每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
小班美術(shù)教育說課稿幼兒小班美術(shù)說課稿篇一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小班美術(shù)教育《越開越大的花》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
1、嘗試沿著花心的形狀一圈一圈不斷擴(kuò)大的方式表現(xiàn)花兒越開越大。
2、感受秋天來了,花兒都開放了,樂意進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)花兒的美。
圓形、半圓形的花心、黃色或者淡藍(lán)色背景的畫紙(貼好一顆花心)、棉簽、各色顏料。
一、導(dǎo)入(集中注意力,激發(fā)活動興趣。)
指導(dǎo)語:秋天里什么東西最美麗?
總結(jié):有美麗的小花小草,有可愛的小動物,小朋友也很開心對不對?(秋游)
師:這些花都是什么形狀?顏色一樣嗎?
總結(jié):小花有不一樣的顏色和不一樣的.形狀。
總結(jié):原來漂亮的花可以送給我們喜歡的人。
二、故事情景化演示。(用生動有趣的故事情節(jié)來演繹具有挑戰(zhàn)性的繪畫方法。)
1、師:太陽公公看見了,對小花說:“別急,別急,我來幫幫你吧!”太陽公公發(fā)出暖洋洋的光照著小花,小花兒吸收著陽光,伸伸懶腰,呀!它長大一些了。(老師在花籽外畫一圈)。
2、師:呼呼呼,秋風(fēng)姐姐看到了,呼呼呼,輕輕地吹,小花抖了抖了身體,真的又長大了一圈。(老師再加大一圈)。
3、師:你聽,滴答滴答,下小雨啦!雨點落在小花身上,小花喝著雨水,挺直了胸膛,越長越大了。(老師再加大一圈)。
4、師:小朋友也來幫幫忙好不好?教師邊畫邊說,小花小花快長大吧。
5、師:是誰呀(花莖和葉子)?他們的幫忙,小花就能喝到很多的水和吸收很多的營養(yǎng)。花園里的其他小花看見了也想長大,小朋友幫忙參與。
6、師:小花園里的花朵在我們的幫助下,都越開越大,而且變得五顏六色。誒,那我們也可以給他們澆澆水,這樣小花長得更漂亮了。
7、師:喝完水小花長得更大、更漂亮。呀,美麗的小花要變魔術(shù)啦,卷一卷、貼一貼,系上美麗的蝴蝶結(jié),變成一束美麗的。送給客人老師,祝老師和花一樣越長越漂亮。
三、幼兒操作。
1、一邊操作,教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、操作完后送給喜歡的客人老師,并說祝福的話。
小班美術(shù)教育說課稿幼兒小班美術(shù)說課稿篇二
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的小班美術(shù)教育教案《有趣的車輪滾畫》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的`朋友。
1、嘗試用車輪滾畫,初步感受車輪花紋的美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力,激發(fā)幼兒用車輪作畫的興趣。
重點:用車輪滾畫出彎彎曲曲的線和直線。
活動:培養(yǎng)幼兒的想象力,感受車輪花紋的美。
1、經(jīng)驗:區(qū)分曲線和直線。事先請每個幼兒帶一輛玩具車來幼兒園。
2、各色顏料。
(一)談話引出活動內(nèi)容。
1、孩子們,今天我們班來了一位小客人,你們想知道它是誰嗎?(出示小汽車)噢!原來是小汽車。“大家好!我是小汽車?!蔽覀円埠退騻€招呼吧!(小汽車你好?。?/p>
2、小汽車最喜歡旅行了,他去過高山,去過海邊,去過沙漠等很多很多的地方,那些地方都留下了他的腳印。
(二)出示范畫,講解小汽車開到了哪里。
1、出示圖片(幾座連綿的山)現(xiàn)在我們看小汽車開到了哪里?小汽車在山上開出了幾條彎彎曲曲的曲線。
2、出示圖片(馬路背景圖)現(xiàn)在小汽車又開到了馬路上,他也留下了腳印,他開出了幾條直線。
3、老師想把小汽車留在山上的、馬路上的腳印都畫下來。你們看,老師是怎么畫的。
(三)教師講解車輪滾畫的方法。
1、輪子蘸上顏料開到白紙上,輪子的腳印看得更清楚、更漂亮了。先讓車子在顏料盆里前后開開,讓輪子滾上顏料,然后把車子放在紙上開一開,開的時候不要倒車。
2、老師把蘸顏料盆放在中間,它就像是一個大花壇,我們開過去的時候要繞過它,開一條曲線,別撞上了。
3、小汽車的腳印好不好看?就像一幅漂亮的畫,我們把這樣的畫叫車輪滾畫。
(四)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師及時肯定幼兒的大膽嘗試及色彩表現(xiàn),提醒幼兒注意保持清潔。
(五)相互欣賞、評價。
1、鼓勵幼兒大膽想象,講述自己畫面內(nèi)容。
2、你的小汽車開到了什么地方?(幼兒自由回答)你開出了一條彎彎曲曲的線和筆直的直線。
活動前請孩子從家里帶來自己喜愛的汽車,與老師、同伴一起玩?!败囕啙L畫”從幼兒的興趣出發(fā),活動中幼兒用車輪作畫,觀察色彩、花紋和路線等變化,通過想象,組合創(chuàng)造出新形象。從中幼兒體驗到用輪子作畫的樂趣和新奇。
小班美術(shù)教育說課稿幼兒小班美術(shù)說課稿篇三
我對第二實驗幼兒園比較了解,一是因為曹牧園長和我是同學(xué),二是我經(jīng)常下到實驗二園聽課。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解,對二園教師的教學(xué)風(fēng)格亦比較了解。
二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中,讓孩子“參與”是做的特別到位的,每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者,引導(dǎo)者,每一個教學(xué)活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng),互動生成”,他們不是為了教學(xué)活動而教學(xué),而是從教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點生成活動,以興趣激發(fā)興趣,以興趣培養(yǎng)興趣,以興趣引領(lǐng)興趣,并且能將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現(xiàn)。
本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動:《美麗的唐裝》。本課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出幼兒的主體地位,同時也關(guān)注到了幼兒的個體差異,遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,注重培養(yǎng)幼兒的各種能力,激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術(shù)的喜愛。課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂幼兒感興趣的綜合活動,也是一堂很有創(chuàng)意的藝術(shù)教學(xué)活動,藝術(shù)的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新。
本次教學(xué)的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
氛圍;本次教學(xué)中,教師用到了實物唐裝和多媒體資源,給幼兒視覺上的感受很深,教學(xué)資源具有開放性。
二、 姜老師指導(dǎo)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時,每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),幼兒的個性化得到了體現(xiàn)和展示。
三、 豐富的創(chuàng)作材料,如芹菜根,小吸管,水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識,為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學(xué)活動中,幼兒在樂中參與,在樂中嘗試,學(xué)習(xí)到了藝術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了藝術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
本次聽課,我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,也感受到了她對孩子的親切與關(guān)愛,更感受到了她不一樣的教育機(jī)智和思想內(nèi)涵,她是一位很有思想的年輕教師,也是一位很有創(chuàng)新意識、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準(zhǔn)備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng),活動結(jié)構(gòu)合理,活動先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,教師自然的教態(tài),清晰的語言,及語言表述的準(zhǔn)確,操作演示的熟練和幼兒參與率高等,都體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體幼兒,關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。
當(dāng)然,在賞評的同時,我也有以下思考:
1、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加?大班年齡段的幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)方式,印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些,讓幼兒多方位的進(jìn)行藝術(shù)探究。
2、本次教學(xué)以藝術(shù)為主,與社會領(lǐng)域相融合,幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。
張衛(wèi)民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論中說過:沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育,沒有藝術(shù)的教育是蒼白無力的教育,沒有藝術(shù)的教育是枯燥無味的教育,沒有藝術(shù)的教育就是沒有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點,它在陶冶幼兒審美情感,挖掘幼兒藝術(shù)潛能,啟迪幼兒智慧,發(fā)揮幼兒想象力,養(yǎng)成幼兒健全人格等方面,有奠定基礎(chǔ)的作用。第二實驗幼兒園的教育活動,真正的做到了,給孩子們一個幸??鞓返耐辏尯⒆觽冊诿恳淮位顒拥膮⑴c中,都有創(chuàng)新,在創(chuàng)新中展示自己的特色,在特色的魅力中發(fā)展自己,二園也正是在這樣的一個辦園理念過中,不斷的向前發(fā)展。
小班美術(shù)教育說課稿幼兒小班美術(shù)說課稿篇四
隨筆,顧名思義:隨筆一記,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感,語言靈動,婉而多諷,是言禁未開之社會較為流行的一種文體。下面是短篇幼兒園小班隨筆,請參考!
一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,幼兒園小班隨筆。
我班幼兒獨立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長。 我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會洗手的方法,幼教文案《幼兒園小班隨筆》。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生玻因此,洗手對保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學(xué)時,一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會,我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),/小手腕別忘記?!边@樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。
1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況
在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異,實施不同的教育方法
(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點,我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時表楊,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐后地大口大口吃起來。
(2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動,相互比著吃,往往會吃得很香。
(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點了。
(4)物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進(jìn)步,我都給予鼓勵,發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
小班美術(shù)教育說課稿幼兒小班美術(shù)說課稿篇五
于是,我嘗試著用牙刷蘸上廣告色,在紙上隨意涂刷,竟出現(xiàn)了意想不到的畫面。
孩子們開始拿著牙刷,再看看顏料,不知如何下手。這時,妞妞先在顏料里蘸了一些紅色,小心地在大紙上刷了一下,發(fā)現(xiàn)刷出了粗細(xì)不均的線條。于是,她放開手來回地刷了幾下,興奮地喊:“老師快看,我畫了好幾條長蛇!”其他孩子見狀,紛紛拿起牙刷,蘸好了顏料,在紙上或左右或上下,一邊畫,一邊說“我畫的是小汽車”,“我畫的是大樹”。皮皮還畫出了一大串糖葫蘆,問旁邊的小朋友:“誰吃糖葫蘆!”秦澤華畫了一條綠色的大鱷魚,尖尖的牙齒卻在背上。我問他為什么鱷魚的牙齒要露在外面,他說:“大鱷魚肚子餓了,想吃東西,就把牙齒露出來了。”還有陳敏言畫的冰激凌,李錦浩畫的具有藝術(shù)感的酷似天鵝的小鴨子,杜雨桉刷出的一大片草地等等。
孩子們的想象隨著手中的小牙刷飄落在紙上,毫無做作,沒有像不像,只是盡情地表達(dá)自己的心愿。
其實,每個兒童都是天才的畫家。我們要做的,就是尊重他們的意愿,為他們提供一些可創(chuàng)作的材料工具和物品,讓他們有機(jī)會去嘗試和創(chuàng)造,并耐心傾聽他們說自己的畫。
當(dāng)你看到這些畫,你也許會說不像或看不懂,但正是這些成人看不懂的畫,恰恰是幼兒用自己特有的方式來表達(dá)對外部世界的認(rèn)識和理解,表達(dá)自己的情感和意愿。我們不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去品評孩子的畫,因為幼兒獨特的筆觸、動作和語言,往往蘊含著豐富的想象和情感。我們要做一個聆聽者、欣賞者、支持者,引導(dǎo)他們學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
小班美術(shù)教育說課稿幼兒小班美術(shù)說課稿篇六
1、重視聽、忽視評。
2、評課較膚淺、泛泛而談,沒有看到點子上。(如:評一個活動,活動設(shè)計符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,幼兒很感興趣等)
3、理論支撐不夠。
4、能看出問題,但不會提出改進(jìn)的措施。
評課就是對照教學(xué)目標(biāo),對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價值判斷。
其中包含三個含義:(也就是三個關(guān)鍵詞)
1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程,因此,評課中既要觀察幼兒的活動,又要觀察教師的表現(xiàn)。(如:有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,透視這現(xiàn)象的背后,又有些什么問題?是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題?)
2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,本質(zhì)上是學(xué),而不是教。(如:木偶式的教學(xué)活動)
3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,活動后孩子是否有所收獲?(如:有些活動十分花俏,又是游戲、又是音樂、語言等,但最終孩子是否有收獲呢?可能孩子還是在原地踏步,所以老師們不能被這些外表所迷惑,要看到本質(zhì)的東西,包括設(shè)計活動也是一樣。
可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性,通過評課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先,從教學(xué)目標(biāo)制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定;具體:指知識目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(即在表述時可操作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標(biāo),能以新綱要為指導(dǎo),符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注本年齡段幼兒興趣點,且難易適度。
其次,從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
評析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,是否準(zhǔn)確、科學(xué),還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),對教材理解是否透徹,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。
具體可以從以下幾點入手:
1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。
2)教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指:對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。)
3)是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。
做事,要有思路,寫文章要有思路,教學(xué)活動設(shè)計,同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習(xí)等。
教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,如:環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此,我們評教學(xué)過程,一是要看教學(xué)思路設(shè)計,符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符合不符合幼兒實際,激發(fā)興趣,滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,是不是有一定的獨創(chuàng)性,能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰,由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點)。
我們平時聽課,有時看到有些老師課上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠,對孩子不夠了解,以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力,不能及時的調(diào)整教學(xué)對策。
有時,教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠,對孩子的了解不夠,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。
看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。
看幼兒個人活動,小組活動和集體活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。
評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用,是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,它包括教師“教學(xué)活動方式”,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段,包括以下幾個主要內(nèi)容。
我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言,它總是因內(nèi)容,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課,既看老師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看幼兒主體性的發(fā)揮,要看新的教學(xué)理念,要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。
1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽,有的教師則高高在上,特別是小班教學(xué)活動,更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)
1)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛幼兒,師生情感融洽。
2)看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精確簡煉,生動形象,提問有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。
3)看操作:看教師運用教具,多媒體操作熟練程度(鋼琴彈唱)。
7、評教學(xué)特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)。
認(rèn)真聽課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱
1、點綴式的(抓住重點寫,并把它提升到一個理論的高度。)
2、總分式的(一分為二,突出的優(yōu)點,存在的問題、改進(jìn)的方法。)
3、流程式的(評選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色等,可以按照聽課本上的評課要素來評。)
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2284683.html】