在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇一
本課教學(xué)第一課時由課前的安全觀察引入,這有實(shí)際意義和作用,只有這樣的觀察才能了解學(xué)生的安全現(xiàn)狀,才能有針對一的教育。接著對上學(xué)期安全成果進(jìn)行了回顧和總結(jié),這起到鼓勵和激勵以及警醒作用。此后開展了閱讀活動,主要是配合安全教育結(jié)合本冊教材內(nèi)容,從多方面加強(qiáng)對學(xué)生安全意識教育,豐富安全常識,也為開學(xué)后正常有序地開展教學(xué)奠定了基礎(chǔ),第一節(jié)課結(jié)束布置了思考與發(fā)現(xiàn)活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)安全與不安全行為,同時開展想象活動,進(jìn)一步加強(qiáng)了安全重要性認(rèn)識的教育。第二課時中,主要是結(jié)合教材認(rèn)識安全的重要性,結(jié)合發(fā)現(xiàn)的學(xué)生言行開展安全分析,最重要的是將上下樓梯做為重點(diǎn)并模擬開展活動和布置課后學(xué)生間的監(jiān)督,這種教學(xué)具有有效性和針對性,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。本節(jié)課能放手讓學(xué)生活動,活動中發(fā)現(xiàn)總結(jié),并開展安全閱讀、習(xí)作活動,這樣不僅整合了語文學(xué)習(xí),豐富知識,提高閱讀、作文能力,而且進(jìn)一步加深了對安全的認(rèn)識。
教學(xué)本課后結(jié)合學(xué)生的成果反思如下:
一、安全教育必須落到實(shí)處,才能起到積極的作用。所謂落到實(shí)處從本課教學(xué)來看,一般是安全觀察、安全提醒、安全閱讀、安全思維、安全模擬演練、安全激勵等。這些落到實(shí)處的活動不僅起到安全教育的目的,而且可以以此建立良好的生生、師生等關(guān)系。
二、安全教育和安全監(jiān)督必須互相作用,才能達(dá)到規(guī)范安全行為的作用。安全監(jiān)督可以是生生間的互相提醒,可以是安全隱患的發(fā)現(xiàn)等,只有有效的'安全教育下的監(jiān)督才到達(dá)到安全的最終目的。
三、安全教育完全能和習(xí)作等教學(xué)整合起來,不僅有效地提高學(xué)生的安全意識,安全意識強(qiáng)了,那么認(rèn)識深刻下的語言運(yùn)用也會自如和有主題性,這可以培養(yǎng)學(xué)生積極的作文態(tài)度和提高習(xí)作的興趣,達(dá)到雙豐收。
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇二
健康教育是提高全民素質(zhì)的重要組成部分。而小學(xué)健康教育則是提高少年兒童素質(zhì)的重要組成部分。因此對學(xué)生進(jìn)行健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當(dāng)前,雖然健康教育已成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,但有些學(xué)校教師的思想觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能適應(yīng)新的形勢的需要。因此,如何確立健康教育在學(xué)校教育中的地位,確保證健康教育的順利進(jìn)行,便成了目前迫切需要解決的問題。我結(jié)合自己幾年來從事健康教育教學(xué)工作談幾點(diǎn)看法。
1、合理組織各種形式的教學(xué)活動。合理組織形式多樣的.教學(xué)活動,提高教學(xué)密度,合理安排教學(xué)內(nèi)容、方法和練習(xí),因人而宜,區(qū)別對待。
2、精心安排教學(xué)內(nèi)容。
(1)要根據(jù)本地本校的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容;
(2)教學(xué)內(nèi)容要有足夠的份量;
(3)在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有主次,把握好課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié);
(4)合理使用校本教材。
3、靈活運(yùn)用各種教法。初學(xué)階段,要經(jīng)常運(yùn)用講解法、示范法。運(yùn)用對比、強(qiáng)化、反饋等教學(xué)手段,發(fā)揮人的多種知覺系統(tǒng)的作用。提高階段,要經(jīng)常采用觀察法和分析法。 還可采用啟發(fā)法、問題法、作業(yè)法等多種方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并使學(xué)生掌握相應(yīng)知識技能;
(2)教學(xué)方法和組織形式要新穎;
(3)使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;
(4)創(chuàng)設(shè)情緒體驗(yàn)的情境,使學(xué)生產(chǎn)生鮮明而強(qiáng)烈的直觀感覺;
(5)經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自我評價;
(6)控制分散注意因素,使學(xué)生的注意指向?qū)W習(xí)活動;
5、創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。設(shè)計課堂教學(xué)要注重實(shí)效。內(nèi)容安排要合理,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要按照人的身心活動規(guī)律來安排課堂教學(xué)。
6 、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。
(1)課堂上,教師教態(tài)要親切、自然大方;要求用普通話教學(xué),語言文明、準(zhǔn)確、
清晰,口令正確,聲音宏亮;
(2)杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的行為,課堂上保持師生和諧協(xié)調(diào)的氣氛;
(3)按時上、下課小學(xué)健康教育課,是近幾年才開設(shè)的新學(xué)科,因此,在教學(xué)中我們應(yīng)積極探索教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)健康教育教學(xué)內(nèi)容與有些學(xué)科的部分內(nèi)容相同。例如小學(xué)思想品德課、自然課、勞動課等,有些內(nèi)容與健康教育內(nèi)容非常相似。因此,任課教師應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn),能夠自覺地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,選擇切實(shí)而有效地教學(xué)途徑和手段,以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。同時,教師還應(yīng)積極參與,同各學(xué)科相互配合,充分發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的綜合教育功能,相同的內(nèi)容要共同研究,采取最佳教學(xué)方案,完成教學(xué)任務(wù)。我們知道,健康教育課是使學(xué)生獲得健康的知識,培養(yǎng)健康的行為的有效途徑,因此,在選擇教學(xué)方法上應(yīng)有區(qū)別于其他學(xué)科的方法,要多采用啟發(fā)式,分組講
座等教學(xué)方法,貼近生活,多舉一些學(xué)生喜聞樂見的實(shí)例,讓學(xué)生易于理解,便于接受。同時,要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進(jìn)教學(xué)。
綜上所述,人民教師肩負(fù)著為四化建設(shè)培養(yǎng)一代新人的重任。這就要求我們充分認(rèn)識教育工作的神圣性、自覺性,切實(shí)做到為了學(xué)生的健康成長傾注全部心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇三
在現(xiàn)實(shí)生活中,天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,但是如果我們采取合理的預(yù)防措施,并加強(qiáng)對學(xué)生的防災(zāi)避險教育,當(dāng)災(zāi)害來臨時,是可以把損失降到最小程度的。學(xué)生無論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外,隨時隨地都存在安全問題。在教育地位如此突出的今天,嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們,除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境,我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
通過學(xué)校校會課和午會課對全體學(xué)生進(jìn)行教育并觀看錄象,取得了良好的效果。再班會課上,我班經(jīng)常討論,說一說在家里曾經(jīng)發(fā)生的事件你是怎樣處理的?大家展開討論設(shè)想,如果是你遇到此事你會怎樣?
孩子們討論興奮,積極性很高。我緊抓住這良好的教育時機(jī)對孩子們進(jìn)行引導(dǎo),教會他們?nèi)绾我蝗嗽诩依镞M(jìn)行自我保護(hù)的措施。
在家里的自我保護(hù)如下:
(1)發(fā)生火情怎么辦?孩子常常自己一人在家,教育孩子在家里不能隨便玩火?;鸩?、打火機(jī)不能點(diǎn)著玩兒。用爐火或煤氣灶要按操作規(guī)程使用,具體方法一步一步教給孩子。熱飯、燒水要及時去看,怕忘記最好上鬧鐘。家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材,如滅火器、滅火粉,教孩子如何使用。告訴孩子,一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火。及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。如家里或近處有電話,應(yīng)迅速撥119報警。
(2)發(fā)生跑水怎么辦?家里跑水也會造成損失。家里跑水一般有兩個原因,一是水龍頭損壞,一是水管破裂。教育孩子在家里不能用堅硬的東西砸管子,以防破裂。告訴孩子了解家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。等家長回來再找人修理。
(3)發(fā)生煤氣泄漏怎么辦?: 爐火、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒。每年各地都有慘劇發(fā)生,必須高度警惕。教給孩子預(yù)防煤氣中毒的常識,特別要教給孩子使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣,冬天也不例外。一個人在家感到不舒服時,趕快開門開窗,檢查爐火、煤氣灶有什么問題。及時請鄰居幫助查看,給家長打電話。
(4)發(fā)生防盜怎么辦?孩子一人在家,教育他們?nèi)绻腥私虚T,不能輕易開門,先問清是誰。是至親好友,再開門迎進(jìn)來。是陌生人或僅僅似曾相識的`人,不能開防盜門,應(yīng)委婉拒絕:“實(shí)在對不起,父母不在,請您晚上再來,什么事情,我可以轉(zhuǎn)告?!比魜砣私杩诜且M(jìn)來不可,也不能開門。可以這樣說:“我給爸爸媽媽打個電話,請他馬上回來,麻煩您在外邊等一會兒?!笨纯磥砣说姆磻?yīng),居心不良的人會離開。如果來人強(qiáng)行進(jìn)門,則應(yīng)大聲呼救。
本學(xué)期主要對孩子進(jìn)行了在家的自我保護(hù)措施,進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容很多,平時還應(yīng)從實(shí)際出發(fā),教孩子學(xué)會自我保護(hù),絕不是小事一樁。要多給孩子講實(shí)例,加深孩子印象,在生活中隨時要進(jìn)行教育。
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇四
在教學(xué)過程中,反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的形成,滿足學(xué)生不同的.地理學(xué)習(xí)需要,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時,也要充分考慮普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特點(diǎn),在教學(xué)過程中,注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實(shí)。盡量使每一個學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識,為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期高一地理新課標(biāo)教學(xué)工作,收獲多,反思亦多,主要包括:
1、反思是否轉(zhuǎn)變了自己的角色。
2、反思是否學(xué)會欣賞學(xué)生。
3、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
4、反思是否激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
總之,目前的新課改處于不成熟階段,要正確、深刻的認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征,突破舊的思維方式,逐步樹立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念,面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會生活,學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇五
踏上講臺,面對一群似懂非懂的少年兒童,我深深的意識到肩頭的責(zé)任重大,不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更應(yīng)該把安全教育擺在首位,作為頭等大事來抓。 無論什么時候不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育,強(qiáng)調(diào)安全的重要性,避免一切安全事故的發(fā)生。對小學(xué)生開展安全教育,可以從以下四方面著手,因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全
誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故,尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上,但事與愿違,不幸的遭遇總牽扯動父母的心,讓淚水奔涌,心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧,假如不亂穿寬闊馬路,假如不?!案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候,只要班主任細(xì)心叮嚀過,學(xué)生可能會把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心,會主動把它落實(shí)到日常行動中,去自覺地遵守交通規(guī)則,結(jié)果自然會降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會的話,班主任應(yīng)利用班隊課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動,更能影響小學(xué)生的思想行為。
二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康
在學(xué)生眼中,老師是個什么樣的人?當(dāng)我請他(她)用“親切”說句子,一位學(xué)生動情地說道:“每當(dāng)我想起老師,就像想起了最親愛的媽媽?!边@樣感人的語言自然地從學(xué)生的心底深處流露,,怎能不令我銘記。此刻,我對剛才所有的捫心自問才真正恍然大悟,還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀,每當(dāng)學(xué)生起矛盾時,
離不開老師“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教導(dǎo);每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時,離不老師焦急關(guān)切的悉心照料;每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時,離不開志師體貼關(guān)懷的身影……一次次的溫暖傳遞,贏得了家長的信任,更贏得了學(xué)生的歡迎。老師是無私的,我們要堅持去愛,愛學(xué)生的“身”,更愛學(xué)生的“心”。
三、勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故
當(dāng)清脆的下課鈴聲響起,學(xué)生離開了老師力所能及的視域,那高低的大理石樓梯,光滑的'地磚,寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”,也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門敞開,所有的不可能接踵不斷地“演示”:瘋狗咬傷感染狂犬病毒,溺水失控導(dǎo)致死亡,好奇貪玩而觸電身亡,玩火不慎造成財產(chǎn)損失……老師應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育,與家長取得實(shí)質(zhì)性合作,為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成不動電源插頭,不玩電器,不玩火,不拿尖利用具,不逗貓狗,不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊,講究個人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣,以此預(yù)防此類事件的發(fā)生,為學(xué)生營造一個安全、和諧、
快樂的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
功夫不負(fù)有心人。我相信,每一個人的心靈都是一杠秤,只要我們付出了心血,面對的將是無可估量的輝煌和收獲。
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇六
新課改的核心理念就是尊重學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展,構(gòu)建高效課堂、就小學(xué)語文學(xué)科來說,要構(gòu)建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸,要關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發(fā)展、這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革、那么,如何來構(gòu)建語文高效課堂呢?對此,我有如下幾點(diǎn)體會、
皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依靠于興趣、”興趣是重要的非智力因素,是學(xué)生認(rèn)知活動的內(nèi)在動力與推動力量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件、為此,我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的挖掘,改變以往枯燥的教學(xué),以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進(jìn)取性、
1、優(yōu)美音樂感染學(xué)生、音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式,以力度的強(qiáng)弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富、直觀而生動的感受,帶給學(xué)生以美與趣,更具感染性與趣味性、將音樂引入語文教學(xué)中,更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性,更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進(jìn)取性、如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時,我們就能夠?yàn)閷W(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂,以優(yōu)美而動聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、
2、趣味問題引發(fā)學(xué)生、學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲,這推動著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域,解決心中困惑、這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考的重要手段、為此,教師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù),以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài),激起學(xué)生參與探究的活力、
3、生動畫面吸引學(xué)生、圖片形象直觀,將圖片靈活地運(yùn)用于課文教學(xué)中,貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn),不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能引發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息,這樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟、如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時,教師能夠收集優(yōu)美的風(fēng)光圖,在課上直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中、這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的,是學(xué)生所喜愛的、
傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威,教學(xué)中機(jī)械照搬教材,將教材上的知識點(diǎn)原封不動地灌輸給學(xué)生、這是典型的帶著教材走向?qū)W生,教師成為教材的復(fù)制者,學(xué)生成為教材的接收者、這樣的'教學(xué)自然不是高效的、要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀,要帶著學(xué)生走進(jìn)教材、
1、樹立開放的教材觀、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,所以,語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹小的教材空間,而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活中,將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來,如影視資源、生活素材等,開發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源、這樣的語文教學(xué)才能緊跟時代的步伐,富有生活的氣息,貼近學(xué)生,貼近生活,才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個體的生命活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本事的提高、如影視資源就是一種十分重要的教學(xué)資源,尤其是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為久遠(yuǎn)的文章時,學(xué)生往往難以深入的理解、而教師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷,能夠?qū)W(xué)生帶入特定的歷史情境之中,帶給學(xué)生以真實(shí)感、這樣在特定的情境下,學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨(dú)特的感受,才能感受到文字之外更深層的含義、
2、確立學(xué)生主體地位、教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中,在具體的教學(xué)活動中也要確立學(xué)生的主體性,不能進(jìn)行單向的機(jī)械講解,而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué),這樣才能擺脫以教師為中心,以教材為中心的教學(xué)模式,而是帶著學(xué)生來一齊來研究教材,開展教學(xué)活動,才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語文殿堂、
高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué),而不是教師的教,教要讓步于學(xué)、為此,教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角,成為與學(xué)生平等的參與者與指導(dǎo)者,在學(xué)生之間、師生之間展開進(jìn)取的互動,在互動中共同完成知識的構(gòu)建,讓學(xué)生成為探究的主人,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、
1、以探索性問題誘發(fā)學(xué)生探究、新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí),為此,教師在教學(xué)中要少講一些,提出探索性的問題,給學(xué)生更多思考的時間與空間,讓學(xué)生帶著問題來展開探究,在探究中深入文本,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨(dú)特的見解與感受,從而實(shí)現(xiàn)對文本的個性化解讀、問題能夠針對主題設(shè)計,能夠針對寫作結(jié)構(gòu),也能夠針對文中的某一句話或是某一個詞,總要能夠延伸學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維就是成功的、
2、以啟發(fā)性問題啟迪學(xué)生思維、小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段,受自身基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平的限制,并不能深入地解讀文本,并不能順利地完成探究,會遇到重重困難、此時,教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用,以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力,啟迪學(xué)生的思維,這正是啟發(fā)式教學(xué)、所以,教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動中,及時了解學(xué)生的思維動態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題,以問啟思,幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口,使學(xué)生突破思維障礙,能夠透過表面到達(dá)深層次的理解、總之,要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改,將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,對教學(xué)進(jìn)行全面改革,以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境,愉悅的教學(xué)氛圍、這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生得到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建、
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇七
在我讀過的書籍中記得,華師大葉瀾教授曾講過:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思則可能成為名師。由此可見在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思,促進(jìn)自己專業(yè)成長,同時也使我們的工作更有味和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下如此、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中,歸納了幾點(diǎn):
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時刻和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就能夠幸免一些不必要的失誤,可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級壓強(qiáng)和浮力一章的內(nèi)容時,在講授壓強(qiáng)時,通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān)。如此,在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中,對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān),而與液體的`多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個鋪墊的作用,對液體壓強(qiáng)的計算公式也有了一個講服作用。
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程,是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同制造意義的過程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在非常大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,我先設(shè)計了幾個咨詢題:你感受到大氣壓的存在了嗎你能證實(shí)它的存在嗎它的大小受哪些因素阻礙呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑進(jìn)展制造精神和創(chuàng)新能力。
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,如何樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時,內(nèi)容如何樣處理,順序如何調(diào)節(jié)、語言如何樣運(yùn)用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣如何樣激發(fā),師生互動交流平臺如何樣構(gòu)建等差不多上我們反思的內(nèi)容
此外,物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有不于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。
物理作業(yè)是多元化的,有計算型、簡答型的練習(xí),有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報告,有資料查詢、有調(diào)查報告等等。不管是教師,依舊學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此,教學(xué)中教師惟恐學(xué)生講不行,所有咨詢題的答案都由老師代替。事實(shí)上,你越是不放心,不給他們鍛煉的機(jī)會,這類作業(yè)他們越作不行。能夠講是對癥下藥是良方,這類作業(yè)的布置需注意時段性,相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,及時的布置這類作業(yè),然后立即讓學(xué)生口述,關(guān)于表達(dá)好的表揚(yáng),關(guān)于差的多鼓舞。讓他們在激勵中成長,在成長中收獲。
通過了以上反思,加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計,使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種諧振,課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長百尺竿斗,更進(jìn)一步。
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇八
泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們"。我們應(yīng)對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都就應(yīng)珍愛他們。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們就應(yīng)重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而情緒愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸。生活是數(shù)學(xué)的生命之源。
教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維。如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,決定“等底等高的兩個平行四邊形拼在一齊還是平行四邊形”咋一看沒錯。但透過實(shí)踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一齊不必須還是平行四邊形”。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時光加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自我去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的`時光還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和潛力。如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案能夠是7800,也能夠是8000。凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用。而實(shí)際生活中如“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104那里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際。
應(yīng)對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法。有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手。只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕簡單松學(xué)好數(shù)學(xué)。
一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和決定力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑。之后我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,課堂會更精彩。
教育教學(xué)反思中班 教育教學(xué)反思筆記篇九
在我們走入新課程的這段時間,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,以求與同行共勉。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。
(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教學(xué)反思,或稱為“反思性教學(xué)”,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢?
(1)自我提問。自我提問是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題,以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計教學(xué)方案時,可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時,盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會了什么”等。
(2)教學(xué)診斷?!罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問題的研究入手,挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,收集各種教學(xué)“病歷”,然后歸類分析,找出典型“病歷”,并對“病理”進(jìn)行分析,重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最后提出解決問題的對策。
(3)案例研究。在課堂教學(xué)案例研究中,教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,在此基礎(chǔ)上,通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例,然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討,還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題:一套課桌椅的價格是48元,其中椅子的價格是課桌價格的5/7,椅子的價格是多少?學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,用多種方法算出了椅子的價格為20元。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時,有學(xué)生提出椅子的價格可能是10元、5元……這時,教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說,假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子,那么,椅子的價格就不一定是20元了。通過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為,教師們認(rèn)識到,雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展”,但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素,很少考慮學(xué)生的需要,很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整自己的教學(xué)。
(4)觀摩分析?!八街梢怨ビ瘛薄=處煈?yīng)多觀摩其他教師的課,并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中,教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時,是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,有什么不同,有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件,會如何處理……通過這樣的反思分析,從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),得到教益。
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,思路是否清晰,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
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