2023年兩只小獅子課件 兩只小獅子教學(xué)反思4篇(實用)

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2023年兩只小獅子課件 兩只小獅子教學(xué)反思4篇(實用)
時間:2023-06-06 14:28:35     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計篇一

1、 教學(xué)內(nèi)容

《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母的地位而生活。

2、 學(xué)情分析

從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來看,大多數(shù)學(xué)生都喜歡動物,尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生,喜歡閱讀并對周圍事物有好奇心,“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng),這與他們的生存有什么關(guān)系?”這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。因此,在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景,通過各種信息技術(shù)手段,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,就成為課堂上應(yīng)重點突破的難點。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望,相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo),大部分學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

1、知識技能目標:認識11個會認字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字。;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標:通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究,努力激活教與學(xué)的氣氛,力求教學(xué)過程的生動活潑。

3、情感態(tài)度目標:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

重點:在具體語言環(huán)境下認識14個生字,結(jié)合具體語言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。

難點:

1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。

2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞,并學(xué)會運用這些詞語進行說話及寫話訓(xùn)練,發(fā)展語言運用能力,產(chǎn)生寫話興趣。

一、 激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么?小朋友們認真看,動畫片里的主人公是誰?(通過截取的動畫片片段,讓學(xué)生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍,同時動畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式,能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。)

2、動畫片的主人公是誰?見過真獅子么?說說你眼中的獅子吧。

今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題

4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來到我們課堂了,你們想見他們么?誰來跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。(目的是糾正翹舌音)

這兩只小獅子,究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!

二、新授

(一)讀課文、正字音、讀通順

1、打開書,自己讀課文,要求看準字形,讀準字音,讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦?老師相信你們能行,開始吧。

2、把書放下,往前看。讀課文之前,小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認識它們么?(出示生字詞,帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(教師強調(diào)翹舌音:整和獅都是翹舌音,撕平舌音,吞的韻母)讀的真準確,有什么變化?這樣還認識么?(出示去掉拼音的生字詞,讀一個詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞,環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度,手段簡潔有效。)

3、小朋友們生字讀得真準確,放在課文里你們還能讀準么?

4、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢?(學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一,老師導(dǎo):我們一起來找一找吧,分自然段指讀)誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,一定要認真聽,一會還要請你們來給評一評呢?(分自然節(jié)朗讀)真了不起,第一次讀,字音就那么準確。

(二)讀課文,猜猜誰是林中之王,找理由。

1、讀課文你知道了什么?

3、這么自信,打開課本,再讀故事。讀完后想一想,畫一畫,你的理由是什么。(生自由讀故事取名找理由)

(師巡回指導(dǎo)時候可以說:有些小朋友已經(jīng)想好答案,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,你把這些句子好好再讀讀。)

4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌,呆會兒看誰說得最讓人信服。有問題請教老師。

(同桌交流,教師繼續(xù)個別指導(dǎo))

5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了?。▽W(xué)生匯報,教師評價:大家同意么?還有不同的答案么?你們真會動腦筋,理由充分么?……)

(1)(文中句子:一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非??炭唷0鍟?/p>

a說說你的體會,找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。

b說說刻苦練什么?滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)呢!只有這樣他才能生存啊。(為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng),這與他們的生存有什么關(guān)系?這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。在這堂課上,我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實場面。獅子捕食過程中的驚險場面,讓學(xué)生一下子走進非洲草原,“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要,讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué),沒有這種信息技術(shù)的手段輔助,學(xué)生總是模模糊糊感覺不到。)

誰能表演一下這些獅子捕食用的動作?(師指名表演)

(2)那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢?

你想像一下,懶獅子在說這話時會是什么表情和動作?

(三) 讀課文,猜心情,讀對話

2、來,誰來猜猜(學(xué)生可能猜測小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急,獅子懶惰……隨機指導(dǎo)讀評價,心急如焚的小樹……)

3、再來讀一讀小樹的話,讀出你的感受!

4、指讀小樹的話。

5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話,看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情!

(四)讀課文,入角色,勸獅子

1、如果我是懶獅子,我認為我會生活的很好,同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢?

2、看來大家都跟獅子媽媽想的一樣,都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊,來一起讀讀獅子媽媽的話。

(五)延伸課文,激發(fā)想像

1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說一說。

2、謝謝大家的信任,知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),你們相信它長大也會成為真正的林中之王么?讓我們用掌聲來為它祝福吧!

分角色再讀課文。

(五)識記生字

1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。(課件出示14個生字)自己讀一讀。

3、指名交流。

4、看來同學(xué)們都認識這些生字朋友了,比比誰的詞語組得多(擴詞:整、練、習(xí))讓我們一起開火車組詞讀一讀吧!

(六)寫字

1、小朋友們生字記得真牢,寫字也能這樣出色么?

3、教師范寫。

4、打開《寫字練習(xí)本》,擺好寫字姿勢,描一個寫一個。

5、筆放下,請坐好。仔細觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?

6、教師范寫

三、課堂練習(xí)

1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認真,看小獅子邀請我們一起做游戲了呢!

(1)、猜猜我是“誰”?表演生字,猜字游戲。

2、讀句子,選擇正確的字。

懶(師 獅子)(正 整)天不學(xué)本領(lǐng)。

3、一只小獅子(練 東)習(xí)滾、撲、撕、(校 咬)非常刻苦。

四、小結(jié)

同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議,想請大家課后自由選擇合作伙伴,把課文與小伙伴合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們愿意嗎?下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語文課我們就上到這里。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計篇二

1、復(fù)習(xí)認讀生字:

師:小朋友們,想走進神秘的大森林嗎?只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密,森林之門就會為你打開!

2、觀看播放《獅子王》錄像片段:

師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰呢?

3、談話導(dǎo)入:

師:能不能說說獅子給你留下怎樣的印象?

二、 讀課文、取名字:

1、創(chuàng)設(shè)情境:

2、提出要求:

師:不過,取名可要有根據(jù),請你好好從課文中找找依據(jù),想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

3、交流:

(1) 勤勤:

他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)?看生字做動作:滾、撲、撕、咬

(2) 懶懶:

你能讀出懶洋洋的感覺嗎?

(3) 情境引讀:

三、深入研讀:

重點:懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?

1、讀課文,找原因。

2、交流:

(1)不肯吃苦:

a 出示:“我才不去吃那苦頭呢!”

如果學(xué)本領(lǐng)可能會遇到哪些困難?會吃哪些苦頭?

他是怎么說這句話的?誰愿意來演演懶懶說話的樣子?

b 評議(動作、神態(tài))

(2)依賴父母:

a 出示:

出示:懶懶( )說:“……!”

嘗試說——集體交流——加上提示語,集體創(chuàng)造朗讀。

四、視學(xué)情繼續(xù)研讀:

a案:

學(xué)生談到,懶懶聽了媽媽的勸告,一定會改正的,也能成為真正的獅子!

1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢?讀讀獅媽媽的話。

2、你從獅媽媽的話里知道了什么?

(1) 不能永遠依靠父母——

能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會過著怎樣的生活呢?

(2) 擔(dān)心、希望——

你們讀懂了獅媽媽的心!誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!

b案:學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

1、你覺得懶懶這樣想對嗎?他如果繼續(xù)這樣下去,會有好的生活嗎?

2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?

3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,還希望她的孩子有出息。讓我們來看看,她是怎么勸懶懶的!

自由讀——指名讀——評價讀。

五、小組合作,分角色朗讀(表演)。

師:想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事?

1、指導(dǎo)分工:想一想,懶懶的故事里有幾個角色?

建議,可以請一個小朋友做總導(dǎo)演。

2、指導(dǎo)獨立完成任務(wù):

3、指導(dǎo)合作:

排練時,總導(dǎo)演負責(zé),大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙!

4、小組合作表演。

5、指名小組表演、評議。

教后反思:

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。

自己感覺對這篇課文,我還是吃得比較透的。

主要設(shè)計思路是:通過取名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點,拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎?” 這一主問題引導(dǎo)孩子們細讀課文,體會懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔(dān)心和希望。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計篇三

1、認識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

復(fù)習(xí)生字詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

一課時

課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

1、板書課題

2、齊讀課題,隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,提示:注意“反犬旁”的寫法。

4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。

出示目標:認準字形,讀準字音。

1、出示生字

自己讀,齊讀,開火車讀。

2、復(fù)習(xí)本課生詞:

(課件出示,詞卡出示)開火車讀,齊讀。

1、出示初步讀文目標:

①讀準字音,把課文讀通順。

②學(xué)會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

2、讀第1—2自然段。

(1)這兩段寫了什么?(一只勤獅子和一只懶獅子)

你是從哪里看出來獅子的“勤”的?(整天,滾、撲、撕、咬)

(板書:刻苦)

“整天”是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)

它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

指名讀,齊讀。

⑵ 另一只小獅子整天在干什么?板書:懶

懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)還可以懶洋洋地干什么?(仿說短語)

⑷ 帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶?讀3~6自然段。

⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題? (讀出奇怪、關(guān)心、著急的語氣。)

⑵ 懶獅子是怎樣回答的?

⑶ 懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?

“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)

板書:yī kào 父母

⑷ 懶獅子說這話時是什么樣子?(得意、了不起)看插圖。為什么會這樣?(炫耀……)

⑸ 它會生活得好嗎?為什么?

(6)有感情地讀3—6自然段。(男女生對讀,師生對讀,指名讀。)

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。

⑴ 媽媽一共講了幾句話?

⑵ 讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)

⑶ 要靠自己該怎么做?讀第二句。

“也”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)

怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)

1、 小獅子聽了媽媽的話,他以后會怎么做?

2、要成為一個非常出色的人,那你從小應(yīng)該學(xué)會哪些生活的本領(lǐng)?

出示與勤學(xué)與珍惜時間的名言:

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

一年之計在于春,一日之計在于晨。

少壯不努力,老大徒傷悲。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計篇四

1、師生同寫課題。(你還認識哪些帶有反犬旁的字?)

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字,現(xiàn)在我們一起做一個游戲,檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。(和老朋友打招呼,認讀老師出示的生字卡片。)

3、小朋友,在這些生字寶寶里面,還有兩個需要我們掌握它們的書寫,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個字:非、常。請你認真觀察,然后告訴同學(xué)們,你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫?仔細描紅,投影展示,簡單評議。

1、師:同學(xué)們把生字掌握得非常棒,相信讀課文時,肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧!讀完了,別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子,你最喜歡哪一只?(生自由讀課文,然后回答自己喜歡哪只小獅子,并簡單說明原因,最好用文中的話回答)

2、師:找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀一讀。

①師:一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)?

滾、撲、撕、咬。(師板書)

②師:想像小獅子會吃哪些苦?(生可以結(jié)合實際進行思考)

③師:只練一天嗎?出示:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭??!币髮W(xué)生要讀出重音(師可以范讀),理解“整天”,并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動作。

④師:另一只小獅子呢?文中用一個形容詞能找到嗎?(懶洋洋)

誰能來把這句話讀一讀,再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。(生做懶洋洋的動作)

師:咱們自己也來讀一讀,可以加上動作。

⑤出示:“另一只小獅子什么也不干?!?/p>

⑥練習(xí)讀這一段。

3、師:猜想兩只小獅子的將來。(生簡單的想象回答)

4、讀3——6段,讀一讀小樹和懶獅子的對話。

①師:你是小樹看著懶獅子,有什么心情?(很著急)

在小樹后加上(著急地)讀一讀。

②下一段中一個詞語形容懶獅子說話的語氣。(慢吞吞)

③讀第二次對話,給懶獅子加上動作。

④你認為懶獅子會生活得好嗎?(生生扮演懶獅子和小樹進行對話。)

5、找出媽媽的話,讀一讀。

①師:媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子?

真正的獅子。(板書)

②朗讀,用表情告訴老師聽懂了這句話。

③你們聽懂了什么?

④什么才是真正的獅子?

6、演讀全文。

師:不一樣的行為,就有不一樣的后果。

投影:兩只獅子,兩只獅子,學(xué)本領(lǐng),學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí),一只懶洋洋的,不一樣,不一樣。

生練唱兒歌。

這首兒歌還能唱呢!它是歌曲《兩只老虎》改編的,你會唱嗎?試一試!

四、談?wù)勈斋@,布置作業(yè)

1、伴隨著歌聲,一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢?

看板書:我們認識了——生:兩只獅子

一只非??炭?/p>

另一只懶洋洋的

道理:少壯不努力,老大徒傷悲。

2、師:今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣,認真的上了一節(jié)課,回家我們也認真做作業(yè)吧。作業(yè):完成課本p122的生字。

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