2023年愛蓮說說課稿10分鐘(優(yōu)秀3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 13:42:38
2023年愛蓮說說課稿10分鐘(優(yōu)秀3篇)
時(shí)間:2023-06-06 13:42:38     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

愛蓮說說課稿分鐘篇一

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育在

教學(xué)

中。本文篇幅5段,分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分。戴老師執(zhí)教第一課時(shí),重點(diǎn)為識(shí)字、寫字。

聽完本課之后,我對(duì)本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考:像這樣的識(shí)字課,如何探究問題指向性呢?因?yàn)樵诒竟?jié)課上,涉及到的問題僅為:游戲一分鐘后,請(qǐng)說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中,戴老師的問題指向明確,但課堂操作過程中卻操之過急,學(xué)生一分鐘為堅(jiān)持完畢就開始談感受,從而使問題沒能落實(shí)。

1、趣味識(shí)字,學(xué)生是主體。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。戴老師在執(zhí)教過程中,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識(shí)字,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)戴老師還特別注重識(shí)字鞏固,通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容,讓識(shí)字過程生動(dòng)、豐富。

2、寫字教學(xué),基礎(chǔ)在夯實(shí)。本節(jié)課,戴老師用10分鐘的時(shí)間重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字,從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進(jìn)行多角度的引導(dǎo),并在寫字過程中注重重點(diǎn)突破、全面普及。尤其是反饋過程,戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng),對(duì)后進(jìn)生幫助挺大。

1、目標(biāo)一是“學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。”雖然目標(biāo)一寫法為通用格式,但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要通過多樣豐富的識(shí)字方法讓學(xué)生自主識(shí)字?;仡櫛竟?jié)課,戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識(shí)字方法較為單一,同時(shí)教師也未能對(duì)生字進(jìn)行及時(shí)的歸類整理,使得生字教學(xué)各個(gè)獨(dú)立,無通篇意識(shí)。

2、目標(biāo)二是“正確、流利,有感情的朗讀課文?!痹诒竟?jié)課中,戴老師重視識(shí)字教學(xué),卻忽視了朗讀。對(duì)目標(biāo)中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實(shí),也沒有有效的檢測方式,學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。

3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。”目標(biāo)指向本身就不明確,學(xué)習(xí)哪個(gè)環(huán)節(jié)未能點(diǎn)明。同時(shí)本節(jié)課設(shè)計(jì)情感教育的時(shí)間過少。

應(yīng)該說,本節(jié)課突出了識(shí)字、寫字,卻忽視了朗讀;看到了優(yōu)美的書法,卻聽不到朗朗的讀書聲;知道了課文進(jìn)行的“珍惜時(shí)間”的載體,卻沒有了“珍愛時(shí)間”的情感體驗(yàn)。課堂本就是藝術(shù),讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。

愛蓮說說課稿分鐘篇二

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩,表達(dá)了中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國情懷和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。由于詩歌涉及到過去的歷史知識(shí),且語言凝練,語句含義深刻,學(xué)生不易理解,想上好還真的有點(diǎn)難度??墒屈S小影老師到我們班級(jí)上完這一課,完全改變了我們對(duì)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的看法,我們都被她靈活的課堂教學(xué)、富有鼓勵(lì)性的課堂語言和放手的教學(xué)思路所折服了。

讓我拉住你的手

旗桿──挺直的中國人的脊梁。

百年的.痛苦和歡樂

去 奔跑,去擁抱,去迎接

學(xué)生的感悟不論是說出來的還是讀出來的都很自然,因?yàn)檫@里面沒有老師強(qiáng)加的因素,沒有老師給的固定的框框。不像有些課上老師指揮棒一揮學(xué)生就去讀哪一部分(或者句子),每走一步都是老師預(yù)設(shè)好的。在這堂課上,學(xué)生的身心是自由的,朗讀是自由的,快樂的。這,不能不說是放手的美麗呀!

愛蓮說說課稿分鐘篇三

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育在教學(xué)中。本文篇幅5段,分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分。戴老師執(zhí)教第一課時(shí),重點(diǎn)為識(shí)字、寫字。

聽完本課之后,我對(duì)本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考:像這樣的識(shí)字課,如何探究問題指向性呢?因?yàn)樵诒竟?jié)課上,涉及到的問題僅為:游戲一分鐘后,請(qǐng)說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中,戴老師的問題指向明確,但課堂操作過程中卻操之過急,學(xué)生一分鐘為堅(jiān)持完畢就開始談感受,從而使問題沒能落實(shí)。

1、趣味識(shí)字,學(xué)生是主體。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。戴老師在執(zhí)教過程中,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識(shí)字,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)戴老師還特別注重識(shí)字鞏固,通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容,讓識(shí)字過程生動(dòng)、豐富。

2、寫字教學(xué),基礎(chǔ)在夯實(shí)。本節(jié)課,戴老師用10分鐘的時(shí)間重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字,從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進(jìn)行多角度的引導(dǎo),并在寫字過程中注重重點(diǎn)突破、全面普及。尤其是反饋過程,戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng),對(duì)后進(jìn)生幫助挺大。

1、目標(biāo)一是“學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字?!彪m然目標(biāo)一寫法為通用格式,但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要通過多樣豐富的識(shí)字方法讓學(xué)生自主識(shí)字?;仡櫛竟?jié)課,戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識(shí)字方法較為單一,同時(shí)教師也未能對(duì)生字進(jìn)行及時(shí)的歸類整理,使得生字教學(xué)各個(gè)獨(dú)立,無通篇意識(shí)。

2、目標(biāo)二是“正確、流利,有感情的朗讀課文?!痹诒竟?jié)課中,戴老師重視識(shí)字教學(xué),卻忽視了朗讀。對(duì)目標(biāo)中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實(shí),也沒有有效的檢測方式,學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。

3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間?!蹦繕?biāo)指向本身就不明確,學(xué)習(xí)哪個(gè)環(huán)節(jié)未能點(diǎn)明。同時(shí)本節(jié)課設(shè)計(jì)情感教育的時(shí)間過少。

應(yīng)該說,本節(jié)課突出了識(shí)字、寫字,卻忽視了朗讀;看到了優(yōu)美的書法,卻聽不到朗朗的讀書聲;知道了課文進(jìn)行的“珍惜時(shí)間”的載體,卻沒有了“珍愛時(shí)間”的情感體驗(yàn)。課堂本就是藝術(shù),讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2221403.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔