作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇一
通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
★知識(shí)要求
學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。
★能力要求
1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體
教學(xué)過程：
一 引入
1，同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《特別的作業(yè)》。（齊讀課題）
2，提問，什么叫“特別 ”？（不平常的，不普通的，不一樣的）
3，再讀課題，你想對(duì)課題提什么問題嗎？
二、學(xué)習(xí)課文
1、我們帶著這些問題來讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、與字寶寶交朋友。
字寶寶說：“同學(xué)們讀得好認(rèn)真啊，我們要和你們交朋友?！笨?，他們都從課文里跳出來了，來，我們跟它們打打招呼。（出示帶音節(jié)字卡，齊認(rèn)。）
每個(gè)字寶寶都被同學(xué)們認(rèn)識(shí)了，他們好開心。字寶寶說：“同學(xué)們，我把拼音去掉了，誰(shuí)還能認(rèn)出我呢？哪個(gè)乖乖坐得端，我去和他認(rèn)一認(rèn)。”（傳遞無拼音字卡，抽生認(rèn)。）
“誰(shuí)是你的好朋友，請(qǐng)你起來認(rèn)一認(rèn)?！薄耙簧鹤鳂I(yè)的作，好朋友！全體生：好朋友，作業(yè)的作！”
現(xiàn)在，字寶寶帶著他的老朋友詞寶寶 和你們做游戲呢?？创笃聊?。
今天真開心，大家都交到了好朋友。字詞寶寶回到課文里去了，和我們捉迷藏呢。我們來讀讀課文，看看，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
二，學(xué)習(xí)課文
1，? 抽生讀第一自然段，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
哦，看來字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了。你們真是好朋友啊。我們也來一起讀一讀吧。思考：老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？這項(xiàng)作業(yè)特別嗎？為什么？
2，同學(xué)們交了什么作業(yè)？自己小聲讀第二自然段，回答。
（ 紅紅的）桃花，
（嫩嫩的）桑葉
（細(xì)細(xì)的）柳枝
a， 春天的桃花，開了；春天的 桑葉，發(fā)芽了；春天的 柳枝 綠了，景色美嗎？可愛嗎？（板書 愛）？你想怎么美美的讀？
我們讓他們回到課文，再來讀一讀。齊讀第二自然段。
b， 認(rèn)識(shí)省略符號(hào)，練習(xí)試著補(bǔ)充省略符號(hào)的內(nèi)容。
第二自然段的結(jié)尾有個(gè)這個(gè)符號(hào)，你知道他叫什么嗎？什么意思呢？有可能省略了什么，你能說一說嗎？
c， 看課件。這些內(nèi)容也有可能省略了，看看自己能填幾個(gè)？
2，? 小麗帶來了什么作業(yè)？分角色讀課文3-6自然段。抽生回答。板書“畫”
a， 她為什么帶來這個(gè)作業(yè)？看課件，讀對(duì)白。板書“護(hù)”。
b， 小麗愛護(hù)花草樹木，當(dāng)她看到其他的景物會(huì)怎么樣？
分別用一下詞語(yǔ)替換讀小麗說的（院子里的玉蘭花開了）。
如果小麗看到的是紅紅的桃花，她會(huì)說——
（ 紅紅的）桃花開了，我剛要摘一朵。。。。。。
（嫩嫩的）桑葉發(fā)芽了，我剛要摘一片。。。。。。
（細(xì)細(xì)的）柳枝綠了，我剛要折一條。。。。。。
c， 升華：同學(xué)們都愛春天。誰(shuí)交的作業(yè)最特別？為什么？
d，讀文尾。同學(xué)們?cè)趺丛u(píng)價(jià)的？
e， 延伸：小麗如此愛春天，除了可以“把它畫下來”以外，還可以怎樣做？你替她想想辦法。
拍下來
唱出來
舞蹈表演出來
語(yǔ)言贊美
f， 后來，小麗的老師又布置了第二次找春天的作業(yè)，你們看大屏幕，猜猜，這次，同學(xué)們都會(huì)帶什么作業(yè)來。
g，同學(xué)們都帶了最好的作業(yè)，最美的心意。我們，還可以把字寶寶也美美的書寫下來呢。
同學(xué)們看，美麗的玉蘭花走來了。播放課件
它的書寫筆順，和你的想象的一樣嗎？
你怎么才能把它寫的美美的呢？
三、板書
特別的作業(yè)
紅紅的桃花
愛????? 嫩嫩的桑葉??????? 護(hù)
細(xì)細(xì)的柳枝
……
畫
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇二
一、教材依據(jù)
北京師范大學(xué)出版社第二冊(cè)教材第六單元“愛護(hù)”第二課《特別的作業(yè)》
二、設(shè)計(jì)思路
1、教材分析：
《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的稱贊。
故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
2、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識(shí)，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個(gè)年齡階段的孩子，文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、指導(dǎo)思想：
本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。
4、設(shè)計(jì)理念：
播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí)；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“作、業(yè)”等8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。
2、過程與方法：
（1）借助拼音等方法讀生字的音。
（2）通過比較，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹木，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語(yǔ)言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：
（1）通過播放有關(guān)春天的美景圖片，將學(xué)生引入春天，快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
（2）通過播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字14個(gè)，寫字8個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
注意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語(yǔ)讀懂每句話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。
2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。
3、歌曲《春天在哪里》。
七、教學(xué)過程
（一）、懸念導(dǎo)入：
1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。
2、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
3、板書課題，學(xué)生跟著書空。
4、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提問）
學(xué)生提問后，老師總結(jié)學(xué)生的問題：
（1）“特別”是什么意思？
（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？
5、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。
（二）、初讀課文，學(xué)文識(shí)字
1、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽，了解大意。
2、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。
3、在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來介紹介紹好辦法？
4、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
5、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（三）、理解課文
1、再讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。
2、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？
反饋：
（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）
（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？（小麗）
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）
3、同學(xué)們的問題解決了?？墒牵蠋熯€有一個(gè)問題不明白。同學(xué)們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
學(xué)生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關(guān)愛生命、愛護(hù)花草）
4、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：
相同點(diǎn)：都愛春天
不同點(diǎn)：愛法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護(hù)春天，她最懂得怎么去愛。
（四）、聽音樂，感受春天的美。
1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。
2、聽后填空：（??? ）的春天
3、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生發(fā)言得出：愛護(hù)花草樹木從我做起。
4、你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？
5、學(xué)了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法，完成這項(xiàng)作業(yè)呢？
（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩(shī)，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）
師：看來，你們已經(jīng)成為愛護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。
（五）、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
板書設(shè)計(jì)：
特別的作業(yè)
一幅玉蘭花的畫
↓
關(guān)愛生命、愛護(hù)花草
↓
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。
2.教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3.師：那么，我們平時(shí)都做了些什么作業(yè)呢？
生：抄詞語(yǔ)、做口算、畫畫……
師：有個(gè)班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業(yè)。
和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！
2、師：開書94 頁(yè)，自己試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
同學(xué)們真了不起，會(huì)用這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡方法讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點(diǎn)什么，那就說明你是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。
二、精讀品味：
1、剛才同學(xué)們讀的真認(rèn)真，說說誰(shuí)布置了一項(xiàng)什么特別的作業(yè)？
師：說對(duì)了，你是從課文什么地方讀出來的呢？
師：咱們來讀讀第一自然段。
師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學(xué)們，如果要你把春天帶到學(xué)校來，你會(huì)帶什么來呢？
2、師：同學(xué)們這么喜歡春天的花草，書上的小同學(xué)也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰(shuí)來讀讀同學(xué)們帶來的春天？（認(rèn)識(shí)：插）你是怎樣記住這個(gè)字的。
從這段話可以看出什么。從那個(gè)詞能看出春天多？能不能用它造個(gè)句子？這段話最后面的6個(gè)小點(diǎn)是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對(duì)春天喜歡的感情讀讀這段話。
抽生讀，集體讀。
3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當(dāng)中還有同學(xué)帶來了什么？板書：小麗 一幅畫 （課件出示3）
抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡匠３５漠嫞懒崃崾窃趺凑f的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學(xué)都這么想，同學(xué)們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語(yǔ)氣來讀讀這句話呢？
小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認(rèn)識(shí)：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護(hù)花木
分角色朗讀這部分
小麗這么愛護(hù)花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？
4還有同學(xué)帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認(rèn)識(shí)：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？
聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）
5、這些展示的作業(yè)，你認(rèn)為誰(shuí)的作業(yè)最特別呀？那么為什么大家都認(rèn)為小麗和小龍的作業(yè)最好呢？同桌討論一下。
3.這個(gè)句子排列得很整齊，可是他們的交的作業(yè)好不好？（不好）?? 為什么不好？學(xué)生討論：他們的行為損壞了花草樹木；他們
破壞了大自然的美；……
我們能不能跟他們一樣呢？（不能）
4.我們來看看小麗交了什么作業(yè)？
（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫
你怎么知道她交的是一幅畫？（從她和小健的對(duì)話知道的。）
請(qǐng)兩名同學(xué)來示范讀他們的對(duì)話好嗎？分別找男女同學(xué)讀一讀。
5.小麗為什么要畫一幅畫呢？她這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？
組織學(xué)生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業(yè)，又保護(hù)了花草樹木。
齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。
6.齊讀課文最后一段，
為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（小麗既保護(hù)了花草樹木，也完成了老師的作業(yè)，把春天帶到學(xué)校。）
7.自讀課文，談?wù)勛约鹤x了這篇了解到什么？你有什么感受？
a.要愛護(hù)花草樹木。
b.要保護(hù)大自然，這樣大自然才會(huì)更美。
c.要與大自然交朋友，做綠色小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)留在人間。
……
8.小結(jié)：對(duì)呀！美麗的花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)它們，做一個(gè)愛護(hù)花草樹木，熱愛大自然的人。
三.拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)：
1.老師要求在尋找春天的時(shí)候收集保護(hù)花草樹木的提示語(yǔ)，誰(shuí)收集到了給大家展示一下，并教大家讀一讀好嗎？請(qǐng)學(xué)生展示自己
收集到的提示語(yǔ)，同學(xué)看一看，讀一讀。
看到這些提示語(yǔ)，你想應(yīng)該怎樣去做呢？學(xué)生各抒己見。
老師相信，通過這次學(xué)習(xí)討論，大家一定能熱愛大自然，保護(hù)花草樹木，愛護(hù)我們美麗的家園。
2.老師希望同學(xué)們用你手中的神筆，展開你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫出來，展示給大家看，好不好？（好）
草兒，生命因你而精彩.花兒，世界因你而美麗
有清新的環(huán)境，才有清醒的頭腦
保護(hù)環(huán)境，從撿起身邊的一片紙屑做起
地球是我家，我們要愛它
同花兒一起開放，和小樹一起長(zhǎng)大
獻(xiàn)出一片愛心，保護(hù)花草樹木
給學(xué)校添綠色，就是給學(xué)校增光彩
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記14個(gè)生字。
2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。
2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”。
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？
3、看了這個(gè)課題，你有什么問題嗎？
師：特別的作業(yè)是什么樣的呢？又是誰(shuí)做的呢？讓我們一起來讀讀課文，從課文中尋找答案吧！
二、學(xué)文識(shí)字：
1、如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自讀課文。
2、同學(xué)們剛才讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)來說說你是用什么方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字的？
課文里面的生字娃娃一定都認(rèn)識(shí)了！一起來看一看吧！你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)？請(qǐng)你當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，好嗎？
3、齊讀、男、女生讀。
4、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了！你能把他們記在腦子里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？
5、生字娃娃非常喜歡跟朋友玩，你能幫這些生字娃娃找詞語(yǔ)朋友嗎？
老師把其中一部分的詞語(yǔ)請(qǐng)來了，我們一起來讀一讀吧。
三、理解課文：
1、齊讀課文
生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀得更棒！讓我們一起來讀一讀吧！
2、剛才同學(xué)們讀的真流利。小朋友們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，這篇課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)來告訴老師？
3、自讀課文，邊讀邊思考：特別的作業(yè)是什么樣的呢？又是誰(shuí)做的呢？想好之后，再跟小組的同學(xué)交流討論一下。
4、反饋（課件出示小麗的話）
自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？
其他的同學(xué)都帶來了什么？
說的真好！看看大屏幕吧?。ㄕn件出示課文第二自然段）
自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來了……”
問：誰(shuí)的作業(yè)最好？為什么大家都說小麗的作業(yè)最好？
對(duì)！任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
小朋友們，你們能做一個(gè)愛護(hù)花草樹木的好孩子嗎？
四、擴(kuò)展延伸（完成語(yǔ)文天地里的小組討論）
學(xué)生看圖，小組討論：1、應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動(dòng)植物。2、木牌上可以寫什么話？試寫。
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字。
3、進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》滲透教育，使學(xué)生進(jìn)一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按筆順規(guī)則書寫生字。
2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)過程（第一課時(shí)）：
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字。
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、今天，老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！
4、讀了課題，你有什么問題要問？
二、帶著疑問，初讀課文
1、出示自讀要求
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通句子。
（3）不加字或減字。
2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
（1） 學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
（2） 遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
三、自學(xué)生字
1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。
2、出示詞語(yǔ)
（1）生字讀詞語(yǔ)。
（2）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）檢查詞語(yǔ)識(shí)記情況：教師隨意指詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、 玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等。 讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇六
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、 會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、 在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、 愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、 板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、 看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、 初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。
（2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來介紹介紹好辦法？
2、 學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)]
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
[將音樂引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中， 學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇七
簡(jiǎn)介
《特別的作業(yè)》一文位于北師大版語(yǔ)文教材第六單元第一課。課文主要講了：老師留下了一個(gè)別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來”。大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說這些都代表春天的特征，但他們卻不自覺地做出了有損于春天美景的錯(cuò)事。
而學(xué)生小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭戶畫，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)要達(dá)到的育人目的是：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
一、學(xué)習(xí)者分析
1、學(xué)生是山東省萊西市濱河小學(xué)一年級(jí)“雙語(yǔ)合作互動(dòng)”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想象豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。
3、學(xué)生經(jīng)過將近一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在生字、詞和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但因?qū)W生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于“愛護(hù)”一詞廣義的理解會(huì)困難一些，這需在教學(xué)中加以滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)了解這些知識(shí)的興趣和渴求獲得新知識(shí)的欲望。
4、經(jīng)過6個(gè)月的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握漢字800-1000個(gè)。有濃厚的課外閱讀興趣。能借助電腦表達(dá)自己的所思所想。能利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需的信息。學(xué)生對(duì)小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的方式感興趣。
二、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：識(shí)字30個(gè)，寫字15個(gè)。知道言字旁的名稱及表示的意思。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護(hù)”的含義。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集關(guān)于“愛護(hù)”的知識(shí)并交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生知道要愛護(hù)我們的生存環(huán)境及愛護(hù)生存環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。
三、教育理念和教學(xué)方式
1、引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活，走入大自然，尋找春天在哪里，并把它帶到學(xué)校來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)春天的美麗。
2、教材為依托引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，圍繞小麗的“特別的作業(yè)”這一中心，展開討論明白人與自然要和睦相處的道理，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天，表現(xiàn)春天，注意在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。用語(yǔ)文培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶美的情操。
4、質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應(yīng)用。
五、教學(xué)媒體與教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用
本次教學(xué)需要制備水平較高的多媒體教學(xué)課件，講授新課之前布置學(xué)生到大自然里尋找春天，把春天帶到學(xué)校里來。
六、教學(xué)和活動(dòng)過程
（一） 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
春天來了，昨天老師布置了作業(yè)，請(qǐng)小朋友想辦法把春天帶到我們的教室，誰(shuí)做到了？請(qǐng)上臺(tái)展示。
（學(xué)生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實(shí)物、背詩(shī)、讀兒歌等方式展示，教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)春天的感受）
（二） 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1.老師也把春天請(qǐng)進(jìn)了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！
2.看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因?yàn)?----------”的句子說一段話嗎？
（三） 自主協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲熟識(shí)字詞
1.識(shí)字
今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字一也是和春天有關(guān)，認(rèn)識(shí)了本課13個(gè)生字朋友，他們會(huì)為我們描述出更美的春景呢！
（1）（媒體出示本課生字）請(qǐng)小朋友自由練讀本課生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向小朋友請(qǐng)教。
（2）哪個(gè)小朋友來為我們提示容易讀錯(cuò)的字呢？
（3）這些生字可想和小朋友一起玩了，我們來玩字卡游戲吧?。〝[長(zhǎng)龍，叫字排隊(duì)，送字回家）
（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧?。ㄓ螒蜃挚燔嚕?/p>
2.讀詞語(yǔ)
（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧?。ㄋ托抛x詞卡）
（2）我們一起來讀讀這些詞語(yǔ)吧
（3）這些詞還能聯(lián)成四字詞語(yǔ)呢，小朋友們能找出來嗎？
（4）重新排列四字詞語(yǔ)，齊讀。
（四） 讀文悟情，排疑解難。
今天，我們學(xué)的這課就是由這些五個(gè)字組成的。
1.小朋友打開書，做好正確的讀書姿勢(shì)。
2.讀書：齊讀、范讀、個(gè)別讀、比賽讀。
3.誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)，提出來我們討論。
4.誰(shuí)能用自己的話把這八個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來說一說。
5.感情朗讀，讀出春的美。
（五） 詞語(yǔ)擴(kuò)展
1.除了這些四字詞語(yǔ)，在生活中，你還知道哪些描寫春天的四字詞語(yǔ)呢？
2.老師這里也有一些，請(qǐng)小朋友來讀一讀。
3.齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
（六） 總結(jié)課文內(nèi)容，布置研究課題
這課我們走進(jìn)了“春天”，把春天帶到學(xué)校里來，明白了要做愛護(hù)花草樹木的人。課后請(qǐng)小朋友走進(jìn)大自然再仔細(xì)觀察一下我們?nèi)R西的春天，體會(huì)春天的美，再想一想你想怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛？尋找有關(guān)描寫春天的古詩(shī)、兒歌，回頭班級(jí)將舉行“春之聲”詩(shī)歌朗誦會(huì)。
七、教學(xué)反思
1、本節(jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中避免了面面俱到、串講串問、以教師為中心的傳統(tǒng)做法，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力。
2、擺脫劃一結(jié)論和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“求異”。教師給學(xué)生留下求異思維的空間，為課堂教學(xué)帶來蓬勃活力。
3、作業(yè)：在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了開放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有搜集和處理信息的能力”這一精神。
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇八
《特別的作業(yè)》教后反思
《特別的作業(yè)》這篇課文的教學(xué)從課堂的效果來看，基本能達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能較有感情地朗讀課文中的對(duì)話描寫，在學(xué)習(xí)過程中想像力和語(yǔ)言都得到一定的發(fā)展，對(duì)關(guān)愛大自然中的小生命也有了自己一定的認(rèn)識(shí)。先談?wù)勥@堂課中做得較好的幾個(gè)方面：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，滲透閱讀的方法。
閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，閱讀教學(xué)不是把學(xué)習(xí)材料
端到學(xué)生面前，而是要把閱讀的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生從讀懂到會(huì)讀，使學(xué)生終身受益。因此在閱讀教學(xué)中，我們不能把讀懂課文內(nèi)容作為閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)，而應(yīng)在帶領(lǐng)學(xué)生讀懂課文的過程中培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力，教給他們一些具體的閱讀方法。在《特別的作業(yè)》這篇課文的教學(xué)中，我有意識(shí)地這樣去做，比如在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀課文，思考特別的作業(yè)指什么，并劃出有關(guān)句子；在教學(xué)第三自然段中，讓學(xué)生自由讀課文，把同學(xué)們帶來的東西劃出來，以及進(jìn)行分角色朗讀對(duì)話前讓他們自由準(zhǔn)備，從課文中找出讀這些對(duì)話要注意什么，這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。另外在學(xué)習(xí)過程中，我有意滲透給學(xué)生一些閱讀的方法，如在理解“展示”這個(gè)詞語(yǔ)后，我告訴學(xué)生有些詞語(yǔ)的意思可以在文章中讀懂；讓學(xué)生進(jìn)行想像說話后告訴學(xué)生讀文章還應(yīng)發(fā)揮自己的想像力，這樣文章會(huì)更生動(dòng)起來。如果我們的閱讀教學(xué)能堅(jiān)持這樣做，相信孩子們的閱讀能力會(huì)快速提高。
二、結(jié)合學(xué)校課題童話作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像是無限的，它概括著世界的
一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。二年級(jí)的學(xué)生擁有一顆純真的童心，有著豐富的想像力，在他們的眼里，萬事萬物都是有生命的。閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，積極挖掘教材中可供想像的內(nèi)容，放飛學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言?！短貏e的作業(yè)》寫的是學(xué)生們?yōu)榱送瓿衫蠋煵贾玫摹罢掖禾臁钡淖鳂I(yè)，把紫丁香、楊花、小蜜蜂等帶到了教室，在這堂課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過想像充分走進(jìn)動(dòng)植物的世界，比如“紫丁香、楊花它們的心情會(huì)是怎么樣的”， “盒子里那只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說什么”，欣賞完春天的美景后，對(duì)學(xué)生說“假如你現(xiàn)在就是大自然中的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你會(huì)對(duì)人們說些什么”，讓學(xué)生寫下自己想說的話，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生想像力的培養(yǎng)，思維的放飛，語(yǔ)言的發(fā)展。
三、注重閱讀中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)
向”。但長(zhǎng)久以來，小學(xué)語(yǔ)文一直被認(rèn)為是基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，是學(xué)習(xí)的工具，是認(rèn)識(shí)的工具，是交際的工具，而情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在一定程度上受到了冷落和忽視。語(yǔ)文課程本身就含有豐富的人文內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域有深廣的影響，因此，在教學(xué)中應(yīng)該注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教材內(nèi)容的價(jià)值取向，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。《特別的作業(yè)》是一篇教育學(xué)生關(guān)愛小生命，和大自然和諧相處的好教材。在教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)小麗的做法，以及讓學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，學(xué)生基本上能認(rèn)識(shí)到要保護(hù)大自然這一點(diǎn)。在學(xué)完了課文之后，我問學(xué)生“如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾欤颜业降臇|西帶到教室里，你們會(huì)不會(huì)把紫丁香、楊花這些東西帶到教室，會(huì)不會(huì)把蜜蜂帶到教室“，學(xué)生異口同聲地說不會(huì)；我又問學(xué)生“除了有可能帶來一幅畫，你還可能會(huì)怎么做”，學(xué)生有的說會(huì)把春天的美景拍成照片，有的說會(huì)把美麗的景色寫下來，還有的說唱一首春天的歌。學(xué)生的這些回答都能看出他們都有了關(guān)愛小生命的意識(shí)。
當(dāng)然，這堂課上下來，還有很多不盡人意和感到困惑的地方：
1、以學(xué)生發(fā)展為本的理念還沒有在課堂上得到完全體現(xiàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不是教師“教”出來的，也不是僅僅“講
懂” 教材就萬事大吉的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成離開了學(xué)生的主動(dòng)參與和師生的互動(dòng)，離開了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的極大關(guān)注，那課堂就是一個(gè)不完整的、有欠缺的課堂。在這節(jié)課的教學(xué)中，我就忽略了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到困難后的關(guān)注。姚積新小朋友是班級(jí)里學(xué)習(xí)認(rèn)真但基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)碰到困難，在上《特別的作業(yè)》這堂課中，全體學(xué)生讀完了最后一個(gè)自然段后，我問學(xué)生“于老師滿意地笑了，不僅是因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天，更因?yàn)槭裁础?，問題提出后，姚積新馬上舉手并說“老師，我不懂”。當(dāng)時(shí)我腦子里的反應(yīng)是這個(gè)問題有一定的難度，像姚積新這樣的學(xué)生回答不出是正常的，于是我沒有讓她說出她的不懂，而是對(duì)她說 “你不懂，聽別人說”。教師這樣一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，成了課堂中一個(gè)極不和諧的音符。學(xué)生能對(duì)老師的問題質(zhì)疑，說明她是積極投入到學(xué)習(xí)中去的，而在她碰到困難的時(shí)候，教師沒有給予關(guān)注，而是用一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓她從積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)置身于旁聽的狀態(tài)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響，使自信心受到打擊。在這位學(xué)生說不懂時(shí)，我至少應(yīng)先讓她說出自己的不懂，到底是聽不懂老師的問題，還是不能回答這個(gè)問題，教師弄清楚了情況后，再進(jìn)行處理，這樣課堂才能真正成為全體學(xué)生的課堂，而不是教師和優(yōu)等生的課堂。
2、對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有完全了解，高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，只有這樣，課堂教學(xué)才能順利展開，
反之，課堂教學(xué)會(huì)受到阻礙?！短貏e的作業(yè)》這篇文章文字淺顯，內(nèi)容易懂，我以為學(xué)生一拿到這篇課文，把課文流利地讀下來是沒有問題的，所以我在初讀環(huán)節(jié)只設(shè)計(jì)了一次讓學(xué)生去接觸文本，在不多的時(shí)間里有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生剛剛夠讀一次課文，所以在接下來的教學(xué)中，有些學(xué)生在朗讀課文時(shí)顯得很不通順?？磥斫o學(xué)生充分的時(shí)間去接觸文本是順利展開教學(xué)的必要條件，寧愿教師少講，也要讓學(xué)生多讀。
另外最后環(huán)節(jié)的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞完春天的美景后，讓學(xué)生進(jìn)行想像寫話：假如你現(xiàn)在就是春天里的小生命，你想對(duì)人們說什么？把你想說的話寫下來。原先以為讓學(xué)生寫自己想寫的，學(xué)生動(dòng)起筆來會(huì)很容易。但我忽略了學(xué)生畢竟還是二年級(jí)，有些學(xué)生拿起筆來卻無從下手，不知道應(yīng)怎樣開頭。這個(gè)寫話環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還應(yīng)體現(xiàn)層次性，對(duì)那些寫話基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)適度降低難度，給他們提供一個(gè)句式的話或許他們會(huì)寫得更輕松更快樂。
3、困惑：課堂之中，總覺得在教學(xué)小麗那“特別的作業(yè)”――一幅畫著一朵盛開的玉蘭花的這個(gè)內(nèi)容時(shí)，還沒有充分展開，學(xué)生的體驗(yàn)還不是很到位，但如何設(shè)計(jì)能讓學(xué)生的體驗(yàn)更深刻，是我現(xiàn)在還感到困惑的。
《特別的作業(yè)》教學(xué)反思
本課作者以教育的新視角，賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值。那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞?！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。
本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動(dòng)物的美好品德。
《特別的作業(yè)》教學(xué)反思
反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好。
1、把握教材、理解教材比較到位。
教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立了教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，較好的完成了教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)了新《課標(biāo)》理念。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字寫字教學(xué)、有感情的朗讀課文為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，巧妙的運(yùn)用多媒體課件，展示春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)的目的。學(xué)生在字里行間里表現(xiàn)了對(duì)小麗、小龍的稱贊。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生觀看短片談感受，閉上眼睛相畫面，聽著音樂唱起來跳起來。讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，語(yǔ)言得到提高。
3、促使自己業(yè)務(wù)能力的提高。
在這次活動(dòng)中教師的課堂語(yǔ)言得到了錘煉，設(shè)計(jì)問題比較精煉，引領(lǐng)學(xué)生讀書的方法靈活多樣。充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者的作用。提高了自身的綜合素養(yǎng)。
但是在今后的教學(xué)過程中，我還需要不斷努力，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新使自己的業(yè)務(wù)能力再提高。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面還需要繼續(xù)努力。
1、理解教材再細(xì)一些，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上還需要下功夫。教師做創(chuàng)新型教師，學(xué)生做創(chuàng)新型學(xué)生。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在課堂教學(xué)上，使課堂教學(xué)更加有效。
3、由于我參加這樣的活動(dòng)比較少，自身各方面的素質(zhì)還有待提高。首先使自己的基本功要過硬，說好普通話、練好三筆一畫，在不同的場(chǎng)合磨練自己，提高自己。
我堅(jiān)信一份汗水，一分收獲。只要在今后的工作中能博采眾長(zhǎng)、虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不斷進(jìn)取，一定會(huì)有更大的收獲。
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析：
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本篇課文通過學(xué)生們完 成 老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。通過本篇課文的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透。
二、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，原有知識(shí)水平較低，容易受到新鮮事物的吸引，但他們同時(shí)又具備了想象力豐富，對(duì)所有事物都充滿好奇，總想問個(gè)為什么的求知欲望，因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定了以下三維目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）1、知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力
2、過程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，知道“愛護(hù)”的含義。。
3、情感與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情?！?/p>
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護(hù)”的含義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)方法：
本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，與大自然做朋友。進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
1、運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、合作探究理解本課的主題——愛護(hù)花草樹木，
2、圍繞誰(shuí)的作業(yè)最好這一中心問題展開討論，明白人與自然要和諧相處的道理，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。
六、媒體運(yùn)用：
在本課的教學(xué)過程中，使用多媒體課件進(jìn)行演示，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，不脫離文本。
七、教學(xué)過程：
（一）、走進(jìn)生活，目標(biāo)定向。
在教學(xué)本課時(shí)，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發(fā)芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中首先感受到春天的美，孩子們?cè)谟^察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動(dòng)之前對(duì)學(xué)生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，拉近學(xué)生與文本的距離，與此同時(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。
（二）、促進(jìn)想象，感悟語(yǔ)言。
當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中，把自己收集到的并進(jìn)行匯報(bào)交流。我在學(xué)生說的過程中適當(dāng)板書；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在交流中感悟語(yǔ)言文字的美。
（三）、交流體驗(yàn)，探究感受。
當(dāng)孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時(shí)，我適時(shí)地出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的景色。并告訴學(xué)生這些圖片的來源：是課文中小麗的同學(xué)搜集到的，然后問學(xué)生 “誰(shuí)來幫他們向大家介紹介紹。”學(xué)生利用文本匯報(bào)讀文：此時(shí)出示多媒體課件（“有的……有的……有的……”這種句式。）并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，把同學(xué)們收集到的信息也用這樣的句式來說一說。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生感受到美景，同時(shí)也不脫離文本。接下來我又出示實(shí)物：桃枝和柳條。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流：你認(rèn)為誰(shuí)找到的春天更好？讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行組內(nèi)交流，并闡述小組的看法。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識(shí)過程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，以培育他們的人生觀、價(jià)值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我沒有生硬的提問，也沒有說教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，相互對(duì)比，反復(fù)推敲最終發(fā)現(xiàn)問題，最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提，保護(hù)花草樹木為目的特別的作業(yè)。
（四）、引伸感悟，環(huán)保教育
在課堂教學(xué)中我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦谶@樣的“對(duì)話”場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的滲透，讓學(xué)生從各種束縛中超越出來，在感悟中體會(huì)到要愛護(hù)花草樹木，與大自然做朋友，體會(huì)人性的美。在這一環(huán)節(jié)中，我在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成良好的道德素養(yǎng)。讓學(xué)生感受到教師就是以參與者的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，用自己的行動(dòng)來感染學(xué)生。
（五）、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為
在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)就會(huì)考慮多方面的因素如：照下來，唱出來等等。
（六）、情感升華，總結(jié)全文
在教學(xué)的最后我與學(xué)生共同總結(jié)，一同參與，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中，當(dāng)老師出示實(shí)物：“柳條和桃枝”時(shí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限，有部分學(xué)生始 終認(rèn)為 老師收集到的作業(yè)是最好的，根據(jù)這一問題，要進(jìn)行多次的對(duì)話交流及講解，才使全班學(xué)生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義。不過，正因?yàn)槭欠磸?fù)的討論交流才得出的結(jié)論，所以如果運(yùn)用得恰到好處的話，此環(huán)節(jié)有會(huì)成為本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇十
師：小朋友，讓我們來看看黑板，誰(shuí)來拼拼這個(gè)詞語(yǔ)？
生：作業(yè)。
師：平舌音發(fā)的真標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們看老師寫這個(gè)詞，請(qǐng)仔細(xì)看，用心記，因?yàn)?，這是我們要學(xué)會(huì)寫的字。
（師范寫，生看，接著書空說筆順） 師：小朋友都要做作業(yè)，所以“作”字是單人旁。那么，我們平時(shí)都做了些什么作業(yè)呢？
生：抄詞語(yǔ)、做口算、畫畫……
師：有個(gè)班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業(yè)。
（板書：特別的，齊讀）
師：讀了課題，你想知道一些什么問題呢？
生：“特別的作業(yè)”是什么呢？
.........
師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開書>34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)用我們學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它。
（生自學(xué)，運(yùn)用多種識(shí)字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問身邊的小伙伴）
師：小朋友們用自己的方法認(rèn)識(shí)了很多字寶寶了，現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀，檢查你是否認(rèn)對(duì)了，并請(qǐng)認(rèn)真聽聽你還不認(rèn)識(shí)的字。
（師范讀，巡視，生聽）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們同桌2個(gè)一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準(zhǔn)了。
（生與生互動(dòng)檢查，教師巡視）
師：小朋友們檢查得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀這篇課文。
（師隨機(jī)抽讀，檢查讀音）
師：檢驗(yàn)小朋友們的時(shí)候到了，老師現(xiàn)在把詞語(yǔ)寶寶一個(gè)一個(gè)請(qǐng)上黑板，你們能認(rèn)出它們來嗎？
生：能！
師：請(qǐng)看第一個(gè)。（板書）
生（紛紛舉手）：昨天！
師：好，平舌音的“昨”很標(biāo)準(zhǔn)，再看下一個(gè)。（板書）
生：手指！
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶了，現(xiàn)在我們男女生來比一比，看誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
（男生女生比賽，輪讀詞語(yǔ)）
師：詞語(yǔ)寶寶都認(rèn)識(shí)了，字寶寶也不甘寂寞，它們也要出來和你們打招呼了，火車司機(jī)在哪里？
生：火車司機(jī)在這里！
（開火車，抽讀生字卡片）
師：字寶寶很高興，小朋友們都認(rèn)識(shí)它們了，現(xiàn)在，讓我們把它們送回家睡覺吧！
（生將生字在課文中圈出來，邊圈邊讀）
師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友們一起讀讀課文，想想開課時(shí)我們提出的問題：老師布置的特別的作業(yè)，到底是什么呢？
（生齊讀）
生：老師布置的特別的作業(yè)是把春天帶到學(xué)校來。
師：說對(duì)了，你是從課文什么地方讀出來的呢？
生：第一自然段。
師：把話說完整，好嗎？再說一次。
生：我是從第一自然段讀出來的。
師：真能干，小朋友們，咱們來讀讀第一自然段。
（生讀）
師：老師布置的作業(yè)真是特別，小朋友們，如果要你把春天帶到學(xué)校來，你會(huì)帶什么來呢？
生：我會(huì)帶來一朵雪白的梨花。
生：我會(huì)畫美麗的桃花。
生：我會(huì)照相，把相片帶來。
............
師：小朋友們這么喜歡春天，書上的小朋友也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？誰(shuí)的作業(yè)最好呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙。有個(gè)字寶寶很調(diào)皮，（出示“作”）它換了一件衣服，就變成另外一個(gè)字寶寶藏起來了，你能幫我找出來嗎？
（生舉手，老師開始點(diǎn)數(shù)，舉手的學(xué)生越來越多）
生：是“昨”。
師：它怎么換衣服的呢？
生：它把單人旁換成了日字旁。
師：那我們?cè)趺从浰麄?，才不?huì)記錯(cuò)呢？
生：我們寫作業(yè)，是人在寫，所以是單人旁；昨天是時(shí)間，所以是日字旁。
師：你真聰明。今天我們要把它們兩個(gè)請(qǐng)進(jìn)田字格，誰(shuí)來給它們安安家？
（生紛紛舉手提示重點(diǎn)的壓線筆畫）
小朋友們觀察地很仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)把本子翻到新的一頁(yè)，我們把它們寫進(jìn)去。
（生寫字，師提醒寫字姿勢(shì)，寫完下課）
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇十一
一.激趣導(dǎo)入：
1.昨天，光明小學(xué)一年級(jí)的王老師給班上的小朋友布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來，第二天大家紛紛交來了作業(yè)。你們想知道小朋友們帶來的作業(yè)是什么嗎？（想）咱們趕快去看看吧！這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》。師板書，生齊讀課題。
2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？趕快和它們打打招呼吧！課件出示詞語(yǔ)：特別 作業(yè) 昨天 今天 奇怪 代表 院子 愛護(hù) 玉蘭
哪列火車愿意開？?jī)闪谢疖噥砥饋怼?/p>
二.新授課：
（一）學(xué)習(xí)2自然段。
1.輕輕打開心愛的課本翻到32頁(yè)，自由讀課文，邊讀邊想：小朋友會(huì)帶來什么作業(yè)？
讀完了學(xué)完了，向大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！生匯報(bào)，師貼圖。
2.指導(dǎo)讀詞。
課件出示：紅紅的桃花。誰(shuí)會(huì)讀它？誰(shuí)能讀的更好？
師評(píng)：老師仿佛看到了紅紅的桃花。
我們的好朋友丁丁帶來了一把金鑰匙，看看他要說什么？課件出示：邊讀課文邊想象，我會(huì)把課文讀的很好。齊讀紅紅的桃花。
出示：嫩嫩的桑葉。誰(shuí)會(huì)讀？你會(huì)想象讀了，真好！我們一塊讀一遍。
出示：細(xì)細(xì)的柳枝。齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
這么美的詞語(yǔ)放到課文中你會(huì)想象讀嗎？生自讀。
看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想來讀讀課文，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天美麗的景色。你覺得老師讀得怎么樣？你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？
4.……這是省略號(hào)，除了桃花、桑葉、柳枝，小朋友們還可能帶來什么呢？
5.這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶真淘氣，和大家玩起了捉迷藏的游戲，大家會(huì)填嗎？師讀，女生接。師讀，男生接。
6.假如你是一朵花、一顆草、一只小鳥，你想對(duì)這些小朋友們說些什么呢？（同桌兩人討論）
師： 你們真會(huì)想象，那我們以后一定要爭(zhēng)取做愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)大自然的小標(biāo)兵了。
（二）學(xué)習(xí)3—7自然段。
1.小朋友們紛紛把春天帶到了課堂上，但是有一個(gè)叫小麗的女孩卻帶來了一件很特別的作業(yè)，會(huì)是什么呢？自讀3—7自然段。
2.今天小健和小麗也來到了課堂上，大家掌聲歡迎他們。師讀旁白，一男生讀小健的話，一女生讀小麗的話。
3.小麗帶來的作業(yè)是什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？（她愛護(hù)花草樹木）
我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)花草樹木呢？
4.再次讀小麗的話。課件出示，重讀“想”“又想”。你覺得小麗是個(gè)怎樣的孩子？（愛動(dòng)腦筋）
師總結(jié)：小麗和小朋友們一樣愛春天，但是她卻懂得怎樣去愛，她是把春天畫在紙上，而不是摘花折草，破壞花草樹木，所以她的作業(yè)最好。
5.小朋友們，去大自然里找春天，你會(huì)帶來什么樣的作業(yè)？(畫，寫，拍，唱，朗誦古詩(shī))
6.今天許老師也帶來一份特別的作業(yè)—春天的美景圖，一塊來欣賞吧！課件出示春景圖。
三.寫字：
春姑娘看到小朋友學(xué)的這么認(rèn)真，送來了一件禮物。課件出示：作昨。這兩個(gè)生字娃娃急著和大家交朋友呢！
1.一生領(lǐng)讀并組詞。作（作業(yè)）昨（昨天）
2.仔細(xì)觀察，這兩個(gè)生字哪里相同？哪里不相同？
師：昨天和時(shí)間有關(guān)，所以是“日字旁”；作業(yè)需要人來寫，和人有關(guān)，所以是“單人旁”。
3.老師想提醒大家，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，看我寫，師板書：作。
自己練習(xí)，每個(gè)字寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。
四.總結(jié)：
一幅畫能代表春天，一朵花也能代表春天，大家要像小麗那樣，從身邊做起，愛護(hù)花草樹木，那么春天就會(huì)更美麗。拉住春天的手，春天就在你心頭。欣賞歌曲《春天》。
《特別的作業(yè)》教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字。
3、進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》滲透教育，使學(xué)生進(jìn)一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按筆順規(guī)則書寫生字。
2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)過程（第一課時(shí)）：
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字。
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、今天，老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！
4、讀了課題，你有什么問題要問？
二、帶著疑問，初讀課文
1、出示自讀要求
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通句子。
（3）不加字或減字。
2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
（1） 學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
（2） 遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
三、自學(xué)生字
1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。
2、出示詞語(yǔ)
（1）生字讀詞語(yǔ)。
（2）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）檢查詞語(yǔ)識(shí)記情況：教師隨意指詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、 玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等。 讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。
2、辨析形近字：作 昨
（1）課件出示生字：作 昨
（2）學(xué)生認(rèn)讀生字：說出讀音；選擇“作”或“昨”填空，完成句子。
五、熟讀感知 出示熟讀要求。
(1)標(biāo)出課文的自然段。
(2)思考：課文講了一件什么事？
1、學(xué)生自讀課文，或同桌互讀。
2、檢查熟讀情況
（1）指名學(xué)生分段讀課文。
（2）回答問題： 提示： 這篇課文講老師留下一項(xiàng)（ ）的作業(yè)：（ ）第二天，大家紛紛交來了（ ），小麗帶來的是 （ ），受到大家的稱贊。
3、教師小結(jié)。
六、作業(yè)
認(rèn)真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。
課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí) ）：
1、熟讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺地愛護(hù)花草樹，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字詞，認(rèn)讀生字。
2、聽寫詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示讀文要求，生自讀思考。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的？
2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累aab形詞語(yǔ)。
3、分組討論：
（1）小麗交來的作業(yè)到底是什么？
(2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？
(3)為什么小麗的作業(yè)？
4、小組內(nèi)分讀課文，討論老師提出的問題。
5、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
6、教師小結(jié)。
三、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）
1、思考：你看到了什么？聽到了什么？
2、你想對(duì)小花小草說些什么？
1）課件出示《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什么懲罰。
2）根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》寫以“愛護(hù)”為主題的宣傳語(yǔ)。
3、學(xué)生分組討論，自行完成。
4、檢查完成情況。
四、有感情地朗讀課文，加進(jìn)自己的感悟。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說出自己學(xué)完課文后，對(duì)自己完成的作業(yè)的想法，以及以后的行動(dòng)。
五、布置作業(yè)。
1、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹 （ ）的樹木
2、提問：愛護(hù)花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？
六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。
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