作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
青松教案篇一
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格
一、導入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學習陳毅爺爺寫的一首詩《青松》
3、板書課題
4、簡介陳毅
二、初讀指導
1、師范讀
2、自由試讀,畫出生字詞
3、出示第一二句:大雪壓青松,青松挺且直。
(1)揭示生字:雪 壓 挺且
(2)聯(lián)系上下文,結(jié)合看插圖,初步理解雪壓挺的意思
(3)指名試讀第一二句
4、出示第三四句,要知松高潔,待到雪化時
(1) 聯(lián)系生活實際理解化是融化的意思
(3) 各自試讀,指名朗讀第三四句。
三、精讀訓練
1、指名讀第一二行詩句:大雪壓青松,青松挺且直。誰能講講它的意思
3、指名讀第三四行詩句:要知松高潔,待到雪化時
(1) 高潔是高尚、純潔的意思,這兩句詩是什么意思呢?
(2) 這是不是僅僅指青松來說的?
4、朗讀全詩
5、練習說說全詩的意思
6、各自練說,同桌互說,指名當眾講詩的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字,組成新的字,再組詞
且( )( )化( )( )
2、比較下面的兩組字,再分別組詞
且( )花( )青( )睛( )
直( )化( )情( )晴( )
3、朗讀課文,背誦課文
一、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
化:左邊是撇不是橫
壓:注意橫的長短
2、其他要描紅的字
且,第五筆的橫最長
3、描紅練習
二、朗讀指導
1、指導停頓
2、小結(jié):討論停頓處理
3、研究基調(diào):贊美青松
4、練習朗讀,指讀評議
三、背誦指導
1、熟讀全詩,自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說說詩的意思
大雪壓青松,
青松教案篇二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于青松教案教學設計棒第一課時,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
:
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
“知識與能力”目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、 學會本課生字,理解字詞意思。
“過程與方法”目標:反復吟讀,借助插圖在說話練習中理解此詩。
“情感與態(tài)度”目標:初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
:正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。
:課文錄音,教學掛圖。
兩課時。
第一課時
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
教學設計:
1、談話 :上一節(jié)課,我們學習了一首古詩,誰會背誦?
這首詩是唐代詩人王之渙寫的,今天我們又要來學一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題:17青松
3、簡介作者及寫作背景。
老師范讀。
自由試讀,畫出生字詞。
出示第一、二句:大雪壓青松,青松挺且直。
揭示生字:雪、壓、挺、且
聯(lián)系上下文,結(jié)合看插圖,初步理解“壓、挺” 的意思。
領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。
領(lǐng)讀“且”,有“暫且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)
指名讀第一、二句。
出示第三、四句:要知松高節(jié)潔,待到雪化時。
聯(lián)系生活實際理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”,讀第四聲,讀讀句字,你想一想,待是什么意思呢?
各自試讀,指名朗讀第三、四兩句。
指名讀第一、二行詩句:大雪壓青松,青松挺且直。誰能講講它的意思?
(厚厚的大雪壓著青松,青松仍然是直的)
(鵝毛大雪下了整正一夜,早晨起來,高高的松樹枝上,厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的,一點也沒有彎下來)
(下了整整齊齊一夜的大雪,好象還沒有要停下來的意思。地上白了,房頂上白了,大地一片雪白。這時只有那高高的青松,不怕重壓仍然昂著頭,挺立在大地上,經(jīng)受著大雪的考驗)
指名讀第三、四行詩句:要知松高潔,待到雪化時。
(1)“高潔”是高尚、純潔,要想知道青松是怎樣的高尚純潔,還得等到大雪融化的時候。
(2)這僅僅是指青松嗎?(展開討論)
4、小結(jié):通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人,要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗。
朗讀全文。/sjbwz/
練習說說全詩的意思。
指名說說,師生共同評議。
。
朗讀課文,背誦課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于青松,青松教案教學設計棒第一課時,希望對你有幫助!
青松教案篇三
2、小朋友們真厲害,我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。
3、陳毅爺爺啊,他也很喜歡這歲寒三友中的青松,寫了一首詩來贊美他。今天,我們就來學習這首詩歌《青松》。板書課題。
4、齊讀課題。
1、小朋友,你們想讀這首詩嗎?請同學們自由地,小聲地讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、檢查字音。
出示生字,小朋友,你們認識這些生字寶寶嗎?我們來開小火車讀一讀。
說一說,你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。
去掉拼音讀。指名讀。
3、小朋友們,你們字音都讀準了,課文你們肯定也能讀好了嗎?
指名讀。
師:真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
1、小朋友,陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?
出示圖片。
青松是什么樣子?指名說。挺拔且筆直。
3、出示第一句。
指名讀。
小朋友們,讓我們來齊讀這句詩,想一想,從這句詩中你讀出了什么?
說得真好,你從哪個詞最能讀出--青松不怕冷。(挺、直)板書
追問:你是怎么體會到的???你能做個動作嗎?
小朋友你還從哪個詞讀出青松不怕冷?板書:壓。(雪大、雪重)
說說你是怎么體會到的?
4、小朋友,你們真會思考,已經(jīng)學會從關(guān)鍵詞來體會文章的含義,是啊,青松的身上壓著厚厚的雪,卻仍然傲然挺立,真讓我們佩服??!師范讀。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎?還可以加上動作。
指名讀。齊讀。
5、面對這大雪,青松沒有害怕,反而挺直了自己的胸膛??吹竭@樣的情景,陳毅爺爺忍不住吟誦到:要知松高潔,待到雪化時。
請小朋友想象一下,這青松是怎樣的高潔。
7、小朋友,你們剛才想象得很形象,讓我們一起來欣賞一下學后青松得樣子。出示圖片。誰再來說說雪后青松的樣子。
說說他比下雪之前有什么變化?
(比下雪前更綠了。)對這就是青松的高潔之處。(比下雪前更高了)這也是青松的高潔之處(他的葉子比下雪前更晶瑩透亮)這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的--高潔(生說),他不怕重壓也是高潔。
小朋友們,在風雪的重壓之下,青松更加蒼翠,潔凈,這就是高潔。
讓我們一起來贊美青松的高潔吧?。暻椴⒚苡袣鈩荩?。齊讀。
到這兒,你能體會到什么是高潔了嗎?(堅強不屈、堅忍不拔)
8、學到這兒,你想對青松說什么?
9、小朋友們,你們想做一棵堅強的小青松嗎!
用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。
配上柴可夫斯基的《鋼一協(xié)奏曲》齊讀全詩。分小組讀。指名讀。
背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。
1、小朋友們,你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?
簡介寫作背景后,問:你們想想文中的青松還會指誰呢?“(生:陳毅,中國人民。中華民族)
在陳毅爺爺?shù)墓膭钕拢珖嗣穸冗^了難關(guān)。陳毅爺爺用他是告訴我們困難,只是短暫的,它終將過去。小朋友,你也是這堅韌不拔的中國人民的一員,讓我們再讀詩句,讀出中國人民的堅強。再配上動作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種,由青松來贊美人的寫法,就叫做--借物喻人。
他啊,在為了鼓舞人民,用這種方法,還寫了《紅梅》這首詩呢!
跟老師讀。齊讀。
小朋友們,你們課后將這首詩背下來,好嗎?
課文學完了,這些生字寶寶你們還認識嗎?
你能給他們組一個詞嗎?
你來說說怎么記住這個字?
你們說的這么棒,是不是也能寫的這么棒呢?
生提出難寫的字:挺、壓。
指導觀察范字,生指導老師范寫,生:試寫。師生評議。
生描紅,臨寫這兩字。教師巡視,輔導個別書寫有困難的學生。
青松教案篇四
《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象,贊頌了堅強高潔的品格。
全詩共兩行,前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪,氣勢洶洶,不但沒有使青松屈服淫威,反而愈挫愈奮,挺而且直。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松,厚雪戲謔,毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情,艷陽高照之日,大雪勢必消融于無形,青松則更加蔥蘢欲滴。
時代背景:
《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當時,我國經(jīng)濟發(fā)生嚴重困難,在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導下,很快渡過了難關(guān)。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格,歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。(摘自《小學語文練習與測試》60頁中的“小資料”)
這段簡介通俗易懂,適合二年級小朋友的閱讀水平。事實上,1960年是我國人民經(jīng)受嚴重考驗的一年。在國內(nèi),農(nóng)業(yè)遭受特大自然災害,加上黨的工作失誤,使國民經(jīng)濟面臨暫時困難。在國際上,又遭受帝修反華勢力的聯(lián)合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后,在國際共產(chǎn)主義運動中掀起了反華逆流。他們言而無信地大搞突然襲擊,單方撕毀協(xié)定,撤走全部專家,使我們陷于嚴峻的局勢之中,這首詩的出現(xiàn),是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時的,惡勢力是要被戰(zhàn)勝的,斷言高潔的品性是絕對經(jīng)得起時間檢驗的。
學情分析:
北方的學生對雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉,有背誦古詩和學習《登顴雀樓》的基礎,通過誦讀,能夠完成對詩的初步感知。但是,對詩中的重點詞語如:“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進一步的引導。
設計考慮:
這首詩包括兩層意義,一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學假如能達到疏通詩意,結(jié)合生活實際與插圖,通過誦讀體會到青松的純真高尚這一層次,可以算是完成了教學任務??紤]到教學是一種課程開發(fā),高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到:在他們的已知上起步,盡可能引導他們最大限度地走向未知;所以在設計時,做了適度的整合,充沛利用練習冊中提供的時代背景,讀讀背背中的情境圖和教師的導語,激發(fā)、調(diào)動了學生的情感,力求達到與作者共鳴的效果,從而深入挖掘詩意,使學生的誦讀積累變得更加有意義。
公開課教案
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒,純真高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;
第一課時
1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5,誰能說一說,你對青松的了解?
2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。
3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》,知道陳毅元帥對母親十分孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢?今天,讓我們從這首詩中了解他吧!
1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀,再看看插圖,你猜一猜這首詩寫了什么?
2、你們想要讀得好,那就從讀準字音開始吧!
3、常規(guī)自讀,圈畫生字,檢查生字學習情況。
4、指名讀文,檢查字音是否準確。
5、多種形式朗讀,強化字音,評價是否注意了詩的節(jié)奏。
1、本課6個生字,“挺“字要具體指導,注意第四筆是撇,不是橫,右邊局部是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式,讓學生說一說自身是怎樣記住字形的。
2、學生描紅、臨寫。
第二課時
一、一讀理解詩意
2、學習第一二句。大雪壓青松,青松挺且直
學生提出不懂的問題,引導學生看圖釋疑。
學生可能對“挺且直”不理解,可做如下引導:
請你先看看課文中的插圖,厚厚的雪聚集在松枝上,這時的松樹,是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)
你能做個挺且直的姿勢嗎?
你的身上壓著厚厚的雪,但是你卻傲然挺立,你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀,同桌間讀。
3、學習第三四句要知松高潔,待到雪化時。
(2)按前兩句學法,學生提出問題,組織討論釋疑,
這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解,可讓他發(fā)表自身的意見再集體補充。
(3)假如學生不理解,可以再次引導:冬天到了,許多樹木都落光了葉子,松樹怎么樣呢?(樹干筆直,樹葉蔥蘢,這就是~高尚。)
看圖:想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蔥蘢、碧綠,這就叫純真)
你就是大雪重壓反而更加蔥蘢碧綠的松針,你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!
你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純真嗎?冰雪馬上就要融化,那時你再來看吧?。?/p>
5、討論怎樣停頓才干讀出詩中的意思。
讀一讀,在什么地方停頓更能表示青松的“挺且直”和“高潔”呢?
大雪/壓/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高潔,
待到/雪/化時。
找生讀,再相互評價,然后男女生賽讀。
二、再讀體會詩人情感
1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟困難)青松指的是什么?(中國人民)
2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民,你可以加上動作,再來讀一讀。
3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背,圖中是為了建立新中國,在敵人的屠刀下威武不屈,大義凜然的烈士們,他們就像腳下的寧折不彎的青松,你還可以加上動作,再來讀一讀。
三、背誦再升華
陳毅的一首詩,我們反復讀竟然有這么多的意思,讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。
四、作業(yè)
背誦《紅梅》和《秋菊》。
青松教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學會本課生字,理解字詞意思。
3、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
正確流利、有感情地朗讀背誦古詩。
理解古詩,初步體會青松的品格。
小黑板、掛圖等
1課時
1、出示青松圖片,問:你們知道這是什么樹嗎?
2、板書:青松
你們見過青松嗎?你認識的青松是怎樣的?
出示:松竹梅歲寒三友指導讀,這句話是什么意思呢?
3、你們喜歡青松嗎?陳毅爺爺也非常喜歡青松,你們知道陳毅爺爺嗎?
陳毅爺爺不但會帶兵打仗,還非常有才華。在一個寒冷的冬夜,大雪紛飛,陳毅披著衣服走到屋外,看到燈光下的青松,情不自禁地吟誦起來(師飽含深情朗讀古詩)
1、生自由讀古詩,要求圈出生字,讀準字音,讀順詩句。
2、誰來做做小老師,帶著大家讀讀生字。
3、詩中的生字都認識了。讀古詩肯定不成問題了,誰來試一試?
學生朗讀,師相機正音。
4、要想讀好詩,不僅要正確流利,還要讀出韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢?你們做老師來讀,我來畫好嗎?(生讀師畫)
再次練讀,讀出詩的味道。
1、自由讀讀,邊讀邊想每句詩的意思,同桌之間再互相說一說。
2、指名回答,你讀懂了哪一句,就先說哪一句,不懂的句子或詞兒也可以提出來大家討論。
3、大雪壓青松,青松挺且直。
我們先來看第一句,這是怎樣一場大雪呢?看圖想象一下大雪的場景,指名學生說。
是呀,那雪多大呀!每片雪花兒都有鵝毛般大,不一會兒,世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到,當時的積雪一定(很厚很厚),天氣一定(很冷很冷)。
可是,就在這冰天雪地里,在這寒風暴雪里,卻挺立著一棵青松。(指第一句)誰來讀好這一句詩?(指名讀。讀出雪很大,天很冷,雪壓在身上很重的感覺)
這么重,這么厚的雪壓在身上,青松有什么反應呢?(生:青松挺且直)
青松是怎樣挺且直的呢?誰愿意做青松?(學生表演)
通過這么一演,我們都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其實在這里挺和直意思相近,中間用且連接起來,且就是而且、并且的意思。
在狂風暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到這么大的困難時還挺直自己的身體,這種挺直多么不容易、多么令人敬佩?。∽屛覀円黄鹪僮x讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀,你仿佛看到了一棵怎樣的青松?你想對它說什么?
說得好!風雪有什么可怕!困難在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒風吹不倒!大雪壓不彎!昂首挺立于風雪之中,這就是青松!讓我們都做一名勇敢者,一起再來讀好這一句詩!
4、要知松高潔,待到雪化時。
生:雪化后的青松更高。
生:雪化了之后,青松一定更綠了。
生:青松一定更好看了。
生:青松在陽光下可能還閃著光。
生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。
生:被雪洗過的青松,可能更干凈了。
師:更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。
師:那現(xiàn)在你知道要知松高潔,待到雪化時的意思了嗎?學生說。
孩子們,讀了陳毅的這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認識呢?
生:青松不怕寒冷,不怕大雪壓,真叫人佩服。
生:青松被大雪壓著,還挺得那么自信,那么勇敢,真厲害。
生:我也要向青松學習。
生:青松在困難面前,一點也不害怕。
小朋友們,你們知道嗎?在新中國剛剛成立不久的五十年代,中國連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴重的自然災害,全國的大部分田地都收不上來糧食。沒有糧食可以吃,這讓無數(shù)的中國人民,受到了死亡的威脅!可是,堅強的中國人民沒有害怕,沒有屈服!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下,克服困難,很快地度過了這段艱難的時期。
師:此時,你想說什么嗎?你覺得中國人民怎么樣?
生:中國人民真了不起呀!
生:中國人民真堅強呀!
生:中國人民不怕困難,不管多苦,都是勇往直前的!
師:是呀!中國人民面對困難,毫不屈服,多么堅強,多么了不起呀!不就像這高尚、純潔的青松嘛!于是,在1960年的那個冬天,陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(師生齊讀)。
師:這首詩贊美的是勇敢的青松,更是堅強的生齊答:中國人民!
其實,陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來鼓勵和贊揚中國人民,《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首,另外還有許多首,比如《紅梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友們有興趣課后再讀一讀。
教學生字,重點指導:壓、挺
1、背誦默寫古詩
2、讀《紅梅》、《秋菊》
3、寫幾句話,贊美你心目中的青松。
大雪壓青松,
青松挺且直。
要知松高潔,
待到雪化時。
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