小學二年級數(shù)學教案上冊優(yōu)質(十四篇)

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小學二年級數(shù)學教案上冊優(yōu)質(十四篇)
時間:2023-04-06 18:25:04     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

小學二年級數(shù)學教案上冊篇一

二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

本冊教材包括以下一些內容:表內除法,萬以內數(shù)的認識,簡單的萬以內的加法和減法,圖形與變換,克與千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。

表內除法的編排體現(xiàn)了兩個特點,第一,在學生們已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上,教材集中安排了表內除法的教學。第二,不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動中,讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),從而使學生理解除法的含義。

萬以內數(shù)的認識改變了原有的編排結構,先教學1000以內的數(shù),再教學萬以內的數(shù),出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點:在上一冊百以內加、減法的基礎上,教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法,為進一步學習多位數(shù)加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法,安排了估算的教學內容,讓學生們進一步學習根據(jù)具體情況,運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容,第一,安排了解決問題教學單元,以學生們生動活潑的課外活動內容為素材,展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數(shù)的加法和減法教學,適時安排解決問題的有關內容,讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后,學習用所學的。數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面,本冊教材安排了圖形與變換一章,內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比,“銳角和鈍角”的認識明顯提前了,“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面,教學克和千克,突出讓學生們在具體的生活情境中,通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克,初步建立質量觀念。在統(tǒng)計知識方面,讓學生們進一步學習統(tǒng)計的意義,學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法,認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識,同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學生們初步理解數(shù)學問題的基本含義,學會用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣,初步培養(yǎng)學生們在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義,會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。使學生們初步認識乘、除法之間的關系,能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;使學生們結合實例,初步感知平移、旋轉現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中,使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

5、讓學生經理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產生過程和作用;能人、讀、寫萬以內的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù),并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法,能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù),會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境,進行加減法估算,培養(yǎng)估算意識;培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調查活動,激發(fā)學生的學習情趣,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識,使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識

1、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動,充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材,認真?zhèn)湔n、上課,向課堂教學要質量。

4、因材施教,使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

(1)對學有余力的學生,進行奧數(shù)輔導,使它們的能力得到進一步提高。

(2)重點抓好學困生的輔導工作,建立學困生成長檔案。

5、定期進行測試,及時反饋總結。

小學二年級數(shù)學教案上冊篇二

:教材第84-85頁

:進一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。

讓學生能夠結合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出解決數(shù)學問題,深化學生對除法運算的認識,發(fā)展學生的應用意識。

通過創(chuàng)設情境,使學生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學活動中來,感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

1、引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學習方式,使學生在輕松,愉快中掌握知識。

2、小兔安家的課件、掛圖

環(huán)節(jié)

教師活動

學生 活動

設計意圖

同學們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔的家里去看看(電腦出示小兔安家主題圖)請同學們仔細觀察,看看圖中有什么?

生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。

生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。

生3:一共有四間房子。

通過創(chuàng)設小白兔安家的情景,進一步激發(fā)學生學習的興趣,使學生很快地進入學習狀態(tài),積極地在情景中獲取數(shù)學信息。

同學們觀察得可真仔細,小白兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎?

教師在學生提出問題的基礎上,幫助學生進行整理(重點解決用除法解決的問題)

小結:同學們能夠提出這么多的問題,那么這些問題該怎么解決,下面請同學們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?

教師深入到各個小組進行個別指導。

生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?

生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?

生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?

學生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。

為學生提供充分的時間和空間,讓學生充分利用信息提出數(shù)學問題。

好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?

隨著各組學生的回答,老師整理板書如下:

12÷2=6(只)12÷6=2(間)

12÷3=4(只)12÷4=3(間)

12÷4=3(只)12÷3=4(間)

12÷6=2(只)12÷2=6(間)

下面我們仔細觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

學生爭著進行回答。

各小組討論匯報:

每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。

引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。

同學們觀察的可真仔細,現(xiàn)在請同學們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。

在此基礎上教師引導學生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學們討論一下。

引導學生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。

1、請同學們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學們獨立做在書 上,做完后組長負責檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

教師巡回指導。

2、我們看第2題,請同學們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。

好,下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽?

3、電腦出示第85頁第3題:

二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設計一下,怎樣排隊,請畫出相應的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。

學生獨立完成。

同桌一組一問一答。

學生集體交流。

學生以小組為單位進行討論研究,然后全班交流。

學生完成在書上。

同學們小組合作,討論設計方案,并把圖畫下來,列出算式。

一題多變拓展思維,有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

學生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學生親自感悟數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應用意識。

教師引導學生反饋,及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對學生的匯報進行補充小結。

4、請同學們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。

5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。

請同學們完成在書上,然后教師訂正。

教師小結。

學生說圖意

小兔安家

12÷2=6(只)12÷6=2(間)

12÷3=4(只)12÷4=3(間)

12÷4=3(只)12÷3=4(間)

12÷6=2(只)12÷2=6(間)

小學二年級數(shù)學教案上冊篇三

1、知識與技能:使學生經歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,學會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結果,體驗統(tǒng)計結果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法:能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題,發(fā)展數(shù)學思考。

3、組織學生參與合作交流的學習活動,培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣,獲得成功的體驗。

重點:讓學生經歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。

難點:根據(jù)統(tǒng)計需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

多媒體課件、統(tǒng)計表格。

一、創(chuàng)設情境,導入新課

師:同學們,有誰知道2008年的奧運會是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經成為世界體育強國,今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的,大家喜歡運動嗎?(喜歡)運動有什么好處嗎?對,從小鍛煉身體,增強體質,長大后在賽場上還可以為國爭光!

這不,森林動物運動會也拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師:看了這幅圖,你想知道些什么?

生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2:我想知道一共有多少只小動物?

生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

二、合作學習,探索新知

師:這次比賽的裁判是大象,它想給參加跳高的每只動物發(fā)一只喜羊羊玩具,給參加長跑的發(fā)一只美羊羊玩具,同學們說該怎樣來統(tǒng)計呢?

我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。

師:知道了跳高和長跑的動物只數(shù),我們就可以知道什么啦?(一共有多少個動物參加比賽)對,在統(tǒng)計表中就用“合計”來表示。

師:小豬是這次比賽的廚師,他要為動物們準備午餐,我又該按什么標準來進行統(tǒng)計呢?(動物的種類)真棒!

師:好了,現(xiàn)在我們就可以用學過的統(tǒng)計知識完成上面兩張統(tǒng)計表。請同學們在小組內合作完成老師為大家準備的統(tǒng)計表。

匯報交流:看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?

有什么相同的地方和不同的地方?

生1:統(tǒng)計的標準不同。

生2:合計都是13。

生3:統(tǒng)計的標準可以不同,合計數(shù)應該不變。小結:同一個場景,我們在統(tǒng)計時分類的標準不同,出現(xiàn)了不同的結果。那如果兩張表的合計數(shù)不一樣,說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計錯了,我們可以根據(jù)兩次的合計數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計的結果是否正確。)

三、應用實踐,鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師:運動員們的比賽很激烈,很多小動物口渴了,要喝水,大象說,咦,茶杯在哪兒呢?小豬說,還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了,大象評委只關心茶杯的形狀,豬廚師很會精打細算,它關心的是茶杯的價格。你們會把統(tǒng)計表填完整,并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計表。

交流:合計欄是怎么算的?

比比兩次統(tǒng)計的結果,說說你知道了什么?

2、想想做做第2題

師:分類統(tǒng)計的方法你們學會了嗎?老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統(tǒng)計表。

①出示圖,看了這幅圖你想如何統(tǒng)計一共有多少個圖形?

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統(tǒng)計表。

③比一比兩張統(tǒng)計表的結果,說一說你知道了什么?

④說說這兩張統(tǒng)計表分別適合哪種需要?

四、鞏固升華,拓展延伸

師:師:今天來這里和同學們共同學習分類統(tǒng)計,對大家的表現(xiàn)非常滿意,為了記住同學們,我還想了解咱們班有多少男生,有多少女生,同學們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計,盡快將結果給我嗎?

[設計理念:這一環(huán)節(jié)的設計,重在讓學生真正體會到學了數(shù)學知識要會用,學習數(shù)學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

五、回顧總結

這節(jié)課,我們學了哪方面的知識?通過這節(jié)課的學習,你知道了什么?

六、布置課后任務

我還想知道每組同學的年齡,8歲的有幾人,9歲的有幾人,10歲的有幾人,請同學們課后將統(tǒng)計結果填好,交給老師,大家能完成嗎?

小學二年級數(shù)學教案上冊篇四

二年級就一個班,在經過了一年半的數(shù)學學習后,基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數(shù)學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況,只有在課堂和數(shù)學學習的活動中,才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

本冊教學內容有:第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬以內數(shù)的認識;第三單元千米、分米、毫米的認識;第四單元萬以內數(shù)的加減法;第五單元萬以內數(shù)的加減法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運算;第八單元時、分、秒的認識;第九單元統(tǒng)計;第十單元總復習。

1、數(shù)與代數(shù):

①、結合具體情境,理解萬以內數(shù)的意義,能認、讀、寫萬以內的數(shù),能說出各數(shù)的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結合具體情境,進一步理解運算的意義,會口算表內有余數(shù)除法、百以內加減法、能計算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現(xiàn)實素材進行估算,并解釋估算的過程。

③、能正確辨認鐘面上指示的時刻,認識時、分、秒,了解它們之間的關系,并進行簡單的換算。

2、空間與圖形:

①、通過觀察操作,能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,初步認識五邊形、六邊形。

②、結合生活實際,體會千米,知道分米、毫米,能恰當?shù)剡x擇長度單位,并能進行簡單的單位換算,會估測、測量一些物體的長度。

③、結合實例,感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計與概率:

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在具體的統(tǒng)計活動中,掌握分段統(tǒng)計的方法。

4、實踐與綜合運用:

①、加深對萬以內數(shù)的認識及長度單位的認識。

②、加深對統(tǒng)計意義的理解,鞏固分段統(tǒng)計的方法。

在“數(shù)與代數(shù)”中的認識萬以內數(shù)及這些數(shù)的大小比較;有余數(shù)除法、萬以內數(shù)的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算,認識對稱現(xiàn)象,認識長方形、正方形的特征是重點教學內容。在“統(tǒng)計與概率”中分段統(tǒng)計是重點教學內容。

在教學“空間與圖形”這部分內容時,認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現(xiàn)象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。

在“統(tǒng)計與概率”部分中,分段統(tǒng)計的表現(xiàn)形式和方法是教學的難點。

1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據(jù)學生的年齡特點,設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具,讓學生充分理解所學的內容,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

4、聯(lián)系學生生活實際,理解所學內容。例如:萬以內數(shù)認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認識,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理。

5、增加實踐活動,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

6、結合本冊的數(shù)學知識,加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

小學二年級數(shù)學教案上冊篇五

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博,認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務,特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學課件,卡片,學生課前收集生活中判斷方向的物體。

一、活動引入

1、學生根據(jù)老師口令做動作。

2、提問引入,提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為學生分組并命名:東方隊,南方隊,西方隊,北方隊,中心隊。

2、說一說:中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

3、說一說:四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊,東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北

1、觀察地圖,認識方向標。

2、通過內蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個地方,在地圖上認識東南西北。

3、 小結:面對地圖,上北下南,左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動

第一關:“五岳”命名我能行!

第二關:東、南、西、北我能辨!

第三關:靈活運用我最棒!

第四關:智慧生活我能行!

小學二年級數(shù)學教案上冊篇六

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的`數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

一、創(chuàng)設情境,導入新課

1、教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?

師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)如果張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結:你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數(shù)同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)

教師小結:全校學生那么多,要調查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,

2、出示學習目標。

二、小組合作,探究新知

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數(shù)也不少,應怎樣調查呢?你有什么好的方法?

(2)出示統(tǒng)計表。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?小組討論:

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

三、展研結合,師生互動

1、小組匯報。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結果填在表中)

提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數(shù)人數(shù),學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導,突出統(tǒng)計的意義

四、鞏固練習,拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調數(shù)據(jù)的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

(2)根據(jù)表格內容回答問題。

參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有--人。我喜歡小組,喜歡這個小組的有--人。

五、課堂小結,布置作業(yè)

通過今天的學習,同學們有哪些收獲?小結:這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調查就可以采用這種方法。

小學二年級數(shù)學教案上冊篇七

1.初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序.

2.掌握脫式計算的書寫要求,并會正確地進行脫式計算.

3.通過學習,培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣.

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序.

正確進行計算.

教具學具準備

投影儀、投影片.

1.口算.

24+832-63618947-10

37+52874647-2549

2.計算.

24+8-6369

47-21+52876

訂正時,讓學生說說每個算式里含有哪些運算,是按怎樣的運算順序進行計算的.

教師小結:在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運算.

我們計算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù).為了看清楚運算的步驟,便于檢查運算過程,可以寫出運算的步驟和每次計算的結果,用一種新的格式來表示,即脫式.

(1)板書:47-12+5

教師提問:觀察算式發(fā)現(xiàn)什么?

引導學生明確:算式中只有減法和加法,按從左往右的順序,依次運算.

教師講述:用脫式計算兩步式題時,要先在原題下面的左邊寫=,再在=后面寫第一步運算的結果,還設計算的部分要照抄下來,接著對齊上面的=,在下一行寫=,在=后面寫第二步運算的結果.(邊說邊板演)

教師板書:

47-12+5

=35+5

=40

(2)學生試算:

48+16-375497

指定兩名學生板演.訂正時再強調書寫格式.

(1)板書:63+5050-63

教師提問:觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說明:在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法.

觀察左邊的算式,引導學生說明先進行什么運算,教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線.表示要先做乘法運算.然后明確再算什么.

觀察右邊的算式.引導學生說明在這個算式里先算哪一步,教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線,表示要先做乘法運算.

強調:沒有參加運算的部分要照抄下來.

讓學生試著計算,指定兩名學生板演.

(2)指導學生看教科書第9頁下面的法則.

勾畫出法則并齊讀,然后指名復述.

(3)反饋練習

完成例2下面的做一做.

19+5378-29

提問:在有乘法和加、減法的算式里,先算什么?

學生計算,指定兩名學生寫在投影片上.訂正時要注意書寫格式.

(1)板書546-77+546

提問:觀察這兩個算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說明:在沒有括號的算式里,有除法和加、減法都要先算除法.

引導學生明確:左邊的算式,先算除法運算,再算減法運算.

右邊的算式,也是先算除法運算,再算加法運算.

啟發(fā)學生試算,指定兩名學生板演.

(2)指導學生看課本例3上面的法則.

(3)反饋練習:

455-836+497

先讓學生說一說:有除法和加、減法,應該先算什么,再算什么,然后再計算.

在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,要先算乘法.有除法和加、減法,要先算除法.

師生共同總結本節(jié)學習的內容和應注意的問題.

1.根據(jù)算式,在()里填上適當?shù)臄?shù).

25-9+366395

=()+()=()()

=()=()

46-74426+39

=()-()=()+()

=()=()

2.下面的計算對嗎?把不對的改正過來.

49+624-168

=366=88

=6=1

15-62153+2

=92=5+2

=18=7

3.計算.

72+1630+56850-4640-248

布置作業(yè)

52-36+1953-39

68+434976

637-581-455板書設計

智填運算符號

游戲目的

引導學生巧選運算符號,加強四則混合運算順序的訓練,培養(yǎng)計算技能和合作精神.

游戲材料

1.4開白紙8張,教師出比賽題用.

2.學生每人準備1支水彩筆.

游戲程序

1.教師啟發(fā)談話:同學們都知道+、-、、、()等都是運算符號,使用不同的運算符號可以取得不同的運算結果.巧妙使用運算符號,還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn).比如在4個3中加上不同的運算符號,我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果.現(xiàn)在老師這里有兩組題目,請同學們分組按要求添上運算符號,看哪個組填得又對又快.

2.分發(fā)第一組題目(教師自已出題)

例:4444=0

3.講評第一組題目,分發(fā)第二組題目(教師自己出題)

例:5555=2

注意事項

1.出題后,可給幾分鐘讓小組長進行分工,然后各組統(tǒng)一開始填.

2.只記小組成績,鼓勵同組內的同學互相啟發(fā)、幫助.

小學二年級數(shù)學教案上冊篇八

讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題,正確地解決有關排列數(shù)和組合數(shù)的問題,滲透排列和組合的思想方法。

能靈活運用所學的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題,使學生能進一步體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

借助學生的操作活動,進一步發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的動手操作能力及合作意識。

教學重點:能運用所學的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。

教學難點:能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

課件、玩具汽車等

1.情境中設問

(1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。

(2)指定學生說說和這學期學的什么知識有關?

(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子,問:看到這個圖,你想到這學期學的什么知識?

2.揭示課題

板書:觀察物體和搭配問題

【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及教師的設問,讓學生發(fā)現(xiàn)已學的數(shù)學知識,從而激發(fā)學生的學習興趣。

1.復習觀察物體

(1)課件出示小汽車的圖,同時將實物汽車擺放好。

①自主觀察,組內說說。

小組內的學生坐在自己的位置上,觀察小汽車,組內說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報,發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內的學生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內交流。

c.匯報交流,引導發(fā)現(xiàn):從不同的位置觀察一個物體,看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣,指定學生進行連線,說說:你是怎樣判斷?

(2)及時練習

①練一練。(課件出示教材第102頁的第7題)

a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線,小組內說說:你是怎樣想的? b.匯報交流,重點交流:前面、后面是怎樣判斷的?

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)

③猜一猜。

看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形,它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱)

a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。

b.匯報交流,學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。

【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中,發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣,并在不同形式的練習中加以鞏固、提高,從而經歷總結歸納知識的過程。

2.復習搭配問題

(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學生根據(jù)圖樣,提出數(shù)學問題。(一共有多少種不同的穿法?)

②學生獨立完成,然后小組內交流想法,提示學生:可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報交流,重點交流:解決問題的方法及解決問題時要有序。

(2)及時練習

①排列問題

課件出示:從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù),每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,能組成幾個兩位數(shù)?

a.學生獨立完成,然后小組內交流想法。

b.匯報交流方法,重點說明:在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。

②組合問題

課件出示:每兩人握一次手,6個人一共握手多少次?

a.學生獨立完成,然后小組內交流想法。

b.匯報交流方法,重點說明:在握手時一定有序地握手,同時每兩人間只能算一次握手,不考慮順序問題。

(3)引導比較,發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點?

【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法,并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學生經歷解決問題的基本方法與過程,進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解,滲透搭配問題的思想方法。

1.練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

(1)學生獨立在數(shù)學書上進行連線,小組內說說:你是怎樣想的?

(2)匯報交流,指定學生說說:你是怎樣判斷的?

2.組一組

課件出示:從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù),每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,能組成幾個兩位數(shù)?

(1)學生獨立完成,小組內交流組數(shù)的方法。

(2)匯報交流,重點說明:和0組數(shù)時,0不能擺在十位。

3.送一送

課件出示:元旦時,小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡,他們一共贈送多少張賀卡?

(1)學生獨立完成,提示學生:可以利用畫圖的方法來分析。

(2)匯報交流,指定學生說出思考的方法。

4.比一比

課件出示:六個小朋友進行乒乓球比賽,每兩個小朋友要比賽一場,一共要比賽多少場?

(1)學生獨立完成,提示學生:可以利用畫圖的方法來分析。

(2)匯報交流,指定學生說出思考的方法。

5.擺一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

(1)學生動手用小棒擺一擺,然后小組內交流想法。

(2)匯報交流,指定學生說出自己的想法,重點:讓想法不同的學生進行交流。

【設計意圖】通過不同形式的練習,鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識,同時又培養(yǎng)學生的動手能力、思維的靈活性,滲透一定的數(shù)學思想方法。

通過今天這節(jié)課的復習,你又有什么收獲?以后在解決問題時應注意什么?

小學二年級數(shù)學教案上冊篇九

教材第67頁例5及相關內容。

1.進一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

2.經歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

3.在解決問題的過程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應用,獲得運用知識解決問題的成功體驗,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數(shù)除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的劃船情境,讓學生在解決問題的過程中,理解最多與至少的含義,運用所學的有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題,學會根據(jù)實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果,進一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應用。

運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。

根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理取舍。

課件等

(一)交流:用最多和至少說一句話。

(二)復習導入

1.復習有余數(shù)的除法。

口算教材第69頁第3題。

2.匯報交流,以舊引新。(板書課題)

(一)提出問題,理解題意。

1.課件出示例5

22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

2.審題交流

(1)你知道了什么?

(2)每條船最多坐4人什么意思?

(3)至少要租多少條船什么意思?

(二)自主探究,解決問題

1.學生嘗試解題,教師巡視指導。

2.多種方式感受進一法。

(1)畫圖表示

(2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。

(3)列式表示:224=5(條)2(人)

還多出的2人,應該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。

3.比較辨析,理解進一法。

(1)討論辨析,明確進一法。

①有些同學認為租5條船就夠了,你怎么想?

②余下來的2人怎么安排?

(2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。

(三)檢驗結果,梳理強化。

1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?

2.乘法驗證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。

師生總結:這節(jié)課你有收獲嗎?

余數(shù)在生活中真是太調皮了,有時候需要加1,有時候需要舍掉,一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中,我們會經常遇到有余數(shù)的問題,只要同學們認真審題,靜心思考,根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎?

(一)基本練習(第67頁做一做的第1題)

1.審題,理解題意。

2.思考,獨立解答。

3.質疑:結果為什么要加1?

(二)變式練習( 教材第67頁做一做的第2題 )

1.小麗有10元錢,買3元一個的面包,最多能買幾個?

(1)弄清題意。

(2)獨立解答。

(3)討論交流,理解舍余法.

思考:余下的1元,還夠再買一個面包嗎?

2.用這些錢能買幾個4元的面包?說說理由。

(三)綜合練習(教材第70頁練習十五的第8題)

學生獨立審題思考解答后,匯報交流,引導學生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標準確定。

小學二年級數(shù)學教案上冊篇十

1.使學生初步認識重量單位千克.

2.初步建立1千克的重量觀念,知道1千克=1000克.

3.認識案秤,了解案秤稱物品的方法.

培養(yǎng)學生動手操作能力.

激發(fā)學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.

建立1千克重量的觀念,掌握千克與克之間的進率.

建立1千克重量的觀念.

一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分別裝在塑料袋中(每組10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平.

教學過程

一、鋪墊孕伏

教師:前面我們學了重量單位克,你們都會用了嗎?可有一位小朋友因為上課沒聽講,不會做下面的題目,正在打電話求助呢,你們能幫幫他嗎?(演示課件千克的初步認識下載)

一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()

一個西紅柿重250()一個鴨蛋約重60()

二、探究新知

(一)導入新課:

1.教師:那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用克這個單位,可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)

一袋大米重25()一個大冬瓜重10()

一頭牛重420()小明體重28()

2.教師:稱一些比較輕的物品時,常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西,用克做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位千克(板書:千克).1千克到底有多重?克和千克之間有什么關系?今天我們就來研究這方面的問題.(把課題板書完整:千克的初步認識)

(二)千克的初步認識:

1.感知1千克有多重.

講述:稱一般物品的重量,常用千克做單位.1千克到底有多重呢?每組有一袋大米,每袋都是1千克,同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

2.使學生感知克和千克之間的進率.

教師出示1克重的大米,每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看,掂一掂.

(1)提問:10個1克是多少克?100個1克是多少克?1000個1克是多少克?

引導學生明白:10個1克是10克,100個1克是100克,1000個1克是1000克

(2)教師重述:1000個1克也就是1000克,可以稱為1千克.(板書:1千克、1000克)

(3)指板書,提問:1千克和1000克之間有什么關系呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克,右邊托盤中放1000克)

引導學生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克

教師板書:1千克=1000克

(4)體會1千克的實際重量

引導學生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,兩只手的感覺有何不同?進一步認識1千克=1000克.

同學們拿出1袋精鹽(每袋標有500克)、兩袋精鹽,親自掂一掂,有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量,兩袋重量是多少?

教師說明:1千克又叫1公斤,千克也是我國法定的計量單位(出示圖片法定計量單位).

3.進一步建立1千克的重量觀念.

(1)認識案秤,了解案秤稱物體的方法

①出示圖片臺秤,師簡單介紹構造.

②教師介紹使用方法:案秤也叫做臺秤,使用時先把案秤刻度盤上的指針(或游標)定在0位,然后將所稱物品放到托盤上,觀察秤指針所指的數(shù)字,指幾就是幾千克,教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.

(2)實際操作,具體感知1千克有多重.

①稱出1千克的沙子,裝在塑料袋里,用手掂一掂有多重.

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重(正好1千克),順次傳遞讓學生掂一掂.

③把稱過的和課前準備好的物品拿出來,再次讓學生掂一掂1千克有多重,說明它們的重量相等都是1千克.

4.完成43頁的做一做

(1)引導學生分別稱出1千克的蘋果,同學們一起數(shù)一數(shù)有多少個?思考為什么都是1千克,而蘋果的數(shù)量卻不一樣?如果蘋果的數(shù)量相同,重量一定相等嗎?

引導學生明白:重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多;數(shù)量相同,物體的重量不一定相等.

(2)學生舉例說明哪些物品大約重1千克.

(3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問:9個雞蛋一定重1千克嗎?為什么?(因為雞蛋的大小不一樣,所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等,同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣).

(三)小結:

通過這節(jié)課的學習我們又認識了一個重量單位千克.1千克也叫做什么?千克和克之間有怎樣的關系?

(四)看書質疑.

三、鞏固發(fā)展

1.稱比較輕的物品的重量時,常用______做單位;稱一般物品的重量時常用______單位,1千克也叫().

2.1千克=()克1000克=()千克

3.選擇正確的答案填在括號里:千克克

4.手勢判斷對錯:

2千克<20xx克 5千克<4900克

800克>1千克 2500克>3千克

題中兩邊單位不同,判斷前提醒學生注意

5.填空:

(1)小明體重25千克,小青體重21千克,小明比小青重______千克.列式為______.

(2)一筐水果重30千克,6個人合買一筐后平均分,________?(先口頭提出問題,再口頭列式,注意問題的單位)

四、全課小結

通過今天的學習你知道了什么?到現(xiàn)在你共學習了幾個重量單位?分別是什么?克與千克之間有怎樣的關系?

五、布置作業(yè):第44頁第4題.

小學二年級數(shù)學教案上冊篇十一

1.知識與技能:掌握兩級混合運算的運算順序,并能夠進行正確運算。

2.過程與方法:通過情境理解乘加的運算順序,通過知識遷移應用到除加或除減混合運算,學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

掌握含有兩級的兩步計算方法,并能正確計算。

知道混合運算的運算順序

一、 復習舊知:說出各題的運算順序,再計算。

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

二、探究新知

(一)仔細觀察,收集信息,解決問題

圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

問題:1. 同學們做什么呢?2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息啊? 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

(二)反饋交流,總結加減運算的順序

分步算式 綜合算式

53-24=29 53-24+38=67 29+38=67

問題:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,能說說你是按怎樣的

運算順序進行計算的嗎?小結:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往 右的順序計算。

(三)學習脫式計算格式

53-24+38=29+38=67

問題:1. 這道題先算什么?再算什么?

說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序,可以脫式進行計算,呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意:把等號上下對齊。

問題:2. 在書寫時,我們應該注意什么?

3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計算格式,體會同級運算的順序

48-8+17= 15÷3×5=

問題:1. 你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎? 2. 這個算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3. 這樣的題我們是按

什么順序計算的?

問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結:在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

(二)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來

問題:1. 誰讀懂題目的意思了?

2. 第2題哪錯了?

3. 第3題哪錯了?

4. 這些綜合算式按什么順序進行計算啊?

四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁練習十一,第1題、第2題。

小學二年級數(shù)學教案上冊篇十二

詳細介紹:

教學建議

教材分析

這部分內容主要教學口算加減法,包括兩位數(shù)加減法,整百、整千數(shù)加減法,幾百幾十加減法(不進位、不退位)、幾百幾十加減法(進位、退位)等,是繼第二冊“100以內口算加減法”之后的又一階段性教學內容.

學生學習筆算要理解算理,需要有一定的口算基礎,特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本單元的教學重點.教學難點在于進位加法和退位減法.

口算的方法可以有很多種,但是教材并不限于教給學生一般的口算方法.教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎?”這樣的思考問題,提示學生靈活地思考其他方法,這樣有利于培養(yǎng)學生類推能力.

教法建議

教學時以舊引新,復習20以內的加減法以及數(shù)的組成.

教學口算方法時,不僅要引導學生理解教材中介紹的口算方法,還要鼓勵學生多角度去思考其他方法.對于學生說出的其他口算方法,只要正確、合理,教師都應給予鼓勵,不要強求一致.讓學生選擇自己喜歡或習慣的方法來算,給學生留出思維空間.

教學時要安排一定的時間讓學生說自己的口算思路,說明口算步驟,計算后引導學生說出每組題的相同地方和不同地方.

這部分內容比較容易掌握,但由于數(shù)目大了,算得又對又快不是很容易.因此設計練習時首先要求口算正確,以后逐步要求.

教學設計示例

課題:口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學目標

1.使學生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,能正確地進行口算.

2.初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和類推能力.

3.初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立的思考的.

教學重點、難點

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理,掌握口算的方法.

教具、學具

口算卡片、電腦課件

教學過程

一、復習舊知.

1.用兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù).

26+3048+20xx-20xx+328-9

2.連加、連減.

52+30+757-30-5

55+30+675-40-8

72+10+786-20-7

3.在□里填上適當?shù)臄?shù).

二、學習新知.

(一)教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習題,我們已經學過筆算的方法,今天,們要學習口算,比一比看誰算得又對又快.

(二)學習例1.

1.出示例164+25

教師提問:不用豎式計算誰能很快算出結果?學生討論后紛紛發(fā)表自己的見解.

2.演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

方法一.

把64分成6和4,把35分成30和5,然后兩位數(shù)加兩位數(shù),一位數(shù)加一位數(shù),得數(shù)是89.

方法二.

把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

方法三.

把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

方法四.

把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

3.教師引導學生觀察、.

上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進行計算的結果,再進行第二步計算.

4.練一練

先獨立寫出結果,再在小組內交流自己的計算方法.

28+3734+3236+4237+25

32+4654+3845+1915+65

完成上面練習后重點交流28+37的算法.

28+37=65把28假設成30加上37

(30+37-2=65)后再把多加的2減去.

(三)學習例2

1.出示例258-26=72-49=

第一題分小組后交流算的方法,重點研究第二題72-49的計算方法.

(1)學生嘗試做.

(2)學生匯報解題的方法.

繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

a.72-49=23b.72-49=23

想:72-40=32想:72-50=22

32-9=2322+1=23

c.72-49=23d.72-49=23

想:72-9=63想:12-9=3

63-40=2320+3=23

2.觀察對比58-26和72-49兩題有什么不同?(訂正:58-26是不退位減法,72-49是退位減法.)

3.練一練.

36-20=52-10=34-23=98-76=

36-24=52-18=90-25=42-39=

三、鞏固練習.

1.基本練習.

(1)口算.(全班學生動筆做,訂正后,說一說每組兩題有什么關系?)

15+30+425+40+839-20-6

15+3425+4839-26

(2)卡片練習

24+1537+2683+17

24+4244+3972+36

24-1247-2950-37

86-4485-37100-33

54+2831-1856-37

74-1676+2335+243.在□里填上適當?shù)臄?shù),再說一說是怎樣算的.

4.計算下面各題.

(1)一個加數(shù)是36,另一個加數(shù)是24,和是多少?

(2)被減數(shù)是57,減數(shù)是38,差是多少?

5.下面各題要在兩分鐘內完成.

35+2462+1872-25

75-2835+4028+54

64+3072+1581-37

72-1872-1527+15

四、全課.

在進行兩位數(shù)加兩位數(shù),兩位數(shù)減兩位數(shù)時,方法是多種多樣的,只要自己認為好的就是最佳的計算方法.計算時要細心認真.

五、布置課外作業(yè).

1.口算下面各題.

34+1527-20xx-4564-15

26+1781-6083-1975-25

38-1939-20xx-1731-15

2.上面或下的紙條每移動一格,口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少.

3.供學有余力的學生完成.(擴展題)

()+34=70400-()=320

()+53=8687-()=50

()+72=9063-()=17

板書設計

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

例164+25=89例272-49=23

a想:60+20=80a想:72-40=32

4+5=932-9=23

80+9=89

b想:64+20=84b想:72-9=63

84+5=8963-40=23

28+37=6558-26=32

想:28+7=35想:58-20=38

35+30=6538-6=32

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

小學二年級數(shù)學教案上冊篇十三

1、根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調查,體驗實踐性和現(xiàn)實性,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的應用意識,并接受其中的思想教育。

讓學生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。

采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位,讓學生真正地成為學習的主人,將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來,讓學生在引導中探索,探索中發(fā)展,發(fā)展中提高。

一、情境引入

教師談話:同學們,新的學期已經開始了幾天,我們的學習生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請你們幫忙,為老師評選一名數(shù)學科代表。

教師出示評選條件:

1、數(shù)學成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學成績一般,但非常希望能提高數(shù)學成績。

3、愿意為大家服務,樂意為數(shù)學老師服務。

師:你想推薦誰當數(shù)學科代表?(學生自由發(fā)言并說出理由。)

教師根據(jù)學生的回答,篩選出兩位學生的名字寫在黑板上,如張三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導:剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學,那么,這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位,你有沒有合適的方法?

學生討論,說說選擇的方法。

教師提問:用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?

小結:舉手投票,存在很多人情因素,有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況,影響同學之間的'和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?(學生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

教師講解投票的方法,拿出準備好的小紙張,從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學生動筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長收上來。

(2)學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報出名字,同學們要想辦法把它記在紙張上,老師報一個,你記一個,一直到把這些紙張記完。請小組討論一下,你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學生:紙張很多,報得又很快,必須抓緊時間統(tǒng)計,能分工合作。)

指名學生說,肯定學生的方法,如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演,其他學生用自己想到的方法記錄。

講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

根據(jù)統(tǒng)計結果,應該選( )擔任數(shù)學科代表。

(3)小結。

談話:剛才同學們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎?

把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學例2.

(1)過渡:同學們,光明小學要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結果。

師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)

(2)填寫統(tǒng)計表,分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結果填入下表。

學生收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。

回答問題:

根據(jù)統(tǒng)計結果,應該選誰參加比賽?

有兩位同學缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票,結果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)

指名學生回答,教師小結:即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結果,所以,結果不會改變。

(3)從上面這道題中,你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)

教師:你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時,就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統(tǒng)計表,從統(tǒng)計表中,你能看出天氣情況嗎?

1、根據(jù)統(tǒng)計圖,完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?

四、課堂小結

師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?

學生自由發(fā)言。

教師小結:這節(jié)課,我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表,老師先謝謝同學們,我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計的內容很多,有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。

小學二年級數(shù)學教案上冊篇十四

這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位,是后面學習"噸的認識"的前提和基礎.雖然學生在生活中接觸過重量問題,但重量單位還是第一次接觸,還缺乏認識,而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點,也是教學中的難點.

教材首先通過讓學生掂數(shù)學教科書和語文教科書,用天平稱物體的重量,給學生建立重量的初步觀念,使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱.

接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量,常用克做單位,并通過著重給學生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量,常用千克做單位,著重給學生建立1千克的重量觀念.

為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念,教材安排了一些學生比較熟悉的例子,通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動,使學生感受到1克和1千克大約有多重,從而初步形成1克和1千克的重量觀念.

認識重量單位克與千克,這是學生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題,但對重量單位還缺乏認識,重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學生學習這部分知識時,安排了以下三個層次:

1.在復習準備過程,通過讓學生判斷語文書和數(shù)學書誰重誰輕,學生用手掂出語文書重數(shù)學書輕,老師進一步追問:語文書有多重,數(shù)學書有多重,語文書比數(shù)學書重多少等問題,學生答不出,引出重量單位,從而激發(fā)了學生的求知欲.

2.在學習新課過程中,重視學生的動手操作,讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽,感受1克和1千克的實際重量,建立1克和1千克的重量觀念.為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率,教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米,讓學生看一看,掂一掂.

教科書中沒有說明天平的使用方法,教學時可以給予適當?shù)恼f明.除天平之外,教師還應介紹其他的稱量工具,如臺秤、電子秤等,并簡單說明它們的用法.

3.在鞏固反饋過程中,重視用多種多樣的練習,區(qū)分克與千克.

本節(jié)課建議采用分組授課,這樣便于準備學具,使每個同學都參與到數(shù)學活動中來,同時可以體現(xiàn)團結合作的精神.

使學生初步認識重量單位克,初步建立1克的重量觀念.

天平(自制天平)、兩個蘋果、一個梨(兩個蘋果一樣重,梨比蘋果重些.)一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘.學生每人準備一個蘋果,一個梨和一個2分幣.

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載),掂一掂.再提問:哪個重一些?(學生意見不一.)

教師:究竟哪個重些,哪個輕些,光靠手掂很難說準確,老師為你們請來了一位裁判來幫忙(出示天平),這位公平的裁判就叫做天平.

(出示天平圖或播放視頻"天平的結構"下載)邊指點邊講解:天平像一位機器人,它長著一對長長的手臂,兩只大手托著兩只盤子,可以上下擺動,頭上長著一根指針.當兩邊盤子里物品一樣重時,指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重,指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重,指針就向右偏.

教師演示(或播放視頻"天平的使用"下載):先拿出兩個蘋果,分別放在天平左右兩個盤里,讓學生觀察天平指針的情況,并指出:當指針在標尺中間時,天平兩端平衡,表示兩個蘋果重量相等.

教師指出:天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,提問:

這個2分幣有多重?說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書:克.

1克有多重?

向學生介紹1克的砝碼.并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼.一般左邊盤內放置所稱的東西,右邊盤內放置砝碼.

教師將一個2分幣放在左邊盤內,1克砝碼放在右邊盤內,讓學生觀察天平上指針的情況(或播放視頻"稱硬幣"下載).

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

教師總結學生的回答指出,指針指在標尺中間,天平平衡,表示這個2分幣與1克砝碼同樣重.

那么這個2分幣重多少克?

讓學生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.

現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆.

教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆,直至天平上的指針指在標尺的中間,天平平衡.

提問:這些黃豆重多少?

請一位學生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.

接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞,用手掂一掂.

教師拿出15個圖釘:這里有15個圖釘,我們來看一看,它們有多重.

教師在天平左邊的盤子里放入圖釘,在右邊的盤子里放砝碼,從1克、2克、5克放到10克,使天平平衡.

15個圖釘有多重?

接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞,用手掂一掂.

教師按照稱圖釘?shù)姆椒ǎQ1支粉筆、1本數(shù)學教科書、1瓶墨水、1把小刀,也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之后,仍讓學生掂一掂,如數(shù)學教科書.

今天我們學習了重量單位克.了解了用天平稱東西的方法,還親自掂了掂1克東西的實際重量.

1.練習十一第2、3題(學生做第3題時,要提示學生:式題中有單位名稱的,得數(shù)也應寫單位名稱).

2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?

3.37克45克36克6

60克-28克8克4

練習十一第1題.讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習中

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