2023年中班我的朋友教案設計意圖七篇(優(yōu)質(zhì))

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

中班我的朋友教案設計意圖篇一

設計意圖怎么寫？

教學設計的意圖就是要明確教學的目的，也就是教學設計所要達成的目標，一般情況下，教學設計是為了達成某種目的而進行的，因此意圖也就是你要進行教學設計的目的！

怎樣寫小學數(shù)學教學設計

一、教材內(nèi)容分析本課教材是 本節(jié)的重點是

二、教學目標知識與技能：情感態(tài)度與價值觀：

三、學習者特征分析

四、教學策略選擇與設計

五、教學環(huán)境及資源準備

你具體選要寫小學數(shù)學的哪節(jié)課。然后按下面幾個部分寫。也可以網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容的教學設計。

大班健康活動:《戶外體育活動游戲》教案

一、設計意圖： 幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。大班幼兒對自己的身體各部份有一定的認識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我根據(jù)本班幼兒的實際能力，設計了“靈巧的身體”系列活動，在活動中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來移動，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設計本次活動。活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索箱子的不同玩法。

中班我的朋友教案設計意圖篇二

潤 澤 生 命

電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學設計說明

本節(jié)課的教學設計是本著目標—教學—評價三者相一致的教學理念來進行的。本節(jié)課主要通過兩個模塊來進行的，每個模塊都有明確的學習目標，在教學中設計了達成學習目標相對應的評價方式，力求做到使目標、教學活動、評價一一對應，達到一致。

在本節(jié)課中首先設置三個問題的知識回顧，這三個問題每一道題的設計都是有目的的。既能鞏固舊知，又能對本節(jié)教學有幫助，為本節(jié)課的學習進行必要的知識鋪墊。

在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學中，首先讓學生大膽地進行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”，而知識回顧的第3題此時對學生猜想起作用，能使學生有根據(jù)的進行猜想，并有目的地進行探究。在課堂上學生經(jīng)歷“由猜想到實驗驗證”的實驗探究過程，從感性上認識電阻串聯(lián)之后總電阻變大了；又初步體驗“理論推導”的解決問題模式，從理性上認識了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關系，讓學生掌握知識技能的同時，建立“等效替代”的方法理念。

在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學中，教學環(huán)節(jié)與第一模塊很相似。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎，同學們很容易進行猜想并設計實驗。但是，在進行實驗與理論推導的過程中，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度，這就需要教師做出必要的點撥與指導。

兩個模塊完成之后，利用一個綜合練習鞏固本節(jié)的兩個學習目標。本人認為本節(jié)課習題的設置不易過難，學生會完成簡單的計算即可，本節(jié)的目標就可達成。

由于正處于“目標—教學—評價”三者相一致的教學模式的研究階段，所以教學中肯定存在很多的不足之處，希望大家提出寶貴意見，定會吸取采納，以求成長！

蜊江中學

中班我的朋友教案設計意圖篇三

關于《青海高原一株柳》第二課時教學設計的意圖與思考 要實現(xiàn)語文課堂教學的高效率，關鍵在于我們面對一篇教材能做到深刻、準確、全面地解析。在此基礎上，從學生實際需求來考慮選取有價值的教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容確定后，充分考慮學生的認知水平，設計出有效的教學問題。簡單概括之，就是解決“教什么”和“怎么教”的問題。下面從三個方面來陳述我們的教學設計。

一、教材的認識。

作者陳忠實是土生土長的西北人，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液。也只有這種不輕易屈服命運的頑強人格，才表達出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》。這篇散文以凝練、厚重的文字，大膽的猜測與想象，將一株生長在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹，但是當我們走進它、讀懂它，你就會對它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強精神產(chǎn)生敬畏。這棵神奇的柳樹，傲然挺立在青海高原上，成就了青海高原上一個壯觀而獨特的風景，它似乎在告訴人們，面對人生的逆境，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁。從本文表達上看，文章既有詞句華麗流暢、氣勢磅礴的工筆細描式的實寫，又有天馬行空、大刀闊斧式的想象，還有厚重蓬勃的直抒胸臆。這樣的文章，在我們成人讀來激情澎湃，思緒萬千，但在教學中實施起來，卻往往覺得那是一份不能承受之重。

二、目標的設定

散文的特點是形散神聚，文章對柳樹的工筆式描畫，用蒼涼、惡劣的高原環(huán)境襯托，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進行對比，意在突顯柳樹強大的生命力。因此，我們認為，教學中應通過引導學生對相關語言文字的理解、賞析，感悟出文章的主旨，同時在感悟的基礎上朗讀，以促進學生語言的內(nèi)化，這是高年段語文教學的年段目標，也是這課時教學的主要目標。其次，基于文章表達特點，我們在這課時中，引導學生理解青海高原的蒼涼，然后用對比朗讀的方式，讓學生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對柳樹所起的襯托作用。

三、教學設計的意圖與思考

1、整體設計構(gòu)思

2、青海高原的環(huán)境描寫部分；

3、作者天馬行空的猜想與想象部分。這個三個部分也就是散文的“形”。根據(jù)散文神聚的特征，我們設計了用“這是一株神奇的柳樹，一株令我望而敬畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！边@一靈魂的句子把三個組塊串聯(lián)起來，設計了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學主線。

2、細節(jié)的處理

這篇散文語言凝練、厚重。部分看似很普通的詞語卻極顯張力。例如作者對柳樹樹干、樹枝、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤、鍛鑄”這樣的詞語。之所以用這樣詞語來描寫柳樹的顏色，實際上是作者對柳樹的剛毅、生命力強大的肯定與贊頌。因此，我們設計了用替換詞語進行比較的方式讓學生感悟作者字里行間所蘊含的情感。在此基礎上，順勢引導學生朗讀文章對柳葉顏色的描寫，以求得學生的意會。當然設計中，我們對環(huán)節(jié)的過渡，句子的理解，朗讀等細節(jié)方面也做了精心的設計。

3、教學方式的選擇

小學高年級語文課堂教學應堅持以學生為主體的原則和啟發(fā)性原則?；谶@樣的原則，我們采取了把學生引領到學習內(nèi)容的組塊上去，然后用富有驅(qū)動力的話題，激發(fā)學生去自讀、理解、感悟，再通過朗讀外化自己的理解。在第一、第二兩個組塊中，我們主要引導學生自讀——想象——感悟——朗讀；然后通過一二兩個組塊的對比朗讀，加深學生的情感體驗。第三組塊中，我們除了上述要求外，還設計學生提煉、歸納語言文字的訓練。例如：要求學生默讀六七自然段，說說這株柳樹在生長過程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考。另外在多媒體運用方面力求簡單實用，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片，讓學生對青海高原蒼涼、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受。

中班我的朋友教案設計意圖篇四

1、引導幼兒用繪畫的方法畫出朋友的臉。

2、通過面對面朋友之間的觀察和描述，培養(yǎng)幼兒仔細的觀察能力。

3、通過繪畫活動，培養(yǎng)幼兒之間的友誼。

4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動準備：

1、朋友之間相互觀察

2、白紙、蠟筆、水筆。

3、幾張名家肖像畫。

活動過程：

一、導入主題

“你有沒有好朋友的？”

“在我們班里，一定有你最喜歡的好朋友。誰是你的好朋友？”

二、引導幼兒仔細觀察朋友，畫出朋友臉部的特征。

1、引導幼兒互相觀察，通過觀察了解朋友的外貌特征，并引導幼兒用簡單的語言進行描述，利用比較的方法，引導幼兒抓住好朋友的臉型、五官、發(fā)型等與其他人的不同之處，也就是指導幼兒如何抓住人物的特征進行繪畫。

2、引導幼兒觀摩不同風格的名家肖像畫，使幼兒通過欣賞懂得畫像肖像畫時既要抓住人物的特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的繪畫風格。

三、

要求：

2、注意將五官畫全，并且能畫出朋友的特征，例如，大眼睛，小鼻子，小辮子等。

3、提醒個別幼兒將畫完成，并認真涂完顏色，顏色涂均勻。

四、展示幼兒的作品

請幼兒猜猜他（她）是誰，看自己有沒有把朋友的特點表現(xiàn)出來。

“這畫上是我們班里的哪個小朋友？誰能猜出來的？”

“請這幅畫的小作者來說說，你畫的是誰?！?/p>

“小朋友你們覺得他（她）畫得象嗎？”

五、收拾整理

作品完成后，提醒幼兒將蠟筆和水筆收好，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

中班我的朋友教案設計意圖篇五

我們都知道，幼兒的生活經(jīng)驗豐富，對周圍事物理解越深刻，美術表現(xiàn)的情感、素材就越豐富，進行創(chuàng)作活動的動力就越充足。從這個意義上講，從幼兒生活中尋找具有豐富情感經(jīng)驗的題材是培養(yǎng)幼兒審美感知能力、審美情感創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。幼兒園是個快樂的大家庭，小朋友們在朝夕相處中加深彼此了解，感情也日益深厚。以幼兒身邊熟悉喜愛的人-自己的好朋友作為主題，易于幼兒把握、表現(xiàn)。這就是我選擇"我的好朋友"這個題材的初衷。

1、在泥工活動中鞏固分泥、捏、團、粘貼等技能，發(fā)展手指動作的靈活性。

2、通過仔細觀察， 創(chuàng)造性地捏出好朋友的臉，能突出表現(xiàn)臉部某一特征。

3、在活動中使幼兒體驗成功的喜悅，增進同伴間的情感交流。

；激發(fā)幼兒活動興趣，讓幼兒找出好朋友的特征。

；幼兒通過搓、壓、捏等多種方法做出好朋友最特別的地方。

活動：

1、收集適合中班幼兒欣賞的成人作品、4幅臉部畫像。

2、幼兒以掌握平面泥塑的基本技巧，學畫過正面人物畫像。

3、粘貼泥工作品的畫框（幼兒預先制作），各色橡皮泥若干，泥工工具每人一份。

培養(yǎng)孩子的好奇、好問的習慣，樂于觀察的精神。孩子們在和同伴、教師的交流、交往、合作中自主操作，大膽嘗試創(chuàng)新獲得成功的體驗。

泥工是一個基本技能發(fā)展手指動作靈活性的活動。在活動中，如何練習手指，提高幼兒泥工的興趣，把單一的手指動作練習變得有趣味，在主題活動"我的好朋友"中，我讓幼兒以掌握平面泥塑的基本技巧，學畫過正面人物畫像，讓幼兒介紹好朋友，找出對方臉上最特別或是自己最喜歡的地方，選擇自己喜歡的彩泥，在泥工板上開始捏制。

一、教師以"猜猜他是誰"的游戲?qū)搿?/p>

師：這位小朋友長一雙大眼睛、小鼻子、小嘴巴，猜猜這位小朋友是誰呢？（教師著重從面部特征上描述，引導幼兒感知無關）。

二、欣賞成人美術作品（4）幅。引起幼兒的興趣。

師；今天，楊老師帶來了幾幅有趣的臉譜畫像，你們想看嗎？等會兒，請大家一邊看一邊想，然后把你看了之后的感覺告訴大家！

幼a：我看了這幅畫，覺得是一個小朋友把油瓶打翻了，油一滴滴掉下來，正好滴在盆子里，還好沒有浪費。

幼b：這是一個草莓娃娃，她看到有這么多小朋友在看她，心里很高興，她做了個鬼臉想讓我們笑呢！

幼c：這個姐姐的臉真美，特別是她的嘴巴像兩片花瓣，我很想親親她。

（評析：這組臉部畫像特征明顯、夸張，非常符合中班幼兒的觀察特征，易于幼兒自由發(fā)揮想象，大膽講述。）三、觀察活動：我的好朋友。

（1）談話引起幼兒觀察興趣。

師：我們看了4幅作品，發(fā)現(xiàn)每張臉都不一樣。首先是臉的形狀，有方形、圓形、心形。頭發(fā)呢，有的像葉子；有的像太陽的光芒；還有的像獅子的頭發(fā)，又多又細。眼睛、鼻子、嘴巴也各不相同，就像我們小朋友的臉?，F(xiàn)在請大家找一位好朋友，仔細看看，找出他臉上最特別或是你最喜歡的地方，然后請你上來介紹一下。

（2）幼兒找到好朋友，進行觀察。

要求：仔細觀察，找出對方臉上最特別或是自己最喜歡的地方。

（3）幼兒像大家介紹好朋友。

幼a；胡嘉欣的眼睛很有趣，她開心時眼睛笑瞇瞇的，像彎彎的月亮，很好看；生氣時眼睛瞪的大大的，很兇。所以我喜歡她高興的樣子。

幼b：陸新怡掉了兩顆門牙，說起話來有點漏風，笑的時候牙齒露出來不太好看。

（評析：這一觀察活動為幼兒接下來能準確迅速抓住好朋友臉部特征進行創(chuàng)作打下了基礎。）

提出操作要求：

（1）活動時可以和好朋友坐一起，再仔細看看他臉上最特別的地方或是最喜歡的地方是什么樣子的。

（2）選擇自己喜歡的彩泥，在泥工板上開始捏制。最后把自己的作品粘貼在鏡框里。

（3）把泥工工具整理好，放回原處。

（評析：幼兒在創(chuàng)作中表現(xiàn)的非常大膽、自由、認真，作品極具個性，富有創(chuàng)意，值得一提的是有個別幼兒運用線條勾勒的方法用泥條圍出臉型，這樣既簡單又易于變化。）

五、講評："小小泥塑展"。

師：小朋友的小手可真巧，每幅作品都很棒！現(xiàn)在就請你來介紹一下自己的作品吧！

六、活動延伸：

共同收集幼兒家庭成員的照片，制作成相冊，鼓勵幼兒用橡皮泥捏出自己喜歡的人的臉部泥像，如爺爺、媽媽等。

七、活動反思：

在這一活動中，幼兒運用泥塑與講述這兩種自我表現(xiàn)的方式，表達自己對周圍事物的認識的感情。它以欣賞引發(fā)講述的興趣；又以講述引發(fā)泥塑的興趣，達到了激發(fā)想象、發(fā)展語言、萌發(fā)審美情趣的目的。

在活動中，幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗表達自己的獨特見解和感受。她們在寬松的環(huán)境中提高了語言表達能力，并在傾聽同伴的介紹中獲得了更多的信息。

幼兒在整個活動中的表現(xiàn)非常積極主動，創(chuàng)作欲望強烈。

中班我的朋友教案設計意圖篇六

教學目標設計理念：1依據(jù)新課程標準的三維目標為導向，充分考慮教學內(nèi)容和學生已有的知識和生活經(jīng)驗等因素，真正體現(xiàn)三維性和準確性。2教學目標設計應該發(fā)揮其應有的導向功能，激勵功能和評價功能，讓學生明確教學目標，以激發(fā)起求知欲。

2、新課標對現(xiàn)代文閱讀教學的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“用圈點批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等，這些要求是展開本課教學的依據(jù)。

3、培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操

4、新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：

一、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。

二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。

三、初步學習各種閱讀方法。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法我校學生的語文基礎比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法的良好的語文學習習慣的養(yǎng)成上。學生的語言感悟能力較差。在教學中，主要注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣，在此基礎上增加閱讀量，并注重對學生語感的培養(yǎng)。精讀課文”等等。

6、通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情 重點指導朗讀哪一節(jié)：這樣既突出了重點，又給學生提供了獨立活動、獨立思考的機會。

7、課外作業(yè)的設計意圖：△我設計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，鞏固所學的知識。

9、課標要求：培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。

不足與建議：1教師介紹，學生被動接受，不利于學生自主學習能力培養(yǎng)2活動表面化和形式化3教學實踐和新課程理念存有差距4學生的主體缺失等。5不少問題停留在梳理課文內(nèi)容這一較淺的層面，問得也零碎。6有的教學內(nèi)容有交叉，兩個問題差別不大。

一、設計理念：

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文課堂教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

架設生活與教材相聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生的鑒賞和審美能力。使小組合作、討論成為學生自主學習、探究的重要手段，讓學生在自主、合作的氛圍中學習，自主地閱讀理解、感受、體悟園林建筑的自然美，讓每個學生從心底熱愛自然。

教學反思的內(nèi)容：反思教學理念、反思備課過程、反思教學設計、反思師生關系、反思教學得失。

教學反思的方法：通過行動研究法進行縱向反思（和自己的過去比），通過比較法進行橫向反思（聽同事的課與別人），通過經(jīng)驗

總結(jié)

作業(yè)布置的目的：作業(yè)布置是教學工作過程中的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)布置是課堂教學的延續(xù)，其主要目的是鞏固、拓展、延伸所學知識，培養(yǎng)良好學習習慣，促進個性發(fā)展。

作業(yè)布置的要求：內(nèi)容要精選，形式要多樣，難易要適度，總量要適當，設計要把關。

當前課堂情境創(chuàng)設中存在的誤區(qū)：主觀臆造，脫離生活實際；追求趣味性，遠離課程內(nèi)容；追求表面熱烈，情境流于形式。方法：拓展教學情境的類型；緊扣學科特點、針對教材內(nèi)容創(chuàng)設情境；針對現(xiàn)實社會生活創(chuàng)設問題情境。

中班我的朋友教案設計意圖篇七

《旅行家樹》是第八冊第一組中的閱讀課文，它旨在讓學生通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高貴品質(zhì)。

本組的訓練重點是在上一冊的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力，學習按一定順序抓重點觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段、概括段意的能力。因此，設計教案時，我圍繞本組訓練重點確定

教學

首先，安排課前預習，讓學生運用老師教給的預習方法，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)預習習慣。其次，通過初讀課文，培養(yǎng)對照課文邊聽邊想的好習慣，對學生進行學法指導。再次，通過細讀課文，默讀、朗讀相結(jié)合，提高邊讀邊想的能力，向?qū)W生滲透學法。同時，讓學生通過查字典，勾畫句子，培養(yǎng)動手動腦的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，從而突破難點。在達標測評中，讓學生動手分段、歸納段意，檢查學生對課文的理解程度，培養(yǎng)分段、歸納段意的能力。課后作業(yè)意在讓學生積累詞匯，進一步掌握比喻句的有關知識。板書設計時，抓住外形、生長地點、用途、性格四點進行板書，板書美觀簡潔。

本課后的練筆即“小作文”，是對本組的觀察訓練重點掌握情況的檢查。設計教案時，使練筆有別于“大作文”。幫助學生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當指導觀察，重在教方法。

總之，在設計教案時，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學特點：以粗線條為主，同時做到粗中有細；以自學為主，老師講解為輔。按照閱讀課文教學要求，不做逐段講讀，讓學生帶著問題獨立思考，在閱讀中完善讀書方法。在形式上安排了預習、學法指導、學法滲透、說一說、動手練、小組討論等形式，把語言文字訓練落到實處。做到閱讀中讀、寫結(jié)合，寫作中寫、讀結(jié)合。讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

一、教學目標

1、以自學為主，在老師指導下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

4、在老師指導下完成課后練筆。

二、教學重點

了解旅行家樹的外形和生長特點，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。

三、

運用本課作者抓重點、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

四、教學方法

以自讀為主，讓學生帶問題獨立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合，提高寫作水平。

五、學生學法

運用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學課文。

六、教具準備 電腦、課件

七、教學課時 兩課時

【課前預習】

一、課時教學目標

1、在老師指導下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、用歸并法給課文分段，歸納段意。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中?！钡暮x。

三、教學過程

板書課題：4＊旅行家樹

1、前提測評

檢查生字、詞預習情況

2、認定目標

明確學目標，引入新課。

3、導學達標

（1）釋課題（檢查預習情況）

【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預習中的1、2句話）

自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：

③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點？ ④ 旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關句子?！緦W法滲透】“邊讀邊想”是下一個訓練組的訓練重點,這里要求邊讀邊想，將為下一個組的學習做鋪墊。

小組討論后，指名回答以上問題，檢查細讀情況。

指名讀出有關旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。

聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解。（“我”認為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個努力為人類造福、意志堅強，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達了對旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細讀課文。

【學法小結(jié)】閱讀文章時要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來學會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。

4、達標測評

第二課時

一、課時教學目標

1、復習《旅行家樹》第一自然段，學習作者的觀察、寫作方法。

2、運用抓重點、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。

二、教學重點

學會抓重點、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。

三、教學過程

1、前提測評

【問】本組訓練重點是什么？（按順序、抓重點觀察）

讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點寫，運用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）

2、認定目標

出示目標，明確學習目標。

3、導學達標

（1）讀“練筆”要求，明確題意。（2）簡介觀察的必要性與要求。

【板書】觀察要實事求是 觀察要有順序

說說莖是什么形狀？什么顏色？（細長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細膩）用一句話簡述“莖”。

重點觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）

用一句話簡述果實特點。

（4）小結(jié)觀察植物的方法，指導寫作。

4、達標測評

抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點，運用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點，然后寫下來。

觀察 手摸 葉 運用優(yōu)美詞匯 花 語句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當

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