的關(guān)系之后，你們是不是覺得有許多值得探究的問題，小組討論一下黃色人種的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。
通過分析，了解了人中的分布有一定的規(guī)律，我們可以通過觀察一個人的外貌特征大致判斷他生活在地球村的哪個位置。
（2）人種的分布與人為因素有關(guān)
現(xiàn)在我們對人種的分布有了一些了解，但是還有的同學可能會問：黑人的故鄉(xiāng)在非洲，為什么南北美洲也有許多黑人啊，這是什么原因呢？（學生猜想）
視頻資料：500多年前，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，許多歐洲人來美洲進行殖民掠奪，他們屠殺了許多印第安人，同時又把非洲的黑人販賣到此當奴隸，從事繁重的體力勞動，所以在美洲我們會看到既有白色人種，也有黑色人種，而幸存下來的印第安人則是黃色人種。
正是這些歷史原因，使得我們所看到美洲的一些地區(qū)呈現(xiàn)出多人種交叉分布的現(xiàn)象，世界上還有一些國家出現(xiàn)了多人種共同生活的情景，比如巴西就是世界三大人種聚齊的地方，所以有“世界人種博物館”的美稱。
其實，我們發(fā)現(xiàn)，今天在地球村的每個成員國中都有一些獨特的面孔，比如生活在美國的黃種人，生活在歐洲的黑人，生活亞洲的白種人等等，這是為什么呢？
世界是個大家庭，生活在這個大家庭中的每個人都可以到自己喜歡的國家或地區(qū)去生活，如果你愿意在那里時代生活下去，那么這個地方就是你的家園。
學到這里，你有什么收獲嗎？
地球上有不同的人種，不同的人種雖然外表特征不同，但沒有優(yōu)劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人們都在發(fā)揮著自己的優(yōu)勢，貢獻者自己的力量，目的就是為了讓這個地球村的人們生活的更加和諧，更加多姿多彩！
板書
生活在地球村的人們
黃色人種 外表不同
白色人種
黑色人種 地位平等
地球村語言教案篇二
各位領(lǐng)導，各位老師，您們好，今天我要說課的課題是選自湘教版小學音樂第8冊第10課《地球村》
教學分析（首先我來做下教材分析）本課圍繞“熱愛地球、保護地球”這一環(huán)保教育主題，選取了與之有關(guān)的歌曲《手拉手，地球村》、《動物是我們的好朋友》、《白鷺回來了》以及樂曲《天鵝》作為教學內(nèi)容。其目的是通過音樂去陶冶學生的情操，以“聽、唱、跳、奏”等多種參與方式，讓學生體驗人與自然和睦相處的快樂。
教學目標（根據(jù)教學內(nèi)容和教材分析，我制定了以下三個教學目標）
1、了解地球的環(huán)境危機；在聽賞活動中，進一步感受音樂所表達的熱愛大自然的情感。
2、能與同學一起，用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《手拉手，地球村》，表達小朋友保護地球的強烈愿望，并選擇打擊樂器和節(jié)奏為合唱伴奏。
3、能意識到地球的環(huán)境危機；在聽賞《天鵝》的活動進一步感受“地球的美”，更加熱愛地球，自覺保護地球的自然環(huán)境。
4、能用優(yōu)美的聲音學會演唱歌曲《動物是我們的好朋友》，表達自己對動物的喜歡和關(guān)愛之情。
重點難點：
用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《手拉手地球村》。
激發(fā)學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環(huán)保意識。
這是一堂以保護地球為主題的音樂課，以“地球的災難”、“手拉手，保護地球”、“美麗的地球村”、“心中的地球村”四個教學情境的設計，首先讓學生了解地球的災難，使學生真切地意識到地球環(huán)境受到的嚴重破壞，為后面的教學做好情感鋪墊。接著，通過“想、說、念、聽、奏、唱”這幾個教學環(huán)節(jié)進行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學，以表達學生保護地球的強烈愿望。然后，通過聽賞《天鵝》，讓學生感受到地球的美，從而更加喜愛地球，希望地球更加美好。最后，讓學生把心中向往的美麗得球畫下來作為課外拓展。
（下面我來詳細談談對本課所設計的教學流程）
1、情境導入：組織教學，通過播放幻燈片課件展示龍卷風、洪水、冰川等給地球帶來的毀滅。引導學生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災難。引出主題。
將音樂課與科學相結(jié)合，通過看課件展示，讓學生感受地球毀滅的恐懼。在與學生交流中激發(fā)學生保護地球的意識，為后面教學做好鋪墊。
1、激發(fā)學生說出自己保護地球的想法。
2、師生合作念歌詞。
a、跟琴分組視唱
b、全班同學在二聲部音樂里找到自己的聲部演唱。
c、用la跟琴演唱兩聲部，要求用高位置演唱。
3、學唱歌曲
二聲部合唱對于四年級學生來說，還是一個難點，這一環(huán)節(jié)通過“聽、奏、唱、編”全曲，加強對二聲部旋律的音程感，然后，學生憑著對二聲部音樂的印象，在老師的指導下，使學生輕松掌握難點。
1、學生閉目聆聽音樂，想象天鵝悠然自得的神態(tài)，感受大提琴柔和的音色。
2、認識大提琴的結(jié)構(gòu)。
3、哼唱《天鵝》
4、表演《天鵝》
地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護它，保護我們生活的家園。我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，
拓展將音樂與美術(shù)學科完美結(jié)合，體現(xiàn)了學科整合的新理念。
地球村語言教案篇三
歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小學五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中的第一課時中的內(nèi)容。第五單元主要目的是告訴學生：隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化，地球仿佛變小了，各國人民可以自由地來往、相處，“地球村”的概念應運而生，保護地球生態(tài)環(huán)境的呼聲也日益高漲。為了讓學生們從小就有做一個自覺保護環(huán)境的地球村小公民的意識，本單元通過演唱和欣賞、演奏一系列有關(guān)作品，讓學生進一步熱愛綠色，關(guān)注綠色的事業(yè)，同時進一步提高合唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點和難點，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個方面，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑第二樂段節(jié)奏變化重復，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
1、理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。
2、初步學會《手拉手，地球村》。
3、能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。
新大綱指出要提高學生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學是為音樂審美活動而服務的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。
1、培養(yǎng)情感和審美能力
2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。
依據(jù)制定的教學目標，我采用的主要教法、學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出；難點更易掌握。
首先，歌曲導入環(huán)節(jié)我用“環(huán)境保護”為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過對歌曲進行兩遍欣賞，讓學生對歌曲有一初步的認識，然后指導學生學習歌譜，培養(yǎng)學生基本的識譜能力，在學生識譜后進行跟琴正音，訓練學生良好的音準。接著通過課件《手拉手，地球村》引導學生用深情、優(yōu)美，發(fā)自內(nèi)心的歌聲表現(xiàn)歌曲。最后以環(huán)保作結(jié)。具體過程如下：
1、導入。老師：你看——，你看——你看到了什么？老師：你聽——，你聽——你想到了什么？（學生回答）在這樣的環(huán)境下生活、學習該是多么美好的呀！可是——
【設計意圖】：
老師聲情并茂的語言和音樂把學生帶入田園般的畫境中，引領(lǐng)學生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的聽賞能力。老師：輕輕地打開地球畫冊山山水水都會在問我你想給未來的地球留下什么？是留下一棵樹，還是留下一朵花？是留下一個生命的夏天還是留下一片永恒的綠洲？（請同學們一起回答）我們說給未來留下一個更美的地球，和一首綠色和平的歌！今天我們學唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一個很小的地方，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，同時，“地球村”也還有全世界人民不論國籍、種族都能友好相處的含義。
2、欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》（兩遍）。要求學生能聽出歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快活潑、靈巧，運用了很多八分休止符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。
3、跟著錄音或教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞，注意第二樂句中的2/4節(jié)拍，要唱出節(jié)拍重音。在“× ×”和“×× ×”處拍手或用打擊樂器演奏。
【設計意圖】：
擊掌練習既是訓練學生的節(jié)奏能力，又讓他們在節(jié)奏練習中熟悉歌詞。
4、學習合唱部分。這一樂段共有兩個相似的樂句（歌詞相同），教學的難點就在于兩個樂句的相似，因此，需要多作對比練習。如將“5 6與“ ”相對比，將“ ”與“ ”相對比。 5─ │ 1 2 3─ │”
5、為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，可以集體議論、創(chuàng)造，還可以對比多種方案：我們與全中國、全世界的小朋友們都同住在一個地球村，地球?qū)ξ覀儊碚f真是太寶貴了，在科學已經(jīng)高度發(fā)達的今天，我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合于人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報復了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風沙就接踵而來……（播放課件）現(xiàn)在，人們終于認識到了，地球上的人民是個大家庭，共住一個地球村，他們之間不應有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護和建設地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
6、總結(jié)小結(jié)全課收獲的主要內(nèi)容，從要做一名出色的地球村的小村民，要用行動來保護我們村的環(huán)境，要一起克服困難，團結(jié)在一起，生活在一起。
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