2023年清澈的湖水課文5篇(大全)

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2023年清澈的湖水課文5篇(大全)
時(shí)間:2023-06-06 15:44:34     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

清澈的湖水課文篇一

一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景??矗沁叺纳绞褚恢徽鸬那嗤?,這邊的'山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。

小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。

清澈的湖水課文篇二

1、學(xué)會8個(gè)生字并書寫,認(rèn)識8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

3、學(xué)習(xí)比喻句像。

正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學(xué)。

初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

1、教學(xué)掛圖。

2、生字、詞語卡片。

2課時(shí)。

板書課題中的生字澈,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用澈組詞:清澈。再板書課題,學(xué)生齊讀課題。

1、教師范讀,學(xué)生靜聽,大致了解課文講了什么?

2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。

3、從課文中找出要求會認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。

4、檢查生字讀音:

⑴ 同桌互相讀、聽,互相訂正。

⑵ 指名認(rèn)讀。

⑶ 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

5、再讀課文,邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段:

⑴ 自由讀第一自然段。

⑵ 老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。

⑶ 指名讀、評,全班齊讀。

2、讀好二、三自然段:

⑴ 自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風(fēng)景的句子:(邊讀邊勾畫出來)

⑵ 名讀勾畫的句子。

⑶ 桌互讀第二自然段。

⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑸ 由練讀,找出表示小潔心情的句子。

⑹ 名讀、評,全班齊讀。

⑺ 自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段:

⑴ 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

⑵ 指名答,想一想,當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。

⑶ 自由練讀四、五自然段:

① 分四人小組練讀課文。

② 有感情朗讀課文。

1、朗讀文中寫景的段落:

你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。

2、通過動作,體會心理:(字讀三、四段)

你從看他一眼和企盼的眼光中體會到什么?

加上動作表演讀,指名上臺表演。

1、讀一讀這句公益廣告:我是一株小小草,請你注意你的腳。

2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

我是_____________,請你_______________。

1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論:環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說)

4、全班進(jìn)行交流。

1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。

2、想一想,在我們以前的'課文中有沒有像這樣的句子:

回憶:大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

3、照樣子指名說比喻句。

1、認(rèn)讀生字。

2、分組識記字形,集體交流。

3、指導(dǎo)書寫課后生字:

注意:覺字下面的見不要寫成貝。

船的舟變成偏旁時(shí)橫要變成提。

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

在教室開展彎彎腰,拾起一片紙的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

清澈的湖水課文篇三

跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

遺憾的是,那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個(gè)人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

1、生字詞卡片,課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

兩課時(shí)

在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!

1、風(fēng)景美,文字更美。同學(xué)們,想讀一讀課文嗎?請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課文!哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽,互相糾正字音。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,老師請同學(xué)們開火車讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開火車檢查。)讀得可真棒!

4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩如畫的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)

5、這里的景色真美呀!請同學(xué)們用------把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)

過渡:誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特(課件出示看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。)

1)指名讀句子。

2)你喜歡的是這句。能說說原因嗎?(山石很有趣)

4)山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石兔、石龜,多有趣呀!請你在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些山石。

5)誰能讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。

6)大家都讀得很好,那你會背嗎?老師想試著背,好嗎?我背不出來你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助,跟你旁邊的同學(xué)互相幫助,把這段話背下來。

7)誰會背?

9)這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

2、湖水平靜(課件出示:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。

2)師述:對,湖水能映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒,可見她的清澈、平靜、明亮。

我請一位同學(xué)讀這句話,其他的同學(xué)閉上眼睛,讓我們一同感受這美麗的湖水。

3)請帶著你的感受美美地讀這句話。

4)此情此景小潔的感覺是怎樣的?誰來讀?(課件出示句子:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)

5)你是怎么理解這句話?

6)山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

3、小魚活潑(課件出示:喲,清澈的`湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

1)匯報(bào)。躍是什么意思?

2)大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對小魚說些什么呢?

3)看來,大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話,看誰最喜歡小魚,最能讀出小魚的活潑。

4)老師也特別喜歡這個(gè)句子,我也來讀讀,行嗎?

5)讀書的方法很多,像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢?請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

6)看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

4、讀14突然前的自然段

小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來,藍(lán)天白云、兩岸山石奇特,小魚在歡快游玩,這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。

5、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動情的朗讀中,老師更覺得是一種美的享受。

過渡:小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?

2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?(出示句子:她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。)

3、你從這些句子可以看出什么?

4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話,好嗎?

5、你還知道什么?(出示句子:突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。)你是從哪個(gè)詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語氣。

6、師小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到不滿,然后看到垃圾箱,她眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的心理。(板書:人美)

7、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

景美人

清澈的湖水課文篇四

《清澈的湖水》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。 下面是小編整理的清澈的湖水課文原文,希望對你有幫助。

一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景???,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。

小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。

1.學(xué)會本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過程與方法

1.了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人,體會人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過作者游覽時(shí)的所見所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

難點(diǎn):掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字及其新詞。

2.初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問題。

二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。

三、教學(xué)過程

(—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題:23 清澈的湖水)

(二)自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文,不認(rèn)識的字查字典。

2.指名讀課文,檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。

卷:共8畫.

波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。

紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。

欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。

賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。

賽:共14筆,下邊是個(gè)“貝”。

丟:共6筆,“去”字頭。

鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是“钅”,右邊是“竟”。

幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是“幺”,右邊是“刁”。

表:共8畫。

演:左右結(jié)構(gòu),左邊是“1”,右邊是“寅”。

蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫。

盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是“目字旁”,右邊是“分”。

4.理解詞語的意思。

清澈:清而透明。

波紋:小波浪形成的水紋。

欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。

變幻:不規(guī)則地改變。

表演:做示范性的.動作。

企盼:盼望。

(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:

課文主要寫了一件什么事?

(四)學(xué)生質(zhì)疑

(五)板書設(shè)計(jì)

chè juǒn ?bō wén xīn shǒng sà dīu

澈 ?卷 ? 波 ?紋 ? 欣 ?賞 ?賽 丟

jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

鏡 ?幻 ? 表 ?演 ?蕉 ?盼

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具準(zhǔn)備課件。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思考,畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒,非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?,所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中,心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

(3)以小組為單位,練習(xí)演課本劇。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文,小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里,嚇跑了小魚,污染了環(huán)境時(shí),她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了,小潔急忙尋找垃圾筒,并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中,你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境,不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后,說說你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)學(xué)生質(zhì)疑

(六)板書設(shè)計(jì)

小潔 欣賞:山石、湖水——保護(hù)環(huán)境

發(fā)現(xiàn):丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿

(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.看拼音寫詞語。

( ? ) ( ? ) ( ? ? ) ( ? ?) ( ? ?)

( ? ) ( ? ? ) ( ? ? ) ( ? ?)

2.比一比,再組詞。

去( ? ) ?仍( ? ) ?幻( ? ) ?盼( ? ) ?紙( ? )

丟( ? ) ?扔( ? ) ?幼( ? ) ?扮( ? ) ?低( ? )

卷 juǎn ( ?) ? huà ( ?) ? cháng ( ?)

juàn ( ?) 劃 huá ( ?) ?長 zhǎng ( ?)

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)看,那邊的山石像一只正要起跳的( ?),這邊的山石像一只展翅欲飛的( ),半山腰的石龜、石兔,好像正在( )呢。

(2)湖水像—面( ),映出了( )、( ),還有( )的山巒。

(3)瞧,( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面,又在( )中消失,好像在給游人( )呢!

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1.(清澈) (波紋) (欣賞) (賽跑) (鏡子) (變幻) (表演) (香蕉) (盼望)

2.去(去年) 仍(仍舊) 幻(變幻) 盼(盼望) 紙(白紙)

丟(丟掉) 扔(扔紙) 幼(幼兒) 扮(打扮) 低(低頭)

卷{juàn畫卷 劃huá 劃船 長cháng長短

juǎn卷起 ?huà 計(jì)劃 ?zhǎng生長

3.

(1)看,那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙),這邊的山石像一只展翅欲—q的(雄鷹),半山腰的石龜、石兔,好像正在(賽跑)呢。

(2)湖水像一面(鏡子),映出了(藍(lán)天)、(白云),還有(變幻)的山巒。

(3)瞧,(清澈)的湖水里有許多(小魚)在游。一條(銀白色)的小魚躍出水面,又在(浪花)中消失,好像在給游人(表演)呢!

清澈的湖水課文篇五

1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。

朗讀指導(dǎo),體會景色之美及小潔美好的心靈。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,感知美

師:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。

出示媒體資源中湖水的視頻:

師:這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,感受美

1、師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學(xué)生自主讀書,師巡視指導(dǎo)。

3、師:通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。

4、師:文中藏著一些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?

指生讀、齊讀1遍。

5、指名分段讀課文,糾正讀音。

6、播放課文范讀動畫,更正讀音。

三、品讀句段,欣賞美

1、師:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請小朋友們自由讀2~4自然段:畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說說為什么喜歡?再朗讀出來。

2、四人小組交流。

3、集體交流匯報(bào):在讀中體會景色的優(yōu)美。

師:你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

⑴ 生答:“我喜歡山石”這部分,因?yàn)樯绞苊馈?/p>

師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀。

師:誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

生:我喜歡山石這部分,因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

師:你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀:

師:誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評委,大家評議。

師讀“看,那邊的山石像一只正要起跳的.青蛙”字體變成綠色,生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”。

生:想。

⑶ 出示課文中的山石圖:誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

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指生看圖說。

師:你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。

⑷ 在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說。

⑸ 老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)砹?,想看?

出示奇石的圖片:

師:誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字?

學(xué)生看圖回答,師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無比。

師:你還喜歡哪部分?為什么?

⑴ 生答:我喜歡潮水這部分,因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書:湖水。

出示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。

⑵ 師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,教教我,行嗎?

學(xué)生自已練習(xí)。

⑶ 指名讀。

師:你是用自己示范讀的方法來教我。

師提示:還可以用具體方法教我。比方說:哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。

⑷ 生指導(dǎo)。

⑸ 學(xué)生閉上眼睛,聽老師配樂讀。

⑹ 愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

⑺ 師:還有不懂的地方嗎?

生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?

師:這個(gè)問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?

指生解答。

⑻ 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行。

指生讀這一部分,其他同學(xué)欣賞畫面。

談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書:靜。

⑼ 師:小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺──(生補(bǔ)充)。

出示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游”。

師:多么美妙的感受啊!自己練習(xí)有感情讀一讀。

師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

師:還喜歡哪部分?為什么?

⑴ 生答:我喜歡小魚這部分;因?yàn)樾◆~很快樂。

師:你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?

生讀:清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

師:說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答,教師板書:小魚樂。

⑵ 四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的快樂。

⑶ 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽,大家評議。齊讀。

⑷ 師小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動也美,所以小潔看得──(生補(bǔ)充:入神了)。板書:入神了。

過渡:可是后來,小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的部分。

⑴ 指生讀:說,其他學(xué)生補(bǔ)充。

⑵ 師:是啊,小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。

⑶ 師:什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

⑷ 齊讀。突出小潔的不滿。

5、師:請大家默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?

⑴ 指生讀最后一段。

⑵ 指生回答。

生:她在尋找清潔工。

生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師:如果你是小潔,會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。

生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)

生答。及時(shí)鼓勵。

四、總結(jié)全文,延續(xù)美

1、師:如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?

學(xué)生夸小潔。

師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、師:我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。

師:對,通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。

五、布置作業(yè)

1、出示媒體資源中的讀讀說說部分:

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請同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智,仿照上面的例子設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、鞏固識字

1、出示以下詞語,認(rèn)讀:

兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步

指名讀,開火車讀,齊讀。

2、猜字謎、編字謎活動:

⑴ 學(xué)生編自讀字卡,邊把字卡擺開,做猜謎找字的準(zhǔn)備。

⑵ 老師說字謎,學(xué)生猜字謎,并迅速找出字卡大聲讀出來。如:

中午的太陽。(映)

幼兒力不夠。(幻)

足球踢的棒,大家都夸獎。(跨)

跳出圈子,再也不直了。(卷)

⑶ 學(xué)生編字謎,大家猜

做小老師活動:

由猜字謎、編字謎活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師,可考查任意一位同學(xué)的認(rèn)字情況,并任命下一位小老師。

二、指導(dǎo)寫字

1、用生字卡出示“我會寫”里的字,讀一讀。

2、貼出這些字卡,老師邊貼大家邊讀。

3、給這些字組詞。

4、引導(dǎo)觀察,學(xué)生到黑板上給生字分類,并講出想法。

只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定,六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起,也可以把兩個(gè)提手旁的字歸在一起。

5、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字:

⑴ 引導(dǎo)觀察,找共同點(diǎn):

提示:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

⑵ 學(xué)生描紅,試寫。

⑶ 交流體會,說說每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。

⑷ 教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

① “扔”字的右邊的筆順,可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

② 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

③ 本課有兩個(gè)帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后,請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

⑸ 學(xué)生練寫。

⑹ 展示、評議。

⑺ 練習(xí)書寫“失、覺”。

三、背誦課文

1、再讀課文,看看哪兒寫得美,哪兒寫得好,用筆畫出來。

2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。

3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。

4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽,請他幫助糾正。

四、拓展練習(xí)

1、利用媒體資源中的填一填部分,讓學(xué)生填空,積累詞語。

2、利用媒體資源中的仿一仿部分,請學(xué)生仿照例句仿寫比喻句子,掌握比喻句的寫法,體會“一邊……一邊……“的用法。

3、合作續(xù)編:

想想小潔向哪兒跑去,又做了什么,小組討論接著講下去。

五、作業(yè)

課堂作業(yè):

1、看拼音寫詞語:

( )( )( ) ( )( )

( )( )( )( )

2、比一比,再組詞:

去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )

丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

juǎn( ) huà( ) cháng( )

卷 劃 長

juàn( ) huá( ) zhǎng( )

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

⑴ 看,那邊的山石像一只正要跳起的( ),這邊的山石像一只展翅欲飛的( ),半山腰的石龜、石兔,好像正在( )呢。

⑵ 湖水像—面( ),映出了( )、( ),還有( )的山巒。

⑶ 瞧,( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面,又在( )中消失,好像在給游人( )呢!

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