2023年看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)(十九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:04:37
2023年看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)(十九篇)
時(shí)間:2023-04-04 06:04:37     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

一、謎語導(dǎo)入,融情入境

“小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,干變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來?!?雪)

還記得去年冬天的那一場雪嗎,雪非常大,大家還盡情地在雪地上堆雪人,打雪仗呢,能看到真的雪,真好!那么中國臺(tái)灣的小朋友看到的是什么樣的雪,他們的心情怎樣呢?相信這節(jié)課你會(huì)找到答案的。

今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)12課 看雪,伸出小手跟老師書空。齊讀課題。

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在還想讀嗎?下面就請同學(xué)們大聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?找拼音,問同學(xué),還可以查字典。

2、同學(xué)們讀的很認(rèn)真,有的同學(xué)讀了一遍還在認(rèn)真讀,真是個(gè)愛讀書的好孩子,課文中的生字,你們都認(rèn)識(shí)嗎?好老師來考考大家。

指名讀,開火車讀,領(lǐng)讀, 齊讀。

真是難不倒大家,你們真是識(shí)字的小能手。

3、這篇課文題目是看雪,寫雪景自然是少不了的,請同學(xué)們快速地讀,找出課文中描寫雪景的句子認(rèn)真讀。(注意:把句子讀完整,不漏字、不添字)

三、品讀感悟

1、學(xué)生讀第九自然段。

出示填空:冬天,天上雪花,地上雪毯,樹上銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上( )雪人,雪仗,玩得可高興了。

誰來填空,指名填,誰來連起來讀一讀,誰還想讀。一起讀。(聽你們讀,老師也想讀)

下面請同學(xué)們閉上小眼睛聽老師讀,看看你能看到什么?師讀

你看到了什么?隨機(jī)板書:雪地?? 堆? 打?? 高興

師:能在這樣美麗的雪景中玩耍是多么高興、幸福的事情?。∧隳茏x出這種高興和幸福嗎?好自己試試。指名讀,誰能讀得再高興些,我們一起來讀。

出示課件《威海雪景》

師:大地就像穿上了潔白的婚紗,使這潔白的冬天成了美麗的童話世界,太美了,同學(xué)們讓我們走進(jìn)雪地,再來美美地讀讀,注意那些動(dòng)詞,你可以加上動(dòng)作讀。我們班的女生讀書一向很有感情,女生讀。男同學(xué)也不甘落后,你們也來試試,男生讀。

師:這段話很美,美的句子我們就要把它積累下來,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在不知不覺中已經(jīng)背下來了,來我們試試看,不會(huì)背的可以看著讀。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這段話先寫什么,后寫什么?按由景到人的順序?qū)懀ǔ醪綕B透寫作方法)

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)生字“毯? 裝”。

找朋友

出示多媒體。

看老師也給他們找了朋友,誰來讀。歇后語、成語、詩詞

3、你們都是識(shí)字小能手,光認(rèn)識(shí)不行,我們要是能把它們寫得漂亮那就更棒。

指導(dǎo)寫字(在田字格中)兩名學(xué)生上黑板書寫,評價(jià)

4、師:同學(xué)們,我們盡情地享受雪帶給我們的快樂,那么中國臺(tái)灣的小朋友看到的雪是什么樣的?指名讀,板書:櫥窗里? 棉花做

你猜猜他們會(huì)說些什么,想些什么。板書:向往

你能讀出他們對雪的向往和喜愛嗎?指名讀 男生讀? 女生讀

5、 課文中還有他們說的四句話,看誰最先找出來。

出示四句問話,自由讀,你從這四句話中,你知道了什么?

誰來問第一個(gè)問題(可根據(jù)學(xué)生問的情況適當(dāng)點(diǎn)評)老師也可范讀,老師點(diǎn)頭。

看第二個(gè)問句,誰來問,注意用什么樣的語氣?(驚奇)師答

第三個(gè)問句,指名讀,出示地圖,讓學(xué)生從地圖中找到北京和中國臺(tái)灣的位置,師答

第四個(gè)問句,齊讀,師強(qiáng)調(diào)(什么時(shí)候、真)要重讀。

6、分角色朗讀課文。男同學(xué)讀老師的話,女同學(xué)讀中國臺(tái)灣小朋友的話,其余部分老師來讀。

四、融情

隔著海峽,望著寶島,聽著濤聲,想著美麗的日月潭。那兒有春節(jié),那兒有龍舟,那兒有濃濃的鄉(xiāng)音,只是那里很少有雪,那里的小朋友多么希望能看到雪呀!同學(xué)們,現(xiàn)在你給中國臺(tái)灣的小朋友打個(gè)電話,你想跟他們說什么?板書:盼望

教學(xué)反思:

這篇課文先講中國臺(tái)灣小朋友看到的雪是用棉花做成的,再寫老師向他們介紹小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景,最后講小朋友想到北京去看雪。對于生長在北方的孩子,他們看雪、玩雪都是司空見慣的事情,所以很難體驗(yàn)到中國臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情。在備課的時(shí)候,我想打破常規(guī)教學(xué)順序,采用對比的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友急切看的心情。

1、在學(xué)生讀通課文認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,抓住第九自然段和第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生把冬天玩雪的美好回憶和中國臺(tái)灣小朋友的“可憐”形成鮮明的對比,充分體驗(yàn)中國臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情,與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀師生對話放在后面,有了前面的對比做鋪墊,就可以水到渠成。另外,也有利于師生合作,分角色朗讀課文。

3、學(xué)生在反復(fù)朗讀、深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給中國臺(tái)灣的小朋友打電話,電話的內(nèi)容不限制,學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際講自己在威??吹降拿利愌┚埃堉袊_(tái)灣的小朋友來威海玩,還可以介紹大陸的風(fēng)景名勝等以及發(fā)生在自己身邊的奇聞趣事等。想通過學(xué)生的電話表演,鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生能力,也可以使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

設(shè)計(jì)是這樣的,但結(jié)果是很糟糕的,原因主要有以下幾點(diǎn):

1、教師的課堂調(diào)控能力差,時(shí)間把握不當(dāng)。在學(xué)習(xí)第九自然段的時(shí)候,因?yàn)檫@一段文字比較優(yōu)美,產(chǎn)生讓學(xué)生積累的想法,因此在操作時(shí)讀得太多,時(shí)間浪費(fèi)不少。所以后面師生對話部分就沒有足夠的時(shí)間去感知領(lǐng)悟,特別是課文最后兩個(gè)自然段,沒有結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生感悟“學(xué)生爭著問”和“老師深情地說”究竟應(yīng)該怎樣去讀?盡管重點(diǎn)詞語在屏幕上做特殊標(biāo)志,但指導(dǎo)朗讀依然顯得有些捉襟見肘。

2、教師備學(xué)生不充分,對學(xué)生的認(rèn)知能力把握不準(zhǔn),總認(rèn)為學(xué)生會(huì)按老師設(shè)置的方向去走,結(jié)果出現(xiàn)許多冷場現(xiàn)象。特別是在處理第二自然段的時(shí)候,老師問:中國臺(tái)灣的小朋友看到櫥窗里棉花做的雪時(shí)會(huì)想些什么,說些什么?我本認(rèn)為學(xué)生會(huì)很快的回答他們很喜歡雪,很想看到真的雪。在我看來是很簡單的問題,竟然沒有學(xué)生回答。現(xiàn)在想想,是老師沒有站在他們的認(rèn)知水平上考慮,他們看雪是司空見慣的事情,根本無法與中國臺(tái)灣的小朋友產(chǎn)生共鳴。

通過本次優(yōu)質(zhì)課的評比,我聽了各位老師的課,收獲很多,吸取了許多精華,我將不斷努力,取長補(bǔ)短,力爭使自己在短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)當(dāng)前的語文改革。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教版語文二年級上冊第三單元

12.看雪(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,會(huì)寫指、接、講三個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,對課文第1、2、9這三小節(jié)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:1.學(xué)好《識(shí)字三》 2.多媒體課件、生字卡片 3.課前貼好雪花 

教學(xué)流程預(yù)設(shè):

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

欣賞下雪時(shí)的場景

說下雪天愛玩的活動(dòng)及玩雪的心情

引出課題,齊讀課題

二、初讀感知,自學(xué)生字

自由讀課文,自學(xué)生字

檢查生字(生字在雪花身上)

出示生字多的一段:第9小節(jié),自由朗讀

欣賞北京雪景

朗讀指導(dǎo)第9小節(jié)(讀出高興的語氣)

三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)

出示地圖,找北京

理解故鄉(xiāng) 

復(fù)習(xí)識(shí)字三

欣賞中國臺(tái)灣的圖片

出示1——2小節(jié) (自由朗讀、指名讀、 朗讀指導(dǎo))

四、指導(dǎo)寫字

出示 接、指、講、三個(gè)字

說觀察到的共同點(diǎn)及書寫要注意的地方

師范寫你認(rèn)為難寫的字

學(xué)生練習(xí)

展示學(xué)生作品

詳案預(yù)設(shè):

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

師:咱們一起先來看一段錄象(配樂并抒情地說)瞧,無數(shù)個(gè)雪娃娃下凡了,一片片從天而降,像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像鵝毛一般的雪,時(shí)而紛紛揚(yáng)揚(yáng),時(shí)而飄飄灑灑。雪娃娃們給樹梢、山川、大地都蓋上了厚厚的棉被,一片潔白!

師:下雪天,你會(huì)去干什么呢?

生:

師:你曾經(jīng)和誰一起玩(打雪仗)???

生:

師:那時(shí)你的心情怎么樣呢?

生:

師:下雪天,咱們的活動(dòng)真豐富呀!

師:你們喜歡雪嗎?

生:

師:今天咱們就來學(xué)《看雪》,(板書)

請大家把課題齊讀一次。

二、初讀感知,自學(xué)生字

師:讓咱們把課本翻到p52頁,請大家自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字,看著拼音寶寶多讀幾次,做到讀準(zhǔn)確。開始吧。

生讀,師巡視。

師:瞧,這么美的雪花已飄到黑板上,瞧瞧它們給我們帶來了什么。原來是生字寶寶呀,看看,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

出示 帶拼音的生字讓學(xué)生邊拼邊讀,去掉拼音出示再讀。(還得讓它飄回黑板)

師:這是課文中生字最多的一段,你們能把這段課文讀正確嗎?先請小朋友自由的讀一讀。

生自由讀,指名讀。

師:請你來給大家分享一下你的朗讀。

(及時(shí)指導(dǎo)讀錯(cuò)的地方)

師:冬天的雪景這樣地美,讓我們看著畫面在來欣賞一下吧!

師:讓我們配上優(yōu)美的音樂,再來讀一讀這段話。

三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)

師:已讀了課文,我們知道這是(北京)的雪景,我們還知道北京是老師的故鄉(xiāng),怎樣的地方可稱之為故鄉(xiāng)呢?

生:(略)

師:我們都是嵊州人,我的故鄉(xiāng)在嵊州,我愛我的故鄉(xiāng)。你能學(xué)著老師的來說一說嗎?

生:(略)

師:文中老師的故鄉(xiāng)在北京,現(xiàn)在生活在(臺(tái)灣?。ú上卵┗ㄗ尯⒆幼x一讀),在臺(tái)灣省讓她回想起了童年時(shí)玩雪的情景,讓咱們再來高興地讀一讀吧。

師:這是一張中國地圖,你能在地圖上找到北京和中國臺(tái)灣嗎?

生:(略) 

師:北京是我國的首都,在我國的北方,而中國臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上,在我國的南方,關(guān)于中國臺(tái)灣的,我們還在哪里學(xué)到過?哦,識(shí)字三中,(出示:中國臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家)我們一起來讀一次。

師:中國臺(tái)灣和大陸是一家,我們都是中國人,讓我們進(jìn)去中國臺(tái)灣看看吧!

出示中國臺(tái)灣風(fēng)景圖片

師:你們說說中國臺(tái)灣給你們留下了怎么樣的印象?

師:那中國臺(tái)灣的冬天是怎么樣的?也下雪嗎?讓咱們來自由的讀一讀第一二兩段,或許就能找到答案了。

生自由讀,指名讀。

師:能看到雪嗎?

生:很難看到雪。

師:課文中是怎么說的,你能把它讀出來嗎?

生:在我國臺(tái)灣省是很難看到雪的。

師:是啊,很難看到,中國臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上,在我國的南方,所以很難看到雪。

師:為了讓孩子們能看到雪,中國臺(tái)灣人們怎么做?

生:(略) 

師:看著這些用棉花做的雪,你想中國臺(tái)灣的孩子們會(huì)怎么想呢?

師:于是孩子們向老師提出了一連串的疑問,讓咱們到下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

師:瞧,這樣美的雪花還在這兒呢,讓咱們再看看,他們是否還能給我們帶來什么驚喜呢。(采下雪花,讓學(xué)生來讀,并獎(jiǎng)勵(lì)給他們,請保存好,咱們下節(jié)課,還要把邀請的話寫在雪花上,送給中國臺(tái)灣小朋友呢。)

師:來,老師把詞語放到了句子里,你還能讀好嗎?(出示那兩句話)先自由的讀一讀吧。

指名讀。

四、指導(dǎo)寫字

師:中國臺(tái)灣的孩子把字寫得非常漂亮,剛好我有一份中國臺(tái)灣孩子的作業(yè),請欣賞。(出示繁體字)-----考慮再三,覺得這個(gè)設(shè)計(jì)沒有太大的價(jià)值,因?yàn)槭聦?shí)不是中國臺(tái)灣朋友的作業(yè),作秀的成分太多,建議取消。

師:你們可知道,中國臺(tái)灣孩子寫的字可漂亮了,咱們也來練一練,今天我們來寫三個(gè)字。出示接指講 

生讀

師:讓咱們先來觀察一下,他們有什么共同點(diǎn)和注意的地方?

生:前面兩個(gè)是提手旁的字,三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字

師:你們觀察真仔細(xì)啊,那先看老師寫一個(gè)(直接放在投影儀上寫),左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左寬右緊,寫指的時(shí)候特別要注意右邊的字,那上部分不是“七”,應(yīng)是撇,豎彎鉤。

師:接下來請你們在課本上各寫一個(gè),寫完后觀察一下,再在旁邊寫第二個(gè)。如果覺得自己第二個(gè)寫得比第一個(gè)好的,就在第二個(gè)的后面加個(gè)“☆”,如果不如第二個(gè),請?jiān)僮屑?xì)看看哪個(gè)部分寫得不好,然后再看著書上的范字再寫第三個(gè),如果對第三個(gè)滿意了,也請?jiān)谶@個(gè)字的后面加一個(gè)“☆”。

師:請小朋友自己認(rèn)為寫得好的,請你拿上來給大家欣賞一下。(或者老師指定)

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容

12、看雪???

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、??????????? 認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。

2、??????????? 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、??????????? 教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子

們對雪、對北京的向往之情。

3、教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子

們對雪、對北京的向往之情。

3、教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教具

1、??????????? 投影

2、??????????? 生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、??????? 質(zhì)疑

提出自讀課文后不懂的問題。

二、??????? 初讀感知,學(xué)習(xí)生字

(1)??? 初讀感知。

1、??????????? 學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

2、??????????? 在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音或同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

3、??????????? 找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀課文,大家評價(jià)。

4、??????????? 出示生字詞卡片:臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。學(xué)生開火車讀詞語,檢查掌握字音情況。

(2)??? 指導(dǎo)認(rèn)字

1、??????????? 自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

比較:講——進(jìn)?? 鋪——撲??? 毯——淡

銀——很?? 店——站

做動(dòng)作:指、接、鋪

2、??????????? 針對學(xué)生認(rèn)讀情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

3、??????????? 玩游戲,鞏固認(rèn)字。

a、“小貓釣魚”:把寫有生字的魚形卡貼在黑板上,請兩位學(xué)生到講臺(tái),一個(gè)戴小白貓頭飾,一個(gè)戴小黑帽頭飾,老師讀字,兩個(gè)學(xué)生比賽找字,誰找到的多誰就勝利。

b、“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生,拼音與生字一樣的成朋友。如,拿拼音的同學(xué)說:“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同學(xué)說:“我是‘櫥’,你的朋友在這里?!?/p>

(三)看雪景,讀課文

1、出示中國地圖,讓學(xué)生在地圖上找出北京和中國臺(tái)灣的位置。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。

3、自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?

4、假設(shè)你就是中國臺(tái)灣的小朋友,帶著對北京雪景的向往,再讀課文。

(四)指導(dǎo)寫字

1、教師在田字格里范寫“奇”字,寫前提示這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),上面的“大”寫得小一些,下面的“可”寫得大一些。邊寫邊提示筆畫筆順。學(xué)生用手指在桌子上書寫一遍,再在書上描一遍,臨一遍。

2、教師在田字格里范寫“指”字,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)分析字形,再描紅、臨寫。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

(五)、拓展活動(dòng)

1、搜集中國臺(tái)灣的有關(guān)資料,準(zhǔn)備舉行“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、展示交流自己搜集的關(guān)于中國臺(tái)灣的資料。以“你問我答”的形式,學(xué)生把自己還不懂的問題或自己想了解的問題提出來,其他同學(xué)運(yùn)用自己收集的資料來回答。

2、朗讀課文,檢查生字認(rèn)讀的情況。

3、開火車認(rèn)讀生字、生詞卡片。

二、朗讀感悟

1、教師范讀,提示學(xué)生注意教師在朗讀中表達(dá)的感情。

2、自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。

3、展示讀:把自己最喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。

4、分小組讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在個(gè)小組巡視,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生在朗讀的中體會(huì)中國臺(tái)灣的孩子對到北京看雪的向往。

5、分角色朗讀第三至十一自然段,著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣,體會(huì)出“孩子們爭著問“的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念之情。

6、看風(fēng)光片體會(huì)北國“天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處遺篇潔白“的美麗景象。

7、朗讀體會(huì)“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗”的快樂情景。

8、積累語言。讀了課文,把你最喜歡的語句畫下來,讀讀記記,相互交流。

(三)、拓展活動(dòng)

畫一幅介紹祖國大陸的畫,在配上一首優(yōu)美的小詩或一段話,送給中國臺(tái)灣的小朋友。

備 注

作業(yè)布置

完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

12、看雪

中國臺(tái)灣?????????? 難看雪

地上鋪雪毯????? 盼望祖國統(tǒng)一

雪景

樹上披銀裝??

教學(xué)后記

學(xué)完后讓學(xué)生拓展想象空間,如:讓給中國臺(tái)灣小朋友寫封信、給中國臺(tái)灣小朋友說說心里話、給中國臺(tái)灣小朋友制作一張卡片等??杉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

2、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望.

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):第2、9自然段,通過清靜的創(chuàng)設(shè)對重點(diǎn)詞句地結(jié)合表達(dá),體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友對雪、對北京的向往之情?!?/p>

難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。

2.課件準(zhǔn)備 

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入新課

1、教師書寫:“雪”

師:老師寫一個(gè)字誰認(rèn)識(shí)請你快速讀出來。????? 5分鐘

2、板書課題,齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)詞語進(jìn)行詞語的積累和拓展

課文中的一些詞語你能幫他們找到朋友嗎?

(二)整體把握課文

1、師:從大家剛才讀詞語的情況,老師看出來你們對語詞的情況掌握的還是很好的,下面你們能不能把這些詞語帶到課文中,自己讀一遍課文,讀完后想一想,哪的小朋友想到哪去看雪。

師:誰來說說,哪的小朋友想到哪去看雪?

生:中國臺(tái)灣的小朋友想到北京去看雪。

3、進(jìn)行板書:??? 看 雪???????????????????????? 3分鐘

中國臺(tái)灣?????????? 北京?

(三)理解第十自然段(15分鐘)

1、師:是啊,中國臺(tái)灣的小鵬多么羨慕你們能看雪玩雪呀!請大家再找一找課文中哪一個(gè)自然段是寫北京的小朋友看雪玩雪的?

學(xué)生自己讀課文

生:第十自然段

師:請你把這一段讀給大家聽聽,然后說說讀了這一段你有什么感受?

雪真--------呀!

生:我覺得雪真大,我覺得雪真美,我覺得雪真好玩。

師:從哪些句子你知道雪下得特別大,特別美麗?

2、理解第一句話,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

生:“冬天天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白?!?/p>

師:你怎么看出雪下得特別大?

聲:地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白

師:老師這里也有句子是寫雪大的,“冬天天上飄著雪花,地上都是雪,樹上都是雪,到處一片潔白?!蹦阌X得哪一句更美?

師:冬天天上飄著朵朵雪花,地上鋪著像白色的雪毯的雪,大樹爺爺身上披著閃閃發(fā)亮得像銀子做成的大袍子,到處一片潔白,仿佛是進(jìn)入到童話世界?!?/p>

師:請你自己練一練,快把你的感覺,你的心情用朗讀表達(dá)出來。

學(xué)生練習(xí)朗讀后再進(jìn)行配樂展示(先指明讀,再進(jìn)行邀請讀)

3、指導(dǎo)第二句話的理解進(jìn)行情感的激發(fā)后朗讀

師過渡:接一朵小雪花放在手心你一定會(huì)說。

生:雪花真美麗;雪花真涼……..

師:攥一個(gè)雪球,把他仍得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),堆一個(gè)雪人把她打扮得漂漂亮亮,在雪中游戲總是讓人難忘,那是因?yàn)椋ㄊ种笇W(xué)生由學(xué)生回答雪中游戲很-------)

生:在雪中游戲很有意思,在雪中游戲很(???? ),

師:課文中是怎樣介紹的誰來讀一讀:

生:小伙伴在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高興了。

師:你們看?。ㄅ錁房磮D)

師:是呀真是太開心了,假如圖中的小朋友就是你你會(huì)說:"??? ,你會(huì)說:"?? ,你會(huì)說:"?? ."

仿佛我們還能聽到小朋友在游戲時(shí)的快樂地呼喊呢?有的說? ,有的說,? 有的說.

4、出示插圖的圖片進(jìn)行語言想象的拓展活動(dòng)

小朋友們玩得可開心了“有的小朋友說-------有的小朋友說:-------還有的小朋友說---------

師:你在雪中玩得可開心了,“我說------我說:-------我說---------

5、再讀第二句話,然后進(jìn)行教師引讀九段。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段

1、師過渡:雪中的景色是迷人的,雪中的游戲是難忘的,你們多么幸福呀!可是,在我國的臺(tái)灣是很難看到雪的,他們看到的是什么樣的雪呢?你能從文中找到嗎?

學(xué)生自己讀課文后回答:中國臺(tái)灣的小朋友看到的是用棉花做的雪,我是從課文的第二自然段中知道的。

指明學(xué)生進(jìn)行第二自然段的理解

師:孩子們當(dāng)你們賞雪,在雪中游戲時(shí),中國臺(tái)灣小朋友看到的卻是用棉花做成,感覺一樣嗎?

生:用棉花做成的雪不能攥雪球,棉花做得雪沒有冰涼的感覺,棉花做的雪不能堆雪人…….

指導(dǎo)朗讀

師:孩子們當(dāng)你在雪中和小伙伴一起堆雪人的時(shí)候,中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是(潔白的棉花做成的)(投影打出這一句)

當(dāng)你在雪中和小伙伴一起打雪仗的時(shí)候,中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是(潔白的棉花做成的雪)

當(dāng)你在雪中和小伙伴一起欣賞紛紛飄落的雪花時(shí),中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是(潔白的棉花做成的雪)

師:如果你現(xiàn)在就是一名中國臺(tái)灣小朋友,

你的心里可真(真難過)板書

你的心里可真(太遺憾了)

你的心里可真(不好受)

師:請你帶著這種遺憾、難過的心情來讀一讀第二自然段。

(五)學(xué)習(xí)3-8自然段

師過渡:是啊!你們的心里很難過,又充滿了疑問,你們向老師提出了什么問題,請大家讀一讀3-8自然段,畫出小朋友向老師提出的問題。

指明讀出三個(gè)問題出示在黑板

師:我就是你們的老師,哪三位同學(xué)愿意和老師配合問這三個(gè)問題。

指明學(xué)生來問教師進(jìn)行評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生理解,再進(jìn)行朗讀第一個(gè)問題

師:從你的表情和眼神老師知道你非常想見到真正的雪?你能帶著這種急切的心情再問我一邊嗎?老師見過真的雪,想一想你用什么心情來問老師??

指導(dǎo)第二句的朗讀

師:你見過的是棉花做成的雪,我可看到過真的雪,你感到驚訝嗎?,你感到奇怪嗎?,請你帶著這種驚訝奇怪的語氣再來問我一遍。

生:您是在哪見過的?

師:小時(shí)候在老師的故鄉(xiāng)北京,就能看到真正的雪,

生:“北京一定很遠(yuǎn)吧!”

師:你為什么這樣問老師,北京能看到真的雪,你一定很高興,你擔(dān)心路途太遠(yuǎn),你能不能把這種盼望到北京看雪又擔(dān)心路遠(yuǎn)不能去這種心情讀出來。

師:我們再來合作一遍讀出你不同心情。

師:“不算太遠(yuǎn),中國臺(tái)灣和大陸只隔一條中國臺(tái)灣海峽,直飛北京才幾個(gè)小時(shí)”聽到這你們高興了吧,滿意了吧,你們一定還會(huì)有很多的問題問老師,其實(shí)你們最想的還是讓老師帶你們?nèi)タ凑嬲难?/p>

你會(huì)問:

生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

你會(huì)問:

你會(huì)問:

你會(huì)問:

分別指明學(xué)生讀這一句。

大家都來爭著問老師吧!

(六)學(xué)習(xí)12自然段

出示短詩:

師:中國臺(tái)灣島,是海峽,與大陸,是一家。北京的小朋友也盼望著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

熱情的北京小朋友準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)等待著中國臺(tái)灣的小朋友的到來。各種風(fēng)味小吃等著中國臺(tái)灣朋友品嘗,眾多的文物古跡要和中國臺(tái)灣朋友一起參觀,還有奧運(yùn)吉祥物福娃也邀請中國臺(tái)灣小朋友來一起參加奧運(yùn)志愿服務(wù)呢?(邊敘述邊出示圖片)

(七)(進(jìn)行邀請信的書寫)

師:中國臺(tái)灣的小朋友盼望著到北京來看雪,北京的小朋友也在盼望著中國臺(tái)灣小朋友的到來,快把你對中國臺(tái)灣小朋友的邀請寫下來吧!

(九)交流邀請信

(十)結(jié)束語:中國臺(tái)灣島,是海峽,與大陸,是一家。我們相信中國臺(tái)灣島很快會(huì)回到祖國的懷抱。我們相信那時(shí)會(huì)有很多的小朋友來北京和你一起欣賞久違的雪景,一起在雪中暢快地游戲,讓我們期待著那一天早日到來。

板書:???????????? 棉花?????????????????? 美麗

難過??? 看? 雪???? 快樂

中國臺(tái)灣????? 北京

盼望

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析

《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊第三單元的第12課。課文主要寫中國臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有看過真的雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主,內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。

課件?? 瑞雪圖景??? 中國地圖

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)會(huì)寫? 灣? 省? 商? 店? 景? 潔? 講? 毯? 銀? 堆? 仗? 會(huì)認(rèn)櫥盼

2學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句。

3練習(xí)問句和感嘆句的語氣

4懂得中國臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份,北京和中國臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

第? 一? 教? 時(shí)

一、揭題

1、課件出示“雪”,給雪找朋友。(轉(zhuǎn)動(dòng)的雪花獎(jiǎng)勵(lì)小朋友)。

2、師:雪有這么多朋友,那么你愿意做雪的朋友嗎?為什么?

3、師:現(xiàn)在孫老師就帶你去見見這位好久未見的朋友。

4、欣賞美麗的雪景。?? (課件展示)

師:你能用什么詞句來贊美你的朋友。(強(qiáng)調(diào)積累的重要)

5、引題:剛才我們欣賞了美麗動(dòng)人的雪景,巧得很今天我們要學(xué)的課文就叫“看雪”? (出示課題)現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

二、初步了解課文

1、聽課文的配樂朗讀

2、自由讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

3、檢查詞語

臺(tái)灣省??? 手指??? 商店???? 櫥窗??? 接著

講話????? 鋪路??? 地毯???? 銀裝??? 雪仗

4、這篇課文主要寫了什么?

出示句式?? (誰??? 干什么?)

板書???????????????????? 看雪

中國臺(tái)灣孩子??????????????? 北京

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀主要內(nèi)容? 你最想知道什么?

2、中國臺(tái)灣孩子為什么想去北京看看雪?

(1)出示句子:? 在我國臺(tái)灣省,是很難看到雪的。

(2)你認(rèn)為我們舟山容易見到雪嗎?中國臺(tái)灣比我們還不容易。在2005年3月,由于冷空氣影響,在中國臺(tái)灣出現(xiàn)了大幅度的降雪,在有些低海拔地區(qū)也出現(xiàn)了降雪,那可謂百年僅見。

(3)朗讀指導(dǎo)

3、中國臺(tái)灣的孩子??吹降难┦窃趺礃拥??

4、用???????? 劃出描寫雪景的句子。

出示句子:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。

(1)讀了這句話,你仿佛看到了什么?

(2)品味這句話,體會(huì)“飄、鋪、披、”的巧妙運(yùn)用。

(3)朗讀這句話。

(4)仿寫句子

麥苗????? 著??????????????????? 。

大山????? 著??????????????????? 。

著??????????????????? 。

(5)齊讀句子,讀到這里,你最想干什么?

(6)欣賞玩雪圖。

(7)如果你是中國臺(tái)灣的小朋友,看了這些你會(huì)怎么樣?

板書?????? 向往

(8)從哪句話最能看出孩子們對北京的向往?

出示句子:孩子們爭著問老師:“什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢?”

(9)出示地圖

找??????? 北京????? 中國臺(tái)灣

讀句子“中國臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”

(10)你認(rèn)為中國臺(tái)灣的小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

(11)你想對他們說些什么?

四、小結(jié)

1、如今的中國臺(tái)灣孩子想來北京的確不是一件很容易的事,但我們相信總有一天他們的愿望回實(shí)現(xiàn)。我們等待著他們的到來。

2、出示對聯(lián)

上聯(lián):????? 炎 黃 子 孫 心 連 心

下聯(lián):????? 海 峽 兩 岸 一 家 人

橫批:????? 月?? 圓?? 人?? 圓

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由生學(xué)組成的詞語,會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。

2.讀懂課文,知道中國臺(tái)灣是我國領(lǐng)土的一部分,了解中國臺(tái)灣兒童向往北京,北京兒童渴望同中國臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、紙做的雪花

課時(shí)安排: 兩課時(shí)

第一課時(shí)? (略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,這節(jié)課上節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,并學(xué)習(xí)了課文的1~2自然段。請同學(xué)們回憶一下,學(xué)了1、2自然段,你知道了什么?指名回答。

生:我知道了中國臺(tái)灣是我國的領(lǐng)土的一部分,地理位置優(yōu)越,地貌復(fù)雜,那里物產(chǎn)豐富了,我們稱它為寶島。那里屬于屬亞熱帶氣候,一年四季氣候溫暖,氣溫在12~18度,很難看到雪的,不像北方氣候寒冷,冬天有雪花飛舞。

2、出示動(dòng)畫圖1,師:是啊。當(dāng)中國臺(tái)灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景時(shí),他們會(huì)想些什么?說些什么呢?

板書:中國臺(tái)灣

生:雪景真美??!雪花是什么樣子的?

生:我們怎么從來沒看見過雪呢?到底哪兒可以看到雪呢?

二、讀悟課文3~11自然段

師:中國臺(tái)灣小朋友所想的所說的和同學(xué)們一樣了,請大家打開書p52頁,自由默讀課文3~11自然段,把課文中中國臺(tái)灣小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。大家邊讀邊想:他們的話該怎么讀呢?

1、檢查初讀:(1)師:老師也找了找,是這幾個(gè)句子嗎?大屏幕出示四個(gè)問句。

a.您看見過真的雪嗎?(試探性問)

b.您是在哪兒見過的?(驚訝的語氣)

c.北京離這兒很遠(yuǎn)吧?(好奇、猜測)

d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?(迫切希望、無限向往)

(2)生齊讀四個(gè)問句。

(3)師:怎么才能把這幾個(gè)句子讀好呢?

生:我認(rèn)為讀句子時(shí)要做到:不多字,不少字,不讀錯(cuò)字,不數(shù)讀。

生:我還認(rèn)為,讀書時(shí)要注意長句的停頓,問句要注意語氣上揚(yáng)。

(4)師:你們的建議真好!現(xiàn)在我們就把他們放回課文中,注意剛才同學(xué)們提出的建議,聯(lián)系上下文再邊讀邊想,他們的話到底該怎么讀呢?還可以和同伴商量商量。

(5)指名讀,生評議交流。

2.創(chuàng)境朗讀。

(1)師:孩子們,現(xiàn)在我們都來做做演員,好嗎?你們扮演的角色就是“中國臺(tái)灣的小朋友”,我呢?就是那位“老師”,現(xiàn)在,我們正式登臺(tái)表演了。誰先來問問老師?

(2)指名讀第一個(gè)問句。

師:請生評議。你們覺得他讀得好嗎?為什么?

生:他讀出了好奇、試探性的語氣。我們是想從老師那知道哪兒有雪。

師:還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。指名讀。

師:大家一起問老師吧: 您看見過真的雪嗎?(老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭)

(3)師:看見老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,孩子們很驚訝,很奇怪,也激起了他們的好奇心。誰還想接著往下問?“您是在哪兒見過的”還有誰也想問問老師?

師:你讀得不錯(cuò),說說你現(xiàn)在心里怎么想的?

生:我真沒想到老師看到過了!

再指名讀,師:你又是怎么想的?

生:我想弄清問題,老師是不是真看到雪了。會(huì)不會(huì)是撒謊吧

生練讀,讓生帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀問句“您是在哪兒見過的”,老師出示地圖,順手指地圖上的北京回答:小時(shí)候,在我的故鄉(xiāng)。板書:北京

(4)接著問第三個(gè)問句。

師:此時(shí)此刻,你在想什么?

生:我在想:您的故鄉(xiāng)在哪兒?很遠(yuǎn)吧?雪景一定很美吧?……

誰想問呢?指名讀“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?”。

師:“這兒”指哪兒?(中國臺(tái)灣)

師:北京離中國臺(tái)灣很遠(yuǎn)嗎?誰能告訴中國臺(tái)灣小朋友?

生:遠(yuǎn)。我查找過資料,有一兩千公里。坐飛機(jī)也要飛兩個(gè)多小時(shí)。

師:誰還想問?大家齊問吧“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?”。

師回答:不算太遠(yuǎn)。

師:可這位老師為什么說“不算太遠(yuǎn)”?

生:因?yàn)槟俏焕蠋煹墓枢l(xiāng)在北京,他走過這條路,所以覺得不算遠(yuǎn)。

生:因?yàn)槔蠋熀芟M袊_(tái)灣的小朋友去北京看雪,所以說不算太遠(yuǎn)。

生:老師知道中國臺(tái)灣的小朋友想到北京看雪,再遠(yuǎn)的路也應(yīng)該不算遠(yuǎn)。

師:說得真好!老師說完,就接著給孩子們講起玩雪的情景……

①師描述:冬天的北京,下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

②同學(xué)們,想親自感受下雪的美景嗎?讀讀課文的第九自然段,把你喜歡的句子多讀幾遍,并把你喜歡的詞語畫下來。

③第9自然段有幾句話?喜歡其中第一句的同學(xué)來讀讀吧,指名讀。

師:你畫了哪些詞語?為什么畫這些詞語呢?

生:我畫了“飄、鋪、披”這些都是表示動(dòng)作的詞語,從這些詞,我看出來,老師特別喜歡雪哩!這美麗的景色是雪花帶來的啊。

生:我畫了“銀裝、雪毯、潔白”,我覺得這些詞把雪景寫得很美。

生:我喜歡“潔白”這個(gè)詞語,但是和他們的感受不一樣。因?yàn)榭吹竭@個(gè)詞,我就想起了“白鴿”,因?yàn)榘坐澆皇窍笳骱推絾??看到這么美麗的雪景,我希望世界和平,中國臺(tái)灣早日回歸祖國,中國臺(tái)灣的小朋友們就能早日來到北京看雪了。

師:大家說得太好了!你們真會(huì)讀書。你們能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情(體會(huì))讀出來。

全班同學(xué)齊讀一遍,注意:邊讀邊想象看到的雪景,這樣就會(huì)讀得更好了。

師:大家讀得這么好,告訴你們吧,這幅美好的畫面就在這兒了。

④出示動(dòng)畫雪景2

師:請生看大屏幕,你們找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?

誰上來指一指,說一說。

生:樹上都是一片白色,就像穿上一件白色的衣服,就是銀裝。

師:哦,原來這樣啊,白雪落在樹上,厚厚的一層,就像給樹木穿上一件白色的衣服,真形象,那雪毯呢?又藏在哪里?

生:地上的雪很厚很厚,踩上去軟軟的,很舒服,就像毛毯一樣。

師:哇!你真棒!掌聲歡送他上位。

師:這下老師可有一個(gè)新問題,你們看課文中說天上“飄”著雪花,我能不能用“落”下雪花,也很美???可以嗎?

生:不一樣的,飄是輕輕的飛揚(yáng),落是掉下來。

師:飄是輕輕地飛揚(yáng)?我要拿朵小雪花來試試看,是不是像你的那樣(師用事先準(zhǔn)備好的紙雪花演示)

師:嗯,你們看他說的對不對啊?生:對

師:那如果是雨點(diǎn),我們還用雨點(diǎn)飄下來嗎?

生:不是,用落下來,雨點(diǎn)速度很快,不能用飄。

師:真不錯(cuò),既然雪花是輕輕地,隨風(fēng)飛揚(yáng)著飄下來,那我們應(yīng)該怎么樣讀這句話呢?

生:聲音要輕,還要讀得慢

師:你讀讀看,生讀

師:真動(dòng)聽,那我們就連起來把這一句讀一讀

⑤學(xué)習(xí)第9自然段第2句,誰來讀?

指名讀,

師:請同學(xué)們回憶一下,在去年冬天,那罕見的大雪持續(xù)半月之久,大家還記憶猶新吧?一夜間,大雪把大地上的一切都覆蓋了,清晨,當(dāng)你推開窗子看著潔白的一片時(shí),你和家人,或者和小伙伴做過什么呢?指名說。

說說你現(xiàn)在的心情,請帶上這種心情再練習(xí)讀一讀這句話,好嗎?指名讀。

同學(xué)們把第9自然段連起來讀。注意那些表示動(dòng)作的詞,邊讀還可以邊加上動(dòng)作。

師:喜歡這句話的同學(xué),請站起來再讀讀,邊讀邊想象邊做動(dòng)作。

師:你們讀得真好!從你們的動(dòng)作表演,感情朗讀中,我仿佛看見了一個(gè)粉裝玉砌的冰雪世界。老師也仿佛回到了快樂的童年時(shí)代,我們在雪地里盡情地玩耍,嬉戲,我們是多么開心,多么快樂!現(xiàn)在,讓我們想看雪嗎?

⑥出示雪景,生欣賞

師:說說欣賞之后有什么感受?

生:這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了!

(5)此時(shí)此刻,你們想對老師說些什么呢?

生:老師,我們也想看到真的雪,你能帶我們到您的故鄉(xiāng)去感受一下嗎?那該是多么有趣的事?。?/p>

師:是啊。那我們?nèi)タ纯赐瑢W(xué)們怎么問老師的,出示問句4:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

哪位同學(xué)想把這里讀讀?誰還想讀呢?

師:孩子們?yōu)槭裁匆盃幹鴨枴保磕銈円矊W(xué)學(xué)“爭著問”吧。

(6)指導(dǎo)讀好最后一自然段

師范讀。師:“那里”指什么地方?“你們”、“他們”分別指誰?

全班交流討論解決:“深情”是什么意思(感情深厚)?老師為什么要“深情”地說?她心里在想什么?

生:老師也是生在北京,長在中國臺(tái)灣,時(shí)隔多年,祖國大陸的變化日新月異,老師多想回去看看,遠(yuǎn)在北京的親人也在無時(shí)不在思念著她,但因?yàn)楹{阻隔,他們久久不能團(tuán)聚。

生:今年,我們國家成功舉辦兩個(gè)盛大的奧運(yùn)會(huì),全新的北京讓世界人民耳目一新,中國人的熱情更是讓外國人難以忘懷,而祖國寶島臺(tái)灣遲遲不能回來,因此,老師心中充滿熱切的期盼……板書:盼望

3、師生合作表演讀。

師:剛才我們扮演的角色還比較到位,現(xiàn)在我們再合作表演讀讀3~11自然段,請一名學(xué)生讀敘述的部分。

師:這次我們合作成功,讓我們表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧!

4、角色朗讀。

現(xiàn)在,同桌分角色讀讀課文,兩人分別讀老師和孩子們的話,試試看誰讀得最好。

全班分角色配樂朗讀課文.男生當(dāng)“老師”,女生當(dāng)“中國臺(tái)灣小朋友”。

三、拓展延伸,布置作業(yè)

1、總結(jié):師:同學(xué)們,今天通過學(xué)習(xí),我們知道了祖國寶島臺(tái)灣是我國不可分割的領(lǐng)土,他就像祖國媽媽失散多年的孩子沒有回到她的懷抱,隨著香港、澳門的回歸,中國臺(tái)灣回歸祖國是我們每個(gè)中國人的共同心愿。中國臺(tái)灣的孩子們向往北京,我們也盼著中國臺(tái)灣小朋友到北京來看看飄飛的雪花、可愛的雪人和迷人的北京風(fēng)景,我們還想和他們一塊玩兒哩!同學(xué)們,我們和中國臺(tái)灣小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

2、說話練習(xí)

(1)同學(xué)們,你們想邀請中國臺(tái)灣小朋友來北京嗎?把你要對他們說的話,說給大家聽聽,然后再寫下來好嗎?

(2)也可以把你玩雪的的快樂情景寫下來告訴中國臺(tái)灣小朋友,讓他們一起來分享我們的快樂把你想說的話寫下來。

歌曲《北京歡迎你》,大家一定耳熟能詳吧?那帶上我們的熱情一起對中國臺(tái)灣小朋友發(fā)出我們的真摯的邀請吧?(播放《北京歡迎你》樂曲)

四、板書設(shè)計(jì):?????????

12看雪

中國臺(tái)灣?????????????????????? 北京

盼望

教學(xué)反思:

上完課,我的心里重?fù)?dān)也全部卸下,疲憊也隨之而去。驚訝和欣喜讓我激動(dòng)不已。我真佩服這些孩子,他們會(huì)讀書,會(huì)思考,會(huì)發(fā)現(xiàn),會(huì)表達(dá)。而作為老師,關(guān)注他們,尊重他們,信任他們,學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,學(xué)會(huì)欣賞他們的言行,學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要??!

學(xué)生是最可利用的課程資源?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開發(fā),積極利用?!倍Z文課程是隨“具體的兒童”來的,它將“具體的兒童”引入教育殿堂,只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會(huì)有真正的課程意識(shí)。那就應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),在開發(fā)的過程中充分相信學(xué)生的能力,因?yàn)閷W(xué)生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)激勵(lì),學(xué)會(huì)鼓舞,學(xué)會(huì)組織,學(xué)會(huì)引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí),形成能力,掌握方法,健全人格,獲得基本的語文素養(yǎng),那么,他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚,他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。

放開手,學(xué)生會(huì)走得更好。以前,我們對學(xué)生不敢放手,更不會(huì)放手。教師“前怕狼,后怕虎”,結(jié)果學(xué)生膽小怕事,不敢躍雷池半步。如今,教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者,而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象?!白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來,已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無形資產(chǎn),然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維,甚至不可能覆蓋他們的知識(shí)面。這種角色的變化,的確對教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求,但絕對不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候,就請所有的教師“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生吧!”這是我們在課改中最響亮的聲音。

我堅(jiān)信,學(xué)生就是最可利用的課堂資源,在以后的教學(xué)中,我將充分利用來自課堂的、來自學(xué)生的資源吧!真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語文”。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

文章來源:論文百分百

( 友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

師:昨天咱們一起初讀了課文看雪,學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段,大家結(jié)合圖,不僅讀出了中國臺(tái)灣小朋友很想看到雪,還在思考這樣一個(gè)問題:他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么?說些什么呢?

師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。

生:讀書勾畫。(有個(gè)別學(xué)生出聲)

師:默讀,就是不出聲,不指讀,這樣便于我們思考。

師:誰來讀讀自己勾畫的句子。

生:您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

生;還有一句:“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:(出示寫有這四個(gè)句子的小黑板)找到這四個(gè)句子的請舉手!

師:這么多啊,請四個(gè)小朋友來讀讀句子,其他孩子想想,它們有什么共同特點(diǎn)。

生讀句子

生:它們后面都有問號(hào),是問句。

師:對。怎么把這四個(gè)問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀??梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>

學(xué)生讀書。

師:讀得真投入,孩子們,現(xiàn)在你們就是中國臺(tái)灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。

生:您看見過真的雪嗎?

師:還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。

生:您看見過真的雪嗎?

師:(微笑著點(diǎn)頭)讀出了問話的語氣。

多名學(xué)生問,相機(jī)指導(dǎo)讀。

師:大家一起問老師吧。

生一起問

師:(微笑點(diǎn)頭)誰還想接著往下問?

生:您是在哪兒見過的?

師:誰也想問這一句?

生問。

師:注意后面的提示語,孩子們是驚奇地問。

師:誰再來問問。

多名學(xué)生問。

師:剛才你們幾個(gè)問的真好,現(xiàn)在老師想問問你們了,告訴老師,你問的時(shí)候心里怎么想的?

生:老師是在哪里見過的呢?

生:我們沒見過雪,老師怎么見過呢?

生:老師看見過真的雪,真了不起。

……

師:就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。

學(xué)生練習(xí)。

指名問。

生:您是在哪兒見過的?

師:小時(shí)侯,在我的故鄉(xiāng)(順手指地圖上的北京)

多名學(xué)生和老師對話。

師:接著問。

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:不算太遠(yuǎn)。

多人問。

師:不算太遠(yuǎn)。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

想親自感受下雪的美景嗎?,讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

生讀課文第9自然段。

師:喜歡第一句的小朋友,誰來讀讀

生:讀第一句。

師:你畫了哪些詞語?

生:我畫了飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝。

師:你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。

生再讀。

生:老師,我有個(gè)問題,什么是銀裝???

師:問的好,待會(huì)通過讀書看你能不能自己解決好嗎?

師:誰還能這樣有感情地讀這句話。

生讀。

師:你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花,看到了樹上,房子上,地上全白了。同學(xué)們,我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。

師:男孩子讀一讀。

師:女孩子讀一讀。

師:讀得這么好,就告訴你們一個(gè)小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。

一學(xué)生指書上打雪仗那幅。

師:看見雪花了嗎?還有更恰當(dāng)?shù)哪?,不是我們這一課的。

生:(舉起書)《四季的腳步》這一課有。

生:(舉起書)《我是什么》一課也有。

生:還有《江雪》。

師:你們可真能干,找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了,貼到黑板上,大家看看,找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指,說一說。

學(xué)生上來指雪花,銀裝,雪毯。(手都只指在一個(gè)地方)

另一學(xué)生舉手上來邊指邊說:這都是雪花,這一片都是雪毯,這一片都是銀裝。

師:(問剛才提問的女孩)現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎?

生:知道了,樹上都是一片白色,就像穿上一件銀白色的衣服。

師:真聰明,通過自己讀書解決了的問題。

師:那雪毯是什么呢?

生:地上的雪很厚很厚,就像毛毯一樣。

師:是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了。同學(xué)們再練讀

這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了,同學(xué)們再練讀這句話,注意那些表示動(dòng)作的詞,還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。

師:喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。

生(起立)邊讀邊做動(dòng)作。

師:飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做的真好。

師:第2句,誰來讀?

生讀。

師:你們堆過雪人,打過雪仗嗎?

生:堆過,打過。(很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作)

師:看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。

生再練習(xí)讀。

指名讀。

師:把第9自然段連起來讀。

師:中國臺(tái)灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?

生:老師,你也帶我們堆雪人,打雪仗吧。

生:我真想看到真的雪?。?/p>

生:您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?/p>

……

師:看文中的孩子們怎么問老師的?這句話很長,有信心讀好嗎?

生:有!

師:這么長的句子讀的時(shí)候要注意什么呢?

生:停頓。

師:自己練習(xí)讀一讀。

生讀。

師:我聽出來了,他在“什么時(shí)候”和“到北京”

這里停了一下。很好。

生讀。

師:他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下,也很好。

師:現(xiàn)在你們就是文中的小朋友,你們來表演讀一讀。

生齊讀。(爭著問的感覺沒出來)

師:這是爭著問嗎?

生爭著問:“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”

師:真聰明,像這樣都搶著問,你一言,我一語就是爭著問。

師:(望望大家,深情地)說:‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀 ?/p>

生:老師,你掉了一個(gè)“正”字。

師:謝謝你,你們能教老師深情地讀好這句話嗎?自己先練習(xí)一下。

師:請一、二組教老師讀。

師:請三、四組教老師讀。

生:老師,我還想教你讀。(笑)

師:呵,你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。

師:同學(xué)們剛才一句一句問的真好,能連起來問嗎?

生:您看見過真的雪嗎?您是在哪……

師:哎呀,你們太著急了,老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎?

生:您看見過真的雪嗎?

師:(微笑點(diǎn)頭)

生:您是在哪兒見過的?

師:小時(shí)侯,在我的故鄉(xiāng)。(指地圖上的北京)

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:不算太遠(yuǎn)。

生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

師:哎呀,剛才把最精彩的地方忘記了。咱們再來一遍好嗎?(全場大笑)

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師;不算太遠(yuǎn)。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了?。ㄟ呎f邊指黑板上的圖。)

生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

師:那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

師:同學(xué)們把自己當(dāng)作了中國臺(tái)灣小朋友,讀書體會(huì)的真好。下面,我們四人小組分角色把全文讀一遍。

學(xué)生分角色讀書。(興致很高,讀了一遍又一遍)

師:下面咱們分角色把全文表演讀一遍,你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們,其他同學(xué)讀旁白。這次,我不當(dāng)老師了,我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。(那個(gè)還想教老師讀書的孩子)

學(xué)生分角色讀全文。

師:是啊,我們也盼著和他們一塊玩呢,有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩,大家讀一讀。

歡迎中國臺(tái)灣小朋友

一只船,揚(yáng)白帆,

飄呀飄呀到中國臺(tái)灣。

接來中國臺(tái)灣小朋友,

到我學(xué)校玩一玩,

伸出雙手緊緊握,

熱情的話兒說不完。

(生讀的很投入,有的忍不住站起來了。)

師:咱們一起讀吧,一邊讀一邊拍手。

師:此時(shí),你想對中國臺(tái)灣小朋友說什么呢?

生:我們想和你們一起堆雪人,打雪仗。

生:你們看見過真的雪嗎?到我們學(xué)校來,你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

生:我想用飛機(jī)升到天空去,給他們下真的雪。

生:我希望中國臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪,給他們留下更深刻的印象。

生:我有個(gè)辦法,可以讓中國臺(tái)灣小朋友到我們這里來??梢约姆饨o中國臺(tái)灣小朋友,說我們這里的雪景可美了,你能到我們這里來玩嗎?我們相遇的時(shí)候,我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分,我會(huì)把這次相遇留在我心里,留在我的腦海里。

……

師:你們說的太好了,相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說,這樣吧,圣誕節(jié)快到了,新年也快到了,你們做一張美麗的賀卡吧,把你們想說的話寫在上面,寄給中國臺(tái)灣小朋友,好嗎?

生:好!

師:黑板上的小雪花說話了,你們課文讀得這么好,我身上的這些字有辦法記住嗎?

出示:潔、講、毯、銀、堆、仗

生:我記“講”,老師在講課,言字旁。

師:哦,是啊,老師講課井井有條。

生:(站起來,一手高舉,一手對著老師做開槍的樣子)人在打仗,啪一槍。

師:(也對著他開一槍)對。打仗的仗。

生:難字的又換成土就是堆。

生:銀,金銀財(cái)寶是金屬,所以是金字旁。

生:毯,就是毛里面有兩團(tuán)火。

師:這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首,毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎?

看著田字格,仔細(xì)觀察,自己寫。誰上來寫。

生寫字。

評上面學(xué)生寫的字。

生:我給他提意見,我先說他的優(yōu)點(diǎn),他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。

師:咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。

師:這節(jié)課咱們就上到這兒,謝謝同學(xué)們。

( 友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

課名是《看雪》,是小學(xué)二年級的一堂語文課。

《看雪》是一篇寫實(shí)的小短文,以對話為主要形式。隔著海峽,望著海島,想著美麗的日月潭,那里的孩子們多么希望看到雪呀!什么時(shí)候才能使海峽兩岸不再成為阻隔,讓中國臺(tái)灣的孩子們來北京看看真正的雪呢?我們盼望著。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在朗讀中了解詞句,感悟玩雪的趣味,教學(xué)的難點(diǎn)是在語境中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。

本節(jié)課教材為二年級教材,選擇的是已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)了一年的二年級學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

3、整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)愛美情趣,進(jìn)行愛國教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情,有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源小組自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,擴(kuò)大學(xué)生的信息量,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和打?qū)懩芰Α?/p>

5、教師利用信息技術(shù)整合各種資源,豐富課堂內(nèi)容,提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2、能做到有感情地朗讀。

3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~21個(gè)字左右。

4、學(xué)生對中國臺(tái)灣知識(shí)了解較少。

1、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

3、整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)愛美情趣,讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情,有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

學(xué)習(xí)環(huán)境:多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

教材:小學(xué)二年級上冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

課前準(zhǔn)備:課題組《看雪》課件資源、ppt 課件、北國雪景風(fēng)光音樂片片斷。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、展示課文靜態(tài)櫥窗里的雪景和動(dòng)態(tài)的玩雪插圖,讓學(xué)生觀察思考:兩幅插圖哪幅更美?課題《看雪》中孩子們想“看”的是哪幅插圖里的“雪”?

1、教師范讀:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道在中國臺(tái)灣是很難看到雪的,所以他們盼望著見到真實(shí)的美麗的雪景。下面就請大家端好書,認(rèn)真聽老師讀一遍課文,仔細(xì)體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友的感受。

2、自由讀:

學(xué)生自由讀課文2~11自然段,把自己喜歡的句子畫下來。

3、展示讀:

把自己最喜歡的句子讀給大家聽,說說喜歡的原因。教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì),中國臺(tái)灣的孩子們對到北京看雪的向往。

4、引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀:

a生讀第2自然段與第9自然段,邊讀邊想,討論交流:櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同?

指名說。(都很美,一是靜態(tài)的,不能玩;一是動(dòng)態(tài)的,能玩的、好玩,因此更美麗,對孩子們有很大的吸引力)

看風(fēng)光片體會(huì)北國“天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,書上披著銀裝,到處一片潔白”的美麗景象。

指導(dǎo)有感情地朗讀9自然段,體會(huì)“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗”的快樂情景。

b生讀第10自然段與第11自然段,邊讀邊想,討論交流:中國臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么?(中國臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩,盼望祖國統(tǒng)一。)

指導(dǎo)有感情地朗讀10、11自然段,體會(huì)“孩子們爭著問的急切心氣和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。

5、表演朗讀,復(fù)習(xí)鞏固。生分四人小組分角色朗讀3~11自然段。(男生讀孩子們,女生讀老師,老師讀旁白。)

同學(xué)們,我們知道中國臺(tái)灣現(xiàn)在還沒有回歸祖國的懷抱,大家都盼望著祖國早日統(tǒng)一,并且寫了很多詩,下面老師就請大家來欣賞一下,喜歡哪篇就先看哪篇,看誰看得多,時(shí)間十分鐘。

同學(xué)們,你們想對中國臺(tái)灣小朋友說些什么?想為他們做些什么?把它寫下來。

“故”字是反文旁,“候”中間有一豎,“奇”上小下大。

畫一幅介紹祖國大陸的畫,在配上一首優(yōu)美的小詩或一段話,送給中國臺(tái)灣的小朋友。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,劃出生字。收集中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。

2.課件準(zhǔn)備:北國雪景風(fēng)光及音樂片段。

3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。

【教學(xué)過程?】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.大家還記得“識(shí)字3”里講中國臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎?誰愿意背給大家聽一聽?

2.談話:是啊,中國臺(tái)灣自古以來就是祖國的一部分,中國臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人??墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱,中國臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天,我們學(xué)了《看雪》這篇課文,就會(huì)更真切地體會(huì)到中國臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3.課件出示“我會(huì)讀”:

臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著

講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗

學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

4.借助游戲,鞏固識(shí)字。

(1)用生字卡片開火車讀。

(2)自編短文鞏固識(shí)字。

在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說:“8000元,不講價(jià)。”媽媽接過項(xiàng)鏈,覺得挺不錯(cuò),就買下了。

[鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié),采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語,讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字,為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。]

三、看雪景,讀課文

1.出示中國地圖,請學(xué)生在地圖上找出北京和中國臺(tái)灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。

2.欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。

3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?

4.假設(shè)你就是中國臺(tái)灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。

〔利用地圖和多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而更深地體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友對雪、對北京的向往之情?!?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1.教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個(gè)字。

2.范寫“指”字,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn),再描紅、臨寫。

3.其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。

五、拓展活動(dòng)

搜集中國臺(tái)灣的有關(guān)資料,準(zhǔn)備舉行“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。

[課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力,又可以加深對中國臺(tái)灣的了解。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。

2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字,進(jìn)一步鞏固。

二、朗讀感悟

1.自讀課文,提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題。在小組內(nèi)交流解決,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

[倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。]

3.教師朗讀課文,提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。

4.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。

5.展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。

6.分小組讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì),中國臺(tái)灣的孩子們對到北京看雪的向往。

7.分角色朗讀第3—11自然段,著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣,體會(huì)出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。

8.配樂朗讀。

〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段,層層推進(jìn),激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中,自悟自得,獲得情感的體驗(yàn)?!?/p>

三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)

四、拓展活動(dòng)

1.展示交流自己搜集的關(guān)于中國臺(tái)灣的資料,貼在教室的墻壁上,學(xué)生在教室中自由閱讀,進(jìn)一步加深對中國臺(tái)灣的了解。

2.給中國臺(tái)灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學(xué)校來做客。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、同學(xué)們打開生字表和詞語表,用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。

2、出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示漢字,引導(dǎo)觀察并識(shí)記。

2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的?

3、你認(rèn)為哪些字難寫?

故:右邊是反文旁,不是折文旁“文”。

候:不要忘了中間的一小豎。

4、學(xué)生先描紅,再試寫,注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置,圈出自己寫的滿意的字,與同伴比較。

5、教師在學(xué)生中巡視,挑選寫得好字進(jìn)行實(shí)物投影并評價(jià)。

三、指導(dǎo)完成“我會(huì)連”。

1、讀一讀,連線。

2、同桌互查。

3、齊讀連好的詞組。

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課,我們又學(xué)習(xí)了8個(gè)生字,每個(gè)同學(xué)寫得字又認(rèn)真,又漂亮,寫字姿勢也比以前端正了,希望大家繼續(xù)努力!

板書設(shè)計(jì):

看雪

講打 指 接 驚 故 候 奇

教學(xué)反思:

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

“多課型課堂教學(xué)”課例匯編

執(zhí)? 教? 人

年級

課型

課? 題

時(shí)? 間

地? 點(diǎn)

單??? 位

姓? 名

精讀

課文

《看

雪》

2005.10.21

區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

中心小學(xué)

zxh

教? 學(xué)? 過? 程

預(yù)設(shè)教案:(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語,并指導(dǎo)書寫;

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、向家長詢問等途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料。

2、cai課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流了解。

1、課件出示《識(shí)字3》的第三句話:中國臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。學(xué)生齊讀。

2、課前我們在搜集了有關(guān)中國臺(tái)灣的資料,現(xiàn)在請相互交流,可以離座位,去聽聽,看看自己最想知道的信息。

3、課件出示中國地圖,找出“北京、中國臺(tái)灣”所在的位置。中國臺(tái)灣自古以來就是我國的一部分,中國臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因,直到今天,中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱,中國臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天,我們學(xué)了《看雪》這篇課文就會(huì)更真切地體會(huì)到中國臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。

二、自讀課文,自主識(shí)字。

1、自讀輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍。

2、畫出帶生字的詞,多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4、想想課文主要講了什么?

5、指名回答上面提出的第3、4題,了解對課文內(nèi)容的理解情況。

6、小組內(nèi)互查識(shí)字情況。

7、指導(dǎo)認(rèn)記生字。

8、讀一遍課文,看看能不能讀得正確、流利。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察字形;

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

“指”的右上邊不能寫成“七”;

“故”的偏旁是反文兒,不是折文兒;

“奇”字寫時(shí)注意上小下大;

“候”字寫時(shí)不要丟了中間一小堅(jiān),右下邊與“族”比較。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡回輔導(dǎo)。

實(shí)施教案:(第二課時(shí))

教學(xué)理念:

體驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生走入文體,與文本零距離接觸的主要手段。在本課的教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雪景的美麗和玩雪的快樂,從而去體驗(yàn)中國臺(tái)灣小朋友對看雪的向往和憧憬,使讀者、文本以及文中的角色真正深層次地交流互動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材的編材意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平,按三個(gè)維度我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

一、知識(shí)與能力:

1、理解“雪毯、銀裝”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪對北京的向往之情。

二、過程與方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句深入體會(huì)。

2、注重朗讀和評價(jià),鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。

3、以讀為主,讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中生情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)學(xué)生語言感覺,熏陶愛美情感,受到愛國教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):在朗讀中了解詞句,感悟玩雪的趣味。

難點(diǎn):了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)檢查,揭示目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(板書:看雪)

二、媒體渲染,激發(fā)興趣。

(觀看雪景錄像)美嗎?這么美麗的雪景,你在哪兒看到過?怎么玩的?

三、反復(fù)誦讀,體驗(yàn)快樂。

1、想親自感受下雪的美嗎?讀一讀第10自然段。

2、“雪毯、銀裝”指什么?“到處”除了天上、地上、樹上,還有哪些地方?

3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀出“我們的”快樂!

4、看過雪,玩過雪的我們都明白,雪花帶給我們的美和快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。你能用自己的話或課外書中看到的語言來贊美一下雪花嗎?

四、認(rèn)真揣摩體會(huì)心情。

這么美的雪景,這么快樂的玩雪體驗(yàn),是每個(gè)小朋友都向往的,可中國臺(tái)灣小朋友卻從沒享受過,讀讀他們和老師的對話,體會(huì)體會(huì)他們的心情。(課件出示四個(gè)問句)

1、自由練讀對話。

2、找伙伴練習(xí)。

3、誰想和老師一起合作讀?

4、老師和全體學(xué)生合作表演讀,把自己當(dāng)成中國臺(tái)灣小朋友,談?wù)勀愕男那椤?/p>

5、小結(jié):雪真是太美了!所以中國臺(tái)灣小朋友才會(huì)這么憧憬、向往著到北京來看雪。

(板書:中國臺(tái)灣????? 北京?? 看雪)

6、學(xué)習(xí)課文最后一段,引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句,體會(huì)盼團(tuán)圓的心愿。

7、再次誦讀描寫雪景的段落,把這種對雪的愛傳遞給同樣愛雪的中國臺(tái)灣小朋友。

五、拓展活動(dòng)。

搜集一些有關(guān)中國臺(tái)灣的資料,在班上舉辦一次“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。

板書設(shè)計(jì):

12.看? 雪

中國臺(tái)灣????? 北京??? 看雪

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?:

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并能規(guī)范書寫。

2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。

3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)?:

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:灣商堆仗銀

2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程?:

一、激情引趣,導(dǎo)入??新課。

1.同學(xué)們,你們知道臺(tái)灣省嗎?你們對這個(gè)地方有哪些了解?(結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹,如:圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等)

2.教師出示中國地圖,讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課,板書課題《看雪》,全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

灣商堆仗銀講毯景潔店省

在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)

2)看投影,讀詞語:

臺(tái)灣省商店潔白驚奇

情景打雪仗銀裝堆雪人

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

商:先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇,再寫同字框,最后寫里面的兩部分,里面是“八字頭和口”不是“古”字,要寫緊湊。

灣:左右結(jié)構(gòu),部首是三點(diǎn)水旁,右邊是“彎”,這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

堆:左右結(jié)構(gòu),運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶:熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗:左右結(jié)構(gòu),左邊是單人旁,右邊是個(gè)“丈”,筆順是:橫、撇、捺。

潔:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是兩個(gè)熟字:士和口字在一起

動(dòng)手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)

4)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2.同桌之間進(jìn)行互查。

3.與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4.教師檢查學(xué)生讀書情況:

1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。

讀完課文后你有什么感受?請你談一談。

(中國臺(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪,沒有親眼看到過雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。)

四、練習(xí):

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)

店:商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店

景:景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)?:

1.抄寫生字詞。

2.確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)?:

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分,北京是祖國的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分,北京是祖國的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?:

1.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分,北京是祖國的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.掛圖。

2.北京美景錄像帶。

教學(xué)過程?

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.請同學(xué)們打開生字表和詞語表,用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。

2.出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.小聲讀課文。

1)學(xué)生自己小聲讀課文。

邊讀邊想,全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段告訴我們什么?

2)指名回答共有幾個(gè)自然段。

3)說一說你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么?

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。(課文一共有11個(gè)自然段。)

2.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么?

(第一、二自然段寫過春節(jié)的時(shí)候,北京正是下雪的季節(jié),而中國臺(tái)灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪,沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景,課文的第九自然段,介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪,說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了,他們盼望這一天的到來。

3.自己再讀課文,邊讀邊看插圖,圖文對照,看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。

1)學(xué)生自己圖文對照。

2)指名讀一讀,說一說。

第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。

第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。

三、逐段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1)指名讀第一、二自然段。

想一想這兩段主要想告訴我們什么?

主要想告訴我們在臺(tái)灣省很難見到雪。

2)齊讀這一自然段。

你還讀懂了什么?(在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。)

3)觀察彩圖,體會(huì)書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀?

“過春節(jié)”這個(gè)時(shí)候,說明在北京正是下雪的季節(jié),而中國臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。

這兩個(gè)自然段為中國臺(tái)灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。

4)練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第三至八自然段。

學(xué)習(xí)方法:

一、先讀一讀課文,看這幾段各有幾句話。

二、想一想每段話都講了些什么?

三、這幾段講了什么?抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。

四、有感情地朗讀這幾段課文。

我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。

1)自己小聲讀,你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。

2)指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。

這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了中國臺(tái)灣孩子們對雪(北京)的渴望之情。

3)有感情的朗讀這幾段。

a讓學(xué)生自己讀出自己的理解;根據(jù)自己的理解,你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀,讀出什么樣的語氣,就怎樣讀。

b指名分角色朗讀課文。

c教師適當(dāng)范讀。

要讀出感情來,讀出問句的語氣。體現(xiàn)出中國臺(tái)灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。

4)再讀這段課文,體會(huì)這段課文告訴了我們什么?

在老師和孩子們的一段對話中,老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景,激發(fā)學(xué)生向往北京,熱愛北京的思想感情。

3.學(xué)習(xí)第九自然段。

1)自己小聲讀,看共有幾句話,你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。

2)指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。

讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人,誰在打雪仗。

雪毯,說明雪大,把地蓋得很嚴(yán)實(shí),像鋪上地毯一樣。

3)有感情的朗讀,可以加上動(dòng)作。(教師還可以幫助學(xué)生配上音樂)

4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段:

1)在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自學(xué):說說你讀懂了什么?

2)在小組內(nèi)談一談。

3)參加班級展示

4)教師指導(dǎo)朗讀:

a 出示這些句子,讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?,然后讀一讀,教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。

什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢?

那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢!

b 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行,朗讀時(shí)要注意疑問句和感嘆句的語氣,要讀好長句中的停頓。

5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。

五、教師總結(jié):

同學(xué)們,北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國的懷抱,早日和中國臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚,讓我們期待那一天的到來吧!

六、布置作業(yè)?:

1.與同學(xué)交流中國臺(tái)灣的有關(guān)資料。

2.要感情的朗讀課文。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

師:昨天咱們一起初讀了課文看雪,學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段,大家結(jié)合圖,不僅讀出了中國臺(tái)灣小朋友很想看到雪,還在思考這樣一個(gè)問題:他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么?說些什么呢?

師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。

生:讀書勾畫。(有個(gè)別學(xué)生出聲)

師:默讀,就是不出聲,不指讀,這樣便于我們思考。

師:誰來讀讀自己勾畫的句子。

生:您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

生;還有一句:“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:(出示寫有這四個(gè)句子的小黑板)找到這四個(gè)句子的請舉手!

師:這么多啊,請四個(gè)小朋友來讀讀句子,其他孩子想想,它們有什么共同特點(diǎn)。

生讀句子

生:它們后面都有問號(hào),是問句。

師:對。怎么把這四個(gè)問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀??梢愿』锇樯塘可塘?。

學(xué)生讀書。

師:讀得真投入,孩子們,現(xiàn)在你們就是中國臺(tái)灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。

生:您看見過真的雪嗎?

師:還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。

生:您看見過真的雪嗎?

師:(微笑著點(diǎn)頭)讀出了問話的語氣。

多名學(xué)生問,相機(jī)指導(dǎo)讀。

師:大家一起問老師吧。

生一起問

師:(微笑點(diǎn)頭)誰還想接著往下問?

生:您是在哪兒見過的?

師:誰也想問這一句?

生問。

師:注意后面的提示語,孩子們是驚奇地問。

師:誰再來問問。

多名學(xué)生問。

師:剛才你們幾個(gè)問的真好,現(xiàn)在老師想問問你們了,告訴老師,你問的時(shí)候心里怎么想的?

生:老師是在哪里見過的呢?

生:我們沒見過雪,老師怎么見過呢?

生:老師看見過真的雪,真了不起。

……

師:就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。

學(xué)生練習(xí)。

指名問。

生:您是在哪兒見過的?

師:小時(shí)侯,在我的故鄉(xiāng)(順手指地圖上的北京)

多名學(xué)生和老師對話。

師:接著問。

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:不算太遠(yuǎn)。

多人問。

師:不算太遠(yuǎn)。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

想親自感受下雪的美景嗎?,讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

生讀課文第9自然段。

師:喜歡第一句的小朋友,誰來讀讀

生:讀第一句。

師:你畫了哪些詞語?

生:我畫了飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝。

師:你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。

生再讀。

生:老師,我有個(gè)問題,什么是銀裝啊?

師:問的好,待會(huì)通過讀書看你能不能自己解決好嗎?

師:誰還能這樣有感情地讀這句話。

生讀。

師:你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花,看到了樹上,房子上,地上全白了。同學(xué)們,我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。

師:男孩子讀一讀。

師:女孩子讀一讀。

師:讀得這么好,就告訴你們一個(gè)小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。

一學(xué)生指書上打雪仗那幅。

師:看見雪花了嗎?還有更恰當(dāng)?shù)哪?,不是我們這一課的。

生:(舉起書)《四季的腳步》這一課有。

生:(舉起書)《我是什么》一課也有。

生:還有《江雪》。

師:你們可真能干,找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了,貼到黑板上,大家看看,找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指,說一說。

學(xué)生上來指雪花,銀裝,雪毯。(手都只指在一個(gè)地方)

另一學(xué)生舉手上來邊指邊說:這都是雪花,這一片都是雪毯,這一片都是銀裝。

師:(問剛才提問的女孩)現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎?

生:知道了,樹上都是一片白色,就像穿上一件銀白色的衣服。

師:真聰明,通過自己讀書解決了的問題。

師:那雪毯是什么呢?

生:地上的雪很厚很厚,就像毛毯一樣。

師:是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了。同學(xué)們再練讀

這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了,同學(xué)們再練讀這句話,注意那些表示動(dòng)作的詞,還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。

師:喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。

生(起立)邊讀邊做動(dòng)作。

師:飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做的真好。

師:第2句,誰來讀?

生讀。

師:你們堆過雪人,打過雪仗嗎?

生:堆過,打過。(很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作)

師:看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。

生再練習(xí)讀。

指名讀。

師:把第9自然段連起來讀。

師:中國臺(tái)灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?

生:老師,你也帶我們堆雪人,打雪仗吧。

生:我真想看到真的雪?。?/p>

生:您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?/p>

……

師:看文中的孩子們怎么問老師的?這句話很長,有信心讀好嗎?

生:有!

師:這么長的句子讀的時(shí)候要注意什么呢?

生:停頓。

師:自己練習(xí)讀一讀。

生讀。

師:我聽出來了,他在“什么時(shí)候”和“到北京”

這里停了一下。很好。

生讀。

師:他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下,也很好。

師:現(xiàn)在你們就是文中的小朋友,你們來表演讀一讀。

生齊讀。(爭著問的感覺沒出來)

師:這是爭著問嗎?

生爭著問:“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”

師:真聰明,像這樣都搶著問,你一言,我一語就是爭著問。

師:(望望大家,深情地)說:‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀 ?/p>

生:老師,你掉了一個(gè)“正”字。

師:謝謝你,你們能教老師深情地讀好這句話嗎?自己先練習(xí)一下。

師:請一、二組教老師讀。

師:請三、四組教老師讀。

生:老師,我還想教你讀。(笑)

師:呵,你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。

師:同學(xué)們剛才一句一句問的真好,能連起來問嗎?

生:您看見過真的雪嗎?您是在哪……

師:哎呀,你們太著急了,老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎?

生:您看見過真的雪嗎?

師:(微笑點(diǎn)頭)

生:您是在哪兒見過的?

師:小時(shí)侯,在我的故鄉(xiāng)。(指地圖上的北京)

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:不算太遠(yuǎn)。

生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

師:哎呀,剛才把最精彩的地方忘記了。咱們再來一遍好嗎?(全場大笑)

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師;不算太遠(yuǎn)。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!(邊說邊指黑板上的圖。)

生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

師:那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

師:同學(xué)們把自己當(dāng)作了中國臺(tái)灣小朋友,讀書體會(huì)的真好。下面,我們四人小組分角色把全文讀一遍。

學(xué)生分角色讀書。(興致很高,讀了一遍又一遍)

師:下面咱們分角色把全文表演讀一遍,你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們,其他同學(xué)讀旁白。這次,我不當(dāng)老師了,我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。(那個(gè)還想教老師讀書的孩子)

學(xué)生分角色讀全文。

師:是啊,我們也盼著和他們一塊玩呢,有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩,大家讀一讀。

歡迎中國臺(tái)灣小朋友

一只船,揚(yáng)白帆,

飄呀飄呀到中國臺(tái)灣。

接來中國臺(tái)灣小朋友,

到我學(xué)校玩一玩,

伸出雙手緊緊握,

熱情的話兒說不完。

(生讀的很投入,有的忍不住站起來了。)

師:咱們一起讀吧,一邊讀一邊拍手。

師:此時(shí),你想對中國臺(tái)灣小朋友說什么呢?

生:我們想和你們一起堆雪人,打雪仗。

生:你們看見過真的雪嗎?到我們學(xué)校來,你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

生:我想用飛機(jī)升到天空去,給他們下真的雪。

生:我希望中國臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪,給他們留下更深刻的印象。

生:我有個(gè)辦法,可以讓中國臺(tái)灣小朋友到我們這里來。可以寄封給中國臺(tái)灣小朋友,說我們這里的雪景可美了,你能到我們這里來玩嗎?我們相遇的時(shí)候,我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分,我會(huì)把這次相遇留在我心里,留在我的腦海里?!?/p>

師:你們說的太好了,相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說,這樣吧,圣誕節(jié)快到了,新年也快到了,你們做一張美麗的賀卡吧,把你們想說的話寫在上面,寄給中國臺(tái)灣小朋友,好嗎?

生:好!

師:黑板上的小雪花說話了,你們課文讀得這么好,我身上的這些字有辦法記住嗎?

出示:潔、講、毯、銀、堆、仗

生:我記“講”,老師在講課,言字旁。

師:哦,是啊,老師講課井井有條。

生:(站起來,一手高舉,一手對著老師做開槍的樣子)人在打仗,啪一槍。

師:(也對著他開一槍)對。打仗的仗。

生:難字的又換成土就是堆。

生:銀,金銀財(cái)寶是金屬,所以是金字旁。

生:毯,就是毛里面有兩團(tuán)火。

師:這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首,毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎?

看著田字格,仔細(xì)觀察,自己寫。誰上來寫。

生寫字。

評上面學(xué)生寫的字。

生:我給他提意見,我先說他的優(yōu)點(diǎn),他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。

師:咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。

師:這節(jié)課咱們就上到這兒,謝謝同學(xué)們。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

片斷一:

教師在黑板上板書:看雪??吹竭@兩個(gè)字你會(huì)想到什么?

生:我想起我在讀大班時(shí),有一回下雪了,老師們在雪地里堆了個(gè)雪人。

生:我們在雪地里堆雪人打雪仗,玩得可高興了。

生:那天早上我一推開門,啊,白茫茫的一片。

可是,在我過中國臺(tái)灣 省是很難看到雪的,我話題一轉(zhuǎn),非常沉重地說。引出了課文的第一自然段,接著深情并茂地把整篇課文讀了一遍,就好像在講述自己小時(shí)候 的故事一般。

反思:說到雪的話題,教室里小手林立,哪個(gè)孩子不喜歡雪呢?一說到雪,大家的話匣子就象決堤的洪水傾瀉而來。這一環(huán)節(jié)之所以成功是因?yàn)殛P(guān)注孩子的情感,從孩子熟知的感興趣的話題出發(fā),從而引入課文。

片斷二:

讓學(xué)生自己提問題,是自主學(xué)習(xí)的一種好方法。一個(gè)學(xué)生提出“櫥窗”是什么意思?一個(gè)孩子竟然回答是廚房的窗子。我以為下面的孩子聽了會(huì)哄堂大笑,結(jié)果大家沒有強(qiáng)烈的反應(yīng),只有王勤奮舉手說,櫥窗是玻璃做的,但是不是窗子,是用來陳列東西的,比如衣服啊首飾啊這些珍貴的東西。孩子們聽了才恍然大悟。接著我又給大家講他們喜歡的馬小跳的媽媽就是櫥窗設(shè)計(jì)師,講了馬小跳媽媽設(shè)計(jì)櫥窗的一件事情,大家對這個(gè)概念就非常了解了。那中國臺(tái)灣商店的櫥窗里在春節(jié)來臨的時(shí)候陳列展示的又是什么呢?我繼續(xù)問。孩子回答是棉花做成的雪。順勢學(xué)習(xí)第二自然段,為什么陳列的是這些東西呢?因?yàn)樵谂_(tái)灣省是很難看到雪的。你是怎么知道的?回到課文的第一自然。你覺得這句話那個(gè)詞該讀的重一點(diǎn)?學(xué)生回答是“很難”。很多孩子都能用壓抑的聲調(diào)來讀第一段,從而為自己生活在大陸,生活在自己的故鄉(xiāng),能夠在冬天看到雪景感到非常的自豪。

有一個(gè)孩子問到“銀裝”是什么意思?有人回答 是銀色的服裝。銀色是什么顏色的呢?一個(gè)孩子說是白色的,而且會(huì)發(fā)光,光是白色就不會(huì)發(fā)光,銀色就象老師手表那種顏色,雪在樹上閃閃發(fā)光,雪景真美??!

反思:學(xué)生的問題很多很多,有時(shí)侯是非常簡單/幼稚/膚淺的,但是孩子的每個(gè)問題,都是有疑而問,這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)/思考探索的過程。在這個(gè)過程中,孩子的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求得到到了充分的關(guān)注,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

( 友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)?:

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,練寫帶提手旁的三個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。

3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句,知道詞語搭配的妙處。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)孩子對雪、對北京的向往之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)?:從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國臺(tái)灣回歸,祖國統(tǒng)一的愿望。

三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

四、教學(xué)過程?設(shè)計(jì):

(一)猜謎激趣,導(dǎo)入??新課

1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天,掉在地上處處白,落在水里都不見。”

2、板書課題,齊讀課題。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

2、師提問:是哪的小朋友想看到雪?他們希望到哪里看雪?(板書:中國臺(tái)灣、北京)

3、認(rèn)讀生字

(1)自由練讀生字。

(2)開火車讀生字。

(3)生字排序,學(xué)生觀察找排序規(guī)律。

(4)去拼音讀生字。

4、認(rèn)讀詞語

(1)看詞語,心里默讀。

(2)齊讀詞語。

(三)感悟課文,指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)齊讀一、二自然段。

(2)師提問:假如你是中國臺(tái)灣小朋友,看到這種人工做的雪景,會(huì)想些什么,說些什么呢?

2、學(xué)習(xí)三-八自然段。

(1)同桌合作朗讀三-八自然段。

(2)指名朗讀。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問的句子。

a、您看到過真的雪嗎?(讀出好奇的語氣)

b、您是在哪兒見過的呢?(讀出驚奇的語氣)

c、北京離這兒很遠(yuǎn)吧?(讀出打探的語氣)

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子

a、老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

b、小時(shí)候,在我的故鄉(xiāng)。(學(xué)生在地圖上指出北京和中國臺(tái)灣的位置)

c、不算太遠(yuǎn)。

3、學(xué)習(xí)九自然段

(1)自由輕聲朗讀九自然段。

(2)課件出示雪景圖,學(xué)生在課文中找句子配圖。

(3)完成課后連線題。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。

(6)齊讀全段。

4、學(xué)習(xí)十、十一自然段

(1)指名朗讀十、十一自然段。

(2)學(xué)生填空:的小朋友正盼著去和他們一起玩兒呢!

(3)學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友,為中國臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。

(4)欣賞中國臺(tái)灣的名勝景點(diǎn)介紹

(四)朗讀全文,指導(dǎo)寫字

1、全文朗讀。

2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字。

(1)觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。

(2)老師范寫,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生練寫。

〔板書設(shè)計(jì)?〕

12 看雪

中國臺(tái)灣 北京

盼著

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

說課活動(dòng)分課前說課和課后說課兩種形式,不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn),說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《看雪》說課稿,希望能夠幫到您!

《看雪》是人教版第三冊第三單元的一篇精讀課文,全文共11個(gè)自然段,通過一個(gè)在中國臺(tái)灣教書的老師給孩子們講述自己的童年在故鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境,以及冬天的臺(tái)灣省很難看到雪,通過中國臺(tái)灣孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了中國臺(tái)灣兒童與祖國大陸兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿,課文的語言簡潔生動(dòng),背后卻蘊(yùn)含了豐富真摯的情感。全文以“盼”貫穿,中國臺(tái)灣小朋友盼望去北京看雪,北京的小朋友也盼望和中國臺(tái)灣小朋友一起玩,其中體會(huì)文中老師和小朋友對北京,對北京的雪的向往是本課重點(diǎn)之一。體會(huì)中國臺(tái)灣與大陸期盼祖國統(tǒng)一的心愿是本課的難點(diǎn)。

1、 認(rèn)識(shí)省、店、櫥等10個(gè)生字 。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。

4、重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、新詞,有感情地朗讀課文。

5、難點(diǎn):在理解課文的過程中,體會(huì)兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。

二年級的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中對雪有一定的了解和認(rèn)識(shí),并且在學(xué)習(xí)本文之前,學(xué)生已通過《識(shí)字3》和《北京》的學(xué)習(xí),對中國臺(tái)灣和北京這兩個(gè)地方有了一定的了解,對中國臺(tái)灣和中國大陸的關(guān)系也有一定的認(rèn)識(shí)。又因?yàn)槎昙墝W(xué)生好奇,正處于識(shí)字和詞匯語句積累階段,因此生字學(xué)習(xí),優(yōu)美語句的品讀還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),根據(jù)兒童的已有認(rèn)知規(guī)律,把實(shí)踐與認(rèn)識(shí)結(jié)合起來,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,豐富學(xué)生語言感受能力。

為了完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生思維活躍,愛動(dòng)腦筋,樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取了“自主識(shí)字、自讀體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象”等方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

而在“學(xué)法”上,我一直堅(jiān)信:授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中,我始終以學(xué)生為主,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文 。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本課的教學(xué),就以此為理念,根據(jù)教材本身的特點(diǎn),整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素,力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升?;谶@樣的理念,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。

(一)導(dǎo)語激情,引入新課,一堂新授課,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,正如俗話所說的“良好的開端是成功的一半”富有激情的導(dǎo)入,就像在師生之間架起了一座溝通的橋梁,通過這座橋梁師生的心會(huì)更貼近,從而使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣導(dǎo)入的:因?yàn)槲覀冞@里也會(huì)下雪,學(xué)生對雪有一定的了解。因此剛開始上課,我就對學(xué)生說:“ 同學(xué)們在寒冷的冬天里你最盼望什么?說說你看到的雪是怎么樣的。冬天里,你們會(huì)怎樣玩雪呢?聯(lián)系自己看到的、感受到的雪,說說對雪的印象。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和生活相連,當(dāng)觸及的話題與學(xué)生的興趣相通,學(xué)生的話匣被打開了,在學(xué)生暢談了對雪的感受后,我直接揭題并讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑。為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

(二)自讀課文,自主識(shí)字

此板塊,我安排了兩次不同層次、不同要求的讀。第一次,請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把字音讀正確,把課文讀通順。在識(shí)字教學(xué)中采用多種方法讓學(xué)生自主識(shí)字并交流方法。如:既是后鼻音,又是第三聲的“省”;既是前鼻音,又是第三聲的“毯”;是前鼻音,又是第二聲的“銀”。尤其是猜謎語這個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們樂于識(shí)字,善于識(shí)字。第二次,請個(gè)別學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。將字音教學(xué)和難讀句子的突破與文本感知緊密相連,體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn):字不離詞,詞不離句,句不離文。同時(shí)這個(gè)過程也能充分了解學(xué)情,立足學(xué)生真實(shí)的水平,開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。

(三)感悟課文,合作探究

在新課標(biāo)指出,在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此,在引入新課后,對文本進(jìn)行整體感知是非常必要的。第一步:要求學(xué)生聽課文朗讀,并標(biāo)出自然段。第二步:思考問題,誰在看雪?在哪看雪?看到真的雪了嗎?通過合作交流理解課文。第三步:出示中國地圖,當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的閱讀中獲得情感體驗(yàn)后,用課件出示中國地圖,請學(xué)生找出北京和中國臺(tái)灣的位置并相機(jī)介紹中國臺(tái)灣的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生知道中國臺(tái)灣是中國的一部分,北京是祖國的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

(四)指導(dǎo)寫字

本課的教學(xué),我預(yù)留了七分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課要求書寫的8個(gè)生字,主要有三種結(jié)構(gòu):左右、左中右、上下。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察,說說這些字在間架結(jié)構(gòu)安排上的一些特點(diǎn),如“故”字左右相當(dāng),而“講、打、指、接、驚”等則都是左窄右寬。特別要引導(dǎo)學(xué)生注意千萬不能忘記“候”中間的一豎,可以聯(lián)系以前學(xué)過的字進(jìn)行有意義的識(shí)記。真正立足學(xué)情,有重點(diǎn)地突破。

(五)拓展延伸

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生下課收集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料,既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力,又可以加深對中國臺(tái)灣的了解。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文,課文共11個(gè)自然段,講在冬天,我國臺(tái)灣省很難看到雪,北京卻能看到雪,通過看雪表現(xiàn)了祖國寶島臺(tái)灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力,體會(huì)句子的意思,弄清中國臺(tái)灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。

1、出示日月潭的圖片,讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題:中國臺(tái)灣四季常青,很少見雪,只有過春節(jié)的時(shí)候,孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。

2、運(yùn)用課件展示北方雪景圖,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,讓學(xué)生分小組討論下雪的景致,及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。

1、教師配音范讀課文,學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式借助拼音,熟讀課文。

3、同桌互相聽讀課文,幫助對方糾正誤讀的地方。

4、圈出生字,同桌交流記住字音和字形。

5、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落,朗讀給同學(xué)們聽,檢查讀課文的情況。

1、自學(xué)課文,與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。

2、結(jié)合課文提出問題,同學(xué)幫助解決,教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生品析詞句:第*自然段一共寫了幾句話?你喜歡哪一句,為什么?在這段中你喜歡哪個(gè)詞語,為什么?

4、學(xué)習(xí)第3~11段,看看孩子們向教師提出了哪幾個(gè)問題,把他們提的問題用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生在讀中設(shè)疑、質(zhì)疑、逐步解疑。你看見過真的雪嗎?你是在哪兒見過的?北京離這兒很遠(yuǎn)吧?什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

5、請同學(xué)們看課件雪景圖,然后閉上眼睛想像雪景,聽教師描述第9自然段,讓學(xué)生進(jìn)入情境。(看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),看到大地鋪上了厚厚的白雪,看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。)

6、看到北京孩子玩雪的情境,想像中國臺(tái)灣孩子們的心情會(huì)怎樣?(羨慕,想到北京去看雪。)

7、老師是怎么說的呢?“盼著”是什么意思?(北京的小朋友也盼望中國臺(tái)灣的小朋友能到北京來。)

8、讓學(xué)生提出問題,品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落,為什么?喜歡哪些詞語、哪些句子,為什么?

9、分組討論:你希望中國臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?(充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。)

10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3~11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。

教師小結(jié):是啊,臺(tái)灣省是祖國的寶島,它在大陸的東南端,中國臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員,不久的將來,海峽兩岸的小朋友一定會(huì)相聚在北京。

小朋友們,我們學(xué)了《看雪》這篇課文,你們想對中國臺(tái)灣的小朋友說些什么?讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像,把各自的心里話說出來。

學(xué)生的情感是豐富的,更是神奇的,教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情,促進(jìn)情感體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)行愛國主義的情感熏陶,更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)流程:

第一課時(shí):

一、導(dǎo)入??

1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個(gè)字?!?/p>

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料,包括中國臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系,中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,中國臺(tái)灣回歸問題等。

第二課時(shí):

一、導(dǎo)入??

1、出示中國地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺(tái)灣的位置。再互相交流中國臺(tái)灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是中國臺(tái)灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對中國臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

一、導(dǎo)入??

1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個(gè)字?!?/p>

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料,包括中國臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系,中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,中國臺(tái)灣回歸問題等。

一、導(dǎo)入??

1、出示中國地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺(tái)灣的位置。再互相交流中國臺(tái)灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是中國臺(tái)灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對中國臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2222821.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔