教師備課反饋通用(三篇)

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教師備課反饋通用(三篇)
時間:2023-06-06 16:04:13     小編:zdfb

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

教師備課反饋篇一

優(yōu)點:

1、所有老師的備課本都能與教學進度一致,大部分老師都能超前備課。

2、從集體備課的效果上來說,大部分教研組在教學流程、教學目標、自主學習、主干問題、板書、質(zhì)疑糾錯和練習題等方面基本統(tǒng)一,集體備課的痕跡比較明顯。

3、部分老師的備課有特色,值得學習借鑒。例如:語文組的吳林萍老師粘貼資料有對應習題、示范作文等;教學反思寫得有深度。包九霄老師的單元復習課有專項練習題,郭文秀老師附有寒假檢測題等。數(shù)學組的李明老師紅筆批注認真。政治組閆紅霞老師的時政備課中,最新的時事資料豐富。生物組的許芳老師的備課將學生活動納入主題,清晰、詳細??簛嘂惱蠋煹膶嶒炚n備出了具體的學習程序、教師活動和學生活動。

不足:

1、個別老師仍然游離于集體備課之外,備課本上幾乎呈現(xiàn)不出集體備課的痕跡。

2、極少數(shù)老師的備課缺少備課項目。建議:

1、理科老師個別老師的檢測題質(zhì)量高,能否統(tǒng)一,以完善集體備課。

2、新聘教師的教學反思寫深刻一些。

請各位老師針對反饋建議,查找闕漏,完善備課,將集體備課落實到具體的備課上,促進教學效率的提高。

初中教務處

2014年3月5日

教師備課反饋篇二

集體備課的目的是讓我們一線教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的分析理解,拓展教學思路。通過相互借鑒,相互啟發(fā),相得益彰,優(yōu)化教學方案,減輕教師負擔,增強課堂效果,提高教學質(zhì)量,是教師自我成長的有效途徑。教師集體備課,是指教師在課堂講授之前,由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容,幫助該教師提高備課質(zhì)量,進而提高教學質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧,提升教師群體課堂教學能力和水平,從而達到大面積提高教學質(zhì)量。

本學期我們開展了多次集體備課活動,在每一次的活動中,我都積極參與學習,思想認識到了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時間,每個人承擔的任務,如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學集體備課中,我是一個組織者,又是一個參與者?,F(xiàn)將這個學期的數(shù)學集體備課做一個階段總結。

1、教師的集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,通過研討,確立課文的重難點,并對具體內(nèi)容進行了討論,解決一些教學中的疑惑。集體利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學生的學習,也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

2、教師的集體備課,促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚,為教師培養(yǎng)。

3、教師的集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課,又要有自己的獨特見解,做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時,集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個人特色的教學風格。

4、教師的集體備課重視理論聯(lián)系實際,備課為課堂服務,提高集體備課的實效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學質(zhì)量服務”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學,在集體備課中展現(xiàn)自己的特色,每個數(shù)學老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構,這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點,同時提出了意見。從這節(jié)課來看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時也展現(xiàn)了個人的特色。

5、在集體備課中老師成長了,通過一個學期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自己先獨立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自己再進行加工。通過這樣的活動,老師有了更多交流的機會,提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

這個學期快結束了,每個參與集體備課的老師進行及時總結反思,撰寫了自己的案例與反思,寫出了這個學期來自己集體備課中的困惑,還認真寫出了自己的體會和總結。

總之,這個學期通過備課的組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

教師備課反饋篇三

《新課標》指出:使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)。因此上課伊始,指名兩位學生到前面領唱《爸爸去哪兒》的主題曲,活躍氣氛,以孩子們喜歡的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》導入新課,充分調(diào)動學生們學習的積極性。又以評價兩位學生的演唱、要給他們發(fā)10個練習本為由,引導學生思考,10個練習本

怎樣

分配比較公平?李鵬飛唱的.相對好一些,這時候10個練習本應該怎樣分?寫出他們練習本數(shù)的比。從而引出按比分配的意義,也使學生對于平均分是按1:1的比進行分配有所了解。這樣的引入學生們很感興趣,充分感受到數(shù)學就在身邊,來源于生活并且能應用于生活,生活離不開數(shù)學。

《新課標》倡導學生 主動參與、樂于探究、勤于思考,培養(yǎng)學生獲取知識、分析問題和解決問題的能力。在本節(jié)課中我創(chuàng)設《爸爸去哪兒》的情境,采用《爸爸去哪兒》中村長布置任務、孩子做任務的情節(jié),設置任務一閱讀與理解、任務二分析與解答、任務三回顧與反思、任務四鞏固與提高。特別是任務一和任務二,讓學生在小組合作,自主探究中完成,學生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學學習的過程,以學生的自主探究代替老師的講解傳授。

不足有以下幾點:

1、課堂上教師的教態(tài)比較嚴肅,不夠親切從容,應該在設置好的情境中,以情境中的角色進入,把學生也帶進情境中。比如本課,既然設計了《爸爸去哪兒》的情境,可以以村長那樣的角色,進入到情境中,學生們會更好的進入狀態(tài)。

2、預備鈴時學生們唱的《爸爸去哪兒》歌曲時間有點長,本想調(diào)動學生的積極性,但是學生們由于不太好意思,沒有放開,所以沒有達到

想象

的效果。

3、課堂效率不高。在預設時本以為時間會很充分,會留下很多的練習時間,結果在實際上課時卻發(fā)現(xiàn),在完成第一個任務對題目的閱讀與理解時占用了很長時間,完成閱讀理解后一節(jié)課僅剩了15分鐘時間,以至于后半部分特別的趕,最后只剩下了5分鐘的時間進行練習,只練了一道題,并且巡視發(fā)現(xiàn),部分差生、中下等學生掌握情況并不理解,課堂效率不高。

4、由于自身水平有限,數(shù)學

專業(yè)

素養(yǎng)不高,自認為對于高年級的教材駕馭起來非常吃力,對于教材常常吃不透,只能是停留在把例題講清楚,對于要交代好哪些,哪些學生易錯,哪些是難點,有

什么

好的解題方法易于被學生接受,心中完全沒數(shù),所以,講完后學生掌握情況不好。

在今后的教學中,我盡量發(fā)揮本節(jié)課的優(yōu)勢,改變教學方式,讓學生們學的輕松,老師教的輕松。從自身而言,要多向有經(jīng)驗的老師請教,吃透教材,輕松駕馭教材,使課堂高效。

1.

反饋建議

2.

評審 反饋 講話

3.

《談生命》作業(yè)反饋

4.

學員課程總結反饋

5.

會計實習反饋

6.

《識字4》教學反饋

7.

歲月的反饋

8.

反饋意見的說明

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