作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.復(fù)習(xí)、鞏固生字的認(rèn)讀。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)做事。
二.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
三、 教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)
導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。
1、復(fù)習(xí)這一課的生字。（教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
2、出示會(huì)寫(xiě)的字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（二）、新授
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示幻燈片）你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國(guó)怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢？哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好？打開(kāi)課文自由讀課文，看課文講了哪些小動(dòng)物？它們想干什么？1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）
①第一節(jié)中寫(xiě)了誰(shuí)？（小猴）（板書(shū)：小猴）
②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗讀）
③猴媽媽是怎樣對(duì)它說(shuō)的？（指名讀，讀出親切的語(yǔ)氣，再齊讀）
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？（為了鍛煉它的爬樹(shù)能力）
⑤后來(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，又怎樣了？（自己去摘，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)）（板書(shū)：學(xué)會(huì)。爬樹(shù)）
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）
①第二節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)？（小鴨）（板書(shū)：小鴨）它想干什么？（洗澡）
②它的媽媽是怎樣說(shuō)它的？（自己去吧）
③它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培養(yǎng)它獨(dú)立的生活習(xí)慣）
④后來(lái)，它聽(tīng)了媽媽的話(huà)，又怎樣了？（自己去洗，學(xué)會(huì)了游泳。）（板書(shū)：游泳）
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜?，好嗎？自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）
①第三節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)，它想干什么？
②它的媽媽說(shuō)了什么？
③它學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
問(wèn)：它的媽媽為什么讓它自己去呢？<為了讓它學(xué)會(huì)飛翔>）。
4.有感情地朗讀課文。（齊讀）
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。（對(duì)照板書(shū)）
6.分角色朗讀課文，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。
三、拓展延伸
1、總結(jié)：剛才，小朋友分角色朗讀得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)自己的努力學(xué)會(huì)什么生活的本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生自由發(fā)揮)學(xué)了課文后，你受到什么啟發(fā)？
2、大屏幕出示圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
四、布置作業(yè)
《自己去吧》教學(xué)反思
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，我就教學(xué)各環(huán)節(jié)談自己的教后感。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文
教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際：本學(xué)期離開(kāi)了家，在學(xué)校里你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，拉近了文本與學(xué)生之間的距離。
二、學(xué)習(xí)生字，通讀全文
識(shí)字是本課的重點(diǎn)。為突破重點(diǎn)，我采取多種識(shí)字的形式，采取同桌合作互相檢查讀音，當(dāng)小老師帶大家讀，男女比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等，并給學(xué)生以充足的讀課文的時(shí)間，再指名分節(jié)讀，讓學(xué)生與漢字反復(fù)見(jiàn)面。為避免識(shí)字的枯燥，采取音、形、義分散教學(xué)，識(shí)記字形放在課文后面進(jìn)行。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話(huà)──喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合課文，感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。不過(guò)，現(xiàn)在我想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?這句話(huà)是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去” 的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話(huà)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因──是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思──對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。
四、角色表演，活化語(yǔ)文
表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話(huà)等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言有了比較深刻的領(lǐng)會(huì)。“假設(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救” 解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與” 和“對(duì)話(huà)” 引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
本節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的興趣著眼，通過(guò)識(shí)字、朗讀、角色表演等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。但是，自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)涵方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”──語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備生字卡片、課件
五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2.抽查生字。
3.學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1.小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自由讀。
3.指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)，評(píng)議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4.分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話(huà)。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1.“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
2.讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
四、舉一反三，自主拓展
1.出示小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自讀。
2.指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)
1.你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2.用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
14 自己去吧
小鴨游泳
小鷹飛翔
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
14?自己去吧?
教學(xué)目標(biāo)?：?
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。?
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。?
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。?
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。?
教學(xué)難點(diǎn)?：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、揭示課題?
二、初讀課文?
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音?
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。?
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且?。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。?
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字?！鞍伞⒛?、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。?
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“??”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。?
2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。?
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容?
出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà))?
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)?
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。?
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦?
本課主要是對(duì)話(huà)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。?
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。?
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。?
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字?
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。?
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。?
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕?！澳俊币獙?xiě)得居中。?
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。?
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。?
七、實(shí)踐活動(dòng)?
1、用“我學(xué)會(huì)了”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。?
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。?
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁：學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
師:聽(tīng)說(shuō)在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小鴨、小鷹會(huì)分別獲得冠軍，你們佩服它們嗎？想不想知道它們成功的秘訣呀？學(xué)了課文我們就知道了！
[創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用故事語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和閱讀文本的熱情]
1、放音樂(lè)（學(xué)生隨音樂(lè)拍手）
2、師：快看！鴨媽媽給我們帶來(lái)了什么禮物？
師出示三只小鴨子圖片，上面有“自、己、吧”（男生讀、女生讀、齊讀、眨眨眼睛再讀一遍）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《自己去吧》[借助故事情境，自然、巧妙地導(dǎo)入課題，新穎、有趣，一下子抓住了學(xué)生的心。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，要求看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)生劃出課文中的生字。
2、同桌交流不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3、檢查生字讀音
（1）師：字寶寶要出來(lái)了！大家睜大眼睛看準(zhǔn)了！（學(xué)生看課件讀字）
（2）師：?jiǎn)?！字寶寶換了身紅衣服誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
（3）師：字寶寶又換了黑衣服跑到課文里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)并記住這些字寶寶的？（學(xué)生談）
4、回到課文中識(shí)字，學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。
5、女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
三、朗讀感悟，背誦課文
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段
（1）出示課文插圖，教師講述圖意：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了！小鴨子在說(shuō)什么呢？
[運(yùn)用生動(dòng)的故事語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)言]
生：它想去游泳！
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的？
（2）屏幕出示句子：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?？”（學(xué)生讀句子）
師：為什么不用你呢？（用“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌）
師:你有什么辦法記住它嗎？（把“你”放在“心”上，就是“您”）
師：“嗎”字用什么辦法來(lái)記住呢？（形聲字）
[學(xué)生的學(xué)法多樣靈活，教師簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的思維鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。教師恰當(dāng)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾、萌發(fā)頓悟，產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生的發(fā)展指明方向，樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生形成健康、奮進(jìn)、知難而上的心理。鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法識(shí)字、記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。]
師：小鴨子為什么請(qǐng)媽媽帶它去？
（學(xué)生談：害怕、水深、不會(huì)游泳、怕水草纏住腳……）
師：是啊，小鴨子很想游泳?。】墒钦婧ε?！快求求媽媽吧?。▽W(xué)生自由讀）
師：我就是鴨媽媽?zhuān)≌l(shuí)來(lái)求求我呀？（指名讀）
師：小鴨子們都來(lái)求求我吧?。ㄈ嘧x）
師：鴨媽媽說(shuō)什么？
屏幕出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！保ㄖ该x）
兩名學(xué)生練習(xí)讀對(duì)話(huà)，同桌互相練習(xí)讀對(duì)話(huà)，師生互相練習(xí)對(duì)話(huà)（老師當(dāng)小鴨子，學(xué)生當(dāng)鴨媽媽?zhuān)?/p>
當(dāng)鴨媽媽讓小鴨子自己去后，小鴨子仍舊不肯：不嘛！不嘛！您帶我去嘛！（面對(duì)這只任性、嬌氣的小鴨子，你怎么幫助鴨媽媽來(lái)做小鴨子的思想工作呢？（學(xué)生談）
[運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生形象、直觀地感受，為課堂烘托氣氛，增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生“讀”的感情，讀出人物的心理，讀出不同的對(duì)話(huà)。]
（3）啟發(fā)想象：
a、小鴨是馬上就學(xué)會(huì)了游泳嗎？（不是）那么，它第一次去游泳，剛剛下水時(shí)心里會(huì)怎樣想？它會(huì)遇到什么困難？如果它害怕了，鴨媽媽會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？它是怎樣克服困難的？
師：在自己的努力和媽媽的鼓勵(lì)下，小鴨子終于學(xué)會(huì)游泳了！我來(lái)當(dāng)記者采訪(fǎng)一下剛剛游完泳的小鴨子（面向?qū)W生模擬采訪(fǎng)）：“小鴨子，學(xué)會(huì)游泳后它的心情怎樣？有什么感受？（學(xué)生談）
b、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨又會(huì)怎么說(shuō)？
c、學(xué)生自由討論，發(fā)表意見(jiàn)。
d、小組合作討論，編一編，演一演。（嘗試背誦）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段
（1）自讀第二段。
（2）指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。
（3）進(jìn)一步啟發(fā)想象：小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？它又會(huì)遇到什么困難？它怎樣克服困難學(xué)會(huì)了飛翔？
師：小鷹們，你學(xué)會(huì)了飛翔，飛得那么高、那么遠(yuǎn)，你都看見(jiàn)了什么？（學(xué)生談）
（4）學(xué)生大膽想象，自由討論，發(fā)表意見(jiàn)。
（5）小組合作，編一編，演一演。
（6）請(qǐng)幾個(gè)小組表演給大家看，師生共同評(píng)議。
[鼓勵(lì)學(xué)生在情境表演中體會(huì)理解文本，不知不覺(jué)中把課文背誦下來(lái)]
3、指導(dǎo)背誦
四、擴(kuò)展活動(dòng)：
師：誰(shuí)能告訴我，小鴨小鷹成功的秘訣是什么？（學(xué)生談）
師：看來(lái)相信自己最重要！做什么事自己不去嘗試，怎么會(huì)成功呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？想對(duì)自己說(shuō)什么？（學(xué)生談）
[引導(dǎo)學(xué)生將文本與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教師適時(shí)的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的理解，讀出“生活”的味道，]
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字在田字格中的位置，注意“自”短撇的位置，“己”豎彎鉤的位置，“東”的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法。
2、認(rèn)識(shí)筆順，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、自己去吧（小鴨子圖）
小鴨? 游泳
小鷹? 飛翔
《自己去吧》教學(xué)反思
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐€(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【學(xué)材分析】
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)】
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
【導(dǎo)學(xué)方法】情境教學(xué)法、朗讀感悟法。
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入
導(dǎo)入新課：小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
揭示課題：
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
（讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
5、識(shí)記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
⑴ 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
⑶ 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡?，好嗎?/p>
⑷ 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上“您”？
3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
⑵ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：
⑴ 小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的游戲情境。
（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
【課后反思】
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐€(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
佚名
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2正確、流利地朗讀和背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇童話(huà)故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖兩幅或投影片兩張。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1認(rèn)字
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且??！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，也要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕?！澳俊币獙?xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。
(三)詞句
本課內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言貼近兒童生活實(shí)際。有些詞句需要教師幫助學(xué)生理解?！皨寢?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”要讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游泳，但又不知道媽媽是否愿意，因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。
鴨媽媽沒(méi)有帶小鴨去游泳，不是不愛(ài)它，也不是不關(guān)心它。要讓學(xué)生懂得，鴨媽媽了解周?chē)沫h(huán)境，知道小溪的水不深，不會(huì)有危險(xiǎn)。它要小鴨自己去游泳，是要小鴨不依賴(lài)父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
第二段與第一段的結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學(xué)生自己讀讀、說(shuō)說(shuō)。
(四)朗讀、背誦
本課主要是對(duì)話(huà)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1用“我學(xué)會(huì)了”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
(二)初讀課文
1學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。
2讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
(三)自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà))
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
(四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣
(五)熟讀背誦
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。
2分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生
根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編排、表演。表演后師生共同評(píng)議。
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字
◆[2004
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
02級(jí)廣州專(zhuān)科（1）班09號(hào)李玉萍
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)部首.
2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察圖畫(huà)的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn)?
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過(guò)程?
第一課時(shí)
(一) 激趣導(dǎo)入??。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
（1）出示帶拼音的生字，齊讀。
（2）去掉拼音讀一讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認(rèn)識(shí)，學(xué)字頭。
（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。
要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。
（2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕。“目”字要寫(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。
3、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視輔導(dǎo)。
（五）課堂小結(jié)。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入??
1、課件：“青蛙過(guò)河”游戲復(fù)習(xí)生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（二）看課文動(dòng)畫(huà)，初讀課文
1、看動(dòng)畫(huà)，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）
（四）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，拓展延伸
1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
2、看課件說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì)了。
（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦
（六）布置作業(yè)?
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)?，就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做，做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。
◆[2005
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（1）識(shí)字寫(xiě)字的目標(biāo)——在識(shí)字中主動(dòng)識(shí)字，在寫(xiě)字中學(xué)會(huì)寫(xiě)字
（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書(shū)中對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中感受
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)?lái)幾位朋友陪大家一起學(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）
師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)打開(kāi)課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰(shuí)能讀讀這個(gè)故事？
第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？
師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）
師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書(shū)上找一找。
生：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？
師：這句話(huà)里有兩個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說(shuō)話(huà)呢？（生讀）
師：鴨媽媽的話(huà)里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛(ài)的生字寶寶，老師把它請(qǐng)到黑板上。
[板書(shū)：自己去吧]
師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí)，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：鴨媽媽說(shuō)“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽?zhuān)铱隙ㄅ阈▲喨ビ斡?。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來(lái)是這樣，你們都能理解鴨媽媽?zhuān)艺鏋槟銈兏吲d。你能把鴨媽媽的話(huà)讀好嗎？
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]
師：這是一對(duì)可愛(ài)的鴨媽媽和小鴨子。你們誰(shuí)愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。
[排練后，生拿起書(shū)本分角色讀]
師：你們?cè)u(píng)一評(píng)，覺(jué)得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。
師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？
師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書(shū)]
師：同學(xué)們真能干，書(shū)讀得真好聽(tīng)。
今天學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會(huì)寫(xiě)把“自己”寫(xiě)好嗎？[學(xué)生講怎么寫(xiě)，注意什么，然后嘗試寫(xiě)，老師糾正指導(dǎo)，在范寫(xiě)]
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
黑龍江省齊齊哈爾市富區(qū)幸福小學(xué) 執(zhí)教：王桂鳳
師：同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧！（課件演示──運(yùn)動(dòng)會(huì)。）
師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？
生：佩服。
師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？
生：想知道。
師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧！（板書(shū)課題。）
〔點(diǎn)評(píng)：教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，在上課伊始便激起了學(xué)生的好奇心和探究新知的渴望之情，為下面的教學(xué)做好鋪墊。〕
師：請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音試讀課文，讀到自己滿(mǎn)意為止。
（學(xué)生讀文。）
師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎么樣？（生匯報(bào)讀文。）
生：我認(rèn)為他字音讀得很準(zhǔn)、很流利。
生：我認(rèn)為他讀得很有感情。
師：下面，請(qǐng)你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學(xué)一學(xué)，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？
生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。
生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。
生：我在上學(xué)的路上看見(jiàn)“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，用自己的方法記住了這些字。那就請(qǐng)同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會(huì)的，幫他練一練。（生試讀。）
師：你們讀得真投入，下面，我們就來(lái)個(gè)讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）
師：下面就請(qǐng)你當(dāng)一次小老師，把你會(huì)用這些字組成的詞，領(lǐng)大家讀出來(lái)。（生組詞讀。）
師：快看，（出示小動(dòng)物圖片）森林里的小動(dòng)物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動(dòng)物，就把它從黑板上請(qǐng)回家，好嗎？但必須先讀出小動(dòng)物背后的生字。如果你愿意，還可以組個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)既聰明又有愛(ài)心。
生：我喜歡小鴨，我會(huì)讀這個(gè)字：“會(huì)，開(kāi)會(huì)的會(huì)，我們的老師正在開(kāi)會(huì)?！?/p>
［點(diǎn)評(píng)：教師變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)。小小的游戲，使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞、由詞及句的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］
師：生字大家已經(jīng)會(huì)讀了，想不想試著寫(xiě)一寫(xiě)？
生：想！
師：那好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“自”的筆順和位置，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?。ò鍟?shū)示范）
生：我觀察到“自”共有六筆，第一筆“撇”，第二筆“豎”，第三筆“橫折”，第四筆“橫”，第五筆“橫”，第六筆“橫”。
生：寫(xiě)“自”的時(shí)候，小朋友要注意，第一筆撇要從豎中線(xiàn)起筆，字還要寫(xiě)在田字格中間。
師：那你們就試著寫(xiě)一寫(xiě)吧，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮?。ㄉ枰粋€(gè)，寫(xiě)一個(gè)。）
［點(diǎn)評(píng)：教師的板書(shū)示范，清晰、準(zhǔn)確、一目了然，并且讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟了寫(xiě)字的要領(lǐng)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生也感到新奇有趣，并體會(huì)出字的形體美。］
師：同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合圖，用自己喜歡的方法讀文，并思考：你知道小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？
生：（讀文）它們成功的秘訣就是自己的事情自己做。
師：說(shuō)得好極了！請(qǐng)你仔細(xì)讀第一自然段，想一想：小鴨和媽媽的話(huà)該怎樣讀呢？
生：（讀、匯報(bào)）小鴨的話(huà)要用商量的語(yǔ)氣讀。
生：媽媽的話(huà)要親切一點(diǎn)讀，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讀。
師：誰(shuí)能試著用讀第一自然段的方法自己試著讀一讀第二自然段？
（生匯報(bào)讀。）
師：下面，我們來(lái)分角色讀文，并說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)？
生：我喜歡小鴨、小鷹，因?yàn)樗鼈兡茏约嚎朔щy，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
生：我很喜歡它們的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗鼈兊膵寢寣?duì)它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對(duì)困難，嘗試自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
［點(diǎn)評(píng)：教師注重學(xué)生讀書(shū)語(yǔ)氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)讀文，自己找到小鴨、小鷹成功的秘訣。使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，多種方式的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解與內(nèi)化。］
師：最近同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。
生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我想對(duì)我的媽媽說(shuō)：“以后，您別總對(duì)我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”
生：“媽媽?zhuān)?qǐng)您相信我，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對(duì)自己說(shuō)：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”
師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫(xiě)在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來(lái)，比一比，誰(shuí)是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。
［總評(píng)：本節(jié)課教師采取了巧引──探究──擴(kuò)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重美育、德育的滲透，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中邊玩、邊學(xué)、邊感悟。使學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的感受和想法，并為學(xué)生提供了改進(jìn)自我、“做獨(dú)立自主的好孩子”的機(jī)會(huì)，寓情于理，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與人生觀價(jià)值觀的形成起到了奠定基礎(chǔ)的重要作用。］
（點(diǎn)評(píng)：王鳳茹）
◆[2005
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
一、談話(huà)導(dǎo)入??，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車(chē)讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見(jiàn)悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話(huà)，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀）請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
⑺提問(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(shuō)（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師范寫(xiě)，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)?（選擇自己喜歡的作業(yè)?完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)?
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作者：廣東省湛江市 劉艷坤
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣，導(dǎo)入??課文。
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）
師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽?zhuān)瑤е覀儼?6只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。
（反思：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）
師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來(lái)的。
師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
（反思：教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT(mén)的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。
不過(guò)，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）
（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。）
師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？
生：看見(jiàn)小朋友。
生：看見(jiàn)同學(xué)們。
生：看見(jiàn)教室里的老師。
師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？
生：看見(jiàn)小溪里的水。
生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
生：看見(jiàn)草地。
生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話(huà)說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話(huà)）
（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
（學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?？?/p>
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>
師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)€是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?/p>
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>
生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。
師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>
（再獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）
（反思：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話(huà)——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話(huà)是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話(huà)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）
三、角色表演，活化語(yǔ)文
師：我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。
（學(xué)生練習(xí)自由表演）
師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽?zhuān)瑤胰ビ斡竞脝幔?/p>
鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧?，自己去游吧?/p>
鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）
鴨媽媽?zhuān)哼€站著干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽?zhuān)覍W(xué)會(huì)了游泳。
（各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）
師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇ā⑾敕ê驼n文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。
（學(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備）
第二次表演：
鴨媽媽?zhuān)海椦輯寢專(zhuān)┙裉焯鞖夂芎?，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽?zhuān)耗阋欢ㄐ械摹?/p>
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會(huì)幫助你的。
生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。
生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。
師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。
鴨媽媽?zhuān)耗阒懒藛?？你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）
大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽(tīng)課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
（各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）
（反思：表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話(huà)等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)?！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）
最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己這個(gè)教學(xué)片斷，自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。
但是，自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體體味的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。）
◆[2004
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字：
⑴ 初讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵ 本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。
⑶ 學(xué)生自主識(shí)字。要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如：
① 用熟字加上學(xué)過(guò)的偏旁認(rèn)記“吧、您、嗎、會(huì)、景”。
② 用熟字去掉學(xué)過(guò)的偏旁認(rèn)記“那”。
③ 用比一比的方法，即通過(guò)與熟字比較字形幫助識(shí)記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
⑷ 可以采用以下方法鞏固識(shí)字。
① 多種形式練讀，在讀中與生字反復(fù)見(jiàn)面。
② 游戲，考考你（同桌互考，全讀對(duì)了加一顆五角星）。
③ 利用課件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)詞游戲。
④ 小組合作學(xué)習(xí)，畫(huà)出課文中帶有生字的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你自己是用什么方法記住這些生字的。
2、寫(xiě)字。
⑴ 指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。
⑵ 提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆不出頭。
東：第二筆撇折不能寫(xiě)成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。要與“車(chē)”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
⑶ 學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，老師要隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
⑷ 評(píng)議、展示。
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段：
課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演。
⑴ 學(xué)生自讀第一段，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝?，因此讀小鴨的話(huà)要用商量的口氣。
⑵ 在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。
⑶ 教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣？它會(huì)怎么說(shuō)？
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段：
教學(xué)時(shí)，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說(shuō)、或讀、或演。
3、朗讀、背誦：
⑴ 本文主要是對(duì)話(huà)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣。
小鴨、小鷹的話(huà)要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽沒(méi)帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒(méi)帶小鷹去飛翔，不是不愛(ài)它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周?chē)沫h(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來(lái)危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴(lài)父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
⑵ 在朗讀時(shí)，可采用多種形式練習(xí)朗讀。
⑶ 在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。
1、在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事；再和同學(xué)、好朋友說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
2、小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且?。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字?！鞍?、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà))
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對(duì)話(huà)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕?！澳俊币獙?xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì)了”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、說(shuō)教材。
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話(huà)故事。課文通過(guò)小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書(shū)和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會(huì)寫(xiě)“子.去.果”。
2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力.自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)讀.寫(xiě)“子.去.果”
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)..
二、說(shuō)學(xué)生
我們一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過(guò)了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語(yǔ)言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)寫(xiě)”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對(duì)課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說(shuō)些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）?? 我會(huì)認(rèn)--------復(fù)習(xí)鞏固生字.
1?? 學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀.
2.師生做識(shí)字游戲.
（二.）我會(huì)讀----------朗讀課文,感悟道理.
1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順.
2貼字卡
3.師生接龍讀課文.
4.小組讀.------要求讀出感情.
（三）.我會(huì)說(shuō)―――說(shuō)話(huà)順練
1.同學(xué)們,在我們的周?chē)性S多小動(dòng)物也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?
2.讓學(xué)生想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō)
四.我會(huì)寫(xiě).-------識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
1.出示生字----果? 子? 去
2.讓學(xué)生拼一拼,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?給生字組詞.
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.
4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).
1 說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么?
2想一想,你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng).
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天我在教研組活動(dòng)中聽(tīng)了永寧小學(xué)李娟梅老師執(zhí)教的《自己去吧》一課?！蹲约喝グ伞肥侨私贪嬲n標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。李老師上的是第一課時(shí)，總體感受是李老師在教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，李老師設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的愉快的狀態(tài)中讀，想，說(shuō)，議，演，并充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！?這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)容易，但在教學(xué)過(guò)程中真正做到還真不容易。因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)會(huì)受生活經(jīng)驗(yàn)和突發(fā)其想的影響，教師如果馬虎應(yīng)付，難免出現(xiàn)偏軌，如果一定讓學(xué)生聽(tīng)從老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，錯(cuò)過(guò)教育的契機(jī)。在李老師的課上就出現(xiàn)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)摘錄片段：
師：小鴨子要媽媽帶他去游泳，媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)€是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?
生：我喜歡李老師這只鴨媽媽。
生：我也喜歡李老師這只鴨媽媽。
生：我也是。（許多小朋友都這么說(shuō)）
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。那有沒(méi)有喜歡書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)浚ㄒ撕镁茫?
生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。（一個(gè)學(xué)生很能體會(huì)老師的目的）
……
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們發(fā)現(xiàn)李老師設(shè)計(jì)問(wèn)題“你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)€是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)俊钡哪康氖亲寣W(xué)生體會(huì)鴨媽媽不是不喜歡小鴨子而是讓小鴨子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。可孩子們沒(méi)有能真正體會(huì)老師的用意，很多孩子因?yàn)橄矚g老師所以就說(shuō)喜歡老師這只鴨媽媽。而這是李老師在課前沒(méi)有想到的，可以說(shuō)這也是課堂中生成的東西。李老師雖然有些著急，但她沒(méi)有為了達(dá)到目的而輕易地阻止學(xué)生的回答，而仍微笑地面對(duì)學(xué)生，慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會(huì)鴨媽媽說(shuō)的話(huà)的用意，這是值得我們學(xué)習(xí)的。
應(yīng)該說(shuō)在李老師的課上雖然沒(méi)有多媒體課件，但學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了獲得知識(shí)的快樂(lè)，課堂氣氛比較活躍。從李老師的課上也讓我想到，在課前預(yù)想更多的可能，在課堂用心去關(guān)注更多沒(méi)有想到的“可能”，是我們要努力追求的課堂的理想境界。
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并主動(dòng)增識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀。
4、鼓勵(lì)孩子們自己試著獨(dú)立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。
1、（課件出示）導(dǎo)學(xué)伙伴龍龍：你好！歡迎走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋。（板書(shū)課題）問(wèn)：“自己”指誰(shuí)？去哪里？干什么？為什么要自己去？
2、帶著問(wèn)題讀課文。交流?？偨Y(jié)學(xué)生交流情況。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
（課件出示）教師口述，學(xué)生靜聽(tīng)、默記。
1、初讀課文，整體感知：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自瀆課文，可以看拼音和漢字對(duì)照讀，也可以只看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，多讀幾遍。
⑵ 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
⑶ 范讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了幾件事，分別是什么事。
⑷ 認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想、充分說(shuō)。
2、再讀課文，細(xì)讀感悟：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
① 導(dǎo)讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫(xiě)誰(shuí)，去什么地方，干什么。
② 讀一讀、議一議。
③ 匯報(bào)討論結(jié)果。
④ 自讀、小組讀、分角色讀。
⑤ 相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出感情。
⑵ 學(xué)習(xí)課文第二自然段：
① 引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？還有什么不明白的地方。
② 讀一讀、議一議然后填空。
（課件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說(shuō)＿＿，結(jié)果＿＿。）
③ 小結(jié)填寫(xiě)情況。
⑶ 想象擴(kuò)說(shuō)：
①?。ㄕn件出示小猴子學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程）啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程。
② 學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)；想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、總結(jié)全文，回歸整體
⑴ 師：學(xué)了課文，你明白了什么道理？
⑵ 學(xué)生談一談、 議一議。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑷ 自讀、比賽讀、分角色讀?！?/p>
1、師：在平時(shí)生活中，你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
2、你能試著獨(dú)立完成一件事嗎？
3、續(xù)編散文詩(shī)（詞語(yǔ)提示：小鷹、老鷹、山那邊）。
4、學(xué)生選讀兒歌。
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
黑龍江省齊齊哈爾市富區(qū)幸福小學(xué) 執(zhí)教：王桂鳳
師：同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示──運(yùn)動(dòng)會(huì)。）
師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？
生：佩服。
師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？
生：想知道。
師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧?。ò鍟?shū)課題。）
〔點(diǎn)評(píng)：教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，在上課伊始便激起了學(xué)生的好奇心和探究新知的渴望之情，為下面的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音試讀課文，讀到自己滿(mǎn)意為止。
（學(xué)生讀文。）
師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎么樣？（生匯報(bào)讀文。）
生：我認(rèn)為他字音讀得很準(zhǔn)、很流利。
生：我認(rèn)為他讀得很有感情。
師：下面，請(qǐng)你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學(xué)一學(xué)，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？
生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。
生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。
生：我在上學(xué)的路上看見(jiàn)“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，用自己的方法記住了這些字。那就請(qǐng)同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會(huì)的，幫他練一練。（生試讀。）
師：你們讀得真投入，下面，我們就來(lái)個(gè)讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）
師：下面就請(qǐng)你當(dāng)一次小老師，把你會(huì)用這些字組成的詞，領(lǐng)大家讀出來(lái)。（生組詞讀。）
師：快看，（出示小動(dòng)物圖片）森林里的小動(dòng)物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動(dòng)物，就把它從黑板上請(qǐng)回家，好嗎？但必須先讀出小動(dòng)物背后的生字。如果你愿意，還可以組個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)既聰明又有愛(ài)心。
生：我喜歡小鴨，我會(huì)讀這個(gè)字：“會(huì)，開(kāi)會(huì)的會(huì)，我們的老師正在開(kāi)會(huì)?！?/p>
［點(diǎn)評(píng)：教師變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)。小小的游戲，使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞、由詞及句的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］
師：生字大家已經(jīng)會(huì)讀了，想不想試著寫(xiě)一寫(xiě)？
生：想！
師：那好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“自”的筆順和位置，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么！（板書(shū)示范）
生：我觀察到“自”共有六筆，第一筆“撇”，第二筆“豎”，第三筆“橫折”，第四筆“橫”，第五筆“橫”，第六筆“橫”。
生：寫(xiě)“自”的時(shí)候，小朋友要注意，第一筆撇要從豎中線(xiàn)起筆，字還要寫(xiě)在田字格中間。
師：那你們就試著寫(xiě)一寫(xiě)吧，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！（生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。）
［點(diǎn)評(píng)：教師的板書(shū)示范，清晰、準(zhǔn)確、一目了然，并且讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟了寫(xiě)字的要領(lǐng)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生也感到新奇有趣，并體會(huì)出字的形體美。］
師：同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合圖，用自己喜歡的方法讀文，并思考：你知道小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？
生：（讀文）它們成功的秘訣就是自己的事情自己做。
師：說(shuō)得好極了！請(qǐng)你仔細(xì)讀第一自然段，想一想：小鴨和媽媽的話(huà)該怎樣讀呢？
生：（讀、匯報(bào)）小鴨的話(huà)要用商量的語(yǔ)氣讀。
生：媽媽的話(huà)要親切一點(diǎn)讀，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讀。
師：誰(shuí)能試著用讀第一自然段的方法自己試著讀一讀第二自然段？
（生匯報(bào)讀。）
師：下面，我們來(lái)分角色讀文，并說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)？
生：我喜歡小鴨、小鷹，因?yàn)樗鼈兡茏约嚎朔щy，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
生：我很喜歡它們的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗鼈兊膵寢寣?duì)它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對(duì)困難，嘗試自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
［點(diǎn)評(píng)：教師注重學(xué)生讀書(shū)語(yǔ)氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)讀文，自己找到小鴨、小鷹成功的秘訣。使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，多種方式的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解與內(nèi)化。］
師：最近同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。
生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我想對(duì)我的媽媽說(shuō)：“以后，您別總對(duì)我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”
生：“媽媽?zhuān)?qǐng)您相信我，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對(duì)自己說(shuō)：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”
師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫(xiě)在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來(lái)，比一比，誰(shuí)是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。
［總評(píng)：本節(jié)課教師采取了巧引──探究──擴(kuò)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重美育、德育的滲透，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中邊玩、邊學(xué)、邊感悟。使學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的感受和想法，并為學(xué)生提供了改進(jìn)自我、“做獨(dú)立自主的好孩子”的機(jī)會(huì)，寓情于理，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與人生觀價(jià)值觀的形成起到了奠定基礎(chǔ)的重要作用。］
（點(diǎn)評(píng)：王鳳茹）
◆[2005
《自己去吧》教案小班 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準(zhǔn)備：標(biāo)題紙、學(xué)生自制頭飾、小標(biāo)志、寫(xiě)有問(wèn)題的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
二、初次理解課文。
1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，自己把書(shū)認(rèn)真的讀一遍，一邊讀一邊思考大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題：
（1）文中有哪幾種小動(dòng)物？
（2）你想先學(xué)習(xí)哪一種小動(dòng)物的故事？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？師調(diào)查了解到大多數(shù)學(xué)生想先學(xué)習(xí)小猴的故事。
[評(píng)析：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。]
三、深入理解課文。
師：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？
生1：小猴說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙怨??！?/p>
生2：他可能想樹(shù)上的果子真多呀，我一定讓媽媽給我去摘。
生3：好多的果子呀！一定很好吃。我找媽媽去，讓她給我摘。
師：體會(huì)小猴的心情你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話(huà)？
生1：很好的語(yǔ)氣。（大家表示不同意。）
生2：高興的語(yǔ)氣。（大家雖然同意，但認(rèn)為還不夠貼切。）
師：假如今天你和媽媽去市場(chǎng)，看到一個(gè)非常漂亮的東西，你會(huì)怎么和媽媽說(shuō)？用什么樣的語(yǔ)氣？
生1：我會(huì)用撒嬌的語(yǔ)氣說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙@個(gè)東西?！保ㄟ呎f(shuō)邊做動(dòng)作。）
生2：如果媽媽不同意，我想我會(huì)用央求的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)：“好媽媽?zhuān)o我買(mǎi)這個(gè)東西吧?！保▽W(xué)用央求的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。）
師：你們描述的很形象。
生3：我會(huì)征求一下媽媽的意見(jiàn)，如果媽媽不同意，我就不買(mǎi)了。
師：你很懂事。
（生繼續(xù)發(fā)表看法。）
師：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，你們知道小猴應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話(huà)了吧？下面我們就用撒嬌或央求、請(qǐng)求、或有依賴(lài)性的語(yǔ)氣去讀。
找多生充分讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
師范讀后，生再次讀。
[評(píng)析：與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的大膽想象，指導(dǎo)朗讀，以讀代講，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。]
師：你認(rèn)為小猴愿意去嗎？
生：可能愿意——想試一試或看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景。也可能不愿意——害怕或想吃現(xiàn)成的。
師：媽媽怎么說(shuō)的？（生答）
媽媽為什么讓他自己去爬樹(shù)摘果子？
生1：媽媽想讓他鍛煉一下。
生2：自己不學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)摘。
生3：如果媽媽老了，走不動(dòng)了，小猴就必須自己去摘果子。到那時(shí)候再練，肯定晚了。
生4：如果媽媽去趕集，不在身邊，他也不會(huì)摘果子，會(huì)餓壞的。
師：如果媽媽說(shuō)：“孩子，你在樹(shù)下等著，媽媽給你去摘?！倍覌寢屢院罂傔@樣，結(jié)果會(huì)怎樣？
生1：他肯定永遠(yuǎn)也不會(huì)爬樹(shù)。因?yàn)樗恢乐鲃?dòng)鍛煉自己。
生2：自己的事情自己做。他小時(shí)候可以依賴(lài)媽媽?zhuān)L(zhǎng)大了再這樣可不行了。
生3：媽媽這樣做會(huì)讓小猴越來(lái)越懶的，將來(lái)他什么也學(xué)不會(huì)。
生4：小猴總依賴(lài)媽媽不對(duì)，媽媽這樣做也會(huì)害了小猴。這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
生5：小猴長(zhǎng)大了，我敢保證他不會(huì)照顧媽媽?zhuān)粫?huì)像《小烏鴉和媽媽》中的小烏鴉一樣給媽媽找吃的。
（生繼續(xù)發(fā)表看法）
師：媽媽讓小猴子自己去摘，、是想讓小猴學(xué)會(huì)什么品質(zhì)？（勇敢、自立、自信、自己的事情自己做）我們?cè)凇熬C合學(xué)習(xí)六”學(xué)了一首兒歌——《自立歌》?！暗巫约旱暮埂?學(xué)生隨著一起說(shuō)起來(lái)。)
師：在讀媽媽的話(huà)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？（自己）
找多生充分讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
師范讀，生再讀。
這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。（板書(shū)：學(xué)會(huì)了爬樹(shù)）
[評(píng)析：通過(guò)“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論，使學(xué)生深刻悟出人要自強(qiáng)自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。]
師：小猴爬樹(shù)時(shí)可能遇到了那些困難？他是怎樣克服的？學(xué)會(huì)以后心情怎樣？
生1：他很勇敢，手被劃破了，一聲也不哭，摘到后心里高興極了。
生2：開(kāi)始，他遇到了一條河，好不容易游過(guò)去了。一看這棵果樹(shù)，哇，好高??！他不怕，跳呀爬呀，終于爬上去了。他摘了一個(gè)大的，送給媽媽吃，快樂(lè)極了。
生3：開(kāi)始他老也爬不上去，媽媽鼓勵(lì)他不要怕，成功屬于有信心的人。他終于摘到了果子，高興地在媽媽的懷里撒嬌。
生4：他遇到了困難，讓媽媽教他怎么爬，他很快就學(xué)會(huì)了，高興的在樹(shù)上唱起歌來(lái)。
師：討論一下，你覺(jué)得小猴需要什么才能成功？師巡視，了解學(xué)生想法。（生發(fā)言：自信、勇敢、鼓勵(lì)、自立、幫助）
反思：既然很多事情都要親力親為，那么在這一過(guò)程中，必定會(huì)遇到很多困難，當(dāng)一個(gè)只有七、八歲的小朋友遇到困難時(shí)會(huì)怎樣處理呢？細(xì)心的教師巧妙的安排了這一環(huán)節(jié)。牢固學(xué)生“自信、勇敢、自立”的思想，使 “自己去吧”這一意識(shí)深深扎根于學(xué)生心中，同時(shí)出發(fā)揮了學(xué)生的想象力。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐的精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過(guò)思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿(mǎn)的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2224668.html】
