從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
洪水事故案例分析洪水事故心得體會篇一
熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。
背景：
過程:
面對張同學及家長的態(tài)度，我有時也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長又不明事理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進行家訪。
開始去的時候，我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜，“大偉，作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時候不玩就好了”“孩子，近來讀詞都讀對了，同學們高興得給他鼓掌呢!要是能在家多寫幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了，大偉很聰明的，昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的?！???同時，我也了解到，家長有個灰色的童年，一直有個雖然學習很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚、關(guān)心張同學，在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導力度。一次，因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補作業(yè)，我打電話讓家長給他送點吃的。過了一會兒，家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著張同學，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領(lǐng)你了。面對我，家長第一次道歉：劉老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣!那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化吃不上飯的滋味。
面對家長的這個轉(zhuǎn)變，張同學深感意外，他的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無計可施后的不靠時間，刷刷刷地做起作業(yè)來。看到他豐富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來張同學說，那天直到下午放學回到家，家長也沒給他個好臉色，一直等到晚飯的時候才準許他吃飯。對于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學習了。
結(jié)果：
評析：
理論：古代大教育家孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睙釔蹖W生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。
有感： 其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
洪水事故案例分析洪水事故心得體會篇二
網(wǎng)絡(luò)這把 “ 雙刃劍 ” ，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把 “劍” 當前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，青少年中形成了一個特殊的群體 —— 網(wǎng)民。有的青少年由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。于是，有人驚呼 “ 網(wǎng)狼 ” 來了，有人提出強制青少年遠離網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)真的那么可怕嗎 ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難道是德育工作的煞星嗎 ? 如果我們進行深入研究，會發(fā)現(xiàn)，在德育工作中，網(wǎng)絡(luò)也是一把 “ 雙刃劍 ” ，它在給我們造成諸多麻煩的同時，也帶來了巨大的發(fā)展機遇?；蛘哒f，網(wǎng)絡(luò)不僅僅對德育提出了挑戰(zhàn)，它還具有一種潛在的促進功能。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把 “ 劍 ” 下面試舉一例，加以簡析。
運用 “e - mail” 實現(xiàn)師生之間平等真實的對話。
傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師 “ 受蔽 ” 是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點。但是，如果運用網(wǎng)絡(luò)中的 “e - mail” 功能，則可彌補傳統(tǒng)德育中的這一弱點。由于 “e - mail” 的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內(nèi)心情感。
【案例】 開學第一課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說： “ 天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友。 ” (掌聲響起)
我接著說： “ 因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā) ? 伊妹兒 ? ” (歡笑聲響起)
我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：
—— 老師，您的頭發(fā)長了一點，請注意為人師表。
—— 希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上。
—— 老師，那天的 “ 伊妹兒 ” 是我發(fā)的，事后我也很后悔。因為我的粗魯?shù)恼Z言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。
反思：我為了及時了解新生，加強與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的 “ 演說 ” 后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)學生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己 “ 發(fā)難 ” 時，我未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結(jié)果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在我及時向?qū)W生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望我能夠真正成為學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服于老師的人格魅力，作了認真的自我批評。
洪水事故案例分析洪水事故心得體會篇三
施。2月14日13時巧分，電焊工董某在既不清理現(xiàn)場，也無任何監(jiān)護措施的情況下動焊。電焊熔渣掉人廳內(nèi)一人多高的海綿床墊上。因該樓剛剛裝修過，采用的裝修材料全部是易燃的，遇火即著。火著起后，用臉盆的水撲不滅，在場的一個營業(yè)員抱來滅火器，但是卻不會使用。營業(yè)員把滅火器交給在場的一位顧客，那位顧客也不會用，再問別人也都不會用。這時，火已經(jīng)很大了。有人想去報警，但因電話機被鎖，只能打進，不能打出。一個營業(yè)員跑到相鄰的單位借電話報警，可是那里的電話也被鎖住。那位營業(yè)員不得不跑到對面的照相館去打電話。拿到電話，卻又不知火警號碼，只好查電話薄。當查出報警電話，已經(jīng)過了十多分鐘，海錦床墊上的火已經(jīng)上了房。公安局消防隊接到報警后，立即調(diào)集消防車趕赴火災現(xiàn)場，公安局的領(lǐng)導同志，親赴現(xiàn)場指揮滅火和搶救遇險人員，共出動消防車24部，消防指戰(zhàn)員164人，經(jīng)過消防指戰(zhàn)員的英勇?lián)渚?，大火?6時30分被撲滅。
一、單項選擇題
1.在該場合中，電焊工董某_。
a.沒有違章b.不需持證上崗
c.必須持證上崗d.不需參加安全培訓
2.負責唐山市林西百貨大樓擴建施工的唐山市東礦區(qū)勞動服務公司建筑工程公司管理混亂，是造成事故的_原因。
a.次要b.直接原因c.重要d.根本
二、多項選擇題
3.該起事故中，____是負有重大責任。
a.唐山市東礦區(qū)勞動服務公司建筑公司施工隊電焊工董某
b.唐山市東礦區(qū)商業(yè)局局長
c.唐山市東礦區(qū)勞動服務公司建筑工程公司施工隊隊長
d.唐山市市長
4.唐山市林西百貨大樓_，也是造成此次特大事故的重要原因。
a.安全管理薄弱b.安全意識不強
c.貨物太多d.邊施工，邊營業(yè)
三、簡答題
5.該事故中，唐山市林西百貨大樓經(jīng)理孟某負有什么責任?
6.根據(jù)上述材料，事故發(fā)生的直接原因是什么?
洪水事故案例分析洪水事故心得體會篇四
地檢查，發(fā)現(xiàn)整個鍋爐房迷漫著煙、灰、汽霧，人員根本無法進人，同時發(fā)現(xiàn)主汽壓急劇下降，即手動停運電動給水泵。由于鍋爐部分plc(可編程邏輯控制)柜通訊中斷，引起crt(計算機顯示屏)畫面鍋爐側(cè)所有輔助設(shè)備的狀態(tài)失去，無法控制操作，運行人員立即就地緊急停運兩組送引風機。經(jīng)戴防毒面具人員進人現(xiàn)場附近，發(fā)現(xiàn)爐底冷灰斗嚴重損壞，呈開放性破口。該起事故死亡23人，其中電廠職工6人(女1人)，民工17人。受傷24人，其中電廠職工5人，民工19人。事故后對現(xiàn)場設(shè)備損壞情況檢查后發(fā)現(xiàn)：21 m層以下?lián)p壞情況自上而下趨于嚴重，冷灰斗向爐后側(cè)呈開放性破口，側(cè)墻與冷灰斗交界處撕裂水冷壁管31根。立柱不同程度扭曲，剛性梁拉裂;水冷壁管嚴重損壞，有66根開斷，爐右側(cè)21 m層以下剛性梁嚴重變形，0 m層爐后側(cè)基本被熱焦堵至冷灰斗，三臺碎渣機及噴射水泵等全部埋沒在內(nèi)。爐前側(cè)設(shè)備情況尚好，磨煤機、風機、煙道基本無損壞。事故后，清除灰渣934立方米。該起事故最終核算直接經(jīng)濟損失778萬元人民幣，修復時間132天，少發(fā)電近14億度。因該爐事故造成的供電緊張，間接損失嚴重。
一、單項選擇題
1.運行記錄中無鍋爐滅火和大負壓記錄，事故現(xiàn)場無殘焦，可以認定_。
a.火災引起爆炸b.并非煤粉爆炸
c.靜電引起爆炸d.鍋爐年久失修
2.從事故的主要過程分析，鍋爐_可能是事故的直接原因。
a.落渣振動b.爐內(nèi)噴出水汽
c.爐膛壓力上升d.鍋爐嚴重結(jié)積渣
二、多項選擇題
3.該事故機組自3月1日以來，運行一直不正常，再熱器管壁溫連續(xù)超過報警溫度。雖經(jīng)采取調(diào)整火焰中心，加大吹灰和減輕負荷等措施，壁溫超限問題仍未解決。運行值班長向華東電管局總調(diào)度和省電管局調(diào)度請示，華東電管局總調(diào)度和省電管局應_。
a.要求鍋爐堅持運行b.要求將鍋爐負荷再提高一些運行
c.要求停止運行d.要求查找故障原因
4.這是一起鍋爐設(shè)備嚴重損壞和人員群亡的責任事故，—是事故的根本原因。
a.缺乏安全操作規(guī)程b.管理不善
c.鍋爐爐膛設(shè)計、布置不完善d.運行指揮失當
三、簡答題
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