作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇一
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3.理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
5.練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。
6.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）審題。
《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？
（"住宅"一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。）
師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。
1.填寫生字表。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫。
逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。
比如："驟"字左邊是"馬"，右邊是聚會(huì)的"聚"，"馬"和"聚"合在一起就是"驟"，讀作"zhou"，不能讀"ju"或"zou"。
3.解釋重點(diǎn)詞語，幫助理解課文。
4.討論詞義，找出近義詞和反義詞。
（三）了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意。
1.朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
（四）作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語。
蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。
（主要是以住宅出名。）
板書：住宅
（二）學(xué)習(xí)第二段。
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
板書：選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書：特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，"隨遇而安"是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀"不肯隨遇而安"？
（"隨遇而安"指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。）
板書：排水優(yōu)良
有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
（蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。）
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？
板書：
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具"是那樣簡(jiǎn)單"？又為什么說蟋蟀的住宅"真可以算是偉大的工程了"？
（因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。）
"這座住宅真可以算是偉大的工程了。"這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
（這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。）
板書：時(shí)間 建造 整修
（"蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候"。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。）
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
（整修）。
對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神。
（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。
（作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。）師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.觀察一種小動(dòng)物。
第三課時(shí)
（一）總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容。
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
（《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？
（這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
師：這篇課文說明了什么?
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？
（二）朗讀全文，體會(huì)擬人句。
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
（三）鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文。
這種練習(xí)要求學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來，也要寫它的活動(dòng)情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生比較容易理解和掌握。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇二
第一課時(shí)
（一） 揭題
（1） 謎語引入。
師：大家知道我是誰嗎？這節(jié)語文課由我來給大家上， 有沒有信心學(xué)得更好 ？現(xiàn)在老師有一個(gè)謎語讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞
豪。
（ppt蟋蟀圖）
師：恭喜你們都猜對(duì)了，看來這家伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對(duì)蟋蟀有哪些了解？
生：斗，唱歌，建筑……
師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發(fā)出聲音，實(shí)際上蟋蟀并不會(huì)鳴叫，這是蟋蟀唱歌的秘密。對(duì)于自己的巢穴十分講究。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟蟋蟀有關(guān)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。
<板書：住宅>
（2） 審題
師：“住宅”？我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌?，?dòng)物的地方也叫“住宅”嗎？那叫什么？比如狗住的？昆蟲住的？……
生：叫狗窩、叫洞穴……
師：那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布爾把蟋蟀當(dāng)作了什么？為什么要這樣寫？
師：作者把蟋蟀當(dāng)作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見作者把蟋蟀當(dāng)作了朋友。那么現(xiàn)在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學(xué)家兼作家——法布爾。
（ppt法布爾）
師：建議大家去看兒童版的《昆蟲記》，因?yàn)樵睢?/p>
（二） 初讀課文，掌握生字、詞語。
師：蟋蟀的住宅到底是怎么樣的的呢？它又是如何建造的呢？讓我們跟隨導(dǎo)游，乘上觀光車，去欣賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，做到三點(diǎn)要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào)，用橫線劃出好的詞句；②不懂的標(biāo)上問號(hào)；③找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的段落。
師：小小組可以適時(shí)討論一下。
（1） 檢查生字：宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋
（ppt生字）
師：看看誰的自學(xué)能力最強(qiáng)，這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？
（2） 檢查詞語：住宅、隱蔽、隱藏、慎重、柔弱、搜索、傾斜、毫不可惜、隨遇而安
（ppt詞語）
師：我想請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀，聲音可以大一點(diǎn)。
師：隱蔽和隱藏有什么區(qū)別？
生：藏和蔽意思不一樣……
師：隱蔽是借別的事物來避掩，使不被發(fā)覺；隱藏是藏起來不讓人發(fā)現(xiàn)。意思有不一樣。
師：慎重又是什么意思？
生：考慮得多…
師：小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真。
（3） 住宅特點(diǎn)的段落：2、5、6
師：剛才小小組都討論得很激勵(lì)，我請(qǐng)你們組來匯報(bào)一下……
師：還沒比他們組更全面的嗎？
師：描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的內(nèi)容就是2、5、6自然段。請(qǐng)全體同學(xué)來讀一讀，要讀出韻味讀出感情。
（三） 精讀蟋蟀住宅，加深感悟。
師：它與我們?nèi)祟惖淖》坑惺裁聪嗨浦?？或者說它的住宅到底是什么樣的？在課文中找一找。
（1） 生：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>
師：為什么呢？
（ppt這段文字）
師：蟋蟀就像我們?nèi)祟愐蚕矚g把房子建在朝陽的，溫和的地方，這個(gè)住宅有多大？但是對(duì)于2、3厘米長(zhǎng)的蟋蟀來說這樣的住宅是很寬敞，很舒服了……
師：請(qǐng)1、2兩組來讀一讀這兩句話。
師：除了朝陽還有什么和人類相似？
（2） 生：“出口的地方總有一從草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。”
（ppt這段文字）
師：為什么說跟人類的很相似??？
師：有門，有平臺(tái)說明了什么？好不好？
師：它就像我們?nèi)祟惖姆孔佑斜Ｗo(hù)措施，十分得安全、隱蔽。而且收拾得很好。那反映蟋蟀怎樣的品質(zhì)？
生：勤勞……
師：現(xiàn)在請(qǐng)3、4組的同學(xué)來讀一讀這一部分。
師：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！倍嗝瓷鷦?dòng)的語言呀，簡(jiǎn)直太形象，太傳神了。
（ppt一句話）
師：讓我們懷著這種感情來讀一讀這段內(nèi)容。
師：蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？
（3） 生：“房子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生的?！?/p>
（ppt上句話）
師：這里寫了什么？
生：內(nèi)部布置……
師：剛才是寫了外部設(shè)施，現(xiàn)在是寫了內(nèi)部布置……
<板書：外部設(shè)施、內(nèi)部布置>
師：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
（ppt這一句話）
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀第一句，其余同學(xué)齊讀這一段。
師：看來蟋蟀的住宅是非常講究，我們也可以課文中的一個(gè)詞語來概括，叫……不肯“隨遇而安”。
（4） 分析第2自然段
師：蟋蟀跟其他昆蟲比有什么不同？你從哪里看出來的？
生：“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重得選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳到臥室。”
（ppt這一段）
師：其他昆蟲……“隱蔽所”、“棄去”、而蟋蟀則是……“不肯隨遇而安”。
（ppt以上詞語）
師：這里寫了蟋蟀選址很慎重。
<板書：選址>
師；請(qǐng)我們班的女同學(xué)來讀一讀這一段，讀出味道來。
師：就像有些昆蟲，如：螞蟻、蝗蟲、蝴蝶、瓢蟲……都只有隱蔽所，而蟋蟀卻要慎重選擇自己的住址，還要自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。這也照應(yīng)了課文題目，解釋了把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”的原因。
師：那么從蟋蟀“不肯隨遇而安”你想到了什么？或者想說什么
生：蟋蟀很勤勞……
師：希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
（四） 作業(yè)
（1） 畫一畫蟋蟀的住宅；
師：法布爾能寫出這樣的文章與他的細(xì)心觀察、連續(xù)觀察是分不開的，那么課后也希望同學(xué)們留心身邊的事物，學(xué)會(huì)寫觀察筆記。
（2） 寫一篇觀察筆記。
第二課時(shí)
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點(diǎn)，那有哪些呢？
生：向陽、清潔、干燥、衛(wèi)生、有門……
師：可想而知這樣弱小的蟋蟀能建造出這樣設(shè)施齊全，布置完美的住宅真可算是……
生：“偉大的工程了”。
師：那么這樣偉大的工程到底是怎么完成的呢？是輕而易舉就完工了嗎？讓我們細(xì)讀7、8、9自然段，來看看蟋蟀住宅的建造過程。
（ppt：建造過程）
（二） 學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱辛。
（1） 分析第7自然段。
師：讀了課文你體會(huì)到蟋蟀真的是不肯隨遇而安，這座住宅真可算是偉大的工程了嗎？真是不容易啊，你從哪里看出來了？它到底是怎樣挖掘的呢？找出一系列的動(dòng)詞。
<板書：怎樣挖掘>
生：扒、搬、踏、推、鋪。
（ppt：以上的字）
師：對(duì)啊，蟋蟀可勤勞，可智慧，可聰明了，它們?cè)谙蜿柕牡贪叮米约喝崛醯囊粚?duì)前肢和一雙后退完成了難度這么大的動(dòng)作，你佩不佩服?。?/p>
師：讓我們懷著這種心情來讀一讀第7自然段。
師：從第7自然段你還了解到什么？住房是隨便什么時(shí)候都可以蓋的嗎？
生：大多在十月，初寒的時(shí)候……
<板書：動(dòng)工時(shí)間>
師：具有聰明才智的蟋蟀在為過冬作準(zhǔn)備呢。所以我們?cè)谙奶?，星光燦爛的夜晚很容易聽到蟋蟀蟋蟀在平臺(tái)彈琴，而秋天初寒的時(shí)候很難聽到。其實(shí)它在干嘛呢？
生：建造住宅……
師：請(qǐng)女同學(xué)來讀一讀這段文字，體會(huì)蟋蟀住房的艱辛。
（2） 分析第8、9自然段
師：照這樣的進(jìn)展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是馬上就蓋好了呢？
生：不是……
師：從哪里看出來的?
生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐煩了。”
師：“連我都看得不耐煩了……”，一方面說明了蟋蟀？？？？另一方面說明了作者？？？？
生：蟋蟀的一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)……
生：作者仔細(xì)觀察，長(zhǎng)期觀察。
師：還有嗎？
生：“住宅的主要部分快完成了。洞……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出土來?！?/p>
師：對(duì)于不起眼的小家伙來說兩寸深的房子夠舒坦的了，但它還是不滿足，還要長(zhǎng)時(shí)間得……
生：整修。
<板書：整修>
師：即使在……只要……
生：冬天……
師：可以說蟋蟀差不多用一生的時(shí)間來整修自己的住宅，真的是“不肯隨遇而安”啊?。。?/p>
師：誰想讀讀這句話？還有誰想試試。
師：1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會(huì)蟋蟀建造住宅的兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。
師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”，又說是“偉大的工程”。看來一點(diǎn)也不夸張，那么我們對(duì)這個(gè)偉大的建筑師、設(shè)計(jì)員、施工者有什么評(píng)價(jià)呢？或者說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它什么？
生：學(xué)習(xí)吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
師：那么我們又能在法布爾身上學(xué)到什么？
生：細(xì)心觀察……
師：是啊，我們把前面3、4兩個(gè)過渡段來讀一讀，就會(huì)知道作者對(duì)蟋蟀有多么關(guān)注。
師：只要我們細(xì)心觀察，連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)周圍的事物的神奇與美妙，才會(huì)熱愛生活，熱愛自然。也只有親身體驗(yàn)才能寫出真情實(shí)感，寫出好文章。
（三） 答疑
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，可以讀給同桌聽聽，找一找你還有什么新發(fā)現(xiàn)，或還有哪里不明白？這也是一種細(xì)心觀察啊。開始吧。
（四） 作業(yè)
（1） 讀《秋蟲音樂會(huì)》；
（2） 繼續(xù)寫觀察筆記。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖?！?/p>
2、誰知道這小家伙有哪些本領(lǐng)呢？（唱歌、打斗、挖洞）今天，我們不去欣賞它唱歌，也不去觀看它打斗，我們要去參觀它的住宅。 ? 板書課題。
3、齊讀課題。
4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1、出示詞語認(rèn)讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（住宅的選址、住宅的特點(diǎn)、住宅是怎樣建成的。）
板書：??
選址??? 特點(diǎn)???? 修建
三、研讀“選址”部分。
1、認(rèn)真研讀第二自然段，想想蟋蟀和其它昆蟲在選址的態(tài)度上有什么不同，你更贊許誰的做法？
2、發(fā)表各自的看法。抓重點(diǎn)詞“隨遇而安”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對(duì)比別的昆蟲和蟋蟀對(duì)選址的不同態(tài)度：
別的昆蟲?? 大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。
蟋蟀??? 和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
觀點(diǎn)一：贊許蟋蟀的的態(tài)度。
觀點(diǎn)二：其它昆蟲的做法也不是完全不對(duì)，有時(shí)條件不允許時(shí)也應(yīng)適應(yīng)各種環(huán)境，不能整天為房子煩惱，不然哪還有心思干活？
注意價(jià)值觀的取向，在條件允許的情況下是得講究，不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認(rèn)真、慎重的態(tài)度。
3、你們能否用“隨遇而安”說一句話？
烏鴉對(duì)自己的住所毫不講究，到哪里都能----------------。
————————————————————————
4、蟋蟀就是這樣一種做事認(rèn)真、慎重的小動(dòng)物，你們是不是特別贊許它的做法，是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀，讓我們讀一讀第二自然段，一起夸一夸它吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞語并訂正。
二、研讀“特點(diǎn)”及“修建過程”。
談話：蟋蟀對(duì)自己的巢穴選擇在哪里都這么講究，那它的住宅肯定很舒服了。
（一）讀、畫住宅特點(diǎn)：
1、請(qǐng)同學(xué)們看（出示蟋蟀的住宅圖）這就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的簡(jiǎn)單向同學(xué)介紹介紹。
2、默讀課文，看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（樣子）？
3、自由讀5-6自然段，結(jié)合圖分清蟋蟀的住宅由哪些部分組成：隧道——門——平臺(tái)
4、它的隧道、門、平臺(tái)分別是怎樣的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀五、六自然段，抓住住宅的特點(diǎn)，你能試著畫出蟋蟀住宅的簡(jiǎn)筆畫嗎？
5、說說你為什么這樣畫？此時(shí)出示第五自然段整段話（把隧道、門、平臺(tái)這三個(gè)詞用紅筆體現(xiàn)出來）。
6、評(píng)議畫的對(duì)不對(duì)，使學(xué)生更加清晰地了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)——朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲
7、分組朗讀第五自然段。
隧道部分男生讀，門部分女生讀，陽臺(tái)部分全體讀。
8可是隧道里面是怎樣的呢？請(qǐng)快速地讀六自然段，誰能很快地找出概括蟋蟀住宅內(nèi)部特點(diǎn)的詞？
（二）、讀、悟“偉大工程”
那么蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？——沒有。
出示課文第三自然段。
1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子，出示蟋蟀圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察蟋蟀的足和鉗子。
2、就是這樣柔弱的工具，可建出來的住宅（指著圖）卻是如此不尋常，此時(shí)此刻你肯定有好多話想對(duì)蟋蟀說，你相對(duì)它說什么呢？
生1：你太能干了！
生2：你太有智慧了！
生3：------
3、是啊！作者法布爾也跟你們有同感，所以他說——出示：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（三）讀、議“修建過程”
過渡：蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。
2、再次出示蟋蟀圖，完成下面練習(xí)：
秋天初寒的時(shí)候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（???? ），用鉗子（?????? ），用強(qiáng)有力的后足（?????? ），用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土（?????????? ）。感到疲勞時(shí)，它就在未完工的家門口（????? ），然后又進(jìn)去（???? ）。洞挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧耍墒撬圆粷M足，經(jīng)?？梢钥匆婓皬睦锩妫??????? ）地拋出土來。
3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了！
讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。
三、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
2、大家讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達(dá)。你能說說作者的感情有什么不同嗎？
現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，拿起你的筆，嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的-------------------，它在這里----------------------------------------------。
4、帶著你對(duì)蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子?！?/p>
5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
課后小練筆：學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
板書：
7、蟋蟀的住宅
選址：不隨遇而安??????????
偉大的工程
特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜
修建：工具柔弱、不斷修整
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，知道課文是分幾層進(jìn)行敘述的。
2.學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞，品味佳詞妙句，能用課文后第4題中帶點(diǎn)的詞語造句。
3.注意課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子，體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題，激趣
1.談話導(dǎo)入：你們見過蟋蟀嗎？說一說它的外表特點(diǎn)或者它的生活心性。
2.揭示課題：蟋蟀的住宅
3.析題思考：看到這個(gè)題目，你認(rèn)為作者會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容？（為理清課文層次作輔墊。）
二、初讀，自學(xué)
1.自由讀課文，要求把課文讀通順。
2.自學(xué)生字新聞，著重理解課文后第1題中的詞語。
3.再讀課文，初步了解課文主要寫什么。
4.按課文后第2題的提示試著給課文劃分層次。
三、議讀，檢查
1.說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（主要介紹蟋蟀巢穴的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣挖掘巢穴。）2.指名分自然段朗讀課文。（檢查有關(guān)詞語的理解程度，并能說出每個(gè)自然段的大意。）第1段：寫蟋蟀出名的原因－是唱歌，二是住宅。第2段：寫蟋蟀選擇住址非常慎重。（理解“慎重、住址、洞穴、隱遇而安”等詞語的意思。）第3段：寫蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。（聯(lián)系生活實(shí)際，說說“柔弱“的意思。）第4段：寫”我“搜索蟋蟀的巢穴。（著重理解“巢穴“。）第5段：寫蟋蟀住宅外的情況。（說說”傾斜“和“驟雨”是什么意思。）第6段：寫蟋蟀住宅內(nèi)的情況。（突出“干燥”。）第7段：寫蟋蟀蓋房的時(shí)間和怎樣蓋房。第8段：寫蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。第9段：寫蟋蟀對(duì)住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的整修。（說說什么叫”整修”；比較“寬敞”和“寬闊”。）
3.根據(jù)課文后第2題的提示，結(jié)合歸納各自然段的大意，討論劃分課文層次，概括層意。
四、熟讀，質(zhì)疑
1.朗讀課文，邊讀邊想；蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它是怎樣建造住宅的？
2.想一想：還有什么不懂的問題？
五、布置作業(yè)
1.抄寫課文后第1題的詞語。
2.思考：在課文的每一大層次里又各分了幾層意思？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、回憶
提示：本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、品讀、思考
（一）指導(dǎo)閱讀反映第一層意思的有關(guān)段落，并討論下面的問題：
1.課文書幾個(gè)層次來介蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（課文是按“選扯”、“工具”、“洞內(nèi)外”三個(gè)層次來介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
2.作者使用哪些詞來概括這些特點(diǎn)？（它常常慎重地選擇住址；它的工具是那樣柔弱，洞外隱蔽、干燥，洞內(nèi)簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。）
3.作者如何具體地介紹這些特點(diǎn)？（通過“不肯”“常常”、“一定”、“一點(diǎn)一點(diǎn)”等詞語突出“慎重”；采用自問自答的方式寫“工具柔弱“；按從外到內(nèi)的順序?qū)戵暗亩囱?，外部“隱藏”、“傾斜“、“彎彎曲曲“內(nèi)部“光滑”、“平整”、“簡(jiǎn)樸“、“干燥”、“衛(wèi)生”）。4.讀了描寫蟋蟀洞穴的段落后，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺。（這座住宅真可以算是偉大的工程了。）
（二）指導(dǎo)閱反映第二層意思的有關(guān)段落。 并討論以下問題：
1.作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀蓋房的過程？說說每個(gè)層次的意思。
2.找出描寫蟋蟀蓋房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語。（扒、搬、踏、推、鋪……）
3.作者把蟋蟀蓋房的過程寫得如此生動(dòng)具體，說明了什么？（從兩個(gè)方面引導(dǎo)：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
三、賞讀、深究
1.本文主要寫什么？課題中的“住宅”可以換成什么詞？作者為什么不用“洞穴“、“巢穴”，而用“住宅”來做題目呢？用“蟋蟀的住宅”做題目，蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？
2.找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子讀一讀。想一想這樣寫的好處。（作者這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得主動(dòng)、形象、吸引入，便讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀興趣。）
3.把課文中你最喜歡的部分有感情地朗讀給同學(xué)們聽。
四、練習(xí)
1.分別用下面的詞語寫一句話：①當(dāng)……時(shí)候……②在……上……
2.按要求摘錄句子：①抄寫把蟋蟀比作人的句子。②抄寫把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
2、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報(bào)。
4、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了?！?/p>
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>
2、范讀。
3、再指名讀，師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
1、指名說。
2、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
隱蔽
有門
清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程
清潔
干燥
衛(wèi)生?
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇六
一、激趣導(dǎo)入
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問幾個(gè)學(xué)生）
生：不認(rèn)識(shí)。
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來評(píng)一評(píng)，誰的住宅有名，好不好？
生：好。
通過與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。
三、再換角色，指導(dǎo)說話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
4.體會(huì)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)的說明事物的方法。
5. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過程與方法：
1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補(bǔ)充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受法布爾對(duì)蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)分析：
l 文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的過程。
l 文章中處處流露出作者對(duì)蟋蟀的喜愛和贊美之情，學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會(huì)作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、會(huì)晤作者，了解法布爾。
（一）從“蟋蟀”兩個(gè)字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點(diǎn)等情況。課件展示資料、播放視頻資料
（二）由“住宅”一詞引入認(rèn)真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
（三）介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文，走進(jìn)蟋蟀。
（一）自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
（二）指名分段讀課文，互相正音。
（三）自由讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅的？課件出示學(xué)習(xí)提示
預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細(xì)讀課文，了解蟋蟀的住宅。
（一）小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習(xí)提示
（二）交流，既要說出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，又要對(duì)課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點(diǎn)詞句
注意點(diǎn)：
1. 理解“暴雨”的意思，從中體會(huì)蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢(shì)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)；第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長(zhǎng)的比較，理解住宅的舒適。
4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
（三）體會(huì)蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
（四）角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè)，積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（一）聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細(xì)、蟋蟀、奢華。
（二）說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點(diǎn)。
二、品讀修建住宅部分，了解這項(xiàng)“偉大的工程”。
（一）自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的？勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習(xí)提示
（二）交流蟋蟀建造住宅的過程。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個(gè)段落起到了銜接前后文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的有序性，課文是按照時(shí)間順序來描寫的，學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出對(duì)于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認(rèn)識(shí)和思考，把兩個(gè)相關(guān)的問題在同一種情境下進(jìn)行理解。
4. 教學(xué)中要關(guān)注重點(diǎn)句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句子
（1）我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強(qiáng)有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動(dòng)詞體會(huì)蟋蟀的工作方法。
（2）即使在冬天，只要?dú)夂蜻€比較暖和，太陽曬在住宅的門口時(shí)，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。從本句中體會(huì)蟋蟀的勤勞。
（三）面對(duì)用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達(dá)對(duì)它的贊美和敬佩。
三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。
（一）回讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)手法，抓住文中運(yùn)用的說明方法，說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄?，為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。
（二）體會(huì)作者情感，找出文中體現(xiàn)作者對(duì)蟋蟀喜愛之情的句子，并反復(fù)朗讀。課件出示句子
（三）出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句
（四）推薦閱讀《昆蟲記》。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！?
【課時(shí)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
1、會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
〖第二課時(shí)〗
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！?/p>
【設(shè)計(jì)理念】
長(zhǎng)期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流?！?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學(xué)生）
說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號(hào)。
2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3、解決問題：
⑴ 一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
（提示采用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
1、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
⑴ 隨遇而安，從字面看是什么意思？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴ 作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語。
⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體，說明了什么？
（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇九
變換角色 激趣學(xué)文
——《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
第一課時(shí)
一,激趣導(dǎo)入.
1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎 叫什么
生:蟋蟀.
[評(píng)析] 放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
師:"蟋蟀"兩字怎么寫 老師忘了,誰幫老師一下
學(xué)生說字形,老師板書"蟋蟀",全班學(xué)生在手心上寫一遍.
[評(píng)析]教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形.
2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng) (好斗,唱歌,建住宅)
板書:"建住宅"
把蟋蟀人性化為"小東西","小家伙",為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào).
由"住宅"一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心.
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀,形象.
二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子.
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文,用"——"畫出有關(guān)句子.
2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅.
三,變換角色,再讀課文.
1.師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的
師:你了解王老師的住宅嗎 (多問幾個(gè)學(xué)生)
生:不了解……
順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了.我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不眼氣.今天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名,好不好
生:好.
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委了解一下.要讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
3.我想了解一下各評(píng)委的水平.
[評(píng)析]通過與老師住宅的對(duì)比,很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色.
學(xué)生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍
分段讀課文,(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音.
四,再讀課文,找出生詞,討論.
1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上.
2.討論詞義.聯(lián)系課文,你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,教師重在指導(dǎo)"隨遇而安".
(1)隨遇而安,從字面看什么意思 (隨便找個(gè)地方就安頓下來.)
(2)課文中誰喜歡"隨遇而安",從哪兒看出的 誰不喜歡"隨遇而安",從哪兒看出的
[評(píng)析]由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念."隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的詞語,教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用.
第二課時(shí)
一,了解蟋蟀住宅特點(diǎn).
1.各位評(píng)委們,你們辛苦了,通過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用"——"畫下有關(guān)句子.王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來.(學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括.)
[評(píng)析]一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進(jìn)入角色.
2.請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn).
[評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn).
3.討論,比較住宅特點(diǎn).
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光.
生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:王老師的住宅不用隱蔽.(略)
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽能熱水器……它有嗎 誰的住宅好
生:老師的住宅好
[評(píng)析]通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn).
二,了解蟋蟀是怎么建房的.
1.我的住宅比它的好,為什么沒它的有名 (引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2.讀后再比
生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的.
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工,木工,管道工等等,一個(gè)人干不了.
生:蟋蟀不斷修整住宅.
師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí).
[評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來的.
三,再換角色,指導(dǎo)說話.
1.現(xiàn)在你不是評(píng)委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在正在參加昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì).下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點(diǎn).
2.學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言.
四,深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀.
看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料),談體會(huì).
看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)
[評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生.交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生的視野.
五,看文章,做作業(yè).
1.讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話).
2.作業(yè)(以下兩題選做一題).
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等.
(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.
[評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力.
設(shè)計(jì) 江蘇王明華評(píng)析 祝啟琴
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十
一、激情導(dǎo)入??，板書課題
1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
（幻燈片出示蟋蟀的圖片）
誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？
（指名說。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入??學(xué)名，再板書。）
除了它的名字外，你對(duì)它還了解多少？
（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。）
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要研究它的住宅。
（板書：的住宅）
2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？
（指名說。生說的同時(shí)，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、朗讀完后，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解，請(qǐng)你在默讀一遍課文。
3、學(xué)生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題？
5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？
（板書：了解）
7、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）
（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的）
課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個(gè)方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎？
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。
三、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？
（板書：特點(diǎn)）
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名不看書說。
（如果學(xué)生說不好，則提示：同學(xué)們說不好，我想大概是讀書時(shí)只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時(shí)往腦子里記一下好嗎？一會(huì)兒再說的時(shí)候肯定能說好。）
4、學(xué)生再讀課文。
5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？
6、指名說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
（如果第一個(gè)學(xué)生說得條理不清，再提醒第二個(gè)學(xué)生按一定的順序說。同時(shí)板書重要的特點(diǎn)，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺(tái)，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。）
7、針對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，我畫了一副剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會(huì)一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
（幻燈片出示剖面圖）
8、學(xué)生再讀課文，體會(huì)。
四、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住宅的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)
1、以前當(dāng)你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時(shí)絕對(duì)沒想到它的住宅還會(huì)如此講究吧？?既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用，在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機(jī)，成立了一個(gè)“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準(zhǔn)備上市出售，正在召開一個(gè)“房產(chǎn)訂貨會(huì)”。
（出示幻燈片“房產(chǎn)訂貨會(huì)”）
假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員。現(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機(jī)會(huì)被提升為銷售部經(jīng)理。
2、看幻燈片同位互說。
（出示第5、6自然段課文的幻燈片）
（如果學(xué)生有難度，可以簡(jiǎn)單開頭引導(dǎo)：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）
3、指名說。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)，然后再指名說。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（板書：↓）體會(huì)到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺(tái)，而且簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生，住進(jìn)去肯定很舒服。最后我們運(yùn)用了我們研究的成果（板書：↓運(yùn)用），把本課的知識(shí)學(xué)以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。
那么蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究。
下課
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
一、激趣導(dǎo)入??
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過程?：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……
通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
《小花貓》
我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。
1、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
1、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
2、學(xué)生試讀。
3、檢查自學(xué)情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道?? 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？
（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
（第2小節(jié)）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語：
別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導(dǎo)書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導(dǎo)：
蔽、毫、拋。
⑵ 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
2、導(dǎo)入：
通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
1、自由讀3～6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？
2、反饋交流，并指名在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
3、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
4、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
5、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3～6段。
1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。
3、有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。
1、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>
課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7～9小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
2、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
1、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
1、齊讀全文。
2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
3、練寫。
4、交流。
1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
2、看誰先把5、6兩節(jié)背出來。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
powerpoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸你們家的住宅？
（指3、4名學(xué)生）
你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒牵幸晃慌笥巡环?，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了?。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ凇白≌鼻百N上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào)）讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學(xué)生質(zhì)疑。
現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語做上記號(hào)；
2、補(bǔ)充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右）
我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生說）
蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？
（請(qǐng)學(xué)生說）
作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
（提示采用擬人的手法）
（出示幻燈）
3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語。
（板書：特點(diǎn)）
（出示幻燈）
小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視……
誰愿意上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。
（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來說）
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。
（幻燈出：“假使我們想到……”）
指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。
機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，學(xué)習(xí)文中的說明方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！?
教學(xué)重難點(diǎn): 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？知道它的學(xué)名叫什么？（它的學(xué)名叫蟋蟀）。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、是??！蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且它有一種特殊的本領(lǐng)，你們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領(lǐng)）。那今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅
（開門見山地引出課文要說明的對(duì)象。）
二、布置預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)本課生字，說說書寫時(shí)注意的問題。
2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。
3、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
4、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握生字的程度。）
三、理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文，思考并討論：
哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
2、給課文分段：
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
（理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生把握好課文主要內(nèi)容。）
四、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造的
1、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：
⑴ 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
⑵ 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）
（體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
⑴ 師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
⑵ 學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
⑷ 討論、比較住宅特點(diǎn)：
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？
（當(dāng)然我們的好）
（通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。）
3、了解蟋蟀是怎樣建房的：
⑴ 既然我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
⑵ 學(xué)生讀畫出有關(guān)的句子。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等），一個(gè)人能干得了嗎？（一個(gè)人干不了）。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：對(duì)啊！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點(diǎn)我們可要向它學(xué)習(xí)。
……
五、朗讀全文
請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
1、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
2、它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
3、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、指名讀。
2、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>
（先寫動(dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）
（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）
六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論：
1、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)這些詞語的作用。
2、“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？
3、蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？
找出有關(guān)句子讀一讀。
4、“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？
（領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。）
七、小結(jié)
1、教師歸納講解：
蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。
（板書：辛勤勞動(dòng)）
2、播放錄像，思考：
這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
3、運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。
（體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）
八、德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
九、作業(yè)
1、同步訓(xùn)練。
2、寫字本。
3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
板書:
蟋蟀的住宅
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
慎重的選擇
蟋蟀的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
初寒動(dòng)工
建造的過程 不懈工作 辛勤勞動(dòng)
長(zhǎng)期整修?
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十五
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名同學(xué)到黑板上來寫，其余同學(xué)書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可俺的房子竟沒這小家伙的有名，俺心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)俺們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、俺想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀），每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安排下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
2、同學(xué)自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)同學(xué)板書自身概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、俺的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：俺建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不時(shí)修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……
通過比較，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不時(shí)修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱譽(yù)蟋蟀住宅的句子：
（1）它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
（3）假使俺們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、同學(xué)準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。）
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看同學(xué)收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例：
《小花貓》
俺家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白晝，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白晝蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。俺非常喜歡這只小花貓。
和：板書設(shè)計(jì)
打破常規(guī)，由師生一起完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十六
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展
1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂
【板書設(shè)計(jì)】
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
選址慎重（向陽、隱蔽）
住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）
初寒動(dòng)工工具柔弱
建造的過程：不懈工作不隨遇而安
長(zhǎng)期整修吃苦耐勞
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十七
一、聽聲入新課
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽（播放蟋蟀鳴叫聲），這是什么在叫？（出示蟋蟀圖畫）它還有其它的名字嗎？
你從課外還了解到了關(guān)于它的哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)交流資料）
師總結(jié)：蟋蟀得出名不光由于它的唱歌、好斗，還由于它的住宅。
下面就讓我們跟隨法國昆蟲學(xué)家法布爾到蟋蟀的住宅去參觀。（板書課題，齊讀課題）
住宅一般指什么？蟋蟀的住宅實(shí)際上是指什么？大家想一想，蟋蟀的住宅與蟋蟀的窩哪種說法更好？為什么？
文中很多地方都采用了擬人的寫法，這是本文最大的寫作特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)品味。
二、整體感知課文
首先老師想請(qǐng)幾位同學(xué)配合老師將課文讀一遍，其他同學(xué)思考：
課文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？配樂朗讀
（選擇住址什么樣的怎樣挖掘）
三、學(xué)習(xí)“選擇住址”
課文主要就是圍繞這三個(gè)方面來寫的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2、3、4自然節(jié)，看你能從中讀懂些什么？
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先仔細(xì)讀文，再匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，提出不懂的，由學(xué)生討論解決）
指導(dǎo)朗讀第二段。
四、小組合作學(xué)習(xí)“什么樣的、怎樣挖掘”
古人常說：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠，我們就用“讀、思、議、悟”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)內(nèi)容。
（讀，仔細(xì)讀文，思考自己都讀懂些什么，把不懂的地方在小組內(nèi)討論一下，再品讀課文，看自己能從文章的字里行間悟出些什么？）
注意：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)注意分工，要讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。
五、匯報(bào)交流
1、蟋蟀的住宅是什么樣子的？哪一小組來匯報(bào)？
（小組內(nèi)由小組長(zhǎng)分工通過讀，畫圖，總結(jié)住宅特點(diǎn)，說感悟等方式進(jìn)行匯報(bào)，做到小組成員每人都有事可做，發(fā)揮自己的才能。）
（1）、如果現(xiàn)在你們就是蟋蟀，能把自己的住宅介紹給大家嗎？
（2）、多么可愛的小蟋蟀呀，多么舒適、整潔的住宅呀！我們看課文中的插圖，想象，又一個(gè)美好的夜晚來臨了，小蟋蟀會(huì)在平臺(tái)上彈奏什么樂曲呢？（創(chuàng)設(shè)情景）
（3）、蟋蟀彈奏的樂曲真動(dòng)聽，建造的住宅更別致，作者是怎樣贊揚(yáng)它的？
（假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了！）
指導(dǎo)朗讀，結(jié)合前面一句“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇?！?/p>
2、這簡(jiǎn)單、柔弱的工具到底是什么呢？這偉大的工程又是怎樣挖掘出來的？哪一小組來匯報(bào)第三部分？
（1）抓住動(dòng)詞“扒、搬、踏、推、鋪”體會(huì)蟋蟀挖掘的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
（2）結(jié)合課件認(rèn)識(shí)蟋蟀的挖掘工具，加深理解。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神。
（3）學(xué)習(xí)“整修”一段體會(huì)蟋蟀堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
總結(jié)：可見蟋蟀出名的住宅是靠自己長(zhǎng)年累月，不斷整修，認(rèn)真、辛勤勞動(dòng)換來的。
六、暢談感想
小小的蟋蟀都知道做事不馬虎，不肯隨遇而安，我們結(jié)合自身談?wù)勛约旱母惺芑蛘哒f通過學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)。
七、課外小練筆
（同學(xué)們，動(dòng)物世界是非常奇妙的，寫小動(dòng)物的文章我們也寫過多次但內(nèi)容大都是千篇一律的，沒有什么新意。這次我們就要像作者那樣仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，親身感受寫出以前沒有寫出的東西，寫出新意。）
仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。
（運(yùn)用課文中學(xué)過的列數(shù)字、用熟悉的事物作比較、擬人等方法來寫）
八、推薦書籍：《昆蟲記》
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十八
第一部分說教材
一、教材簡(jiǎn)析
從教材編排來看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會(huì)句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第七冊(cè)第二組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，同時(shí)體會(huì)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說明事物的方法。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
第二部分說教法、學(xué)法
一、設(shè)計(jì)理念
長(zhǎng)期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
二、教法、學(xué)法
在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
第三部分教學(xué)流程
一、板書課題，談話導(dǎo)入
由于學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，我直接板書課題，從課題上尋找突破口，抓住“蟋蟀”和“住宅”兩個(gè)詞，同學(xué)生展開談話，緊扣題眼，巧妙引導(dǎo)審題，既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）
二、研讀課文、自主感悟
在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。
三、品讀重點(diǎn)詞句，理解感悟
我在教學(xué)時(shí)忠于原文擬人化的手法，且有所創(chuàng)意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。）
在教學(xué)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)?！?/p>
四、拓展延伸、情感升華
蟋蟀是天生的歌唱家。請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》創(chuàng)作一首《蟬與蟋蟀》的歌詞
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律齊唱《蟬與蟋蟀》本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：一是提供了歌詞創(chuàng)作的素材，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私?；二是提供了歌詞形式的范例，即大家都熟悉的《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞；三是提供了歌詞寫作內(nèi)容的組織方式，即以兩種動(dòng)物的對(duì)話形式組織內(nèi)容；四是提供了歌唱的曲調(diào) ，即《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律。為學(xué)生提供 “由寫到唱”的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，找?zhǔn)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為下面的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生在老師構(gòu)建的發(fā)展平臺(tái)上模仿《蝸牛與黃鸝鳥》的句式，聯(lián)系文本，聯(lián)系生活，展開想象，無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并飛起一朵朵美麗的浪花。最后，根據(jù)熟悉的曲調(diào)盡情地放聲歌唱。整個(gè)過程中，學(xué)生就像一群放飛的鴿子，無論是飛得高的，遠(yuǎn)的，還是低的，近的，都展開了飛翔的翅膀。這樣融理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)于一體，富有感染力的語文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的綜合能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，具有積極的的作用。
課堂上，老師把自主學(xué)習(xí)、自主匯報(bào)的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生擁有嘗試成功的時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)生合作創(chuàng)作歌詞，在合作中思緒飛揚(yáng)；在合作中共同進(jìn)步；在合作中增進(jìn)了友誼，在合作中培養(yǎng)了協(xié)作精神……
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇十九
課文的題目比較新奇，能激發(fā)我們的閱讀興趣。學(xué)習(xí)時(shí)要邊讀邊想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫的，蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。在閱讀中要注意積累好詞好句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
zhù?? zhái
xuǎn?? zé
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（ ）的隧道?。ā。┑剡x擇
（?。┑墓ぞ摺。ā。┑劁侀_
（?。┑淖≌。ā。┑貙W(xué)習(xí)
（ ）的本領(lǐng) （?。┑赜懻?/p>
（ ）的工程 （?。┑?cái)[動(dòng)
安靜──（）舒服──（）光滑──（）
干燥──（）柔弱──（）慎重──（）
溫和──（）簡(jiǎn)單──（）隱蔽──（）
1、它的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。
2、蟋蟀鉆在土底下干活，（）感到疲勞，它（）在未完工的家門口休息了一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
3、（）在冬天，（）氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，（）可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
一只青蛙正在草叢中慢慢地爬著。當(dāng)你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那（飄 漂）著浮萍的池塘里。這一跳，足足有它體長(zhǎng)的二十倍距離呢！然后，它以最標(biāo)準(zhǔn)的蛙泳姿勢(shì)，向?qū)Π队芜^去。
啊！青蛙真是跳遠(yuǎn)健將，游泳的專家?！?/p>
豈止如此，青蛙喜歡唱歌，又是歌唱家。每到黃昏，住在池塘邊的青蛙中，有一只老蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱，然后用震音發(fā)出一短（嗚 鳴），接著滿池塘的青蛙，都亮開了嗓門，跟著唱起來，形成美妙而神（密 秘）的大合唱。∥
青蛙，不僅是歌唱家，還是捕捉害蟲的能手，保護(hù)農(nóng)作物的衛(wèi)士。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只青蛙每年捕食的害蟲約有一萬多只。青蛙是有益的動(dòng)物，怪不得人們對(duì)它另眼相看呢?！?/p>
1、在文章的括號(hào)里選擇合適的文字。
2、文章已用“∥”分成三段，用“”畫出各段的中心句。
3、青蛙是，，又是，還是的能手，
的衛(wèi)士。人們對(duì)它另眼相看的原因是。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇二十
1、課前，可建議學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。
2、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來寫的，概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？
可以讓學(xué)生以小組為單位，通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。經(jīng)過討論、交流使學(xué)生了解到，對(duì)于蟋蟀住宅的特點(diǎn)，作者主要是從住宅的選址、外部和內(nèi)部三方面來介紹的：
⑴ 選址──經(jīng)過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現(xiàn)成的洞穴；
⑵ 外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)；
⑶ 內(nèi)部──簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：
⑴ 動(dòng)工時(shí)間；
⑵ 怎樣挖掘；
⑶ 不斷修整。
在學(xué)生對(duì)課文的這兩方面內(nèi)容有了比較全面、深入的了解后，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進(jìn)行評(píng)議。也可以提出“讀了這篇課文，你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎，為什么”的問題，讓學(xué)生交流讀文的體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。如：
⑴ “蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話，可以要求學(xué)生通過反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學(xué)生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進(jìn)行對(duì)比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的。（結(jié)合“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來不費(fèi)工夫”“棄去毫不可惜”體會(huì)）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現(xiàn)成的洞穴”“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”）最后，讓學(xué)生連起來讀一讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
⑵ “這座住宅真可以算是偉大的工程了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話時(shí)，教師可以設(shè)疑：
作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？提出問題后，要求學(xué)生潛心讀書，引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
4、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神，以及他對(duì)昆蟲的特殊感情：
在文中，作者對(duì)蟋蟀的動(dòng)作進(jìn)行了極為細(xì)膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時(shí)作者也對(duì)自己如何觀察蟋蟀作了簡(jiǎn)要的敘述。教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)的句子品味、欣賞，說說自己的體會(huì)。文中采用的大量的擬人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再抄下來。
5、本課要求會(huì)寫的生字較多，可以單獨(dú)安排一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生字教學(xué)。其中“蔽、搜”應(yīng)提醒學(xué)生把筆順寫正確，“傾、拋”要提醒學(xué)生注意安排好間架結(jié)構(gòu)。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)篇二十一
師：同學(xué)們請(qǐng)聽……
（放蟋蟀叫聲）
師：知道這是什么的叫聲？
生：蟋蟀的叫聲。
師：對(duì)嗎？
生：對(duì)。
板書：蟋蟀
師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……
出示：蟋蟀圖
師：你這些資料是從哪來的。
生：查來的。
師：書籍真是人類進(jìn)步的階梯。
生：蟋蟀……
師：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方，但上網(wǎng)不適當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書課題。
生：蟋蟀的住宅。
師：課文主要寫什么？
生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。
生自讀課文。
師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。
生：是。
師：通過讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗(yàn)證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章，請(qǐng)同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示，看看他要求我們做什么？
生讀預(yù)習(xí)提示。
師：你掉了兩個(gè)字，老師請(qǐng)你充滿自信再讀一遍。
生再讀。
師：誰來告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么？
生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫……
師：你能不能說一說有幾個(gè)要求？
生：一共有三個(gè)要求。
師；說，哪三個(gè)。
生：1、蟋蟀是怎樣修建住宅的，
2、找出描寫蟋蟀住宅樣子。
3、把不懂的地方畫下來課后討論。
師：同學(xué)們?cè)僮x課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號(hào)畫出來，遇到不懂的也做上記號(hào)。
生自讀課文。
師：課文哪幾個(gè)自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。
生：七自然段。
師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？
生：我認(rèn)為六自然段也是。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：我認(rèn)為是五六七自然段。
師：其他同學(xué)比較一下，你認(rèn)為他們?nèi)齻€(gè)哪個(gè)說得最準(zhǔn)確。
生：第三個(gè)。
師：五六七對(duì)吧。
生：對(duì)。
師：這篇文章主要講了什么？
生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
生小組學(xué)習(xí)。
小組匯報(bào)。
師：你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。
生：我們是用自己的話。
師：老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大？
生：九寸。
師：九寸是多少？
生：29。
師：作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。
生：住宅很隱蔽。
生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。
師：選擇這樣的位置可以使住宅
生：干燥
生：很光滑。
生：有平臺(tái)
師：這平臺(tái)是怎樣的，能告訴老師嗎？
師：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這里。
生：彈琴。
師：蟋蟀會(huì)彈琴嗎？
生：不會(huì)。
師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。
師：還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎？
生：有。
師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你們來──
朗讀小組讀。
學(xué)生上來板書。
師：修得這么別致，這么有特點(diǎn)，作者用一句話贊揚(yáng)他。請(qǐng)你找出來。
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
男女生分別讀。
師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會(huì)到了什么，把你的體會(huì)批注在課文上。
生默讀。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。
生：體會(huì)到非常得能干。
生：是自己的勤奮努力修筑的。
師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用飽含深情的話來讀。
生讀。
師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。
生讀。
師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。
生讀。
生：我體會(huì)到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。
師：同學(xué)們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。
生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。
生：擬人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
師：作者在這里更贊揚(yáng)他的，這種說明方法是對(duì)比的方法。
師：作者為什么能把課文寫得那么深呢？通過觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時(shí)間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎？
生：讀過。
師：請(qǐng)你來介紹一下。
生介紹。
師介紹昆蟲記。
師：老師在閱讀昆蟲記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn)，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當(dāng)我讀第一遍好書時(shí)，覺得仿佛找到一個(gè)朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請(qǐng)班長(zhǎng)上來領(lǐng)書。
生：我代表全班同學(xué)謝謝您。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評(píng)價(jià)表，把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評(píng)價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們?cè)俳釉賱?lì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
1、亮點(diǎn)：
教師抓住幾個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法。整個(gè)課老師上得不慌不忙，從容不迫。學(xué)生知道了說明事物的幾種方法（用數(shù)據(jù)、打比方等），初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點(diǎn)。課上到最后，老師把一本《昆蟲記》送給同學(xué)們，顯示了對(duì)學(xué)生的真誠態(tài)度。我們不是提倡上公開課的教師都自己掏腰包買書送學(xué)生，而是要求老師在課堂上尊重學(xué)生，不欺騙學(xué)生，不要隨便許下永遠(yuǎn)不打算兌現(xiàn)的承諾。
2、討論：
這是一篇很有情趣的文章，課文與其說是在寫蟋蟀的住宅，不如說是在寫蟋蟀的可愛的性格，寫像蟋蟀一樣的人──勤勞，智慧，會(huì)工作，會(huì)享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，對(duì)蟋蟀充滿了贊美和欣賞，這是這篇課文的人文性所在。老師在這點(diǎn)上體會(huì)不夠深，挖掘不到位，因此課堂上就少了一點(diǎn)情致和趣味。另外，有6大類18個(gè)小項(xiàng)目的《課堂評(píng)價(jià)表》，很費(fèi)師生時(shí)間，作用卻不大，建議不用。
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