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校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇一
加強(qiáng)和完善學(xué)校校本教研工作，增強(qiáng)教師的研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。
校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
職責(zé)：學(xué)校教研工作總體思想、目標(biāo)的引領(lǐng)及教研工作的督導(dǎo)
副組長：
職責(zé)：校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。
成員：各教研組組長
職責(zé)：校本教研方案的具體實(shí)施及教研過程的記錄、總結(jié)。
1、學(xué)期初，教學(xué)校長要根據(jù)我校的實(shí)際情況制定切實(shí)、可行的學(xué)校教研計(jì)劃。
2、各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃制定出教研組教研計(jì)劃，計(jì)劃目標(biāo)要明確，符合實(shí)際。并上交教導(dǎo)處備案。
3、強(qiáng)化校本教研流程的指導(dǎo)管理工作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定促進(jìn)本校教師素質(zhì)提高、加強(qiáng)日常教學(xué)管理的各項(xiàng)制度或細(xì)則。
4、學(xué)科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報(bào)教導(dǎo)處。
5、教學(xué)校長、教導(dǎo)主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學(xué)過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學(xué)研究活動，對工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。
6、積極開展校級學(xué)科競賽和教研組內(nèi)的公開課教學(xué)。教研組每學(xué)期要組織學(xué)科競賽。學(xué)校每學(xué)期要組織教師至少開展一次校內(nèi)公開課教學(xué)，并進(jìn)行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學(xué)案例分析作為重要的研究內(nèi)容。
7、組織教師積極參加學(xué)校及上級主管部門組織的學(xué)科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創(chuàng)佳績。
8、教研組組長負(fù)責(zé)組織教學(xué)研討活動。教研組教師均參加本學(xué)科的一切教研活動，做到保時、保質(zhì)完成各學(xué)科教研任務(wù)，不流于形式。
9、各學(xué)科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學(xué)期末交教導(dǎo)處存檔。
10、教師要認(rèn)真參加教研組組織的各項(xiàng)教研活動，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細(xì)則進(jìn)行量化打分。
11、每位教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每人至少上一節(jié)學(xué)科組教學(xué)研討課，每學(xué)期設(shè)計(jì)三個課件上傳至學(xué)校公共郵箱。
12、做好青年教師的指導(dǎo)工作。教研組要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，做好青年教師的培養(yǎng)工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導(dǎo)師，實(shí)行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇二
為了加強(qiáng)全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理的常規(guī)活動，提高教研整體水平，學(xué)校必須將教研活動與教師培訓(xùn)結(jié)合起來，組織和開展不同形式的活動，大膽改革，走出一條具有校本特色的教研之路。
設(shè)立以下教研組：語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、綜合教研組
1、開展學(xué)習(xí)式教研活動。通過教學(xué)設(shè)計(jì)討論、學(xué)生問題診斷、教師聽課交流等形式把教師參與到教研活動中來。
2、開展活動式教研活動。根據(jù)各學(xué)校的特點(diǎn)，開展“常規(guī)教學(xué)”和“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)”的“教學(xué)雙優(yōu)”活動。
3、開展專題式教研活動。組織教師圍繞在教學(xué)中遇到的一些共同問題開展專題式研究。
4、開展課題式教研活動。建立以校本的教學(xué)研究制度，組織教師開展課題實(shí)驗(yàn)研究。
1、聽隨堂課，聽新教師的課，聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課。
2、聽課后必須認(rèn)真進(jìn)行點(diǎn)評，分析一堂課的得失，為今后上課總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。評課中應(yīng)注意遵循以下原則：
（1）實(shí)事求是，對課不對人。
（2）坦率誠懇，不馬虎了事。
（3）區(qū)別對待，分層評價。
3、評課時充分發(fā)揮評課卡的作用。
1、組織教師集體備課、寫教學(xué)反思、教后記、教學(xué)隨筆，發(fā)揮骨干教師的作用。
2、組織教師參加學(xué)科培訓(xùn)。
3、組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課等。
4、請專家來校講課。
1、根據(jù)學(xué)校工作的安排，開學(xué)初要制定教研活動計(jì)劃，定期組織教師參與教研活動。
2、每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組各開展的教研活動不少于4次，并做好活動記錄，記錄中要有活動計(jì)劃和總結(jié)。
3、每位教師聽課每學(xué)期不得少于學(xué)校規(guī)定的節(jié)次，中層干部不得少于15節(jié)。每次聽課都應(yīng)該尊重講課教師，在預(yù)備鈴響前進(jìn)教室，聽完課（下課后）才能離開教室；聽課過程中不
與其他教師交談，不做任何影響教師講課、學(xué)生聽課的事，不準(zhǔn)打接手機(jī)，更不可隨意走動。聽課時要認(rèn)真思考，細(xì)心觀察師生中每一環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況以及教師講課、學(xué)生聽課等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。每聽一堂課都必須按聽課筆記欄目填寫好聽課筆記，寫出聽課意見。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇三
新課程的實(shí)施，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為的本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。根據(jù)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》的精神，遵循縣教育局年度工作要點(diǎn)，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實(shí)際，特制定本度。
⑴組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。
⑵ 組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
⑶認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達(dá)，達(dá)到資源共享。
⑷做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。
⑸聽課要求：每學(xué)期任課教師至少聽課３０節(jié)，要認(rèn)真做好聽課記錄。具體要求：班主任教師
①班主任聽本班?？平處煹恼n，保證一周一節(jié)。
②同年級教師的課一周至少聽一節(jié)。
③教研活動課要創(chuàng)造條件去聽。
④集體備課指導(dǎo)下的課要盡量去聽，為自己創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、自主提高的機(jī)會。
?？平處煟?/p>
①同一個學(xué)科的課每周至少聽兩節(jié)。
②學(xué)生都喜歡的?？平處煹恼n，也要去聽。
③你所任課班級其他教師的課，也要每周至少聽一節(jié)。
④教研活動課一定要創(chuàng)造條件去聽。
⑹集體備課要求：每周四進(jìn)行集體備課，每位教師認(rèn)真完成自己的備課任務(wù)，在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。集體備課后同一個備課組教師必須參與本組教師的跟進(jìn)課的聽課及評課活動。
⑺每月開展兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷的提高。
認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織的各項(xiàng)教研活動，態(tài)度端正，以高度的責(zé)任心，對待每一次教研活動。要嚴(yán)格按照每次教研活動的要求參與每月的教研活動。
每個教師對子每月必須進(jìn)行兩次代培活動，代培時要與教導(dǎo)處打招呼。代培后，聽課要有教案記錄或說課材料，交流要有交流材料。
⑴積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，學(xué)期初進(jìn)行骨干教師學(xué)習(xí)匯報(bào)。
⑵充分提供練功和展示的機(jī)會，積極開展骨干教師的教研活動，促其盡快成熟。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇四
現(xiàn)代學(xué)校制度是確保學(xué)校依法規(guī)范運(yùn)行的重要舉措，是確保學(xué)校科學(xué)高效開展教育教學(xué)活動的根本保證，是確保學(xué)校造就大批合格人才，建設(shè)社會主義強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)中國夢的時代要求。建設(shè)完善的學(xué)校制度更是歷史賦予我們這代教育工作者不可推卸的重任。因此，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)必須具有時代性、獨(dú)立性、針對性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。基于這樣的認(rèn)識，開學(xué)以來我校從學(xué)校層面進(jìn)行了大量工作。
本年度學(xué)校著力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，這是學(xué)校更高層次建設(shè)好學(xué)校、管理好學(xué)校、教育好學(xué)生、發(fā)展好教師，推進(jìn)我校教育內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略行動；是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，建立和完善充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度，讓學(xué)?；貧w教學(xué)本質(zhì)，為學(xué)校注入新動力；本年度，結(jié)合我校實(shí)際工作，特總結(jié)如下。
教育部《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》和市區(qū)教育局印發(fā)的《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作計(jì)劃》等精神，針對小學(xué)教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合行政、學(xué)校與社會等各方力量，通過完善基本制度，健全長效機(jī)制等方式，構(gòu)建思想理念先進(jìn)、法規(guī)依據(jù)充分、具體運(yùn)行正常、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校制度框架，使我校成為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)、品牌特色不斷彰顯，社會聲譽(yù)與日俱增的成都名校。
目標(biāo)：教育思想符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，形成先進(jìn)的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和管理思想體系。
行動1——行政領(lǐng)航：每學(xué)期開始，學(xué)校行政會提前召開現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研討會。統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確目標(biāo)與任務(wù)，部署相關(guān)工作，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定重要的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)。而后在開學(xué)大會上對全體教師進(jìn)行計(jì)劃交流和普及。會議主要從學(xué)校發(fā)展的特色，教學(xué)計(jì)劃，德育活動，科研成就這幾方面展開進(jìn)行。
行動2——專家引領(lǐng)：知名教授給學(xué)校老師們帶來的講座，在講座當(dāng)中從宏觀層面對市乃至全國的教育均衡情況有了一定的了解，對于我們在微觀層面上的教育管理、教育理念和教學(xué)改革有一定的啟發(fā)。
行動3——民主管理：學(xué)校民主管理制度涵蓋著黨支部、工會、行政、教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等諸多方面。雖然我校原有相關(guān)制度也不少，但這些制度還是否適應(yīng)不斷發(fā)展變化的學(xué)校工作呢？答案是否定的。但要短期內(nèi)把這些制度全部進(jìn)行梳理和完善也確實(shí)存在著困難，因此我們現(xiàn)在開展的工作是先進(jìn)一步補(bǔ)充完善當(dāng)前工作中存在問題較多、矛盾較突出的如：職稱晉級、績效獎勵、常規(guī)工作量化等方面的工作制度。這學(xué)期我們補(bǔ)充完善了《學(xué)校職稱晉升推薦制度》、《學(xué)校常規(guī)工作量化考核細(xì)則》、《學(xué)?？冃Э己思蔼剟钚钥冃ЧべY分配實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)校教職工出勤補(bǔ)充規(guī)定》、《學(xué)校外出培訓(xùn)制度》、《學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度》、《學(xué)校教師備課制度》、《學(xué)校校本教研制度》。
行動4——教師探尋：教代會作為學(xué)校民主管理的主要形式，具有參與學(xué)校計(jì)劃制定權(quán)，參與學(xué)校管理決策權(quán)，參與學(xué)校管理過程的建議權(quán)，對學(xué)校重大決策具有表決權(quán)和決定權(quán)；對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)具有評議權(quán)、選舉權(quán)和罷免權(quán)；同時也要保障教師在民主管理方面的基本權(quán)利，知道校情、發(fā)表意見、參與校政、謀議校事、監(jiān)督校務(wù)，這樣才能保障教職工的主人翁地位。發(fā)揮教代會的作用，除在制度上保證，學(xué)校也注意在措施上落實(shí)，工作上支持。同時還加強(qiáng)教代會自身建設(shè)，嚴(yán)格把好“四關(guān)”，選舉代表關(guān)、議事程序關(guān)、提案審議關(guān)、提案辦理關(guān)。在學(xué)校的大小事務(wù)上，試行代表提案。這是教職工行使民主權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自己政治文化精神上的訴求的有效形式和載體，是學(xué)校實(shí)行民主管理的主要途徑。
行動5——校務(wù)公開：校務(wù)公開不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自覺接受群眾監(jiān)督的形式，也是教職工的一項(xiàng)基本權(quán)利，是學(xué)校管理走向民主法治的必要前提。是實(shí)現(xiàn)教職工權(quán)利的有力保障。學(xué)校設(shè)置校務(wù)公開欄，接收群眾的監(jiān)督和建議。
目標(biāo)：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，建設(shè)一支現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍。
行動1——信息技術(shù)培訓(xùn)：學(xué)校開展了多媒體教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)會，培訓(xùn)由中心主任主任先給大家講解了使用新設(shè)備的注意事項(xiàng)，接著，某科技教育公司的員工為老師們培訓(xùn)了電子白板、投影儀、數(shù)碼展臺等的使用方法。
行動2——前沿教研：國際教育界早就提出鼓勵學(xué)生自帶設(shè)備（byod）進(jìn)課堂?；谝苿咏K端的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐可以說是全球的熱點(diǎn)，在未來一段時間之內(nèi)，這個趨勢將日趨鮮明。學(xué)校三、四年級的語文老師們正把這個項(xiàng)目運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中呢！三年級組的老師們經(jīng)過協(xié)同教研，設(shè)計(jì)了一節(jié)充滿意境的古詩群文閱讀課，展開了有深度的教學(xué)論壇。
目標(biāo)：教學(xué)設(shè)施向現(xiàn)代化邁進(jìn)，升級教室配齊裝備，加大教育教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代投入，達(dá)到高規(guī)格、現(xiàn)代化。
行動1——設(shè)備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多媒體教學(xué)設(shè)備，相信老師們利用新設(shè)備、新技術(shù)讓學(xué)校的課堂更生動、更高效。在硬件及空間方面，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，教育城域網(wǎng)接入，有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。
辦公電腦配比達(dá)到1：1；電子白板到班；建有一間錄播教室、三網(wǎng)合一設(shè)備到班。建有一間未來教室（含1對1學(xué)習(xí)用平板電腦、互動桌）；建有一間3d數(shù)字電視臺；4個班在做byod（自帶設(shè)備）項(xiàng)目，設(shè)備學(xué)生自帶（有管理制度）。在硬件維護(hù)方面以公司維護(hù)和自主維護(hù)結(jié)合。在軟件及平臺方面，根據(jù)前期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們將教育教學(xué)與學(xué)校管理服務(wù)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和功能劃分，將信息化應(yīng)用放在首位。根據(jù)教育教學(xué)應(yīng)用實(shí)際需求，提出了以平臺搭建為核心的信息化環(huán)境建設(shè)方案，形成高效平臺應(yīng)用機(jī)制。
行動2——byod：本期，學(xué)校以byod的形式在四年級開展1對1學(xué)習(xí)，形成了語文、數(shù)學(xué)、英語1對1環(huán)境下的教學(xué)模式，并嘗試了結(jié)合互動桌進(jìn)行教學(xué)的模式。自帶平板電腦到校，既滿足了在校學(xué)習(xí)的需要，又讓在家利用平板開展學(xué)習(xí)活動成為可能，結(jié)合app應(yīng)用、教育云平臺，讓泛在學(xué)習(xí)在學(xué)校初顯端倪。同時相應(yīng)管理制度建立與完善也會將來在學(xué)校繼續(xù)推廣byod模式建立了良好的基礎(chǔ)。
行動3——考核通過：市教育局未來學(xué)校檢查小組的專家們到我校進(jìn)行年度考核，專家小組和領(lǐng)導(dǎo)對我校未來學(xué)校建設(shè)的各方面進(jìn)行了全面視察。我校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，老師均在課堂中發(fā)揮信息技術(shù)特長，廣泛應(yīng)用了科技教學(xué)軟件和設(shè)備如電子觸摸白板、互動桌、平板電腦、smart教學(xué)課件等進(jìn)行日常教學(xué)，學(xué)生們也通過這些設(shè)備得到了深刻的學(xué)習(xí)互動體驗(yàn)。此次考核參觀中專家組給予我校充分肯定，我們學(xué)校人會在未來學(xué)校的建設(shè)之路上繼續(xù)踏實(shí)充分前行，挖掘自身特色亮點(diǎn)，取得更好的教學(xué)成績。
目標(biāo)：建立起科學(xué)、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校管理信息化系統(tǒng)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治教，建立起現(xiàn)代化的科學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、現(xiàn)代化的高水平教育教學(xué)兩支隊(duì)伍。
行動1——家校協(xié)同：學(xué)校家委會成員定期參會討論。作為校級家委會成員是具有知情權(quán)的，定期會議讓家長走進(jìn)了學(xué)校會議室了解學(xué)校的各項(xiàng)工作。會議通常由學(xué)校校長親自主持，內(nèi)容包括學(xué)校三年規(guī)劃、學(xué)校安全、活動開展、食品監(jiān)管、費(fèi)用公示等方方面面。為了保證會議的質(zhì)量，讓家長有足夠的時間和學(xué)校管理人員共同討論，學(xué)校校級家委會會議分批進(jìn)行，家長們參與的熱情很高也提出了許多建設(shè)性的意見。例如放學(xué)情況的改善、午餐需求的溝通、校內(nèi)安全的建議等等。會后家長還可以將個人意見進(jìn)行書寫，校方將繼續(xù)積極探討進(jìn)行回復(fù)解決。
行動2——特色項(xiàng)目組：學(xué)校steam項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)行一個多學(xué)期了，這個項(xiàng)目組會定期召開例會的制度，每次例會就是大家思維的碰撞、知識的迭代。10月11日，項(xiàng)目組成員又齊聚在學(xué)校未來教室分享智慧、共研計(jì)劃。每一次相聚都是滿滿的收獲，steam教育，學(xué)校教師們一起投入其中，擁抱steam，擁抱開放。
目標(biāo)：以素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，完善教學(xué)評價體系，優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動課程，開發(fā)校本課程。
行動1——steam項(xiàng)目：在本年度，學(xué)校啟動了“steam”項(xiàng)目。希望基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)業(yè)水平、能力等綜合水平的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科統(tǒng)整，探索、構(gòu)建學(xué)校低年級學(xué)生新的綜合評價體系。我們舉行了展示活動，活動中全體一年級學(xué)生，家長，老師齊聚操場，孩子們熱烈的進(jìn)行交流，集體展示，互動評價。有的孩子設(shè)計(jì)了解決交通擁堵問題的海陸空三棲車，有的孩子設(shè)計(jì)了專門吸收廢氣作為動力的新型環(huán)保車，還有的孩子利用3d打印技術(shù)制造的鷹形閱讀車。本次活動，給一年級學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成長的舞臺，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)和評價進(jìn)行的全新探索。
行動2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”建設(shè)為目標(biāo)的課堂改革，其目標(biāo)是建設(shè)符合兒童認(rèn)知的課堂型態(tài)、形成一套富有實(shí)效的教學(xué)策略、探索富有特色的學(xué)科教學(xué)型態(tài)。在本年度的課堂實(shí)踐中，學(xué)校教師運(yùn)用新媒體新技術(shù)來詮釋自己對技術(shù)與教學(xué)融合的理解，在第九屆全國互動教學(xué)大賽上，學(xué)校再次喜報(bào)頻傳，共有十人次獲得全國一二三等獎。在學(xué)校承辦的成都市交互式電子白板與課堂教學(xué)深度融合專題研討會上，我校教師也通過課堂展示了課堂型態(tài)的變革，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生成為自主發(fā)現(xiàn)者、意義理解者、知識重構(gòu)者，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)與運(yùn)用能力的目標(biāo)。
行動3——教學(xué)節(jié)引領(lǐng)：學(xué)校一期一度的教學(xué)節(jié)拉開帷幕。有一片海叫書海，學(xué)校的語文課堂以海為視野，學(xué)校的老師們牽著孩子們在書海畔拾貝，極目眺遠(yuǎn)，或深海暢游……“師指一條路燭照萬里程”。教學(xué)節(jié)主題的引領(lǐng)，教師智慧的探索和孩子們靈動的表現(xiàn)，這一切讓學(xué)校的語文團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步，砥礪前行。一節(jié)節(jié)課外閱讀教學(xué)課領(lǐng)著孩子潛泳于書海中，而老師為孩子們保駕護(hù)航。有一片海叫書海，愿學(xué)校的每一個孩子每天都能輕輕地——輕輕地打開書，靜靜地——靜靜地沉于書，在書海中盡情暢游，滿富書香！
１．在現(xiàn)代學(xué)校制度建立的過程中，行政領(lǐng)導(dǎo)要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關(guān)系，實(shí)施“人本管理”和“校本管理”，帶領(lǐng)全校師生員工，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗。
２．尊重教育規(guī)律，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時敢于創(chuàng)新，往深處扎根，往高處發(fā)展，對成效顯著、社會認(rèn)可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細(xì)，更符合師生利益，更符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。
3．要開放胸襟，虛心學(xué)習(xí)國內(nèi)外新理論、新經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)已所短，在自己的辦學(xué)實(shí)踐中克服浮躁和急功近利思想，要沉心靜氣，良好形象不是一天樹立起來的，良好的學(xué)校品牌和群眾滿意的教育均非一日之功。
學(xué)校的各項(xiàng)工作以求真務(wù)實(shí)態(tài)度，堅(jiān)持以人為本，以校為本，倡導(dǎo)民主管理。在實(shí)踐的過程中，我校的民主管理正在探索中不斷前進(jìn)和發(fā)展，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚?，我們深知，真正地?shí)行民主管理，還有很長的路要走。不僅校領(lǐng)導(dǎo)民主意識要強(qiáng)，而且每位教職工的主人意識要強(qiáng)。這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程，需要我們不斷的去完善和改進(jìn)。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇五
校本教研是指以學(xué)校為基地，以教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為主要研究內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動。為了加強(qiáng)我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，改進(jìn)和完善我校教研工作，豐富教育教學(xué)理念。根據(jù)實(shí)際情況特制定以下教研制度。
（一）、原則：本著以校為本、針對性、開放性的原則，采用集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式。
（二）、內(nèi)容：從基礎(chǔ)知識到前沿理論進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有：教育教學(xué)理論，新課程理念與教學(xué)策略、基礎(chǔ)教育課程改革綱要、現(xiàn)代信息技術(shù)、師德教育、教育學(xué)、心理學(xué)、政策法規(guī)、學(xué)科專業(yè)知識、各科的課程標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)刊等有關(guān)資料。
（三）、時間：每月至少集中學(xué)習(xí)二——三次。
（四）、形式：閑暇時間主動學(xué)、組內(nèi)交流學(xué)、困惑專題學(xué)，組內(nèi)相互學(xué)、全員集中學(xué)、外出拜師學(xué)。
（五）、要求：
1、全體教師堅(jiān)持自學(xué)，看書讀報(bào)，學(xué)理論書籍，并有重點(diǎn)地摘記，每學(xué)期所記筆記按常規(guī)教學(xué)要求。
2、集中輔導(dǎo)時，按時到場，虛心聽，認(rèn)真記錄，并及時復(fù)習(xí)，將先進(jìn)的理念內(nèi)化為自己的認(rèn)識，并用來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。
（一）、目標(biāo)：改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，解決自身面臨的具體問題。
（二）、選題原則：校本教研課（專）題本著：“實(shí)、準(zhǔn)、小、新”的選題原則，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，從課堂中來，到課堂中去。
（三）、核心工作：學(xué)科定位，選準(zhǔn)課（專）題和切入點(diǎn)，擬出近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，科學(xué)組織并實(shí)施。
（四）、各教研組每學(xué)年至少確定一個課（專）題作為組內(nèi)共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”。
（五）、既注重解決實(shí)際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，注意材料的積累。
（六）、全體教師全員參與，教師即研究員。
（七）、充分發(fā)揮教師個體，教師集體和專業(yè)人員的作用，合理有效地利用一切資源。
（八）、教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，分析解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題。
（一）、教研組（年級組）在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，制定本組教研計(jì)劃。
（二）、落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)，特別是集體備課活動（每月至少一次）。
（三）、每位教師每學(xué)期要上1—2次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
（四）、各教師要積極開展“教研”活動，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每月寫一篇教學(xué)案例或教育故事，一學(xué)期一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和論文，寫一份詳實(shí)的試卷分析。
（五）、學(xué)校要組織舉行“學(xué)科論壇”“說評課”等活動，中心發(fā)言人必須印發(fā)提綱，通過交流研討，達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。
（六）、開展骨干教師帶動活動，幫助青年教師盡快成長?；ハ嗦犝n，互相觀摩，開展教學(xué)指導(dǎo)活動。
（七）、學(xué)科教師應(yīng)準(zhǔn)時參加區(qū)、校教研，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后再上一節(jié)公開課。
（八）、骨干教師每學(xué)年至少承擔(dān)一次觀摩教學(xué)。
（九）、做到五勤：勤聽（勤聽課，要傾聽同事的意見，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的評價）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤寫（寫反思、個案、隨筆）、勤說（教研要說，備課要說，評課要說，交流要說）、勤評（師與生、生與生間的評價）。
（一）、學(xué)校成立校本教研評價工作小組。
（二）、評估工作小組調(diào)查了解本校各教研組的教研活動，并及時收集、整理信息資料。
（三）、評價辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等方法進(jìn)行評估。
（四）、對教學(xué)理念情況評估有三條：（1）一線教師對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解；（2）組織教師集體備課情況；（3）開展教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流情況。
(五)、關(guān)于教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)評估八條：（1）是否根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材內(nèi)容；（2）多渠道選擇課程資源情況；（3）教師之間的溝通與交流情況：（4）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式與教學(xué)活動方式是否靈活多樣；（5）能否給學(xué)生討論、思考和探究的機(jī)會；（6）有沒有形成民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；（7）學(xué)生是否對學(xué)習(xí)有興趣，充滿自信；（8）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（知識、能力、方法、態(tài)度、情感、價值觀）如何？
(六)、課堂觀察評估主要有六條：（1）教學(xué)活動組織方式（講述、提問、討論、演示、學(xué)生活動等）；教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式（內(nèi)容的難度、數(shù)量和現(xiàn)實(shí)背景等）；（2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書、教學(xué)參考書、學(xué)具、錄音機(jī)、實(shí)物標(biāo)本、照片、圖片等）；（3）能否創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思考和參與討論活動的機(jī)會，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤；（4）學(xué)生的知識、技能與方法的掌握情況，學(xué)生的積極性、主動性、參與程度、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度有什么變化等。
加強(qiáng)和改進(jìn)教師的教學(xué)研究工作是促進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)全面落實(shí)的重要保證。學(xué)校教研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長、教導(dǎo)處、教研組以及教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度，學(xué)習(xí)黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，開展教學(xué)研究和實(shí)踐。各級工作制度如下：
一級——（校長、教導(dǎo)處）校本教研工作制度
在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
1、積極鼓勵教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。努力做好培訓(xùn)工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，申報(bào)并按計(jì)劃具體實(shí)施學(xué)校教科研課題。
3、發(fā)動全校教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。
二級——（教研組、年級組）校本教研工作制度
教研組、年級組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。
3、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。
4、組織好每周一次的教學(xué)研究活動。
主要內(nèi)容有：研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見；學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。
5、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，活動要有總結(jié)材料。
7、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
8、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
9、教研組長、年級組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時定好教研組工作計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。
三級——教師校本教研工作制度
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1、積極參加教研組、年級組組織的各項(xiàng)教科研活動，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。
2、每位教師認(rèn)真完成備課任務(wù)，在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
3、認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動。
4、要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。
5、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既備教材，又備學(xué)生實(shí)際；既備知識能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)；既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)。
(一)、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。
(二)、對于優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
(三)、引進(jìn)競爭機(jī)制，把在校本教研活動中成績突出的教師，評選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人。
(四)、學(xué)校后勤工作人員樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識。
(五)、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的環(huán)境。
(六)、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
(七)、保證經(jīng)費(fèi)投入，確保校本教研工作的正常進(jìn)行。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇六
開展校本研究，對創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價和課程管理，探討和解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革中不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。
1、建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前我們學(xué)校發(fā)展和教師成長的必然要求。我們要重視校本研究制度建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展規(guī)劃，集思廣益、反復(fù)推敲，形成理念先進(jìn)、操作性強(qiáng)，追求實(shí)效的（包含教學(xué)研究理念、教研活動時間和任務(wù)、教研形式與活動要求等基本內(nèi)容的）校本教研制度。
校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。要整合教科室、教導(dǎo)處、教研組等力量，形成校長負(fù)總責(zé)，教科室、教導(dǎo)處具體抓的管理模式。學(xué)校要營造出嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，注重教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。
要建立融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源的教研網(wǎng)絡(luò)。要建立教研激勵機(jī)制，定期獎勵教學(xué)研究成果。要為教師參加教研和培訓(xùn)提供條件，確保教研的必要經(jīng)費(fèi)投入
2、確定研究內(nèi)容。在課題研究工作上，學(xué)校承擔(dān)了上級課題研究的，應(yīng)按計(jì)劃開展研究工作，及時收集和整理研究材料。每個教師都必須有自己研究的課題或研究方向，可以以課題組為單位進(jìn)行研究，發(fā)揮集體的力量和智慧，也可以單獨(dú)進(jìn)行研究，就如何提高個人業(yè)務(wù)方面進(jìn)行研究，如課堂結(jié)構(gòu)的研究、教學(xué)情境的創(chuàng)造，但必須廣泛地采納和吸收其他同事的意見和建議，廣泛地吸收有關(guān)書籍方面的營養(yǎng)，以提高研究效率。
3、認(rèn)真開展“七個一”活動。即教師每周有一篇教學(xué)故事，每兩周向教研組（或備課組）提供一個本人遇到的值得探討的問題，每期向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)校級研究討課，完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，編制一份試卷，制作一個質(zhì)量較高的課件或教具。
各教研組要確保教研活動質(zhì)量。每周不少于一次教研活動，活動要有專題、有記錄、有實(shí)效。推行行動研究、問題會診、案例分析、觀摩教學(xué)、評價討論、敘述教學(xué)故事等方法，不斷強(qiáng)化“集體備課、資源共享、教后反思”的教研風(fēng)氣；積極倡導(dǎo)即時交流、即時研討和即時反思。
學(xué)校要定期進(jìn)行檢查、督促、評價教師的教研情況，將教師的教研情況歸于教師的業(yè)務(wù)檔案。將教師的研究工作測評結(jié)果納入教師個人目標(biāo)管理內(nèi)容之中，并與教師的評優(yōu)評先和福利待遇緊密掛鉤。
1、推動學(xué)校校本研究最有力的措施之一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，參加教學(xué)研究，使校本研究管理工作更有針對性和指導(dǎo)性。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，提高教學(xué)教研水平，在管理方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，在專業(yè)研究方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，使校本研究工作得到積極而務(wù)實(shí)的展開，快速而健康地發(fā)展。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇七
為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教研工作，提高全體教師課改實(shí)驗(yàn)的能力，發(fā)揮教科研工作在推進(jìn)課程改革中的作用，促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)的全面落實(shí)，進(jìn)一步搞好課堂轉(zhuǎn)型工作，特制定本方案。
全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和市教育局印發(fā)的《合肥市基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施規(guī)劃》的精神，以新課程理論為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教科研工作。立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、有效的教研機(jī)制，把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的開展及教師素質(zhì)的提高。因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的順利開展。
切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長總體負(fù)責(zé)，教研室全面管理，建立層層負(fù)責(zé)、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1.自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。
2.同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒己見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。
3.專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我校“優(yōu)勢專家群體”。
（一）校長、主任校本教研工作制度
1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。
2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅(jiān)持深入課堂，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3.定期舉辦科研沙龍，開展理論學(xué)習(xí)和信息交流。
4.支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
5.根據(jù)新課程要求及教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實(shí)。
6.指導(dǎo)全體教師從本校、本職工作出發(fā)學(xué)習(xí)教育理論，作好實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。按時編輯學(xué)校的教科研論文集
7.負(fù)責(zé)全校的教研管理工作，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報(bào)工作。
8.按時檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)情況，督促各本部門對教研工作及時總結(jié)。
9.充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。
（二）教研組教研工作制度
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。主要工作：
1.組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)各備課組制定學(xué)期教科研計(jì)劃和第二課堂活動計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.組織開展教學(xué)常規(guī)活動，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
3.積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展理論學(xué)習(xí)、組織教學(xué)研討課活動，及時總結(jié)教學(xué)成果，撰寫教育教學(xué)論文、反思及案例分析等。
4.組織管理本學(xué)科教師的教學(xué)工作，協(xié)助備課組長組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、探索教法和學(xué)法，按備課制度要求認(rèn)真?zhèn)湔n。
5.做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實(shí)師徒結(jié)對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計(jì)劃、有總結(jié)，定期聽課指導(dǎo)。
6.協(xié)助主管部門做好本學(xué)科教輔資料的選定工作，提高練習(xí)、測試的質(zhì)量。定期向?qū)W?；蛏霞壷鞴懿块T提交教輔資料分析評價材料。
7.教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作，創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。
（三）備課組長教研工作制度
備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。主要工作：
1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究教和學(xué)的法發(fā)，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。
2.按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定本年級學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。
3.組織備課組教師在個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。
4.組織指導(dǎo)本年級教師參加聽課、評課等各項(xiàng)教科研活動。
5.做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、擬題、考試、評卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。
6.認(rèn)真組織開展課題研究活動，以教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）教師教研工作制度
教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
1.積極參加校本培訓(xùn)活動，不斷提高教育教學(xué)水平。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教學(xué)資料，積極參加本年級備課活動。
3.認(rèn)真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
4.積極開展學(xué)科成長記錄評價活動，要求有計(jì)劃、有總結(jié)。
5.在教學(xué)實(shí)踐的同時，每學(xué)期要堅(jiān)持完成“四個一”工作：確定一個教學(xué)研究專題；上一堂教學(xué)研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一篇教育教學(xué)反思（案例、論文）。
總目標(biāo)：
以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實(shí)現(xiàn)教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學(xué)水平和教科研能力得到不斷提高。
（一）依托校本培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的自我反思
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反?。核伎肌⑻剿骱徒鉀Q教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。
自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段：即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1.交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學(xué)中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。
2.協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。
3.幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行觀摩研討，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的改革工作。
4.論壇：通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。每學(xué)期學(xué)校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。
（三）立足校本培訓(xùn)，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用
1.學(xué)習(xí)管理
1）學(xué)習(xí)形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué)。
2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：必須是與教學(xué)相關(guān)的先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理論。
3）學(xué)習(xí)管理：學(xué)習(xí)內(nèi)容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進(jìn)行考核。
2.專家引領(lǐng)
校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實(shí)和問題進(jìn)行的，它不完全局限于校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓(xùn)時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。
（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
教指委成員要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，和教師一起總結(jié)、提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導(dǎo)工作以點(diǎn)帶面，從個別教師的課堂教學(xué)抓起，深入學(xué)科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動整個學(xué)校的校本教研工作。
（五）嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
1.在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1—2篇教學(xué)案例分析。
2.開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動。每學(xué)期每人開展一次研討交流活動。
3.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期教研組組織教師進(jìn)行兩次專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)；備課組進(jìn)行每月開展一次教學(xué)反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4.繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。
（六）加強(qiáng)備課管理，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。
1.備課
備課要本著“實(shí)用、有效”的原則，要根據(jù)我校實(shí)際的情況、所教班級學(xué)生的情況和教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不要為了應(yīng)付檢查把時間、精力浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上。教案應(yīng)該是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動計(jì)劃”。
2.教案設(shè)計(jì)基本步驟：
1）教材分析：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等。
2）學(xué)生分析：分析學(xué)生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。
3）設(shè)計(jì)理念：根據(jù)具體情況所采用的教學(xué)策略。
4）教學(xué)目標(biāo)：知識、實(shí)踐、能力、情感
5）教學(xué)資源：教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、社會自然資源等。
6）教學(xué)流程：導(dǎo)入——點(diǎn)撥——實(shí)踐——評價
7）研究性、體驗(yàn)性作業(yè)
8）教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)要共同探究、合作完成，每學(xué)期末開展一次教學(xué)案例設(shè)計(jì)評比活動。
（六）實(shí)施課題牽動，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提高。
每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，擬定教研課題，寫出實(shí)施方案。教研室組織人員對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動課
1.校本課程的開發(fā)是教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每個學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，每學(xué)年開發(fā)1門校本課程，并寫出實(shí)施方案，由教研室負(fù)責(zé)審批，予以實(shí)施。
2.傳統(tǒng)的興趣活動和活動課也可提升為正規(guī)的綜合實(shí)踐活動和學(xué)校課程。每位教師每月根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，開設(shè)1—2次綜合實(shí)踐活動課。寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，期末進(jìn)行交流評比。
總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對學(xué)校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認(rèn)真完成各項(xiàng)計(jì)劃，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇八
為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，規(guī)范課堂教學(xué)，使教學(xué)管理精細(xì)化、制度化，從而推動學(xué)校整體工作，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量。
根據(jù)教育局的精神，加強(qiáng)校本教研的制度建設(shè)，以教師為主體，調(diào)動教師的積極性，注重教研的實(shí)用性和實(shí)效性，以教學(xué)常規(guī)為著眼點(diǎn)，把教師教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實(shí)現(xiàn)教師間的'合作研究，互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
教研主要有以下三種形式：
1.大教研：即學(xué)科教研，指全校同學(xué)科所有教師集中教研。
2.中教研：即年級教研，指同年級同學(xué)科教師間集中教研。
3.小教研：即個人鉆研教材、教法和課程標(biāo)準(zhǔn)等。
1、加強(qiáng)“五個研究”。
即課標(biāo)、教材、考綱、課堂環(huán)節(jié)、學(xué)生五個環(huán)節(jié)。
2、加強(qiáng)對“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)踐與探索。
從工作中的小問題入手，解決教學(xué)工作中的每一個小問題。
1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學(xué)中需要解決的“小”問題。
2.計(jì)劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題。
3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準(zhǔn)備材料，尋找解決問題的方法。
4.研討：集中研討，各抒已見，交流想法，最終形成解決問題的決議。
5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實(shí)際教學(xué)，檢驗(yàn)其合理性。
6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料。
1.制定學(xué)校教研制度。
2.指導(dǎo)管理教師的教研，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。
3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作。
4.向校長、副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見、總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗(yàn)。
1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定好本組教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)。
2.及時總結(jié)、反思、交流、推廣教研成果與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.組織每次教研都要有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
1.反思自我教學(xué)中存在的問題并敢于提出共同研討。
2.認(rèn)真參加教研組活動，態(tài)度端正，討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
3.積極實(shí)踐教研成果，并提出建設(shè)性改進(jìn)意見。
1.每次教研活動時，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查教研情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間等。
2.檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動。
3.無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。
4.成立教研活動評比小組，評選優(yōu)秀教研組。
5.學(xué)期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時推薦，先進(jìn)方法及時推廣。
6.對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
7.成功事例上傳博客，資源共享。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇九
一、學(xué)校要建立以教務(wù)主任和遠(yuǎn)教管理人員牽頭的遠(yuǎn)程教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂好學(xué)校遠(yuǎn)程教育教研計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施學(xué)校遠(yuǎn)程教研活動，活動有總結(jié)、有記錄。
二、明確學(xué)校的遠(yuǎn)程校本教研課題，深入組織教師開展教研活動。
三、每月組織一次以上的集體教研活動，認(rèn)真組織討論教師反饋的教學(xué)或社區(qū)服務(wù)信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)與服務(wù)的質(zhì)量。
四、每學(xué)期開展兩次以上的遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)示范課活動。讓全體教師相互觀摩，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀遠(yuǎn)教論文、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀社區(qū)服務(wù)員、優(yōu)秀信息傳遞員、典型先進(jìn)材料等評比活動，獎勵先進(jìn)，推動遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
六、每月定期召開一次以上的村、校聯(lián)席會議，認(rèn)真總結(jié)與研討本片區(qū)的遠(yuǎn)程教育問題，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用質(zhì)量。
七、組織或委派教師到外地參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)?；蚱渌貐^(qū)的遠(yuǎn)程教育工作，不斷改進(jìn)與提高本校的遠(yuǎn)程教育工作。
八、認(rèn)真組織教師不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能與遠(yuǎn)程教育知識，提高本校教師的整體素質(zhì)，建立一支從技能到服務(wù)的全方位教師人才隊(duì)伍，更好地為教育教學(xué)與社區(qū)服務(wù)。
九、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓與創(chuàng)新本片區(qū)的遠(yuǎn)程教育工作。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇十
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。
學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個多媒體教室。
隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。
經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。
本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。
我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。
本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時歸檔，健全檔案管理。
我校結(jié)合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。
對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。
本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強(qiáng)古詩的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。
在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由于我校校本研修工作開展的認(rèn)真效果好，特舉行了全市校本研修現(xiàn)場會，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評，成績面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有，只有更好！
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇十一
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)移，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé)，科導(dǎo)處、教科室具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。
建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、為基本形式的校本教研制度。并通過骨干教師展示課、青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等教學(xué)觀摩活動，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以問題——計(jì)劃——行動——反思的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強(qiáng)帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒已見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我校優(yōu)勢專家群體。
1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教科室制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學(xué)校校本教研。
2、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3、校級領(lǐng)導(dǎo)要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計(jì)劃。
4、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。
5、學(xué)校按計(jì)劃確保校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進(jìn)行。
1、學(xué)校教科室、教務(wù)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。
2、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織學(xué)科組組長，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報(bào)會。
3、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。
4、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。
②組織教師學(xué)習(xí)教育理論，開展好好的校本論壇、課改沙龍等教研活動。
③組織好骨干教師評審工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
④實(shí)施青藍(lán)工程，組織好師徒結(jié)對，切實(shí)開展幫扶工作。
⑤根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。
⑥每學(xué)期聽課20節(jié)以上。
⑦做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報(bào)道校本教研情況。
1、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。
2、教研組長由教科室和教導(dǎo)處聘請業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長要配合教研室和教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作。
3、教研組組長的主要任務(wù)為：
①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。
③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
④全組每月組織兩次教師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。
⑤組織組內(nèi)每位教師每個月至少向校園網(wǎng)教研組欄目上傳1篇教學(xué)研究信息。
⑥帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。
1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項(xiàng)后，學(xué)校承認(rèn)課題組成立，一般設(shè)課題組長1人，成員3人以上。
2、課題組成立后，隸屬學(xué)校教科室，按照課題計(jì)劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)行。
3、課題組組長的主要任務(wù)為：
①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。
③切實(shí)開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)等，做到每次活動有計(jì)劃、有總結(jié)，及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
④每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會。
⑤定期向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
⑥科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
1、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達(dá)，或者上移植課。
2、每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。
3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動中。
②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點(diǎn)。
③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認(rèn)真完成相關(guān)任務(wù)。
④每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、教學(xué)案例或有質(zhì)量的教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
⑤每學(xué)期教師聽課10節(jié)以上。
⑥每學(xué)期力爭提供一節(jié)展示課、研討課等。
1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗(yàn)的特級教師、學(xué)科帶頭人等。
4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇十二
新課程的實(shí)施，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)”的意見，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實(shí)際，特制定本制度。
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要總負(fù)責(zé)，分管副校長直接抓，教科室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、教壇新秀獻(xiàn)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題――計(jì)劃――行動――反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒己見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。
（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。
1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與科研室制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學(xué)校校本教研。
2、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3、校級領(lǐng)導(dǎo)要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計(jì)劃。
4、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。
5、學(xué)校按計(jì)劃確保校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進(jìn)行。
（二）教研職能部門管理。
1、學(xué)校教科室、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。
2、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報(bào)會。
3、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。
4、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。
②組織教師學(xué)習(xí)教育理論，搞好每學(xué)期一次的“校本論壇”。
③根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。
④每學(xué)期聽課30節(jié)以上。
⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報(bào)道校本教研情況。
（三）教研組管理。
1、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。
2、教研組的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定，原則上設(shè)組長1人。
3、教研組長由教導(dǎo)處聘請業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長要配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作。
4、教研組活動必須做到“定時、定內(nèi)容、定主講人”，做到“有計(jì)劃、研討、記錄、效果”
①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃 。
②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。
③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
④每學(xué)期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。
⑤組織組內(nèi)每位教師每個學(xué)期至少向校上交1篇教學(xué)研究信息。
⑥帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。
⑦帶領(lǐng)本組教師按照《大洋路學(xué)校教研組考核說明》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。
（四）課題組管理。
1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項(xiàng)后，學(xué)校承認(rèn)課題組成立，一般設(shè)課題組長1人，成員3人以上。
2、課題組成立后，隸屬學(xué)校教科室，按照課題計(jì)劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)訂。
3、課題組組長的主要任務(wù)為：
①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。
③切實(shí)開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)等，做到每次活動有計(jì)劃、有總結(jié)。及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
④每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會。
⑤定期向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。⑥科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
（五）專業(yè)引領(lǐng)制度。
為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展，就必須提倡專業(yè)引領(lǐng)。它含有兩種形式：專業(yè)研究人員（教研員、科研員或大學(xué)教授等）協(xié)作式和教師自學(xué)教育理論。
1、學(xué)校每學(xué)期要定期聘請專職教研人員到學(xué)校進(jìn)行理論指導(dǎo)、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及專業(yè)咨詢；開展學(xué)術(shù)報(bào)告會，每學(xué)期聘請一位教育專家到學(xué)校做專場學(xué)術(shù)報(bào)告，向教師傳遞信息、提供觀念、訓(xùn)練技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、各教研組每學(xué)期必須邀請專業(yè)研究人員來參加“教研組教研流程觀摩”活動，直面課堂，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，共同備課、共同上課，一起反思、體悟、交流，促進(jìn)教師對新知識的建構(gòu)。
3、學(xué)校每學(xué)期撥出一定的資金作為邀請專業(yè)研究人員的有關(guān)費(fèi)用。
4、學(xué)校的、骨干教師、學(xué)科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，每學(xué)期要做一節(jié)公開課，開一個講座，輔導(dǎo)一個教師，出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學(xué)論文。
5、積極開展教師自學(xué)教育理論活動，要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其是讀教育名著。
開展教師定期外出學(xué)習(xí)活動，讓教師開闊視野；學(xué)校組織的各類活動均進(jìn)行考評，考評結(jié)果納入量化考核（與評職調(diào)資掛鉤），記入個人業(yè)務(wù)檔案。教師專業(yè)引領(lǐng)制度，讓教師的教學(xué)活動成為一種真正的專業(yè)性活動。通過專業(yè)引領(lǐng)提高教師獨(dú)立教學(xué)的能力、獨(dú)立研究的能力。
（六）教師隊(duì)伍管理。
1、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達(dá)，或者上“移植課”。
2、每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。
3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動中。
②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點(diǎn)。
②實(shí)施“七個一”工程：
a、學(xué)――每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；
b、記――寫好每堂課教學(xué)札記；
c、聽――每周至少聽課一節(jié)；
d、思――每周寫一次教學(xué)反思，提出一條教學(xué)中存在的問題和一條教學(xué)建議；
e、講――每學(xué)期主講一堂高質(zhì)量的公開課；
f、讀――每學(xué)期精讀一本教育專著；
g、研――每學(xué)期寫一篇研討論文。
（一）校本教研活動設(shè)計(jì)要求
1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師問的交流與合作研究。
2、加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗(yàn)的特級教師、學(xué)科帶頭人等。
4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。
（二）校本教研活動過程要求
1、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動計(jì)劃、做好周密的安排、按計(jì)劃組織活動，做到準(zhǔn)備充分、效率高。
2、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié)。
3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負(fù)責(zé)人及時向教務(wù)處或教科室匯報(bào)或匯總活動情況，教務(wù)處或教科室組織的由負(fù)責(zé)人及時向校長室匯報(bào)或匯總活動情況。
4、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。
5、校本教研活動的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動，努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。
1、每學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組，學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組，優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)課題組評比實(shí)施細(xì)則開展評比活動，并給予一定的獎勵。
2、對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
3、屬于校本培訓(xùn)范疇的活動，按實(shí)際學(xué)時給予計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，報(bào)主管部門登錄。
4、評比結(jié)果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤，對校本教研工作漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇十三
全面貫徹執(zhí)行國家基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，以新課程為導(dǎo)向，深化教育改革，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)全面落實(shí)。
1.推動學(xué)校實(shí)施新課程教育的實(shí)踐活動，解決學(xué)校、教師在實(shí)施新課程中所遇到的問題，解決學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究。
2.在實(shí)施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問題，由學(xué)校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程。
3.基于從本校和教師自身的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資源，搞活學(xué)校內(nèi)部的資源及適時邀請專家參與，開展各種形式的研究活動，提高教學(xué)研究和和解決實(shí)際問題的能力。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、課改沙龍、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問題一研討一實(shí)踐一反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1.自我反思。教師的自我對話。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為進(jìn)行思考、分析，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、個人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)并對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。
2.同伴互助。教師與同伴的對話。教師以學(xué)校一系列教研活動為載體，以教師或教學(xué)遇到的問題為研究內(nèi)容，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點(diǎn)，各抒己見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。
3.專家引領(lǐng)。教師與專家的對話。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員來本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，直接解決教師們思想和教學(xué)中的問題；另一方面鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。
（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。
1.校長是校本教研第一責(zé)任人。校長具體負(fù)責(zé)校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與教研室制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學(xué)校校本教研工作。
2.校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論，每學(xué)期至少讀兩本教育專著，并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業(yè)引領(lǐng)的核心力量之一。
3.校級領(lǐng)導(dǎo)每個成員都要負(fù)責(zé)一個研究課題或子課題，并親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予指導(dǎo)。
4.校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合辦公室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。
5.學(xué)校按計(jì)劃確保校本教研所需資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進(jìn)行。
（二）教務(wù)處管理
1.學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。
2.學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組成員開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。
3.主要任務(wù)為：
①積極參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。
②組織教師學(xué)習(xí)教育理論。
③組織好師徒結(jié)對，切實(shí)開展幫扶工作。
④根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。
⑤每學(xué)期聽課18節(jié)以上。
⑥做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報(bào)道校本教研情況。
（三）教研組管理
1.教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位，
2.教研組的設(shè)置由校長、教務(wù)處一年一定。
3.教研組長應(yīng)任命業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長要配合教務(wù)處抓好日常教學(xué)管理和教學(xué)科研工作。
4.教研組組長的主要任務(wù)為：
①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定、統(tǒng)計(jì)、分析及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。
③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
④每學(xué)期至少組織全組教師開展6次相關(guān)主題的研討會，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。
⑤帶領(lǐng)本組教師制定、申報(bào)教育研究課題，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。
⑥根據(jù)組內(nèi)教研情況，每月向教務(wù)處提交一次課改典型事例。
（四）課題組管理
1.課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項(xiàng)后，學(xué)校成立課題組，一般設(shè)課題組長1人，成員2人以上。
2.課題組成立后，由學(xué)校教務(wù)處管理，按照課題計(jì)劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)行。
3.課題組組長的主要任務(wù)為：
①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。
③切實(shí)開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)等，做到每次活動有計(jì)劃、有總結(jié)。及時向上級部門推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
④每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會。
⑤定期向?qū)W校匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
⑥科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
（五）教師隊(duì)伍管理。
1.認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓(xùn)活動，形成自覺教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時交流。
2.每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。
3.教師參加校本教研和學(xué)校常規(guī)工作必須完成：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動中。
②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點(diǎn)。
③寫好每節(jié)課的教學(xué)札記。
④每周至少寫一次教后反思記錄，提出一條教學(xué)中存在的問題和一條教學(xué)建議。
⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。
⑥每學(xué)期至少上1節(jié)研究課。
⑦每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
⑧每學(xué)期制做一份新課程測試試卷。
⑨每學(xué)期教師聽課18節(jié)以上。
⑩自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例，保持每周學(xué)一篇文章，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本理論專著。
（一）校本教研活動設(shè)計(jì)要求
1.營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。
2.加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。
3.力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。
4.加強(qiáng)學(xué)科整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。
（二）校本教研活動過程要求
1.每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動計(jì)劃。
2.由教研組或課題組組織的校本教研活動由負(fù)責(zé)人及時向教務(wù)處匯總活動情況，教務(wù)處組織的由負(fù)責(zé)人及時向校長室匯報(bào)或匯總活動情況。
3.每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。
4.校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。
1.每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況評比“優(yōu)秀”教研組“，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
2.校本評價結(jié)果與教師個人年度考核相結(jié)合，對校本教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得被評為”優(yōu)“，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇十四
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學(xué)中面臨的問題而進(jìn)行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。校本教研的實(shí)施，能為學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建和教師的專業(yè)發(fā)展，搭建一個建立在教師自身實(shí)踐基礎(chǔ)上的平臺。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，結(jié)合新課程實(shí)驗(yàn)工作，特制定本實(shí)施方案。
1、樹立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決面臨問題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，挖掘種種潛力，充分利用學(xué)校資源，充分釋放學(xué)校的生命活力”。找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新。
2、改善機(jī)制，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，整合教務(wù)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。
3、采取“請進(jìn)來，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把我校的成功經(jīng)驗(yàn)推向社會，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學(xué)研究水平。
4、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主題，學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)驗(yàn)過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
成立由校長為組長由教導(dǎo)處、教科室、年級組主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作。
組長：校長
副組長：副校長支部書記教導(dǎo)主任
組員：教導(dǎo)副主任年級組長教研組長
通過開展校本教研，解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念和行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
2、進(jìn)一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。
4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
5、建立本校的校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
基于“教學(xué)問題”的研究，基于“有效教學(xué)”的設(shè)計(jì)，基于“互動教學(xué)”的行為，基于“問題解決”的反思。校本研究過程就是問題——設(shè)計(jì)——行動——反思（總結(jié)）循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程。
1、按上級部門的要求，結(jié)合我校實(shí)際自修與研討《有效教師》、《有效教學(xué)》，用其指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
2、每學(xué)期一次教師論壇。
每學(xué)期初圍繞目前教育教學(xué)中普遍存在的問題舉辦一次教師論壇，為廣大教師提供更多交流和研討的平臺，通過互動式的參與，思想的交流與碰撞，使教師們在心靈的交流中啟迪，在思維的碰撞中成長，仁者見仁，智者見智，暢所欲言，談出真諦，談出真理！
3、每學(xué)期一次送教下鄉(xiāng)。
每學(xué)年開展一次送教下鄉(xiāng)活動，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺，并加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流和城鄉(xiāng)教師互助，促進(jìn)全縣課改的均衡發(fā)展。送教形式是先上課，再由執(zhí)教者介紹教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，然后交流評課。
4、每學(xué)期3至4次教師全員培訓(xùn)。
通過多種形式，對教師進(jìn)行政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評價、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。教師能熟練掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，基本適應(yīng)課程改革需要。
5、每學(xué)年一屆同題課教學(xué)研討。
繼續(xù)我校的特色校本教研“同題課”教學(xué)研討活動，每年圍繞一個主題開展，一輪輪地集體備課，逐一教學(xué)實(shí)踐，求同存異，取長補(bǔ)短。老師們相互觀摩、評議，最終聚集體之力量，每年級語數(shù)科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果。達(dá)到將學(xué)校教研主題應(yīng)用、推廣、深化的作用，讓“同題課”有力地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
6、兩學(xué)年一批學(xué)科帶頭人培訓(xùn)。
全面啟動學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。努力提高學(xué)科帶頭人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗(yàn)，[—]充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的學(xué)科帶頭人教師隊(duì)伍，為實(shí)施名師工程奠定基礎(chǔ)。
7、三學(xué)年一次全校性課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。
借鑒“先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以全面提高教師整體素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，使課堂教學(xué)達(dá)到“學(xué)生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，開創(chuàng)教學(xué)改革的新局面，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的新突破。努力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展。
8、兩學(xué)年一輪跟崗學(xué)習(xí)。
一是分批分期派出教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)讓全校每位教師都外出跟崗學(xué)習(xí)一次以上。建立及完善相應(yīng)的《外出跟崗學(xué)習(xí)要求》，力求將外校先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、辦學(xué)模式、管理機(jī)制引入我校。
校本教研制度建設(shè) 校本教研制度建設(shè)規(guī)劃篇十五
隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展，各種各樣的問題層出不窮，全面提升學(xué)校和教師的研究能力和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，已成為新課程推進(jìn)的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。開展校本研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長與提升課改實(shí)驗(yàn)層次的有效手段，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。我校將校本教研作為課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)程中的加油站，針對課改實(shí)驗(yàn)工作中的突出問題，不斷探索、不斷挖掘校本研究的新內(nèi)涵，按照“邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高”的思路，積極開展校本教研活動，有效提高課改實(shí)驗(yàn)工作的成效。下面談?wù)勎倚ｉ_展校本研究的一些具體做法。
我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢，建立“教研超市”，內(nèi)設(shè)“教育資源庫”、“教研論壇”、“教育大視野”、“課改信息”等欄目，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、交流研討，增強(qiáng)與兄弟學(xué)校教師的研討、對話、溝通，加強(qiáng)校際間的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，共同發(fā)展；通過《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，了解最新的課改信息，了解各地的教研動態(tài)，與教研員和課改專家直接對話，探討解決教學(xué)過程出現(xiàn)的問題等，為校本教研構(gòu)建了綠色信息通道。
在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，我校撥出一定資金采購中外經(jīng)典名著、教育著作等充實(shí)學(xué)校圖書室和學(xué)習(xí)資源共享柜。同時發(fā)給教師限額的經(jīng)費(fèi)，購買自己喜歡的教育名著，為師生學(xué)習(xí)提供有力的支持，真正讓校園成為書的世界、書的海洋。
⑴我校改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)小組，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)既成為一種制度，又成為一種教師職業(yè)生活的自覺行為。積極創(chuàng)設(shè)有利于教師間的及時溝通、交流、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，致力于形成個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)與長效學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的多樣化的學(xué)習(xí)方式，努力提供教師參與學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育行政部門組織的培訓(xùn)、研討的多元化組織學(xué)習(xí)途徑，不斷完善有利于教師不斷學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)的機(jī)制，促進(jìn)人人崇尚學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣的形成。⑵我們要求每個教師根據(jù)自己的專業(yè)水平，認(rèn)真制定一份個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校定期檢查教師個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的執(zhí)行情況，組織交流研討，并給予通報(bào)，有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的落實(shí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
實(shí)現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，教師起著關(guān)鍵性作用。因?yàn)樾碌恼n程內(nèi)容要靠教師去實(shí)施，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要靠教師去實(shí)現(xiàn)，新的教學(xué)方法要靠教師去探索。因此，教師必須加緊學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教育教學(xué)理論水平，才能跟上課程改革的步伐，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我校根據(jù)上級文件精神，認(rèn)真制定《關(guān)于開展“實(shí)施新課程讀書活動”工作意見》，要求各校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動；要求每位教師每月精讀一篇教育教學(xué)文章，做好讀書筆記，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫一篇讀書心得送交學(xué)校存檔備查。同時，各校每月舉行一次“讀書心得”交流研討活動，期末開展讀書征文比賽，而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學(xué)評選。通過開展活動，有效地促進(jìn)教師本體性知識不斷拓寬，條件性知識不斷提升，實(shí)踐性知識不斷完善，啟迪教育智慧，轉(zhuǎn)變教育觀念。
為此，我校及時組織行政和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局《關(guān)于“以校為本教研制度建設(shè)”的意見》等文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過充分的討論和醞釀，擬定出《校本教研制度》的初步方案，印發(fā)到各校，要求各校組織教師學(xué)習(xí)討論，提出意見或建議，并反饋上報(bào)。在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)反饋情況再次進(jìn)行認(rèn)真的磋商，反復(fù)的修改，最后在全體教師會上公布，讓教師表決通過。教師親身參與制度的制定，從而使制度更具約束力，促進(jìn)了校本研究活動的順利開展。
⑴成立以書記為組長的學(xué)區(qū)課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組，在行動上引路。領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛吸收教育報(bào)刊、雜志的課改理論和經(jīng)驗(yàn)，輪流開設(shè)校本培訓(xùn)專題講座，帶領(lǐng)廣大教師積極參加理論學(xué)習(xí)、研討。
⑵成立以校長為組長、以學(xué)科骨干教師為成員的課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)組，在理論、方法、觀念上給予指導(dǎo)。指導(dǎo)組成員積極參加課改培訓(xùn)，搜集報(bào)刊雜志上的教學(xué)案例、教學(xué)反思等，組織教師學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)教師學(xué)會理性思考教學(xué)問題；選擇教師急待解決的問題聘請專家作專題培訓(xùn)或自行組織專題研討活動，積極開展以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師研究為主體，以學(xué)校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實(shí)問題為中心，以案例和課例為主要載體，以行動研究為主要方式的校本研究活動。
為了保證校本研究深入持久地開展，充分調(diào)動教師參與活動的積極性，我校制定了《教育教學(xué)研究成果獎勵辦法》，設(shè)立論文發(fā)表、獲獎、科研成果等獎項(xiàng)，并把教師發(fā)表、獲獎或交流匯編的文章按級別高低進(jìn)行量化積分。同時，要求各校對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師，在評優(yōu)評先、年度考核、職稱評定、進(jìn)修培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮，激發(fā)教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到教研活動中，教研不再是苦累的代名詞，而是充滿著活力。
課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成效取決于課堂教學(xué)改革的程度。為此，我校堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為抓手，實(shí)施“兩手抓”策略，開展課改實(shí)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)有利于師生互動、生生互動、學(xué)生成長的學(xué)習(xí)氛圍，積極構(gòu)建“活而不亂、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展。本學(xué)期，我校從十月份開始，堅(jiān)持每月開展兩次課堂教學(xué)現(xiàn)場研討活動（一、三、五年段開展一次，二、四、六年段開展一次），實(shí)行分年級、分學(xué)科對口聽課、評課、研討。由于研討活動形式真正切合教師的實(shí)際，既有針對性，又有實(shí)踐性，因此，老師們參與研討的積極性高，有效地提高教師實(shí)施新課程的能力。通過研討課活動，組織教師探究如何用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，使老師們感到在探究中自己的認(rèn)識有了飛躍和升華；通過同一課活動，展現(xiàn)兩位執(zhí)教者對教材的不同理解所設(shè)計(jì)的不同教學(xué)方案，組織教師比較同一教材內(nèi)容所設(shè)計(jì)的兩種不同教學(xué)方案，以及不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，展開討論，加深認(rèn)識，選擇性地吸取經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短；通過示范課活動，發(fā)揮輻射作用，以典型引路，以骨干帶一般，促進(jìn)教師共同發(fā)展。實(shí)施“兩手抓”策略，不但在實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳〉幂^好的成效，而且在非實(shí)驗(yàn)?zāi)甓我踩〉幂^大進(jìn)展，啟動了全員參與課堂教學(xué)改革，為課改實(shí)驗(yàn)師資的后續(xù)培訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備。在研討活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂正在悄悄地發(fā)生著變化：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設(shè)計(jì)了小組合作、交流討論、動手實(shí)踐等開放式的教學(xué)活動，不像以往讓學(xué)生反復(fù)讀文，找優(yōu)美詞句，問學(xué)生從中受到了什么教育，有什么收獲，而是改變了老師講，學(xué)生聽的學(xué)習(xí)形式，把全班同學(xué)分成生態(tài)播報(bào)、繪畫、廣告詞、整改等小組，學(xué)生以小組為單位，相互交流，在交流中相互啟發(fā)。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課，上課伊始，讓學(xué)生拍打四二拍節(jié)奏，接著投影出示一組圖形，讓學(xué)生猜一猜第5個，第8個是什么圖形，想一想省略號是什么意思？這樣開課新穎，別具一格。教師敢于大膽對教材進(jìn)行補(bǔ)充，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題，拍節(jié)奏游戲，探究圖形規(guī)律，目的都是激發(fā)學(xué)生興趣，初步建立“有限”、“無限”、“循環(huán)”的概念，為引出和學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)，這樣，突出了概念教學(xué)的特征特點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)思路和風(fēng)格的創(chuàng)新。
實(shí)踐創(chuàng)新扎實(shí)開展校本教研活動我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小，規(guī)模不一，條件不同，師資各異，發(fā)展不均衡，因而我們要求各校立足于校本，根據(jù)各自的實(shí)際，每周開展一次常規(guī)教學(xué)研討活動，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深入到各校參與教學(xué)研討活動，并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動情況。同時，將開展校本教研活動情況作為學(xué)校、教師評優(yōu)評先及教師年度考核獎金的重要依據(jù)。這樣，不斷推動教師在教學(xué)研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高，有效地促進(jìn)校本研究的扎實(shí)開展。
為進(jìn)一步拓展教師間互動的空間，使一些規(guī)模小，地處偏辟，教研力量薄弱的學(xué)校，走出封閉的圈子，實(shí)現(xiàn)教研資源共享，互補(bǔ)長短，達(dá)到共同提高的教研實(shí)效，我們根據(jù)地理位置、學(xué)校規(guī)模把所有小學(xué)分成3個學(xué)點(diǎn)，以點(diǎn)校為龍頭，每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動，要求各校選派教師參加?；顒忧?，我校認(rèn)真組織課改學(xué)科指導(dǎo)組成員、教研員下校參與備課，活動時參與聽課、評課，與老師共同探討解決教學(xué)中的實(shí)際問題。本學(xué)期，鎮(zhèn)中點(diǎn)開展教學(xué)觀摩課8節(jié)。
我校根據(jù)市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》精神，結(jié)合本校實(shí)際，對周六研討活動作統(tǒng)一布署，制定出臺了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》，并對研討活動制度作了明確規(guī)定，提出“三保證、三具體”的要求。三保證即：活動時間要保證，參加活動的人要保證，活動的次數(shù)要保證；三具體即：活動計(jì)劃制定要具體，活動過程記錄要具體，活動評價要具體。實(shí)行掛牌研討：即每次活動內(nèi)容在每個研討日前都能事先做好充分準(zhǔn)備，明確每次研討目標(biāo)、內(nèi)容，安排研討程序。我們依托“周六新課程研討日活動”，開展了形式多樣的研討活動，有集體備課、教學(xué)反思交流，有課堂教學(xué)研討課，有骨干教師示范課，有專題研討等，為教師搭起學(xué)習(xí)交流的舞臺，在活動中，我們著眼于研討的實(shí)用性，堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課改實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動。為上好每一堂課，我們認(rèn)真組織本校教師、教研員、指導(dǎo)組成員進(jìn)行集體備課，在活動中，執(zhí)教教師“上課、說課、反思”，聽課教師討論、交流自己的看法，專家或指導(dǎo)組負(fù)責(zé)人點(diǎn)評，形成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學(xué)研討流程，既立足“校本”，又著眼“課堂”；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受。實(shí)現(xiàn)以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響；達(dá)到以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同提高的目的，較好地落實(shí)貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，本學(xué)期共舉行課堂教學(xué)研討課16節(jié)，泉州市級骨干教師示范課8節(jié)。
在新課程實(shí)施過程中，為了更好地加強(qiáng)教師之間的合作互動，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點(diǎn)，提升思想，實(shí)現(xiàn)共享共進(jìn)，我校以學(xué)點(diǎn)為單位先后組織了6次學(xué)術(shù)沙龍活動。在開展沙龍活動過程中，我們要求活動形式做到靈活多樣，講求便捷，沙龍的過程追求不同觀點(diǎn)的交鋒；沙龍的結(jié)果不苛求形成定論，但注重在交流過程中形成自己的思想。活動準(zhǔn)備階段，向老師們廣泛征求選題，然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，實(shí)踐中急待解決的問題；接著向參加的老師公布沙龍的主題，大家圍繞主題搜集資料，尋找支撐，提煉觀點(diǎn)，然后自覺自愿地匯集在一起，共同交流探討。
課例是教師每天都要接觸與實(shí)施的，是面對教師而實(shí)際存在的，是來自于教師而又常常使教師所困惑不解的！因此，我們認(rèn)為課例研究是一線教師走進(jìn)課改的抓手，是我們實(shí)施校本培訓(xùn)，落實(shí)校本教研的有效載體。我們通過播放名師課例光盤或教師曾經(jīng)施教的課例，讓教師結(jié)合新課程理念，以此為起點(diǎn)，進(jìn)行有目的而不盲目的，有主題而不隨意的教研。憑借課例載體，我們要求教師在觀看時認(rèn)真做好筆記，進(jìn)行課例分析研究及反思。一是點(diǎn)評提供的課例。內(nèi)容包括該課例好在哪里，存在哪些問題，如何改進(jìn)更符合新課標(biāo)的理念，形成點(diǎn)評書面材料，進(jìn)而與該課例的專家點(diǎn)評進(jìn)行比較，開展課例點(diǎn)評比賽。二是反思自己的教學(xué)行為，通過對比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
為進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性，我們主動與上級部門聯(lián)系，不定期地邀請專家親臨指導(dǎo)。市教育局初教科王麗芬副科長、市教師進(jìn)修學(xué)校李玲玲、謝玉霞等老師多次為我們進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)、點(diǎn)評或作專題講座，為我們的校本教研提供有力的支持，從進(jìn)行更高層次地指點(diǎn)迷津，有效地引領(lǐng)。
我們堅(jiān)持以課題研究拉動課改實(shí)驗(yàn)，以課題提升實(shí)驗(yàn)，將原有的課題研究與課改實(shí)驗(yàn)有機(jī)地整合，用新課程理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)建設(shè)及校本課程的開發(fā)，形成新的財(cái)富。中心校的國家級課題《全國中小學(xué)公民道德教育》、省級立項(xiàng)課題《新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》及南安市級立項(xiàng)課題《發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，提高德育的實(shí)效性、針對性和主動性的研究》取得新的突破，今年參加由中國教育報(bào)、中國教育學(xué)會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎?wù)撐倪_(dá)25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進(jìn)單位，集體成果一等獎；石礱點(diǎn)的南安市立項(xiàng)課題《關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學(xué)關(guān)系的研究》取得初步成效；旭山、陽光兩所小學(xué)的“新基礎(chǔ)教育”研究課題繼續(xù)深化。通過課題研究，教師增強(qiáng)了群體研究意識，提高了協(xié)作參與課程開發(fā)與建設(shè)的能力，為各校開展“校本教研”提供了典型的范例，有力地促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的深入開展。
我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)文件精神，定期召開課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組會議，研究階段性工作，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革實(shí)驗(yàn)方法；定期召開學(xué)科指導(dǎo)組會議，交流學(xué)科實(shí)驗(yàn)情況，尋找存在的問題，研究解決的辦法，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。各校繼續(xù)加強(qiáng)“五個一”新課程課堂教學(xué)管理，重視經(jīng)驗(yàn)積累，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教師及時進(jìn)行教學(xué)反思，深入進(jìn)行教學(xué)研究，主動撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并嚴(yán)格按照教育局《關(guān)于基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)檔案資料管理辦法》的要求，認(rèn)真做好檔案資料的收集、整理、歸檔與管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查，切實(shí)抓好教學(xué)管理“五個一”工作。
全面、科學(xué)的評價體系是課改實(shí)驗(yàn)成功的根本保證，尤其教師評價是素質(zhì)教育的呼喚，更是推進(jìn)課改工作的瓶頸。我校依據(jù)《福建省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見（試行）》，按照《南安市發(fā)展性教師評價方案（試行）》，以“新課程理念下教師發(fā)展性評價”為主題，結(jié)合職稱評聘、教師常規(guī)管理方案的制定，展開專題調(diào)研，認(rèn)真探索。為更科學(xué)、公正、合理地評價教師的工作，我校通過教代會提案，公開征集意見，深入基層學(xué)校與教師談心，并先后召開5次教師代表座談會和各學(xué)點(diǎn)點(diǎn)長會，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)性、客觀性、鼓勵性、導(dǎo)向性的原則，制定了《豐州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》和《評聘小學(xué)高級教師職務(wù)量化評分方案》?！敦S州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》內(nèi)容包括：教育教學(xué)管理制度，教師工作德、績、能、勤量化評議表，校本教研制度表，教師職業(yè)道德評價表，教師專業(yè)發(fā)展評價表，課堂教學(xué)效果評價表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評組對教師教育、教學(xué)工作的評價，主要采用形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法，建立以教師自評為主，學(xué)校、教研組、備課組、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。對教師工作態(tài)度的評價，根據(jù)教師勞動的復(fù)雜性、個體性、成果集體性的特點(diǎn)，堅(jiān)持以形成性評價為主，突出過程管理，采取定期和不定期方式檢查教師的備課、教學(xué)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)、考試等工作情況，通過學(xué)生座談、聽課和問卷調(diào)查，了解教師的師德、教學(xué)態(tài)度以及教師的教育思想是否端正。對了解的結(jié)果作認(rèn)真記錄和及時反饋，不僅為教師工作態(tài)度的評價提供依據(jù)，而且使教師及時了解自己的工作情況，適時地對教學(xué)活動予以相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以便更好地選擇適合學(xué)生的教育方法，更是讓教師看到自己的進(jìn)步與不足，進(jìn)一步明確自我發(fā)展和努力的方向，從而進(jìn)一步做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作。
有力地促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。一是教師的觀念在轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生觀變了，形成了學(xué)生意識，包括學(xué)生本位意識、學(xué)生主體意識、學(xué)生個性意識；課程觀變了，教師是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者，教學(xué)觀變了，教學(xué)是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。二是教師的專業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高，教學(xué)反思已成為實(shí)驗(yàn)教師的自覺行為，如評課時，他們娓娓道來，既有一定的理論高度，又有精辟的案例分析，既有對他人教學(xué)現(xiàn)象的獨(dú)立思考，又有對自己教學(xué)行為的深入反思。三是教師學(xué)術(shù)水平進(jìn)一步提高。三年來，教師刊登在cn刊物的論文有20多篇，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇；教師參加各級各類論文評選比賽屢創(chuàng)佳績，獲國家級獎勵的有80多篇，獲省級獎勵的有50多篇，獲市級獎勵的有200多篇。值得一提的是，豐州中心小學(xué)參加由中國教育報(bào)、中國教育學(xué)會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎?wù)撐倪_(dá)25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進(jìn)單位，集體成果一等獎，同時被確定為全國小公民道德建設(shè)課題實(shí)驗(yàn)校。20xx年參加第二屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動，獲得一等獎的有1篇，獲得二等獎的有2篇，獲得三等獎的有11篇，中心校、玉湖小學(xué)還榮獲集體獎。
1、教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。部分教師對新課程理念、課程目標(biāo)領(lǐng)會不深，理解膚淺，在一定程度上影響著課改實(shí)驗(yàn)的開展。
2、理論學(xué)習(xí)氛圍不濃，教師素質(zhì)參差不齊，課改實(shí)驗(yàn)難以均衡發(fā)展制約著課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。
3、教師的評價雖做了些改革，但教師和家長仍是顧慮重重，評價改革的步子邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決，還需做大量的工作。
4、課改經(jīng)費(fèi)緊缺，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會較少。
總之，以校為本的教學(xué)研究活動，是新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行的關(guān)鍵。盡管我們有這樣不足，那樣不利，但我們堅(jiān)信課改必勝，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我校將在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的精心指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度、敏銳的視角審視教育的今天和未來，分析成功與失敗，立足本校實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使校本教研制度建設(shè)更加深入和完善，確保新課程實(shí)驗(yàn)順利開展，讓新課程步入全新的未來，讓我們攜手開創(chuàng)教育的明天！
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