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當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀答案篇一
本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。
第一段（第1小節(jié)）：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚(yáng)眉。
第二段（第2小節(jié)）：寫飛機(jī)遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三段（第3小節(jié)）：寫周總理解下自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上。
第四段（第4小節(jié)）：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。
第五段（第5小節(jié)）：寫飛機(jī)脫險(xiǎn)。
本文記敘了敬愛的周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。
本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機(jī)脫險(xiǎn)”五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機(jī)遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過程。
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。
在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。
（二）練習(xí)用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯(cuò)的字。
（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
三、教學(xué)過程?
（一）談話導(dǎo)入??。
這節(jié)課我們通過查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。
（二）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。
（三）檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文，并注意正音。
本課共16個(gè)生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。
“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。
2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個(gè)字。
“翼”字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）
（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時(shí)不帶“鉤”。
“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）
（2）中間部分怎樣寫：（中間是不是“魚”）
“械”
（1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機(jī)械師。
（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？
“融”
（1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。
（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）
（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（4）讓學(xué)生弄清左下方的，不要寫成或“羊”。
3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。
慶（ ） 累（ ） 獎(jiǎng)（ ）
厭（ ） 螺（ ） 槳（ ）
設(shè)（ ） 旋（ ） 隊(duì)（ ）
股（ ） 旅（ ） 墜（ ）
4.指名讀詞語，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
重慶 一般 機(jī)翼 冰甲 凍僵
下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵(lì)
融化 歡騰 螺旋槳 機(jī)械師
（四）指導(dǎo)造句。
1.理解詞義：
鼓勵(lì)：激發(fā)、勉勵(lì)的意思。
2.指名課文中帶有“鼓勵(lì)”一詞的句子。弄清句式。
3.例句：數(shù)學(xué)競(jìng)賽前，媽媽鼓勵(lì)我，一定要取得好成績(jī)。
4.學(xué)生練習(xí)造句。
5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。
6.指讀課文中原句，弄清句式。
7.例句：我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。
8.學(xué)生練習(xí)造句。
（五）作業(yè)?。
1.寫生字、詞，熟讀課文。
2.在造句本上寫出造句。
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
三、教學(xué)過程?
（一）讀題導(dǎo)入??。
1.飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
4.投影出示3～6句。
（1）讓學(xué)生讀3～6句。
（2）指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？
（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。
先……接著……然后……最后……
（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。
這時(shí)教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。
（5）討論：當(dāng)時(shí)飛機(jī)的情況怎樣？
5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
（1）在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重？
（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評(píng)議。
（3）再次指名試讀。
（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？
6.指讀第2自然段前兩句。
（1）這兩句寫的是什么？
（2）當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）
7.指讀第7句。
這句寫的是什么？（采取措施）
8.讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)給本段分三層。
（1）討論分層。
（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）
9.這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀？
教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會(huì)文章的內(nèi)容。
10.讓學(xué)生分層試讀后試說層意。
（1）飛機(jī)開始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。
（2）飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。
（3）機(jī)長(zhǎng)采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動(dòng)作的詞語及他說的話。
3.指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過比較體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思。
（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。
周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？
后一句話好。這句話是通過一系列的動(dòng)作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格?！傲⒖陶尽闭f明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫猶豫。“幾步跨”說明他動(dòng)作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。
（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）
（4）齊讀第2句話。
4.比較第二組句子。
（1）出示句子。
（2）哪一句寫得好？為什么？
第2句話是從神態(tài)和動(dòng)作語言上反映了周恩來同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。“馬上解下”說明周恩來同志動(dòng)作迅速，沒有絲毫猶豫?！坝H切地鼓勵(lì)”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。
（3）指名讀句子，體會(huì)情感。
（4）討論：這時(shí)候誰最危險(xiǎn)？周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無私無畏）
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
對(duì)這個(gè)問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：
一是同志們熱愛他，真誠(chéng)地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說是不會(huì)發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。
（2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。
（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。
（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段。
1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)高興的心情。
2.討論：“就在這時(shí)候”指什么時(shí)候？
（指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時(shí)候。）
3.飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣？
（高興、激動(dòng)、興奮）
4.指名讀，同學(xué)評(píng)議。
5.讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的？
6.齊讀最后一段。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀答案篇二
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動(dòng)地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個(gè)好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了?。ń淌依镌俅雾懫鹆藷崃业恼坡暎?/p>
[評(píng)析]
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展?！边@一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非?？少F。所以，教者對(duì)這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對(duì)小揚(yáng)眉的愛深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對(duì)總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?。
可見，只要教師在教學(xué)過程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀答案篇三
1.理解課文內(nèi)容，周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
2.練習(xí)按照提示給課文分段。
3.本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
第一課時(shí)
一、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1.導(dǎo)入??新課。
這節(jié)課我們第27課《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》（板書課題）。
2.明確目標(biāo)。
要求同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。
3.簡(jiǎn)介周恩來的生平。
4.介紹時(shí)代背景。
1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了，由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛回重慶。
二、整體感知課文內(nèi)容
范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）
三、初讀課文（投影出示）
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
3.標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。
4.文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）
2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵(lì)”、“口吻”、“融化”等詞意。
3.指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）
4.每一自然段主要講了什么？
五、質(zhì)疑、歸納問題
學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點(diǎn)難題。（略）
六、作業(yè)?
1.正確流利地讀課文。
2.思考、討論問題。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
二、細(xì)讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開討論、交流。
1.第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機(jī)飛往重慶，同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。）
2.第二自然段。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的情形是怎樣的？我們來課文第二自然段。
（2）集體交流，師生共議。
學(xué)生應(yīng)理解：
①飛機(jī)寫了“飛機(jī)遇險(xiǎn)前的情況”、“飛機(jī)遇險(xiǎn)”、“機(jī)長(zhǎng)命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。
②“像凍僵了似的”、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③指名朗讀。
3.第三自然段。
（2）集體交流，師生評(píng)議。
（“立刻起來”既說明周恩來同志動(dòng)作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。
“幾步跨到”說明周恩來同志動(dòng)作快，心里急切。
“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。
“親切地鼓勵(lì)”充滿了對(duì)革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）
（3）教師點(diǎn)撥：在極其危險(xiǎn)的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗(yàn)面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神啊?。ò鍟荷峒簽槿耍?/p>
（4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時(shí)的心情和偉大的精神讀出來？
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③學(xué)生反復(fù)練讀。
4.第四自然段。
（1）先指名讀，再齊讀。
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠(chéng)地讓給他傘包。此時(shí)，時(shí)間緊迫，不容爭(zhēng)執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。
（3）指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點(diǎn)。
5.第五自然段。
齊讀課文后提問：
（1）課文中用哪些詞語說明飛機(jī)慢慢脫險(xiǎn)了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時(shí)機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文。
2.這篇課文主要講了什么？說明了什么？
（課文主要講了周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚(yáng)眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）
附：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點(diǎn)問題小組討論交流。通過朗讀體會(huì)感情。重點(diǎn)課文第三自然段，體會(huì)周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。
探究活動(dòng)
1.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
2.閱讀重點(diǎn)段（或自己喜歡的段），找出重點(diǎn)詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。
3.找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開個(gè)故事會(huì)。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀答案篇四
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)?
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
教學(xué)過程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說說本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語詞語：2遍
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
教學(xué)過程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”
“掠”？“一座座”說明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對(duì)待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時(shí)填空。
※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。
說說“馬上”在句中的作用。
※周恩來又是如何對(duì)待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)??！?
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