工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
人體發(fā)育學(xué)研究課題人體發(fā)育學(xué)總結(jié)篇一
1.疑難危重病例討論是解決臨床疑難危重病人的診斷、治療難題及臨床教學(xué)的重要方法，為保證我院的疑難重癥病例討論程序化、制度化，特制定本制度。
2.病例選擇：疑難病例一般是指一周內(nèi)未能確診或至十五天內(nèi)治療困難或療效不佳的患者 ，需組織疑難病例討論。七天內(nèi)未能確診的.疑難病例應(yīng)組織科內(nèi)討論，十五天內(nèi)不能確診或治療困難或療效不佳的患者，須組織院內(nèi)會(huì)診討論，緊急情況即刻組織會(huì)診討論，非緊急的，在四十八小時(shí)內(nèi)組織會(huì)診討論。
3.各臨床科室遇有上述患者，即刻報(bào)告科主任，決定討論范圍和時(shí)間，必要時(shí)報(bào)醫(yī)務(wù)科，由醫(yī)務(wù)科組織有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行院內(nèi)疑難重癥病例討論，同時(shí)也可應(yīng)患者家屬請(qǐng)求吸收院外專(zhuān)家參加。
4.討論方式和討論范圍：
全科病例討論：由主治醫(yī)師提出，科室主任主持，全科各級(jí)人員參加。
全院討論或外院專(zhuān)家參加的討論會(huì)，則由經(jīng)治科室主任提出，醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)安排.組織，全院討論由科主任主持;必要時(shí)由分管院長(zhǎng)或醫(yī)務(wù)科主持。
5.討論程序：由主治醫(yī)師詳細(xì)介紹病史、診療過(guò)程及各種檢查結(jié)果，經(jīng)主治醫(yī)師以病例診斷.治療為重點(diǎn)，陳述當(dāng)前治療方案.治療后出現(xiàn)的病情變化，進(jìn)行全面的分析和介紹，提出診療過(guò)程中的困難。參加專(zhuān)家需對(duì)患者病歷.當(dāng)前病情進(jìn)行全面分析，應(yīng)用國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)理論、專(zhuān)業(yè)新進(jìn)展及針對(duì)病情的可行性診治方案做進(jìn)一步討論，最后由討論會(huì)主持者歸納總結(jié)，盡早明確診斷，形成統(tǒng)一的診療方案。
6.經(jīng)治科室討論前應(yīng)作好充分的資料準(zhǔn)備。應(yīng)先由住院醫(yī)師與主治醫(yī)師整理有關(guān)臨床資料，盡可能寫(xiě)出書(shū)面摘要發(fā)到有關(guān)醫(yī)師手中，有病理報(bào)告者可邀請(qǐng)病理科醫(yī)師參加，報(bào)科主任決定討論具體時(shí)間與地點(diǎn)，并通知參加討論的有關(guān)人員。
7.專(zhuān)家討論對(duì)病情的分析，進(jìn)一步診療方案，經(jīng)治醫(yī)生必須 認(rèn)真記載在“疑難病例會(huì)診討論記錄本”中，對(duì)有爭(zhēng)議的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不必記載在病程記錄中(允許記錄在科室保存的《疑難病例會(huì)診討論記錄本》中)
8.討論內(nèi)容包括，病情分析，診斷意見(jiàn)，進(jìn)一步檢查意見(jiàn)，治療方案，療效分析及預(yù)后評(píng)估。
9.病程記錄
討論情況應(yīng)及時(shí)摘要記入病程記錄中，可另頁(yè)書(shū)寫(xiě)，也可記錄在病程記錄中，內(nèi)容包括：姓名，住院號(hào)，記錄時(shí)間 ，討論時(shí)間，主持人姓名及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，參加人姓名及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，討論意見(jiàn)，簽名等。
“討論意見(jiàn)”欄簡(jiǎn)明扼要記錄參加討論人員的主要意見(jiàn)以及最終診斷，治療意見(jiàn) ，要求集中主題，歸納討論總結(jié)性意見(jiàn)，討論記錄由經(jīng)治醫(yī)師書(shū)寫(xiě)，主持人審閱并簽名。
人體發(fā)育學(xué)研究課題人體發(fā)育學(xué)總結(jié)篇二
這篇文章綜述了應(yīng)用在鋰離子電池上面的電解質(zhì)添加劑。根據(jù)添加劑的功能，他們可以分為六類(lèi)：（1）固體電解質(zhì)界面膜形成劑、（2）陰極保護(hù)劑、（3）六氟磷酸鋰（lipf6）鹽穩(wěn)定劑、（4）安全保護(hù)劑、（5）鋰沉積劑、（6）其他（溶解增強(qiáng)劑、鋁腐蝕xxx和潤(rùn)濕劑）。下面將說(shuō)明和討論每種分類(lèi)添加劑的功能和機(jī)理。
關(guān)鍵詞：電解質(zhì)、添加劑、固體電解質(zhì)表面膜、負(fù)荷過(guò)載、鋰離子電池
1. 引言
形成劑
sei 形成介紹
還原型添加劑
反應(yīng)型添加劑
sei形貌修飾劑
3.陰極保護(hù)劑
鹽穩(wěn)定劑
5.安全保護(hù)劑
過(guò)載保護(hù)劑
阻燃添加劑
沉淀劑
7.其他
離子救助劑
al防蝕劑
濕潤(rùn)劑和粘性稀釋劑
8.總結(jié)
參考文獻(xiàn)
1、引言
電解質(zhì)添加劑的使用是提升鋰離子電池性能最經(jīng)濟(jì)有效的方式之一。通常，無(wú)論從質(zhì)量或是體積上來(lái)說(shuō)，電解質(zhì)中添加劑的量不超過(guò)5%，然而它的存在顯著的提升了鋰離子電池的循環(huán)能力和循環(huán)壽命。為了得到更好的電池性能，添加劑能夠：1，促進(jìn)固體電解質(zhì)界面膜（sei）在石墨表面的形成；2，在sei膜的形成與長(zhǎng)期循環(huán)過(guò)程中減少不可逆容量和氣體的產(chǎn)生；3，增強(qiáng)lipf6在有機(jī)電解質(zhì)溶劑中的熱穩(wěn)定性；4，保護(hù)陰極材料不被溶解和過(guò)載；5，提升電解質(zhì)的離子導(dǎo)電性、粘度、對(duì)聚烯烴分離器的濕潤(rùn)性等物理性質(zhì)。為了電池的安全性，添加劑能夠：1，降低有機(jī)電解質(zhì)的可燃性；2，提供過(guò)載保護(hù)或提升過(guò)載限度；3，在非正常情況下終止電池的運(yùn)作。本文總結(jié)了這些添加劑并討論了他們?cè)谔嵘囯x子電池性能方面上的功能。
形成劑
sei 形成介紹
ra是自由基負(fù)離子的縮寫(xiě)。這兩條機(jī)理均說(shuō)明了sei形成與相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。當(dāng)機(jī)理i是主要反應(yīng)過(guò)程時(shí)，溶劑的減少導(dǎo)致產(chǎn)生更多氣相產(chǎn)物，從而使得sei富含li2co3和不穩(wěn)定。相反的，當(dāng)機(jī)理ii是主要反應(yīng)過(guò)程時(shí)，會(huì)導(dǎo)致氣相的減少?gòu)亩沟米罱K產(chǎn)物在電解質(zhì)中的溶解性顯著下降。因此，形成的sei將更加緊湊和穩(wěn)定。許多研究已經(jīng)確定上述兩條機(jī)理受石墨表面的形貌和化學(xué)性質(zhì)影響，同時(shí)與新鮮石墨表面的催化活性相關(guān)。其催化效應(yīng)通過(guò)sei組分的強(qiáng)位置依賴(lài)性得到證實(shí)[3,4]。也就說(shuō)，在具有高取向的熱解石墨烯棱角區(qū)域形成的sei富含無(wú)機(jī)化合物，然而在晶面區(qū)域則富含有機(jī)化合物。表面修飾進(jìn)一步證實(shí)了催化現(xiàn)象。表面修飾包括溫和的化學(xué)氧化[5-8]、物理表面涂層[9-11]，在鋰離子進(jìn)入石墨烯的第一個(gè)插入過(guò)程中石墨材料顯著的促進(jìn)了sei的形成和減少氣相的產(chǎn)生。這些修飾被認(rèn)為是抑制新鮮石墨表面的催化活性。
人體發(fā)育學(xué)研究課題人體發(fā)育學(xué)總結(jié)篇三
只限于自己閱讀過(guò)并引用的文獻(xiàn)（必須是公開(kāi)發(fā)行的刊物），按文內(nèi)引用順序排列寫(xiě)在文后，文內(nèi)按1、2、3……順序在引用處標(biāo)出右上角碼，如在右上角標(biāo)注[1]或[1—3]或[1，4]最好是著重引用近年的（3—5年）期刊文獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)論文參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式多采用溫哥華式。
例楊亞輝。國(guó)內(nèi)外胸心血管外科進(jìn)展臨床醫(yī)學(xué)1995；15（6）：36
外文資料西文只用姓，不用全稱(chēng)，其它順序同期刊。
參考文獻(xiàn)不宜過(guò)多，論著8條、綜述20條以?xún)?nèi)為宜。引用的文獻(xiàn)必須具有價(jià)值，引用的論點(diǎn)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。取其精華，引用部分要恰到好處，寧少勿濫。
人體發(fā)育學(xué)研究課題人體發(fā)育學(xué)總結(jié)篇四
一? 了解的寫(xiě)法
二? 學(xué)寫(xiě)?
寫(xiě)作指導(dǎo)
是綜合敘述的意思，即把經(jīng)過(guò)分析的對(duì)象或材料的各個(gè)部分、各個(gè)屬性綜合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，然后敘述出來(lái)。它需要有較強(qiáng)的抽象、概括和分類(lèi)整理能力。從寫(xiě)作角度看，也是對(duì)眾多材料進(jìn)行綜合整理的一種常見(jiàn)的寫(xiě)作形式，常用于人物介紹、會(huì)議記錄整理、情況反映和活動(dòng)匯報(bào)等。
寫(xiě)要注意以下三點(diǎn)：
第一，收集和辨析材料。要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、訪(fǎng)談、調(diào)查、閱讀等方法，把有關(guān)資料收集在一起。收集時(shí)，注意資料的廣度、深度和準(zhǔn)確度。然后將可利用的材料排列辨析，分清輕重主次。
第二，安排好結(jié)構(gòu)。要按照一定的順序編排材料，注意材料分類(lèi)的科學(xué)性和編排材料的條理性。
第三，語(yǔ)言表達(dá)要恰當(dāng)。的目的是把事實(shí)和情況說(shuō)清楚，因此，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明、概括、平實(shí)，大段的描繪性的語(yǔ)言是不必要的。
從新聞文體的角度看，是述評(píng)性新聞的一種，是就若干新聞事實(shí)加以綜合評(píng)述的新聞報(bào)道。常見(jiàn)的有綜合消息(也稱(chēng)新聞)、動(dòng)態(tài)消息、時(shí)事、讀者來(lái)信等。這里以綜合消息和讀者來(lái)信為例加以說(shuō)明。
我國(guó)影壇崛起一代女導(dǎo)演?
中國(guó)一代電影女導(dǎo)演異軍突起，她們的作品不少在國(guó)際和國(guó)內(nèi)贏得聲譽(yù)。這充分表明了優(yōu)越的社會(huì)主義制度，為我國(guó)婦女發(fā)揮她們的聰明才智提供了廣闊的天地。
中國(guó)目前已有30位女導(dǎo)演在獨(dú)立拍片。在世界影壇上，女導(dǎo)演一向是鳳毛麟角。今年是“聯(lián)合國(guó)婦女十年”的最后一年，本屆東京國(guó)際電影節(jié)特設(shè)了女性電影周這一項(xiàng)目，中國(guó)影片《夕照街》參加映出。當(dāng)導(dǎo)演王好為在映前介紹中國(guó)女導(dǎo)演的現(xiàn)狀時(shí)，全場(chǎng)轟動(dòng)。許多國(guó)際朋友對(duì)中國(guó)有眾多的女導(dǎo)演感到驚訝。日本廣播協(xié)會(huì)、共同通訊社在報(bào)道中說(shuō)，日本至今還沒(méi)有一位職業(yè)女導(dǎo)演。
中國(guó)女導(dǎo)演成批涌現(xiàn)，并且在銀幕上大顯身手，享譽(yù)中外，是新時(shí)期電影事業(yè)發(fā)展中的碩果。北影廠(chǎng)的王好為、季文彥、凌子、王君正、趙元；長(zhǎng)影廠(chǎng)的姜樹(shù)森、肖桂園、張圓、于中效；青年廠(chǎng)的張暖忻；峨影廠(chǎng)的陸小雅；珠影廠(chǎng)的王；天山廠(chǎng)的廣春蘭(少數(shù)民族)；上影廠(chǎng)的石曉華、黃蜀芹、史蜀君、鮑志芳等都是近幾年嶄露頭角的。剛從電影學(xué)院畢業(yè)的劉苗苗，只有23歲，也開(kāi)始獨(dú)立拍片。
陸小雅導(dǎo)演的《紅衣少女》今年奪得金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)、百花獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)、文化部?jī)?yōu)秀影片一等獎(jiǎng)。在文化部評(píng)出的15部?jī)?yōu)秀故事片中，女導(dǎo)演的作品占了7部。我國(guó)近幾年在國(guó)際上獲獎(jiǎng)的影片，大多數(shù)也出于女導(dǎo)演之手。其中石曉華的《泉水叮咚》先后在國(guó)際上6次獲獎(jiǎng)。
今天出版的《中國(guó)電影時(shí)報(bào)》以一整版篇幅介紹了9位女導(dǎo)演的成長(zhǎng)和創(chuàng)作生活的片斷，并發(fā)表了著名導(dǎo)演?；〉奈恼隆秹旱鬼毭嫉臍飧拧贰?/p>
(選自1985年10月21日《文匯報(bào)》)
讀者來(lái)信是新聞機(jī)構(gòu)對(duì)讀者來(lái)信中反映的情況與問(wèn)題，在一定的時(shí)期內(nèi)綜合起來(lái)加以評(píng)述，并公開(kāi)發(fā)表，以引起人們注意的一種綜合性文體。常見(jiàn)的有兩種形式：全面，把一個(gè)時(shí)期的來(lái)信按照內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)歸納，全面予以評(píng)介；專(zhuān)題，對(duì)來(lái)信中普遍反映的某一重大問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性評(píng)介。寫(xiě)作時(shí)，首先要在全面閱讀來(lái)信的基礎(chǔ)上確定的主題；其次要對(duì)來(lái)信數(shù)量、來(lái)信者身份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，以便作面上的總體概括。同時(shí)，要選擇最有典型性、代表性的來(lái)信內(nèi)容進(jìn)行摘錄，用來(lái)信者的原話(huà)以增強(qiáng)說(shuō)服力。還應(yīng)闡明態(tài)度，提出解決問(wèn)題的方法和途徑。結(jié)構(gòu)上一般先概括來(lái)信情況及主要內(nèi)容，后進(jìn)行評(píng)議分析；語(yǔ)言上應(yīng)夾敘夾議，樸素簡(jiǎn)潔。
寫(xiě)作練習(xí)
一? 關(guān)注近期校內(nèi)發(fā)生的比較重要的事件或動(dòng)態(tài)，做好追蹤采訪(fǎng)和資料搜集，寫(xiě)一則綜合消息。可以作橫向綜合報(bào)道，也可以作縱向綜合報(bào)道，還可以縱橫結(jié)合進(jìn)行報(bào)道。
二? 語(yǔ)文課本中魯迅作品。
中學(xué)語(yǔ)文課本中選有不少魯迅作品?？梢园堰@些篇目按體裁分類(lèi)，每類(lèi)中再以寫(xiě)作年代先后為序排列。在每個(gè)篇目后作簡(jiǎn)明的內(nèi)容提要，介紹這篇作品的寫(xiě)作年代、寫(xiě)作意圖和主要內(nèi)容，還可以注明它收入什么集子中。另外，課本中還收有其他一些人寫(xiě)魯迅的文章，也可以作內(nèi)容提要。在此基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文課本選入魯迅作品的情況作一個(gè)，800字左右。
借鑒實(shí)例
：xxx派在國(guó)家事務(wù)管理中
日益發(fā)揮顯著作用(節(jié)錄)
去年，一項(xiàng)關(guān)于重建中國(guó)南方絲綢之路、開(kāi)發(fā)大西南的系統(tǒng)而宏大的設(shè)想，引起xxx中央xxxxxx的高度重視，他親自將這一設(shè)想批轉(zhuǎn)xxx有關(guān)部門(mén)認(rèn)真研究。
這份長(zhǎng)達(dá)五千字的設(shè)想是以著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通教授為首的中國(guó)民主同盟中央，在深入實(shí)際、全面調(diào)研、系統(tǒng)吸收大量材料的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。
xxx辦公廳和有關(guān)部門(mén)經(jīng)認(rèn)真研究后認(rèn)為，這一設(shè)想不僅對(duì)研究和調(diào)整西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)布局具有重要的參考價(jià)值，而且對(duì)今后制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃也有重要參考作用。
民盟中央的這份設(shè)想只是中國(guó)8個(gè)xxx去年就國(guó)家事務(wù)管理所提出的一系列重大建議之一。
近年來(lái)，各xxx中央就國(guó)家和地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展問(wèn)題向xxx中央、xxx共提出重大建議數(shù)十項(xiàng)，僅去年就提出重大建議12項(xiàng)，其中包括民革中央《關(guān)于積極開(kāi)發(fā)煤炭資源緩解能源危機(jī)的意見(jiàn)》、民建中央《關(guān)于全民所有制大中型企業(yè)當(dāng)前幾個(gè)問(wèn)題的建議》、農(nóng)工民主xxx《關(guān)于河北秦唐滄渤海灣開(kāi)放區(qū)開(kāi)發(fā)問(wèn)題的建議》、九三學(xué)社中央《關(guān)于建立長(zhǎng)江上游生態(tài)保護(hù)和資源開(kāi)發(fā)區(qū)的建議》和xxx中央《關(guān)于吸引臺(tái)資問(wèn)題的意見(jiàn)和建議》等。
這些重大建議都是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)論證后提出來(lái)的，因此受到xxx中央和xxx的重視，有的建議已被采納，有的正在被有關(guān)方面認(rèn)真研究參考中。
中國(guó)的8個(gè)xxx是獨(dú)具特色的多黨合作制度的組成部分，其成員主要是各界高、中級(jí)知識(shí)分子和知名人士，在參政議政方面具有巨大的智力優(yōu)勢(shì)。
(選自《中國(guó)實(shí)用文體大辭典》，山西經(jīng)濟(jì)出版社1993年版)
提倡“不索禮、不送禮、不受禮”的社會(huì)風(fēng)尚
聞佳平
編者按：中華民族素有禮儀之邦的美稱(chēng)，親朋好友之間，人際交往之時(shí)，每逢紅白喜事，送些禮物，本為人之常情。但是，近年來(lái)以送厚禮為特點(diǎn)的人情之風(fēng)幾乎刮遍了城鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，許多人為送禮所累，甚至到了不堪重負(fù)的地步。這里，我們向全社會(huì)呼吁，希望大家都來(lái)創(chuàng)造一種“不索禮、不送禮、不受禮”的環(huán)境，減輕人們相互交往中的負(fù)擔(dān)。
人情禮的變異
禮多? 江蘇泗洪縣委宣傳部胡昌方來(lái)信反映，在蘇北農(nóng)村，親友之間來(lái)往之禮“多如牛毛”：孩子出生1個(gè)月時(shí)有“滿(mǎn)月禮”，1歲時(shí)有“周歲禮”，6歲或12歲時(shí)有“剃毛頭禮”；談婚論嫁時(shí)有“見(jiàn)面禮”“訂婚禮”，結(jié)婚時(shí)有“結(jié)婚禮”；過(guò)年過(guò)節(jié)過(guò)生日得送禮；人老去世更不用說(shuō)，連建房、喬遷、升學(xué)、升官、參軍等等都得送禮，人的一生就是在這些禮的輪回中度過(guò)。尤其令人可笑的是，有的農(nóng)戶(hù)買(mǎi)了拖拉機(jī)或母牛生了一頭小牛犢，親友也要送禮祝賀。
禮重? 安徽全椒縣紀(jì)委張少華來(lái)信反映，如今送禮，不但名堂越來(lái)越多，而且檔次也越來(lái)越高。山西省農(nóng)村調(diào)查隊(duì)嚴(yán)林英來(lái)信反映，據(jù)對(duì)全省35個(gè)縣2100戶(hù)農(nóng)民家庭的抽樣調(diào)查，1990年平均每戶(hù)用于送禮的現(xiàn)金支出(不包括實(shí)物)達(dá)11798元，比往年增加3556元，增長(zhǎng)431%。黑龍江省齊齊哈爾市城市調(diào)查隊(duì)梁鴻超來(lái)信反映，據(jù)對(duì)200戶(hù)城市居民的調(diào)查，1990年平均每戶(hù)送禮支出達(dá)32900元，相當(dāng)于每戶(hù)家庭全年房、水、電、交通、郵電、文娛、醫(yī)藥、保健、保育、學(xué)雜費(fèi)等10項(xiàng)支出總和的13倍。在這200戶(hù)中，有43戶(hù)入不敷出，其中有3023%的家庭是因?yàn)殡S禮太多太重而導(dǎo)致的。
禮變? 吉林省通化縣人民檢察院吳作明來(lái)信反映，中國(guó)人自古崇尚的禮尚往來(lái)，本來(lái)是指人際交往中應(yīng)遵守的禮節(jié)和禮儀，但是這些內(nèi)容已被送禮取代了。名煙名酒成了人際交往的“外交使節(jié)”，金銀首飾成了關(guān)系親疏的“度量衡”。吉林省梨樹(shù)縣教育局趙慶來(lái)信反映，現(xiàn)在人際之間隨情送禮正在變成一種簡(jiǎn)單的金錢(qián)交易。1985年之前，以實(shí)物隨禮的占80%，即使個(gè)別隨錢(qián)的，一般也要用紅紙包上，悄悄地給，主客雙方還要推讓一番；而現(xiàn)在送禮直接送錢(qián)的占95%，并且是明送明接，直來(lái)直去。人際關(guān)系中的“銅臭味”已經(jīng)越來(lái)越濃。
禮賄? 甘肅省蘭州龔家灣變電站穆肅來(lái)信反映，隨情送禮除了傳統(tǒng)習(xí)俗外，現(xiàn)在又興起了借送禮之名，行賄賂之實(shí)的歪風(fēng)。一些別有用心的人不僅逢年過(guò)節(jié)送禮，只要打聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)干部家里有大小喜事，必以重禮相送，以求日后有事，領(lǐng)導(dǎo)能“高抬貴手”。
人情債的危害
擾亂人們的正常生活? 江蘇省睢寧縣民政局莊學(xué)雷來(lái)信反映，在當(dāng)?shù)亓鱾髦叭饲椴皇莻^頂鍋兒賣(mài)”的話(huà)。睢城鄉(xiāng)劉村一對(duì)新婚夫婦，在不到半年的時(shí)間里就隨禮24次，少則20元，多則50元，共支出820多元；而同期收入只有1130元，收支相抵所剩無(wú)幾，給新婚生活投下了陰影。黑龍江省齊齊哈爾市城調(diào)隊(duì)梁鴻超來(lái)信反映，有戶(hù)3口之家，人均月收入只有86元，一年送禮就有50多次，金額達(dá)千元之多。
影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)? 湖北省洪湖市濱湖辦事處劉尚斌來(lái)信反映，榮鋒村農(nóng)民廖作英一家勤勞致富，摘掉了貧困帽子，年收入達(dá)到5000元以上。但是，1990年下半年，廖家趕上26家有事要送禮，花去了3000多元，春節(jié)前后還有十幾家要送，而春耕生產(chǎn)所需的種子、化肥、農(nóng)藥等生產(chǎn)資料還沒(méi)著落。廖作英感慨地說(shuō)，如今農(nóng)民是“沾了政策的光，遭了趕情的殃。”吉林省梨樹(shù)縣教育局趙慶來(lái)信說(shuō)，很多工廠(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)反映，每年“元旦”“五一”“十一”“春節(jié)”等節(jié)日前后是送禮高峰期，請(qǐng)假或曠工“趕情”的人特別多，有的單位甚至連生產(chǎn)都不好安排。
扭曲了人際關(guān)系? 湖北省江陵縣川店鎮(zhèn)劉宏新來(lái)信反映，人情風(fēng)正在污染人們的心靈。金錢(qián)的多少，表示著人情的輕重；禮品的貴賤，顯示出關(guān)系的親疏。長(zhǎng)輩因?yàn)閮簩O的祝壽禮太少而生氣，兄弟因?yàn)楸舜说亩Y品不對(duì)稱(chēng)而反目，親戚朋友因?yàn)闆](méi)有及時(shí)送禮而耿耿于懷……人情禮幾乎成了維系人際關(guān)系的紐帶。江蘇省泗洪縣委宣傳部胡昌方來(lái)信反映，許多家庭鬧矛盾，很多是因?yàn)橼s情送禮引起的。夫妻雙方各自都有至愛(ài)親朋，什么禮該出，什么禮不該出，出多少為宜，雙方意見(jiàn)稍有不一，就會(huì)釀成夫妻反目，親朋失和。
呼喚新型的人際關(guān)系
吉林省梨樹(shù)縣教育局趙慶來(lái)信說(shuō)，人與人之間的關(guān)系應(yīng)建立在崇高的友誼和純真的感情之上，而不應(yīng)降為一種庸俗的金錢(qián)關(guān)系。應(yīng)大力宣傳移風(fēng)易俗，提倡不索禮、不送禮、不受禮，用一種新型的人際關(guān)系取代目前四處蔓延的送禮風(fēng)。四川省平武縣南壩區(qū)供銷(xiāo)社溫勉均來(lái)信反映，不送禮，有利于正常生活，有利于改善人際關(guān)系，有利于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。希望各級(jí)黨政部門(mén)采取有效措施，正確引導(dǎo)人們的消費(fèi)。
(選自1991年8月6日《xxx》)
課外練筆
搜集一些課內(nèi)外學(xué)習(xí)方法的資料，然后以《中學(xué)生如何學(xué)習(xí)》為題，寫(xiě)一篇介紹中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的。
人體發(fā)育學(xué)研究課題人體發(fā)育學(xué)總結(jié)篇五
本節(jié)課是在組合和多項(xiàng)式乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二項(xiàng)式定理的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容共安排兩課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)。
設(shè)計(jì)思想：現(xiàn)代教育教學(xué)的核心是“以學(xué)生的發(fā)展為主體”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二項(xiàng)式定理這部分內(nèi)容比較枯燥，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自己探究所學(xué)習(xí)內(nèi)容、建構(gòu)知識(shí)模型，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。
因此，我采用啟發(fā)探究式教學(xué)方式：一是從已學(xué)的組合數(shù)問(wèn)題引出課題。
使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是普遍聯(lián)系的，學(xué)過(guò)的知識(shí)是未學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。
二是從特殊到一般。
面對(duì)一般問(wèn)題，學(xué)生會(huì)想到從特殊情況入手，讓學(xué)生自己探究n=1，2，3，4，...時(shí)二項(xiàng)展開(kāi)式的規(guī)律，觀察發(fā)現(xiàn)二項(xiàng)式定理的內(nèi)容。
三是采用小組合作交流的方式。
小組內(nèi)的同學(xué)共同歸納二項(xiàng)式定理的內(nèi)容，由特殊推廣到一般。
四是教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生的探究過(guò)程。
本節(jié)課的難點(diǎn)在于確定二項(xiàng)展開(kāi)式中每一項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)，對(duì)于普通班的學(xué)生，獨(dú)立歸納結(jié)論會(huì)有些困難，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，尤為重要。
二、教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘：二項(xiàng)式定理與我國(guó)歷史上著名的數(shù)學(xué)家楊輝有關(guān)，課前三分鐘安排學(xué)生講讀《楊輝的故事》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。
1.組織教學(xué)，進(jìn)入狀態(tài)1′：由課前《楊輝的故事》很自然的進(jìn)入本節(jié)課題——二項(xiàng)式定理。
2.提出問(wèn)題，引入新課5′問(wèn)題一(請(qǐng)用組合數(shù)表示)：四個(gè)盒子內(nèi)各有一紅一藍(lán)大小和質(zhì)量完全相同的小球，從每個(gè)盒子里各取出一個(gè)球，有幾種不同的取法?每種取法各有多少種?多媒體顯示(幫助學(xué)生理解思考過(guò)程，使問(wèn)題更清楚)
問(wèn)題二：不作多項(xiàng)式運(yùn)算展開(kāi)(a+b)(a+b)(a+b)(a+b)，展開(kāi)式中有哪些項(xiàng)?各項(xiàng)系數(shù)各是什么?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這二個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用已學(xué)過(guò)組合的知識(shí)去探究新知，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)聯(lián)系類(lèi)比的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3.設(shè)置問(wèn)題，合作探究8′思考1：展開(kāi)式(a+b)2=?(a+b)3=?(a+b)4=?思考2：展開(kāi)式中的項(xiàng)數(shù)有什么特點(diǎn)?思考3：展開(kāi)式中各項(xiàng)的次數(shù)有什么特點(diǎn)?思考4：以(a+b)4為例，為什么展開(kāi)式中每一項(xiàng)的次數(shù)都是4?設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)怎樣解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
教師的及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用他人的研究成果來(lái)充實(shí)自己。
通過(guò)交流得出以下結(jié)論：解答1：分別是3、4、5項(xiàng)，和每個(gè)展開(kāi)式中次數(shù)的關(guān)系是展開(kāi)式的項(xiàng)數(shù)=次數(shù)+1。
解答2：第一個(gè)展開(kāi)式中的每一項(xiàng)都是2次第二個(gè)展開(kāi)式中的每一項(xiàng)都是3次第三個(gè)展開(kāi)式中的每一項(xiàng)都是4次解答3：(a+b)4相當(dāng)于(a+b)4個(gè)因子相乘。
在每個(gè)因子里要么取a，要么取b，展開(kāi)就是4次的。
趁熱打鐵，教師繼續(xù)引導(dǎo)啟發(fā)，你是否能展開(kāi)(a+b)5然后小組討論(a+b)n的展開(kāi)式?(a+b)n=cn0an+cn1an-1b+cn2an-2b2++cnkan-kbk++cnnbn(n∈n*)這個(gè)公式所表示的定理叫做二項(xiàng)式定理。
(1)等號(hào)右邊叫做二項(xiàng)展開(kāi)式(2)其中cnm(m=0、1、2、n)叫做二項(xiàng)式系數(shù).(3)第m+1項(xiàng)用tm+1=cnman-mbm表示即通項(xiàng)公式設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在探究過(guò)程中通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、類(lèi)比進(jìn)行必要的歸納和合理的猜想從而得出結(jié)論。
小組同學(xué)帶著這些問(wèn)題去討論交流，能加深對(duì)二項(xiàng)式定理內(nèi)涵的理解，能夠得到下面的結(jié)論，解答：1)展開(kāi)式共有n+1項(xiàng)。
例3：求(1+2x)7的展開(kāi)式中第4項(xiàng)思考1.例題2中第三項(xiàng)的系數(shù)是多少?思考2.例題2中的第三項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)是多少?你能得到什么結(jié)論?說(shuō)明強(qiáng)調(diào)：二項(xiàng)式系數(shù)與項(xiàng)的系數(shù)是兩個(gè)不同概念。
思考3.若例2中只求第三項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)，你還可以怎么處理?哪種方法更好?6.課堂練習(xí)、提高能力10′(1)(1+1/x)4，寫(xiě)出(p+q)7的展開(kāi)式.(2)求(2a+3b)6的展開(kāi)式的第三項(xiàng).求(3b+2a)6的展開(kāi)式的第三項(xiàng).(3)(x-1)10的展開(kāi)式的第六項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)說(shuō)明強(qiáng)調(diào)：習(xí)題的配備，是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定理的理解和應(yīng)用。
7.歸納小結(jié)，鞏固新知2′1.學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟;2.教師強(qiáng)調(diào)：(1)主要探究方法：從特殊到一般再回到特殊的思想方法。
(2)從特殊情況入手，“觀察——?dú)w納——猜想——證明”的思維方法，要養(yǎng)成“大膽猜想，嚴(yán)謹(jǐn)論證”的良好習(xí)慣。
(3)二項(xiàng)式定理中的二項(xiàng)式系數(shù)還有哪些規(guī)律呢?希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)研究、能夠有新的發(fā)現(xiàn)。
三、自評(píng)反饋與反思
1.探究與合作。
本節(jié)課采用探究式教學(xué)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。
學(xué)生在接受、掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力與思維方法得到提高，合作的意識(shí)得到加強(qiáng).2.德育滲透。
通過(guò)對(duì)二項(xiàng)式定理內(nèi)容的研究，學(xué)生體驗(yàn)了從特殊到一般發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從一般到特殊的指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)事物過(guò)程.通過(guò)對(duì)二項(xiàng)展開(kāi)式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的觀察，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱(chēng)美。
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