作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇一
在日常生活中我發(fā)現小班的孩子在自己的需求發(fā)生矛盾時,往往以咬人、掐人、打人的行為來解決，攻擊性行為較為頻繁,經過分析，其中的原因有三點：
1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過渡到幼兒園的集體生活的不適應。
2、幼兒的年齡特點決定了幼兒的口語表達能力滯后,所以當自己的需求發(fā)生矛盾時,以打人的行為來替代語言的表達。
3、幼兒與同伴交往的經驗少,沒有掌握與同伴交往的技能。
但對于小班幼兒來說，簡單的說教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂所能帶來的愉悅體驗遠勝于其他藝術，以音樂來啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養(yǎng)，更是促進其全面發(fā)展的捷徑。
《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節(jié)奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經驗，真正的寓教于樂。因此，我決定用音樂游戲，以游戲的方式來豐富幼兒的交往體驗，引導幼兒正確的表達友愛之情,初步學會與同伴交往。
根據教學活動內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、理解兒歌內容，能自主演唱歌曲。
2、能根據歌詞大膽地進行表演。
3、體驗與同伴游戲地快樂，明白好朋友之間要相親相愛。
本次活動重點是：能根據歌詞大膽地進行表演。
大膽運用肢體動作進行表現是音樂活動中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現音樂，我們應鼓勵幼兒大膽的進行表現，從而培養(yǎng)幼兒的藝術表現能力。所以，我把這個作為活動重點，活動中，我用游戲情境激起幼兒的表現欲望，在師幼互動中大膽表現。
本次活動的難點是：在與同伴快樂游戲的過程中，明白好朋友之間要相親相愛。
小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗較少，無法在較短的時間內引導幼兒明白好朋友之間要相親相愛，還需在后續(xù)工作中不斷引導。所以，我把這個作為活動難點。
《幼兒園指導綱要》提出：“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。因此，我采用了談話法、情境創(chuàng)設法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開展本次活動。
這不僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到，和朋友在一起游玩的快樂，這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會性。在設計本次活動的過程中，我自覺運用《幼兒園指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。
在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點和難點，根據本次活動的目標和幼兒的認知基礎，引導幼兒通過觀察情境及老師，體驗一起游戲的快樂，因此學法是觀察學習法和體驗式學習法。
一、創(chuàng)設故事情境，引出活動內容。
（一）教師以談話的方式導入。
（二）創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、請另一名配教老師在教師與幼兒談話時突然出現，焦急又傷心。
教師：小朋友們，快看，那是誰？
2、請配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。
配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！
配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里?！眱蓚€好朋友擁抱在一起。
配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動作，將歌詞內容展示給孩子們。
教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說再見吧！
二、理解體驗兒歌《找朋友》：
（一）理解兒歌《找朋友》。
教師：小朋友，剛才小兔子唱的這首歌，好聽嗎？董老師也會唱哦，給你們唱一遍吧，你們都在歌里聽到了什么？歌里的小朋友是和好朋友打招呼的呢？
教師小結：兒歌里的小朋友是用“敬個禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來學一學吧。（幼兒邊拍手邊演唱）
（二）教師和幼兒表演《找朋友》。
教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動作，并鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。
三、音樂游戲《找朋友》。
（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。
（二）教師請個別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。
（三）教師請男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。
（四）教師請女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。
四、結束部分。
戶外游戲時，可反復進行《找朋友》的音樂游戲，在音樂游戲中潛移默化的加深孩子們對好朋友的理解，通過鼓勵幼兒每次結交不同的新朋友，進一步激發(fā)幼兒的交往意識，培養(yǎng)幼兒的社會交往技能。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇二
（一）教學分析之教材分析
1．通過學生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導其學習設計連續(xù)紋樣。
2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學生的學習活動切入到探究當中來。
（二）教學分析之學生分析
二年級學生的認知能力和造型能力已經有了相對的基礎，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術學習的興趣更加濃厚。
（三）教學分析之教學環(huán)境分析
本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術學科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學中的重難點；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。
（一）知識與技能：學習連續(xù)紋樣的基本知識。
（二）過程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學生正確折疊紙張，設計、制作出有趣的連續(xù)紋樣。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學生感受友情的溫暖。
（一）教學重點：
學習連續(xù)紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。
（二）教學難點：
能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。
1．課件出示兒歌《找朋友》。
（設計意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）
2．與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。
1．游戲“尋找秘密”。
（1）尋找秘密一。
出示課件：請小朋友們仔細觀察老師的四個小紙人，問學生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”
（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）
（2）尋找秘密二。
問學生“老師的這四個小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”
教師總結學生的回答，并示范剪出紙人。
教師故意出錯，剪出來的紙人不是一個一個的，而是直接連接起來的，問學生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”
出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點動鼠標，畫面動起來后呈現出作品，再請學生探究出不同之處的原因，然后及時讓學生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。
（設計意圖：新課程理念下的美術課堂是能讓學生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發(fā)學生進行主動探究的能力。根據二年級小朋友的年齡特點，在這里借助ppt，用直觀的形象引導學生仔細觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學難點。）
2．交流剪紙心得
教師請一個剪得較好的學生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。
（設計意圖：引導學生到臺上為大家重復口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學生經過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學生的潛力，使學生成為課堂的主人。學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。）
3．欣賞作品，拓展思維。
（1）出示ppt，學生欣賞作品一、二、三，學生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學生們討論后，帶領學生共同總結，同時教師指導添畫的基本方法。）
（設計意圖：通過遞進式地欣賞作品，教授了學生如何進行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學生的認知水平，同時開闊學生的思維，使學生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）
（3）學生討論“你想表現的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”
3．動手實踐，嘗試體驗。
（1）鼓勵學生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。
（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
1．創(chuàng)設情境，請小朋友主動地表達自己的作品，為什么好，好在哪里？
2．學生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學習？
1．搜集民間剪紙藝術作品圖片，下一課時與同學們相互交流、討論。
2．德育滲透。
教師總結：不僅學會了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團結友愛，互相幫助。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇三
各位評委，各位老師大家好!
今天我說課的題目是中班數學活動《好朋友》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。
教材內容及其地位隨著科技的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們身邊的新鮮事物層出不窮，為了幫助幼兒進一步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關系，我選擇了歌曲《好朋友》來作為幼兒學習的對象，希望通過歌曲這一充滿童趣、充滿活力、充滿動感的畫面，培養(yǎng)幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛生活的情感，鍛煉幼兒想象力和對音樂的感受力，以及表現力。
教學目標知識目標：教幼兒認識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。
能力目標：引導幼兒創(chuàng)編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據歌詞內容按節(jié)奏做相應的動作。
情感目標：培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團結友愛的情感及合作進行歌表演的能力。
重點難點重點：會看聲勢譜，會用口念，拍手，拍腿，跺腳等方式表現歌舞歡快的情緒。
難點：能用自然好聽的聲音，有表情的即興表演歌曲。
活動準備聲勢譜一副請大班幼兒排練情景表演節(jié)目或者是圖片《好朋友》的音帶幼兒用書第一冊第14-15頁
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游戲法，啟發(fā)誘導法為了突出重點難點，我將采用以下教學方法：
表演法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動上，所以必須要選擇幼兒感興趣的節(jié)目來拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題題材：找朋友，幼兒基本接受。
教師范唱范念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進行范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時教師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動。
音樂欣賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學會一首歌曲，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對音樂的喜愛之情。
情景表演法：不僅在活動中起到了動的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。
游戲法：在音樂活動中用游戲來做一個小插曲，對幼兒來說也是很感興趣的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進行游戲活動，更能提高幼兒游戲得積極性。
1 傾聽法：幼兒在活動中要多次聽教師說，這就需要幼兒在活動中有良好的傾聽能力，然后來正確的回答老師的問題;在教師范唱時幼兒能仔細傾聽就能對幼兒學唱歌曲有很大大幫助。
2 欣賞法：音樂活動就需要幼兒能很好的欣賞音樂，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。
3 體驗法：幼兒在唱歌活動中需要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學會新的歌曲。
4參與游戲法：活動中幼兒把自己當作樹葉來進行樹的概念習，這也對本活動進行了簡單的延伸，幼兒在音樂中同時來進行數學的概念練習，心里比較愉悅
1 導入新課我先請大班的小朋友做情景表演(或出示圖片)幼兒一起觀看。
然后組織大家一起討論:表演內容講了一件什么事?由此來導入新課。
講授新課我先播放一遍《好朋友》這首歌的旋律，讓兒童熟悉一些歌曲的節(jié)奏。引導幼兒邊看表演邊聽歌，并且會聽歌中的句子，說出歌中的內容。帶領大家邊看聲勢譜，邊用口念形式，熟悉歌曲的節(jié)奏。
學習歌曲，引導幼兒有表情，適當的加動作表演。
隨著旋律，完整的跟唱。隨著旋律，有表情的添加動作演唱。
在讓幼兒結對進行表演看著聲勢譜，會用拍手，拍腿，跺腳的方式演唱，表現歌曲的歡樂情緒。
把新學的歌曲回去唱給爸爸媽媽聽
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇四
《好朋友》一課是鄂教版一年級上學期第一篇課文，課文語言簡單易懂，便于一年級閱讀起步。課文以一位一年級學生的口吻，講述了我在學校的新生活。從孩子稚氣的語言中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級新生的無比自豪，感受到與同學建立友情、共同學習玩耍的無比快樂。
對學生來說，這是從拼音過渡到閱讀的一個學習過程。這其中有很多知識點是學生初次認識的。比如第一次認識課文、課題，學會圈畫生字，了解什么是句子，認識新的標點感嘆號，嘗試數句子、寫字……這些都是一些簡單的教學細節(jié)。但是，對于剛剛接觸閱讀教學的學生來說，這種簡單并不簡單，因為學生的閱讀就是從這里起步的。面對這些新的內容，學生既陌生，又充滿了求知欲。
教學目標：
1、學會“上、小、兒、習、大”五個生字，認識“好、友、我、學、年、們、是”七個生字。會認“豎鉤”，“提”兩種筆畫。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，激發(fā)學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。
教學重難點：
調動學生的學習興趣，指導學生識字和朗讀課文，激發(fā)學生愛學校，愛學習的情感和成為一名小學生的自豪 。
良好的開端是成功的一半，于是我在本課的教學設計中注重了“教”，即教會學生方法，和“導”，即引導學生學習，驅動學生的學習需要，激發(fā)了學生的學習興趣。學生是語文學習的主體，課文的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。本課在進行教學設計時，把關注點放在了學生身上，為學生的學習服務。充分運用教學情境圖，為整個教學過程創(chuàng)設一個大背景，將每一個教學步驟全都貫穿于學生熟悉的各種課間游戲和交朋友的活動中，遵循低年級學生身心發(fā)展的規(guī)律。比如設計指導學生學會從課文中圈生字的教學環(huán)節(jié)，可以用學生課間常玩的“躲貓貓”游戲；鞏固生字認讀這一環(huán)節(jié)，可以用“跳房子”游戲；教學指導學生讀通課文的部分，可以做“找朋友”游戲，通過小組比賽，好朋友互學互幫，將讀得準確、流利的伙伴就可以和“笑臉娃娃交朋友”，發(fā)獎牌等等，在學習過程中，充分體現了學生自主學習，自主探究，寓學于樂的學習方式。
1、情境再現，認識課文。
2、快樂游戲，認讀生字。
3、認識標點，讀通課文。
4、聯系實際，指導朗讀。
5、認識筆畫，學寫生字。
6、教師總結，情感激勵。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇五
本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時，我還發(fā)現班上有的幼兒不愛惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學習興趣。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣愛惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。
根據《幼兒園教育指導綱領》對學前班的要求和本課活動的具體要求，我把這次活動的教學目標設置為：
1、知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。
在活動中讓幼兒發(fā)現問題、分析問題和解決問題。
課件、彩色筆、書包、幼兒用書。
根據本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題，調動幼兒的學習興趣。
《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽對方講話的習慣，如何培養(yǎng)這一習慣，與老師的設計有著直接的關系。根據幼兒思維的直觀形象的特點，在這個環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認真看、仔細聽。這樣就容易記住故事的內容，看完故事后，我又運用啟發(fā)式提問：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來討論，以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達出來。
第二個環(huán)節(jié)：聯系生活實際，拓展幼兒的視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應當愛惜？該怎樣愛惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動腦尋找生活中的物品，知道多少就說多少。
第三個環(huán)節(jié)：看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力
素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書》34頁—35頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說說這個行為是否是愛惜物品的乖娃娃，并說出為什么。這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了
幼兒的語言表達能力。
第四環(huán)節(jié)：操作活動，訓練幼兒動手、動腦的能力。
為了鞏固所學的知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。
第五個環(huán)節(jié)：前后照應，緊扣課題。
在這一活動課結束之前，再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛惜物品，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇六
《音樂是好朋友》是蘇少版三年級上冊第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優(yōu)美，歌曲的節(jié)奏型x x x /x。 x x/多次出現，親切而又有童趣。歌曲首尾的節(jié)奏句旋律完全相同，既簡潔又首尾呼應。歌曲表現了孩子們喜愛音樂之情，同時又傳達一個信息，音樂是我們所有人好朋友，音樂無所不在。
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂曲韻律感，熟悉其節(jié)奏型。
2．會用律動以及小樂器表現歌曲，同時培養(yǎng)學生之間的合作精神及思維創(chuàng)造力。
3．體驗音樂的美感，讓學生真正喜愛音樂去發(fā)現更多的音樂朋友。
教學的重點能用清晰的吐字來演唱，體會歌曲表達的情感，并且真正喜愛上音樂這個朋友。
歌曲中的難點是附點節(jié)奏的演唱和4到低音5的七度音程音準的把握。因為想到的是給二年級的學生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級學生在輕松有趣的氛圍下唱會唱好歌曲，我也做了好多考慮和設計，最終以能夠吸引孩子的動物角色故事引入并且貫穿整節(jié)課。
為了達成上述目標我設置以下教學程序：
此歌曲的教學面對的又是二年級的學生，根據學生的年齡特點，所以以學生喜愛的動物和故事來導入，一只正在拉提琴的小松鼠吸引了孩子的目光，以小松鼠為音樂會創(chuàng)作歌曲為由，來和小朋友們共同尋找創(chuàng)作的靈感，從而一步步從認識節(jié)奏、音符、再到學唱，
我上課的對象是二年級的學生，所以對于音符的認識，歌譜的學唱應該不是主要的內容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、 la、si、do這四個音符。于是順應故事的發(fā)展讓音符變得可愛而有趣，從而讓學生對這四個音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來安排，學生一目了然。因為是低音，所以本來準備讓學生做柯爾文手勢的想法變了簡單的身體動作，更有創(chuàng)新簡單易學，從而在下面聽歌找音符時候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽賞過后是歌詞的學習，我從以下幾個方面入手：
歌曲的附點教學在練習節(jié)奏和朗讀歌詞時候都接觸過，所以學唱時候稍微提醒下就沒有多少問題。全曲的三行樂句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺和聽覺上感受5的音高位置。從線條上看出因為第二樂句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個唱弱拍的字“永遠是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會唱的特別強，我設計了讓學生隨著音樂旋律做拍手、點、點的律動。我認為這一環(huán)節(jié)的安排，有助于突破難點，使這首歌曲在演唱時候更有韻律感和起伏感。
本節(jié)課比較創(chuàng)新的嘗試是在教會歌曲后嘗試用不同的速度和情感來演唱這首歌曲，a級課比賽之前，因為從沒有聽過教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺得更抒情更優(yōu)美、更易于表達情感，所以在教學中我設計了這么一個環(huán)節(jié)。
最后，打擊樂的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學生明白了不同的樂器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開頭所說的“音樂會”呼應。
在課結束之前幾分鐘，我給學生欣賞了生活中常聽到的音樂，讓他們都覺得很興奮，不知不覺都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來音樂就在他們周圍，音樂無處不在，也呼應了這節(jié)課的主題，音樂真的是我們所有人的好朋友。
上完這節(jié)課，從學生的歌聲中達到教學目標的要求，這和xx小學音樂老師平時的訓練是分不開的。我覺得本節(jié)課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級的學生的學歌變得有趣輕松，學生樂于學樂于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復的演唱導致學生學得鼓噪無味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺得比較成功的地方，在以后的教學中我也可以做這些嘗試，使音樂的美感體現得淋漓盡致。在打擊樂的部分，我忽略了沒有試用樂器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動他們，我想最后的氣氛會更加好。還有和低年級學生上課的語氣應該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評指正。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇七
1、感受不能見到朋友的寂寞、失落的心情。
2、嘗試用qq聊天中多種表達形式，體驗對他人的關心和愉悅情感。
3、交流交朋友的多種方法。
1、電腦、電話、移動電話、帶話筒耳機電腦攝像頭、聯系小卡片若干等。
2、幼兒掛圖《qq聊天》
3、免提功能的電話機接到活動室。
1、教師出示圖片,有感情的講述故事《qq聊天》一遍。
2、教師和幼兒一起討論，操作演示。
（1）小松鼠和小白兔在生病隔離其間，通過什么方式關心對方。
（2）小朋友怎么跟不認識的人交朋友（留言、問好、加為好友、看對方介紹等）
（3）教師介紹幾種交朋友的方法。
當兩朋友相隔很遠時，不能見到對方卻很想念，你會用什么方法和對方聯系，讓他知道你的情況。（寫信、通電話、留言、錄音說話磁帶、數碼像機拍照、攝像機等）
3、發(fā)放聯系表，你喜歡用什么方法和朋友交流。
建議：有條件的幼兒園可適當演示傳真機、互連網等方法。
附：故事《朋友的信》之二
《qq聊天》
一連幾天，小松鼠在家里沒有等到小白兔來找自己玩，感到很失落、很寂寞。小松鼠很想見到他，可自己膽小又不敢到地面去找小白兔。于是，小松鼠打電話給小白兔，原來小白兔感冒了不能出門，小兔說也想找小松鼠玩，可病了只能呆在家里。小松鼠一個人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能見到小白兔呢？突然想起媽媽前幾天和小白兔媽媽用qq聊天的情景。有了，小松鼠跟小白兔通過電話約定用電腦來見面，于是他們在qq用戶中找到了對方，并且用了攝像頭打開了視頻，嘿嘿，真奇怪，小松鼠從電腦上看到了躺在床上的小白兔，于是唱起歌給小白兔聽，小白兔聽到歌后高興地跳下了床，他們倆戴上耳機聊起了天。
幾天后小白兔的病好了，兩個好朋友約好到外面呼吸新鮮空氣、鍛煉身體。
說起也奇怪，草場上不單單只有小白兔、小松鼠還有小花狗、小豬等小動物，他們再也不寂寞、不孤單了。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇八
初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而干凈的地方
十多年過去了，如今我已經是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友
6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設立這樣的節(jié)日，我想那是由于現在我們所處的環(huán)境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環(huán)境的保護已經成為全世界人類最關注的問題。做為一個幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識，何不借此契機，開展一個以環(huán)保為主題的環(huán)?；顒樱⒁源俗鰹楂I給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環(huán)?；顒拥闹黝}確立為：水—我們的好朋友。
圍繞著這個主題，我們開展了以下的幾個活動：
通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發(fā)生的爭執(zhí)，一部份小朋友說水是白色的，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。
通過實驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。
李昊川說：沒有水我們就會渴死。
夏月月說：洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿。
王家鵬說：沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓。
周羽萱說：沒有水就沒有干凈的車子開。因為沒有水洗車了。
這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。
活水公園是西南地區(qū)唯一的一個以水為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。通過在公園里參觀了環(huán)保示范點，小朋友學到了很多環(huán)保的小口號，知道了保護環(huán)境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太臟，魚兒就會死亡或者變異。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇九
各位老師：大家好！今天我說課的內容是是浙教版《品德與社會》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學法、教學過程、教學亮點這四個方面來闡述。
《你是我的好朋友》是關于“我與學?！钡慕虒W主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關系和集體與個人關系的積極認識。本課的學習，旨在通過一系列活動讓學生體驗與好朋友共同學習、共同游戲是一件非?？鞓返氖?，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關心，互相幫助，學會欣賞與寬容，善于發(fā)現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。我整體翻閱了一遍教材，發(fā)現這一內容在教材中是第一次出現，且后面相同的內容基本沒有。四年級學生都已經結交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來的“玩伴”：一起上學，一同玩耍，他們樂意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發(fā)生變化，往往為了一點小事，就會鬧不和。本課的重點我認為是抓住學生生活中的點滴，喚起學生擁有朋友的快樂情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因為現在的獨生子較多，孩子以自我為中心的意識比較強，因此本課的難點就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識朋友的閃光點。
本課的教學分兩課時進行，第一課時主要是喚起學生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂，體會友誼的可貴。第二課時主要是通過故事、討論、制作并贈送閃光卡等方法學會欣賞與寬容，善于發(fā)現朋友身上的閃光點，并樂意向他（她）學習。通過辨析典型案例，幫助學生解決交友過程中的困惑。在和朋友發(fā)生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩(wěn)固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時重在情感培養(yǎng)，追求一種珍惜友情的情感生成、發(fā)展，乃至升華的過程。以情感驅動，促進認知提高，來輻射第二課時技能的培養(yǎng)，從而促進道德發(fā)展。
本教學設計主要是寫第一課時。
課時目標：
1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂的事。
2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發(fā)生令人難忘的事情。
教學重點：深切感受到擁有朋友的快樂,體會友誼的可貴。
教學難點：體會友誼的可貴。
教學準備：
教師：課件、電子表、數碼相機、
學生:回憶與好朋友交往中最難忘的事
為了更好地落實教學目標，確定以下教法和學法：
教法：
（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發(fā)學生學習興趣。
（2）活動體驗法：在看看照片、聽聽故事、議議問題、做做游戲等多種活動中體驗與朋友在一起真快樂，友誼真可貴。
學法：（1）自主探究法（2）合作交流法
（一）照片欣賞調動感情
1、欣賞一組學生共同玩耍、共同學習的合照
2、師：你看到了什么？
3、學生回答后，教師小結:你看，能擁有一些共同學習、共同游戲、共同進步的好朋友是一件多么快樂的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個溫馨的話題。
4、板書課題：你是我的好朋友
（設計說明：照片源于學生生活，喚起學生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，感受與朋友一起學習、活動時的快樂）
（二）介紹朋友感受友情
1、學生介紹自己的好朋友的姓名、個性、愛好等。
2、說說我的朋友的故事
師：每個人的好朋友都不盡相同，老師很想知道：你怎么會與他（或他們）成為好朋友？與好朋友在一起一定會有不少難忘的故事，能說說你印象最深刻的事嗎？
學生交流，教師相機板書：共同愛好；共度時光；互相幫助；共同進步；歡樂
（設計說明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個問題課前已經讓學生好好回憶了，這樣會較好的打開學生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點滴，重溫朋友之間的互助、快樂。）
3、游戲活動體驗快樂
學生做游戲：我做——你猜
規(guī)則：（1）請三組好朋友上來活動，每組兩人，一人比劃，另一人猜
（2）、比劃者提示時不能透漏答案中的任何一個字，可以用動作、表情提示。
（3）、每次游戲的時間為二分鐘，在規(guī)定時間內完成都算成功。（動物、水果、體育）
4、有朋友真是一件開心的事情，有位詩人忍不住提筆寫了一首小詩——《快樂朋友》，教師配樂朗誦后，學生齊誦
（設計說明：游戲、詩歌，渾然一體，從生活中的現場的朋友間的默契和快樂提升到詩歌中快樂，直接參與實際活動，產生真實的感受和情緒體驗。）
（三）故事提升友誼可貴
1、故事明理：《等春天再回來》
（1）教師講述
小熊和小鳥，一個巨大，住在山洞里，用腿走路；一個嬌小，住在綠樹上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來臨，小鳥要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開，但他們約好春天再相見。再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。
（2）聽完后，交流：小熊和小鳥如果沒有對方，會過著怎樣的生活？哪里讓你最感動？
（3）學生交流
（4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會讓春天早點到來。
(設計說明：最經典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學生現有的經驗較遙遠，所以沒有選用。繪本《等春天再回來》小熊和小鳥之間感人的友誼故事,更貼近學生，能激發(fā)學生的情感,為之動容,感受真正的朋友不僅可以共快樂,還可以為自己美好的未來增添光彩，友誼是多么可貴。)
2師生齊誦名言：
（師）巴金說：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。
（男生）愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
（女生）培根說：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。
（指名）我說：
（設計說明：把學生與名人相提并論，學生倍感鼓舞，學生口中最稚嫩的話語也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）
（四）現場互動感情升華
師：孩子們，讓我們用最自然的動作，可以是一個輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語，或是送給朋友你為朋友畫的畫像，哪怕只是片言只語，向你最親愛的朋友表示你心中的友誼吧！（學生在歌曲聲《友誼天長地久》中隨意離開座位，與朋友相互交流。教師用數碼相機捕捉學生之間相互交流、傾訴時的鏡頭。如果時間允許的'話現場把照片制作成幻燈片形式，以備下一個總結環(huán)節(jié)用。）
（設計說明：此時無聲勝有聲……）
（五）總結下課
注重活動體驗——活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。因此，教學中，我們以活動作為教師教和學生學的主要形式，引導兒童通過直接參與各種實際活動，產生真實的感受和情緒體驗，積累經驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發(fā)展各種能力，促進道德的生成、發(fā)展。本教學設計中，有很多具體的活動。如動一動，我來比劃你來猜；說一說，即學生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂朋友》；議一議交故事中的道德問題；學一學名人名言……在形式多樣的活動中感受擁有朋友的快樂和友誼的可貴。
資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動》這個講座《話說“生本課堂”》，關鍵詞是學生，是學生的生活。因此，在教學中，我們必須樹立“教學即生活”和“生活即教學”的理念，通過教學，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學生看看學生自己的生活照片，認識學生的好朋友，組織學生開展游戲，交流心得，聽聽自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實現情感與情感的碰撞、心與心的交融。
課時劃分得當——我在網上也搜索了一些有關本文的相關教學設計，基本上都是把書上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說說朋友的閃光點，制作卡片并贈送要不要一起設計在內等，設計進去看上去內容會“更充實”，活動會“更多樣”。最后，我經過再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實沒深悟，教學實效性會大打折扣，最終我為了更好的實現教學目標而忍痛割愛。
總之，我覺得自己的亮點時各課時的教學內容安排得當，是一堂實實在在的課。每課時各有重難點，開發(fā)學生的生活資源，運用了學生喜聞樂見的活動方式，很好的創(chuàng)設一種既動感十足，又靜中有悟的和諧的教學氛圍。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇十
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。
根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、根據圖譜初步學習兒歌。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。
2、大膽表達自己的想法。
中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。
3、通過游戲體驗兒歌的趣味。
這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。
物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發(fā)展過程。
（一）教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學法
依據“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，
根據教材內容特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣
1、引入主題
（1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內容。
我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。
（1）變魔術，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
（2）角色扮演，體驗樂趣。
4、延伸活動
故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果?！眻D譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非?；钴S，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇十一
《好朋友》是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學軟件，引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么？
遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥的朋友
1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里，
不能飛，很可憐的。
說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？
1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節(jié)，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇十二
1、教材簡析
我說課的課題是湖南教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書》七年級音樂下冊第二單元《我的好朋友》——豎笛。這單元一共兩課時完成。我所說的是第一課時，內容有介紹堅笛的構造、特點以及它的吹奏法。
“器樂演奏能提高學生對音樂的理解，表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的促進作用”，而且豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器，它的結構簡潔、音色悠揚，簡便易學，既能獨奏，又能與各種打擊樂器組成以它為主的小樂隊，深受少年兒童的喜愛。
根據教材的特點和學生的實際情況，我設計這節(jié)課有三項教學目標。
2、教學目標
（1）掌握豎笛的基本構造、特點。
（2）會吹奏c大調音階。
（3）能獨立演奏和與他人合作演奏樂曲《小星星》、《四季歌》片段。
根據學生實際情況，我把這一課時的重點、難點定為：
重點：c大調音階
難點：樂曲《小星星》、《四季歌》片段的吹奏
我校是北岸一所農村中學，學生沒有接觸過器樂教學，豎笛這種樂器只是見過，接觸很少，因此要講清楚它的發(fā)聲原理及各種注意事項，讓學生多參與練習，以提高他們的興趣和審美能力。
為達到教學目標，這節(jié)課我主要運用了講授法、示范法、比較法、啟發(fā)法這幾種教學方法。
講授法：運用講授法主要是介紹豎笛的構造、特點等基本常識，讓學生對豎笛有所了解，并能對吹奏豎笛作鋪墊
示范法：通過示范吹奏豎笛，讓學生去感受豎笛音色的魅力，激發(fā)學生學習豎笛的興趣
比較法：學生吹奏的方法對或錯，出現的問題，我針對異同點進行比較，并及時指導與解決
啟示法：教學過程中，我通過啟示學生親身體驗吹奏樂器的樂趣，發(fā)揮學生豐富的想象力進行合奏培養(yǎng)群體合作精神
根據新課標：“音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程”這一理念，在學法指導上，我采用了：
1、直觀觀察法：了解豎笛的構造、特點以及它的基本常識
2、即興表現法：讓學生參與試奏豎笛，培養(yǎng)學生動手、動腦的思維能力
3、探索表現法：通過演練———吹奏———評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作能力
環(huán)節(jié)
教學主要措施
實施意圖
（一）、導入
新課
同學們，今天給大家介紹一位新朋友。這位朋友可不一般，上課時它藏在書包里，下課時它和我們玩耍。大家愿不愿意和它交朋友？這位朋友就是———————豎笛。我們先來認識一下。（拿出豎笛展示）
初中年齡段的學生很喜歡交朋友，通過介紹一位神秘的新朋友，讓學生渴望與這位認識并了解它，能提高學生的興趣。
（二）、新課教學
1、簡介豎笛
（1）結構
我把豎笛跟我們人來比較，豎笛是由4個部分來構成的，我把這4個部分比作人的頭、上身、下身、腳來介紹：吹口————頭、笛頭————上身、發(fā)音孔（笛身）—————下身、笛尾——————腳
（2）特點
a音色悠揚b簡便易學
我采用跟電子琴相比較，然后播放豎笛吹奏的樂曲，讓學生說出它的特點。
這樣形象、直觀的比較和對比讓學生容易的掌握與牢記。
2、介紹持笛方法與吹法
請一位學生到上面來，指導該學生根據持笛的三個方法進行持笛，讓其他學生以這三個持笛方法為標準進行點評與練習。接下來介紹吹法讓學生練習，讓學生發(fā)現問題，能進行解決。
3、豎笛的指法表（c大調音階的練習）
我采用多媒體顯示豎笛的指法圖，黑圓塊的孔表示用手按住，白圓圈的孔表示手指松開，我按照大屏幕顯示的指法圖先示范一遍音階，然后讓學生用以下方法來練習：
a空笛練指法：就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名
b空笛練吐奏：就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法口中發(fā)“tu”音，練習吐奏
c隨琴聲走音階：就是讓學生跟著琴來練習音階
練習后每小組派一位代表來試吹，讓學生自己進行點評
學生互評，從中培養(yǎng)了學生的審美能力
（三）、試奏與練習
4、樂曲《小星星》片段和《四季歌》片段的練習
從學生的實際情況出發(fā)，我設計以下的練習法：
a隨琴視唱樂曲旋律
b隨琴空笛練指法
c隨琴空笛練吐奏
d自由練習吹奏樂曲
e隨琴齊奏樂曲
練習過程中大屏幕顯示吹奏是要注意的問題，
l按孔時左手在上，右手在下，大拇指和小指撐開，托住笛身。注意小指放在豎笛下面的錯誤。（屏幕顯示正確與錯誤姿勢）
l吹奏時的手勢。手指伸直，不要彎曲，打開音孔時手指不要抬得過高，吹奏時音孔必須按嚴，檢查的方法是看指肚中間是否有一個圈印。（屏幕顯示正確與錯誤的手勢）
l笛頭含在嘴中，一般下唇含住笛頭上端的三分之一。
l吹奏時嘴唇兩角如微笑狀，不要鼓腮。
這樣循序漸進，由易到難，學生容易接受
邊吹邊比較，對前面知識的鞏固
（四）、聲聲樂悠悠
5、小樂隊的演奏（四季歌）
l選出幾位學生用打擊樂，其他的吹奏豎笛，進行練奏后。
l分組討論，啟發(fā)學生為樂曲設計演奏方案。我是這樣安排的：分成4個小組，每組發(fā)一張紙。老師啟發(fā)、指導學生積極開動腦筋，設計演奏方案并寫在紙上，把它們投影。
l各小組分別匯報演奏，學生互評，從中培養(yǎng)學生的審美能力。通過設計—————演奏的創(chuàng)作活動，讓學生學會自我評價。
讓學生自行設計演奏，并自信地進行演奏，培育學生的創(chuàng)造思維能力，達到培養(yǎng)學生的動手、動腦的目標
（五）、小結
6、合奏表演
老師指揮，全體學生合奏，師生共同演奏《四季歌》。
即培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又讓學生懂得樂器之間是融洽、和諧的！
（六）、板書設計
我的好朋友——————豎笛（六孔）
1、結構6、指法表
2、特點●●●●●●○○
3、持笛方法●●●●●○●●
4、演奏姿勢●●●●○○●●
5、吹法●●●○○○○●
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5 6 7 1 2 3 4 5
以簡單明了的板書再現重點知識，增強學生的直觀印象。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇十三
我今天說課的內容是鄂教版第七冊第六單元的習作《我的好朋友》。
四年級的學生已經有了一定的語言積累，課標也要求他們能觀察周圍的世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受，愿意與他人分享習作。本次習作《我的好朋友》是本單元教學的延伸和補充，心心相知的伯牙子期、一見如故的愛因斯坦與小女孩、情深意重的山和海，都是編者在有意引導學生感知“朋友”的話題，教給學生習作的方法。朋友人人都有，但如何指導學生選擇他和朋友之間的一件典型事例，突出朋友的特點，則可能會讓學生頗為頭疼。基于此，我們設計了以下教學流程。
古人云：“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是學生作文的一種內驅力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學生猜猜他們是誰。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點，在看是不經意的一猜中，既激發(fā)學生思維的火花，又為學生在習作時抓住人物特點進行描寫作好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，我們借泡泡語的提示，從外貌、愛好、事例等幫助學生把握本次習作的重點，明確習作范圍，提高學生的審題能力。
首先，我們回顧畫家抓住人物特點把畫畫得活靈活現的方法，讓學生讓學生明確，只要抓住好朋友的特點，就能把人物刻畫的栩栩如生。
緊接著，學生暢所欲言，教師適機引導學生不僅要抓住特點觀察，而且要觀察有序。
“從讀學寫，讀寫結合”是指導學生下筆成文的一個好方法。新課標指出，要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫，說與寫有機結合，相互促進。長期以來，我們關注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對這種狀況，我們欲將步子放慢一點，走得踏實一點，讓作文教學回歸課本，以力求通過課文這個載體，進行學生寫作訓練，使學生的寫作水平得以提高。
因此，我們通過分析本單元教材，喚醒學生的記憶，讓學生知道可以用一人一事，一人多事等方法來寫人。
在這個過程中，教師并非無事可做，教師要巡視，了解學情，留心學生好的開頭，好的選材，好的語言表達。為評講做好準備。
此環(huán)節(jié)我們設計了師生互動、生生互動的賞評方式，教師將巡視過程中積累的評價素材展示出來，通過評講潤物細無聲地再次對習作技巧、選材、語言進行指導，促使學生再思考，教與學呈螺旋式上升。讓學生在互相賞評片斷、自評的過程中，體驗在作文課堂中的成功感。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇十四
《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創(chuàng)作歌曲。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節(jié)奏緊湊，且簡單易懂，并深入了農村生活。讓學生深深體會到建立良好的同學關系給自己帶來的喜悅之情。本課的教學設計主要就是通過多媒體，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂。
根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
1、通過用天真、活潑的聲音學唱歌曲《一對好朋友》，開發(fā)學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。
2、通過一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動，引導學生體會到同學間合作的快樂，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現美的能力。
3、鼓勵學生發(fā)揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。
指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中的內容。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
（一）組織教學
在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲《找朋友》音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。
（二）歌曲教學
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲，而是通過看多媒體的方式，吸引學生的注意力，對歌曲有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識。
《好朋友》說課稿小班 社會教案《好朋友》說課稿篇十五
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分為六大部分來進行。
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。
根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、根據圖譜初步學習兒歌。
這是從幼兒的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。
2、大膽表達自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。
3、通過游戲體驗兒歌的趣味。
這個目標是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。
物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發(fā)展過程。
（一）教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學法
依據“幼兒是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：
觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽、講結合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，
根據教材內容特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣
1、引入主題
（1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內容。
我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。
（1）變魔術，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
（2）角色扮演，體驗樂趣。
4、延伸活動
故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非?；钴S，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。
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