每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
閱讀交流會發(fā)言稿篇一
尊敬的各位老師,大家好!
參加今天讀書交流活動的是我們一年級組的正、副26位班主任老師,我們還非常有幸的請到了區(qū)教研室小學語文、品德教研員李老師,大家歡迎!
二、強調讀書的意義
在這里,真誠的希望我們的老師們拿出勇氣,勇敢地走上臺來,與大家共同分享他們讀書的收獲,教學的感悟.讓我們在感動、溫馨、激勵中一同前行,共同成長!
三、交流讀書感受
首先請陳老師先來為我們大家介紹一下《靜悄悄的革命》這本書,再來談談自己的讀書體會.大家歡迎!
2、靜悄悄的革命讀后感—霍增華
務實、求真的精神
熱愛教育事業(yè)的精神,當教師一定要做個有心人.
3、《靜悄悄的革命》讀后感
感悟一:生命不息,追求不止
感悟二:改變教育,從改變自身開始
4、《靜悄悄的革命》讀后感
閱讀交流會發(fā)言稿篇二
課外閱讀課內指導，是我校一個語文研究課題，而且還特地為了這個課題，根據(jù)本校學生特點，制定了一本配套手冊──《我閱讀我快樂──課外閱讀小冊子》，我所教的班級是實驗班之一，堅持每周至少要用一節(jié)課至兩節(jié)課的時間進行指導課，而且每個月總有一節(jié)指導課是有目的指向性的，下面這節(jié)指導課，就是針對寓言故事進行的。
本班是四年級學生，通過近半年來的課外閱讀指導，在閱讀習慣方面，已經(jīng)有了自覺、喜好閱讀的良好習慣，每周至少能閱讀課外書一本；而在方法的掌握上，由于年齡特征所限，仍需要老師加強指導。
1、通過學生互相推薦寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書；
2、調動學生閱讀寓言的興趣，并進一步形成寓言的`閱讀習慣；
3、通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。
調動學生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。
指導難點通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。
1、寓言故事課件。
2、學生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。
3、課外閱讀小冊子；
一課時
同學們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事交流會。（師板書課題：寓言故事交流會）
1、提問：什么是寓言呢？
2、介紹出處：我們剛學完的《寓言兩則》，它們都是我國古典名著中的名篇?！都o昌學射》出自《列子·湯問》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。
3、過渡：其實，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。
課前，同學們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊子》中，今天我們就拿出來與大家分享交流吧。
1、提出小組交流要求。（cai示要求）
小組交流要求：
b、演一演，評一評：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報表演做好準備。
2、小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發(fā)言。
（指導方向：推薦的時候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評論的時候應該有針對性一點。）
3、提出班內交流要求，激發(fā)求知欲望。
全班分享目標：
b、小評論：代表講完之后，其他同學來評一評；
c、小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。
4、班內交流：
a、4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。
b、每一個代表說完，學生互動環(huán)節(jié)：可以是講故事的同學提問其他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。
5、小結：老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護別人的書籍?。?/p>
6、評價：現(xiàn)在請大家說說聽完推介后，你現(xiàn)在最想看的是哪本書，理由是什么？（指名3.4人說，然后全班投票。）
7、頒獎：最佳推薦員。
8、布置最佳推薦員任務：課后，請最佳推薦員把自己的看過的優(yōu)秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級推薦書目表中。
閱讀交流會發(fā)言稿篇三
記憶是一條長河，灑滿了辛酸和歡樂的淚水，編織著一個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉，打開記憶的閘門，有許多難以忘懷的事。然而，最令我難忘的還是那次讀書交流會。
又到了一周一屆的讀書交流會。“下面，由我們小組為大家分享讀書筆記?！弊鳛橹鞒秩说奈矣煤榱恋穆曇舸蚱屏私淌业膶庫o。頓時，同學們熱烈的掌聲傳入我的耳朵。
組員們依次展示了自己的讀書筆記，輪流回到座位。作為主持人的我還要繼續(xù)“奮斗”。
我的目光在教室里尋找著，一眼就看見了陳菲楊。只見她背挺得直直的，手舉得高高的，用堅定無比的眼神望著我，相信我一定會選她。“陳菲楊！”我果斷地選擇了這位自信的同學。
“最近，我讀了《蜻蜓眼》……”怎么是這本書，我可從來沒有看過！讓我怎么評價呀？早知道我就廣泛閱讀了。突然，教室里一片寂靜，陳菲楊這么快就分享完了？同學們都用期待的眼光看著我，想聽聽我怎么評價。我愣住了，站在臺上一動也不動，四周的空氣好像凝固了，時間似乎也停止了。
“啪啪啪！”同學們投來鼓勵的掌聲，我仿佛聽到老師對我說：“要學以致用。”對呀！于是，我脫口而出：“陳菲楊說得真不錯。正如孟子所說：‘不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子?！覀円惨鰝€孝順的孩子，讓孝的氣息布滿世界每一個角落。”我的急中生智得到同學們更熱烈的掌聲！
回到座位，才發(fā)現(xiàn)自己的手心和衣服，竟然被汗打濕了。
這次讀書交流會讓我難忘，更讓我難忘的是，它讓我真正理解到學以致用的含義，讓我明白平時廣泛閱讀、多背誦、多積累的重要性！
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