作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級影子橋教案及反思篇一
大班幼兒喜歡探究,喜歡問“為什么?”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底,對周圍的事物變化十分好奇,敢于嘗試,推理,尋找問題的答案。根據(jù)大班幼兒的這一 年齡特點,我設計了這一活動。
1、根據(jù)觀察,幼兒認識了太陽、燈、火等會發(fā)光,給我們帶來了光亮。
2、引導幼兒認識影子。(光線向前直照過去,被東西擋住使光透不過去,就會出現(xiàn)——影子。)
3、關注光和影子的關系,培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。
一、提出問題,回答問題。
根據(jù)生活實踐,什么東西帶給我們光亮?
1、白天很亮,什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光?(太陽)
2、黑夜,要看東西怎么辦?(開燈、打手電)
3、沒有太陽和燈時,還可以用什么照亮呢?(火)
小結:太陽、燈、火都會發(fā)光,都給我們帶來了光亮。
太陽發(fā)出的光叫陽光。
燈發(fā)出的光叫燈光。
火發(fā)出的光叫火光。
二、觀察:認識影子的形成。
1、猜謎語,吸引幼兒的興趣。
你跑它也跑,
你站它也站,
有時它長,
有時它短,
沒有光它就不出現(xiàn)。
——影子
2、小實驗:影子的形成。
老師用手電筒向前方發(fā)出一束光,照射在一面空墻上,然后伸出一只手出現(xiàn)在光前,這時,墻面上會出現(xiàn)一個手的影子。同樣,手電筒的光前換上一個玩具娃娃,墻面上又會出現(xiàn)一個娃娃的影子。
提問幼兒:影子什么時候出現(xiàn)?為什么影子都是黑色的?
結合演示告訴幼兒:光射向前方,照亮墻面,不論什么東西,當它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進,光射不過去,就會出現(xiàn)影子。
三、手影游戲:
幼兒用自己的雙手擺出不同的形態(tài),放在光線前面,互相欣賞“手影”。
四、戶外游戲:踩影子
幼兒在場地中央四散地跑,一個幼兒去踩他們的影子,其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地,沒被踩到的幼兒就是勝利者。
(注意幼兒的安全,避免互相碰撞,時間隨幼兒的興趣而定。)
1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際,幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題,吸引幼兒的興趣。
2、通過實驗演示,讓幼兒容易掌握知識,不僅獲得的印象深刻牢固,還能引起幼兒對光的極大興趣。
3、將觀察和實驗結合教學,引導幼兒的觀察,擴大幼兒的視野,激發(fā)幼兒的探究欲望,發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。
4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲,吸引幼兒的學習趣味性,加深幼兒的體驗,保持幼兒積極探索的愿望,主動學習的積極性。
二年級影子橋教案及反思篇二
活動目標:
1、嘗試用多種方法打開蓋子,愿意用簡單的語言講述;
2、對活動感興趣,能積極參與活動,體驗成功的樂趣。
活動準備:
1、大箱子一個(里面有多個小盒子及勝利果——巧克力、糖果等);
2、各種帶蓋的盒子、罐子等(2——3個套裝)。
活動過程:
一、找寶貝
出示一個大箱子
1、“寶寶們,這是什么呀?”
2、“猜猜看,里面裝了什么?”“有香蕉嗎?”“有巧克力嗎?”……
3、“誰會幫我打開來的?”“拿出來給小朋友看一下,是什么呀?”
請幾名幼兒逐一打開盒子,(哦,原來里面還有個盒子。)直到找到里面勝利的果實。
二、請小朋友找寶貝
2、幼兒在活動室里找寶貝,嘗試用各種方法打開。
3、說說找到了什么
“你找到了什么?”“你是在哪里找到的呀?”
小結:拉鏈、盒子、蓋子等??梢哉垈€別幼兒示范一下。
三、學習撕
2、幼兒自己動手撕開包裝紙,品嘗。
3、說說吃的什么,是什么味道的。
二年級影子橋教案及反思篇三
1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。
2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。
活動準備:
酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。
活動過程:
一、 引出課題
1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水,現(xiàn)在我來嘗其中的一種,請你們根據(jù)我的表情,猜一猜我嘗的是什么味道的水。
二、示范作畫
1、老師真想把自己的表情畫下來,可是我怎樣才能看見自己呢?
2、教師取出小鏡子邊講解,邊畫嘗辣味時的表情。
4、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受,并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。
5、你們都吃過甜甜的糖,吃甜東西時,你是怎樣的表情?請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。
三、幼兒作畫
1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水,嘗一嘗是什么味道的,然后照著鏡子,把自己的表情畫下來。
2、幼兒作畫,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。
四、評析作品
1、請幼兒互相觀看同伴的作品。
2、教師選取三張畫有不同表情的作品,請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道,并請作者予以證實。
3、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水,畫的是什么表情。
4、請幼兒以黑板上的'三張范畫為分類標準,按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。
活動延伸:
在美工角提供更多的材料,讓幼兒按自己的意愿畫出各種表情或做有趣的表情面具。
二年級影子橋教案及反思篇四
1、初步感知物體與影子的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有的影子。
2、能大膽地表達自己的探究與發(fā)現(xiàn),體驗探究影子的樂趣。
1、經(jīng)驗準備:在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子,玩過“踩影子“的游戲。
2、物質準備:手電筒、玩偶操作臺、玩偶、動物小圖片、窗花等。
1、猜謎,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
引導語:我有個好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪它到哪,緊緊跟在我身邊。它是誰?(謎底:影子。)
2、師幼談話,了解幼兒對影子形成的原有經(jīng)驗。
提問:
(1)你見過影子嗎?影子是什么樣的呢?它是什么顏色的?
(2)什么時候見過影子?(太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。)
3、幼兒初步探究影子的形成,感知有光的地方才會有影子。
設置問題,引發(fā)幼兒猜想(口頭猜想)。
幼兒自主選擇材料,探究影子的形成。教師重點觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。
師幼交流分享探究的發(fā)現(xiàn),從而獲得影子形成的經(jīng)驗。
提問:你們都變出影子了嗎?你是怎么做的?
小結:原來有光的地方才有影子,光被擋住了就有影子。沒有了光,影子就不見了。
4、幼兒再次探究,發(fā)現(xiàn)不同物體的影子是各不相同的。
教師提出問題,引發(fā)幼兒再次探究。
教師介紹材料,提出探究的要求:老師準備了許多動物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等,請你們動手試一試讓它們變出影子,并認真看一看,比一比它們的影子是不是一樣的。
教師梳理,引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經(jīng)驗。
5、到戶外玩“找影子“的游戲,引導幼兒尋找什么東西有影子,進一步感知有光的地方才會有影子。
還有什么東西有影子?我們一起到操場外面玩“找影子“的游戲,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
在科學區(qū)中提供材料,引導幼兒繼續(xù)探究影子。
請家長用手電筒或臺燈和幼兒一起做影子的實驗。
“光和影子”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點,在借鑒他人經(jīng)驗的基礎上,創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。
二年級影子橋教案及反思篇五
一、? 教學目標:
1.?正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導學生朗讀,從而感受課文洋溢的童真童趣。
2.?結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。
3.?培養(yǎng)學生合作意識,提高學生合作能力。
4.?激發(fā)學生對大自然的熱愛及增強保護環(huán)境的意識。
二、?教學重點|:
1.?正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導學生朗讀,從而感受課文洋溢的童真童趣。
2.?結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。
三、?教學難點|:
1.?培養(yǎng)學生合作意識,提高學生合作能力。
2.?激發(fā)學生對大自然的熱愛及增強保護環(huán)境的意識。
四、?教學準備:教學課件、圖片、詞語卡片
五、?教學過程:
1、復習引入,細讀感悟:
出示丁丁圖片,學生打招呼
追隨著丁丁的腳步,走進那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片)
生齊讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。(配樂)
生:美
師:影子橋究竟美在哪里呢?請孩子們用心去讀課文,邊讀邊用喜歡的符號勾畫出描寫影子橋美的句子,勾畫完畢后,小聲地讀一讀。
師:好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。如果讀得有感情的,就請你夸夸她。如果有困難,就請你幫幫她。
同桌學習
師:得到同桌夸獎的和我招招手,幫助了同學的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。
師:誰愿意來匯報你的收獲呢?
生匯報
師:你從哪里找到這句話的呢?
生:我從第二段找到的這句話。
師:你能讀給大家聽聽嗎?
生讀
師引讀??? 生有感情齊讀
同上??
生匯報? 師指導朗讀
師:我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋,即使是炎熱的夏天,他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風光。
他都看見了什么呢?六人小組合作學習
課件出示合作學習要求:
1、?一切聽從組長指揮。
2、?別人發(fā)言的時候認真仔細的傾聽。
生合作學習,教師巡視。
分組匯報
智慧組匯報員:我們小組認為‘你追我逐’這個詞用得好,因為它說明了魚兒很快樂。
師:你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎?
生有感情讀
師:我們在平時在什么情況下會‘你追我逐’?
生:我們在平時在做游戲時會‘你追我逐’。
師:這就是我們的操場,誰愿意來“你追我逐’?
請生表演,并采訪他們表演后的心情
師:那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧!
生齊讀這句
開心組匯報員:我們這組覺得‘一忽兒’這個詞語用得好,因為我們組的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會兒’。
生:它說明魚游的很快,很調(diào)皮,
師:把你們的感受帶進去,小組一起讀。生評
師:和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。
聰明組匯報員:我們覺得‘快樂’這個詞語用得好,因為它說明了魚兒很快樂。
師:那54條小魚兒,我們一起把快樂的心情與別人分享吧!
運動組匯報員:我們組覺得‘藏貓貓’這個詞語用得好,因為‘藏貓貓’是人做的,而這里把小魚寫成了人,說明它很快樂。
師:你們小組真是團結合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個游戲嗎?
生:喜歡。
師:做這個游戲時快樂嗎?
生:快樂。
師:是啊,小魚也和你們一樣,在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒跳進水里。多么快樂?。【妥屛腋惺苣銈兊目鞓钒桑?/p>
生齊讀
生:吆喝。
師:誰在吆喝?
生:丁丁在吆喝。
師:丁丁在吆喝什么?插上想想的翅膀想想,丁丁在吆喝什么?
生:小魚快跑,有人來抓你們了。
師:你好像在和別人說話了,能用吆喝的語氣說說嗎?
生再試。
師:你吆喝的很好,還有誰想吆喝吆喝?
指明生匯報
師:丁丁為什么要吆喝呢?
生:因為丁丁要保護影子橋,不想人家破壞它。
生:因為丁丁愛橋,所以他要吆喝,嚇走那些破壞影子橋的人。
生匯報
生:愿意。
師:愿意的孩子,你們知道嗎?白天的影子橋很美麗,晚上的影子橋更美麗,請你們閉上眼睛,用心去看看這座晚上的影子橋。
師:你們看到了嗎?
生:看到了。
師:看到什么了呢?
生匯報
師:還看到什么?
生匯報
師:帶著這些美景,讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風光吧?。ㄅ錁纷x)
生:我們應該欣賞這些美麗的景色,不去破壞它。
生:我們應該愛護環(huán)境、保護環(huán)境。
……
師:愛它就不要傷害它,婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起,做一個愛護環(huán)境、保護環(huán)境的好學生。
二年級影子橋教案及反思篇六
一、看圖導入:
師:圖上畫的是什么?
生:?圖上畫的是一座石拱橋。 ?還畫了橋的影子。 ?圖上其實畫了兩座橋。水上一座,水下一座。
師:有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字,叫影子橋。(板書課題:影子橋)
二、聽讀課文,想象畫面。
師:接下來,我們要看一場“電影”,不過,這電影不是用眼睛來看,而是用“心”看。閉上眼睛,看誰看到的“電影”最精彩。(教師配樂范讀課文,學生一邊閉目靜聽,一邊想象。)
師:睜開眼睛吧,剛才看到電影了嗎?? 生:看到了。
師:多有趣的影子橋??!你們也想來讀一讀嗎?
[點評:教師用聲情并茂的范讀將學生帶入課文情境,給了學生再造想象的空間和自由表達的機會。](以下方括號中文字均為點評——編者)
三、自讀課文,交流感受。
師:同學們自由地讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。(生自由讀課文)
師:你最喜歡哪些句子?說一說為什么。
生:?我最喜歡這一句:“只要有人來釣魚,我不是向水里拋石子,就是大聲吆喝?!蔽矣X得這個小朋友很喜歡魚。 ?我也喜歡這一句,但我有不同的意見,這個小朋友是喜歡影子橋,所以不喜歡有人來釣魚,于是他就扔石子,還大聲吆喝。 ?我喜歡這一句:“聽爺爺說,這橋很老了,是爺爺?shù)臓敔斈菚r侯修的?!蔽矣X得這句話很有趣。
師:老師聽你讀,感覺這橋還不太古老,最多也不過是爺爺修的。再讀一次。(生再讀)
[教師機智的點撥引導,使朗讀指導不著痕跡。]
生:我還喜歡這一句:“站在橋上往下看,河水清清,水底有許多五顏六色的小石子,還有好多好多的小魚游來游去?!蔽矣X得這句話好美好美的。
師:確實挺美的。喜歡這一句的同學一起美美的讀一讀吧!注意一邊讀一邊想象文中的畫面。
生:?我還喜歡“風兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”這一句,一定是這個小朋友很思念自己的奶奶,所以看到水面的波紋就想起了奶奶。 ?我很喜歡“我明白了,石拱橋為什么待在這兒,他是在照自己的影子喲!”他想象的好有意思的。
生:?他是為了讓大家能順利過河呀! ?他是在等一個人吧! ?我明白了,石拱橋為什么待在這兒,他是在和小魚做游戲,舍不得離開喲! ?我喜歡“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。他們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?”這句話讓我覺得好像看到好多小魚在做游戲。
師:“躥”上橋面的“躥”換一個詞可以怎么說?? 生:“跳”上橋面。
師:“躥”和“跳”有什么不同呢?我們來比較以下這兩個句子:“我在山間小路上散步,走著走著,突然看見一只小兔子從草叢中躥出來。”? “我在山間小路上散步,走著走著,突然看見一只小兔子從草叢中跳出來?!?(學生自由讀這兩個句子,有的還一邊讀一邊比劃著。)
生:?“躥”給人感覺動作快一些,是一下子就出來了。 ?“躥出來”好像是突然出來的,“跳出來”就沒有這樣的感覺。
師:那我們就再來讀一讀,注意“躥”字讀出快和突然的感覺。(生讀,但聲音太大)
師:噓!別把魚兒嚇跑了。再讀一遍。(學生這一次讀,入情入境。很有感情。)
(出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。他們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進水里。它們是在??????? 吧?)
師:大家想一想,魚兒們還可能在干什么呢?
生:老師,你打錯了一個標點,“真快樂”的后面,書上用的是句號,你的課件上寫的卻是感嘆號。
學生比較讀:?影子橋上的魚兒你追我逐,真快樂。 ?影子橋上的魚兒你追我逐,真快樂!
師:你們覺得哪個標點更合適呢?
生:我認為打感嘆號更合適,更能表現(xiàn)出小魚的快樂。
師:認為感嘆號更合適的同學,拿出筆,把書上的句號改成感嘆號吧!
師:同學們,你們認為呢?
生:我覺得是因為“影子橋”比“石拱橋”更有趣些,大家一看到這個題目就會喜歡上這篇課文。
生(剛才提問的孩子):哦,我知道了!這篇文章主要寫的是水中的影子橋,不是石拱橋,書中的小朋友最喜歡的也是影子橋,題目當然是“影子橋”。
四、拓展說話
師:白天的影子橋多美??!可是書中的小朋友不知道,夜晚的影子橋更美了。同學們閉上眼睛,讓心飛到那兒去看一看吧。(同時播放音樂)? 師在音樂聲中輕聲描述:夜晚,周圍多么安靜??!青蛙在呱呱呱叫,小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空??吹搅藛??(學生有的說看到了,有的說沒看到。)
師:看到了的同學給大家描述描述。
五、美讀全文。
師:多么迷人的影子橋??!讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
二年級影子橋教案及反思篇七
架起閱讀和寫作的橋梁,讓學生仿照課文的寫作手法進生寫作訓練,學習運用多種器官進行寫作的方法。
教學設計:
一、復習導入
齊讀課文,邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官?
二、指導寫作
(一)分析課文的寫作方法
1、拿出筆,在課文中畫出有關句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。
2、匯報交流
(二)指導作文
1、同學們喜歡上網(wǎng)嗎?請同學們看大屏幕(現(xiàn)場演示互聯(lián)網(wǎng)的操作:用google搜索“漢字的演變”,找到有關資料;打開qq,給學生介紹它的功能)
2、請學生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗
3、師:互聯(lián)網(wǎng)的功能可強大了,它可以上網(wǎng)查資料,可以和朋友聊天,可以足不出戶就能購買你想要的東西,真是一個豐富多彩的世界。
5、下面就請同學們拿出紙和筆,像丁丁一樣,把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
(三)自由寫作
三、評點作文
四、總結
師:今天我們仿照課文《影子橋》的寫法,把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來,但好文章是修改出來的,回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章,可以小聲讀、大聲讀,也可以讀給家長聽,讓他們給你提些意見,把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師,下課!
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