連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題(匯總15篇)

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連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇一

：

72頁“連加”例題，“做一做”第（1）小題及練習(xí)十一第1、2、3、4題。

1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2.掌握連加計算的方法，能正確進行10以內(nèi)的連加計算。

3、初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

理解連加計算的意義，掌握連加計算的方法，正確計算。

：掛圖、小棒

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，你們經(jīng)常幫父母做家務(wù)活嗎？做些什么？

（教師據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時進行表揚）大家都是愛勞動的好孩子，小明也是一個愛勞動的孩子。今天，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多掛圖：小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

（2）教師出示第二小圖：跑來了2只小雞。

（3）教師出示第三小圖：又跑來了1只小雞。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）這幅圖描述的是什么意思，你能完整地說一說嗎？

（2）怎么列式？

（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？

1、小組內(nèi)個人展示

（1）學(xué)生獨立自學(xué)例1

（2）小組內(nèi)討論交流

2、全班展示

（1）全班交流，適時補充，刨根問底。

師：同學(xué)們學(xué)得都很開心，那現(xiàn)在誰想把你知道的告訴同學(xué)們呢？

我知道小明在喂5只小雞吃米，先跑來了2只小雞，又跑來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞？（多指定幾名學(xué)生說說圖意）

我是這樣列式的：5+2+1

①問：“5”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？?

②問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出不同之出。

教師說明：像這樣有兩個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。（板書課題：連加）

③學(xué)習(xí)讀法

5＋2＋1讀作5加2再加1，表示把5、2、1合起來。同桌讀算式，自由讀算式。

生3：我是先算5+2=7，再算7+1=8。（多讓學(xué)生說一說）

板書：5 + 2 + 1 = 8

7

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算順序和方法。

……

3、動手操作 “做一做”第1小題

教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先擺4根，再擺3根，最后擺1根。共拿出了幾根？怎樣列式?你是怎樣算的?

指名說說計算過程。

三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用

1、出示73頁練習(xí)十一第1題“小朋友跳繩圖”,?學(xué)生先說圖意，再指名列算式，說計算方法。

2、出示73頁練習(xí)十一第2題“燕子圖”,指名先說圖意,?再指名學(xué)生填空，說計算方法。

3、73頁練習(xí)十一第3題：比一比，看誰算得又對又快。 教師巡視進行面批后全班進行錯例展示。

4、練習(xí)十一第4題

學(xué)生獨立完成寫算式，教師相機輔導(dǎo)，要求規(guī)范、整齊、計算正確。

四、拓展提高，全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？（連加）

師：想一想，在我們生活中有沒有用連加計算的例子？

師：你有什么收獲？

計算連加式題時，要按從左到右的順序，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

72頁“連減”例題，“做一做”第（2）小題及練習(xí)十一第5、6、7、8題。

1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連減計算的意義。

2.使學(xué)生初步理解連減的含義。正確地掌握10以內(nèi)的計算。

3、初步學(xué)習(xí)用連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連減計算與生活的密切聯(lián)系。

掌握連減的計算方法。

主題圖片（8只小雞圖）、10個小三角形

1、續(xù)述故事，引入主題。

師：小明喂的小雞吃得可高興了，它們還調(diào)皮的互相追逐，玩起了游戲，你還記得小明喂了多少只小雞嗎？請小朋友們仔細(xì)地數(shù)一數(shù)？（學(xué)生數(shù)）一共有幾只小雞呢？誰來大聲告訴我？（指名回答，并寫上“8”）調(diào)皮的小雞跑去捉迷藏了，請你仔細(xì)看一看。（出示掛圖）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

你知道：

（1）這幅圖畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。

（2）怎樣列式？

（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？

1、學(xué)生獨立自學(xué)例2，小組內(nèi)討論交流

2、全班展示、激發(fā)沖突

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，同桌也交流得很熱烈，現(xiàn)在和全班的同學(xué)一起分享分享吧？

原來有8只小雞在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，還剩多少只？（多指定幾名學(xué)生說一說，明確圖意）

我是這樣寫算式的：8-2-2

①問： 8表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去2？

學(xué)生發(fā)言（8表示一共有8只小雞，第一次減去2表示從8只里面去掉先跑走了的2只小雞。第二次再減去2表示從剩下的6只里面又跑去了2只小雞。）

②你能給這道算式取個名字嗎？學(xué)生發(fā)言：連減。師：（板書：連減）

③你會讀這個算式嗎？

8-2-2讀作8減2再減2，表示從8里面先去掉1個2，再去掉一個2，也就是連續(xù)去掉了兩個2。

計算時我是先算8-2=6，再算6-2=4（多指名說一說）

[師補充：我們可以把6記在腦袋里，當(dāng)然，還可以把先算的8減2連上線，并加上一個小箭頭，然后把得數(shù)6寫在它的下面。]

板書：8 – 2 – 2 = 4

6

3、小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣計算連減的？誰來說一說？

（讓學(xué)生說）先從8里減去第一個2，再用剩下的6減去第二個2。

以上環(huán)節(jié)老師視學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)給以適當(dāng)獎勵，如“發(fā)言星”。

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇二

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊p72連加。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，初步理解連加的含義。

2.使學(xué)生能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

3.初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點

掌握連加計算的方法，能正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

四、教具準(zhǔn)備

課件、小木棒

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師向你們介紹一位新朋友，你們認(rèn)識他嗎？（課件出示貝貝的圖象）。（認(rèn)識，是福娃貝貝）今天貝貝要和我們一起學(xué)習(xí),大家高興嗎？（高興）好，福娃貝貝最喜歡愛學(xué)習(xí)的小朋友?，F(xiàn)在貝貝想考考大家，大家可要注意哦。 (課件出示復(fù)習(xí)題1口算)

1、口算：

8+2=???????? 2+7=???????? 4+3=??????? 7+1=

2+3=???????? 4+6=???????? 3+5=??????? 6+2=

（師：看誰算得又對又快，老師隨意指某一道題讓學(xué)生快速回答。）

（大家真聰明，貝貝太高興了。這時貝貝在草地上碰到了一些可愛的小雞，你們想去看看嗎？（想）那大家仔細(xì)看上屏幕來。(課件出示復(fù)習(xí)題2小雞圖，邊點擊邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

2、小雞圖（先出現(xiàn)草地，接著出現(xiàn)第一批5只小雞。）

師：從圖上你看到了什么？（5只小雞）（再點擊課件出現(xiàn)2只小雞）現(xiàn)在呢？（來了2 只小雞）

師：誰能把你剛才看到的跟同桌說說，（草地上有5只小雞，接著跑來了2只小雞。）再想想，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？注意，在說的時候，兩個小朋友，要做到你說，我聽，再換一換，我說你聽！明白嗎？開始！

學(xué)生交流。

師：你想到了什么數(shù)學(xué)問題？

（引導(dǎo)學(xué)生提出：草地上有幾只小雞？對其他問題也要給予鼓勵）

師：現(xiàn)在誰來說說算式怎么列呢？

生：5+2（師在黑板上板出5+2）

師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來解決這個問題呢？）

師：結(jié)果等于多少？（7）（師在黑板上板出=7）

二、學(xué)習(xí)新課

師：請小朋友注意，這時你又看到了什么？（點擊課件出現(xiàn)第三次走來的1只小雞。）

生：又來了1只小雞。

師：誰能把剛才屏幕上你看到的這些小雞連起來說一說？（師指名說，意思對就行。）

（草地上有5只小雞，接著跑來了2只小雞，后來又跑來了1只小雞。）

師：好，照著這樣的意思說給同桌聽聽。（同桌互說。）

師：現(xiàn)在你想到了一個什么數(shù)學(xué)問題？

【生可能會說出：草地上一共有多少只小雞？如果學(xué)生說出來，師引導(dǎo)：你真聰明，跟福娃貝貝想的一樣(此時點擊出現(xiàn)問題)：如果學(xué)生提不出，點擊出示課件：福娃貝貝說,別急，他已經(jīng)為你們提出了一個數(shù)學(xué)問題,你們看是什么?】

師：這個問題誰來列出算式？（生可能會列出：5+2+1）(板書：5+2+1)

師：你是怎么想到的？為什么這樣列算式?(一共有幾只就是把他們合起來,加起來.)

師：那么這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？

師: 這個算式和我們以前學(xué)過的加法算式一樣嗎？(不一樣)哪里不一樣?( 多了一個“+1”)

師：這個算式我們不認(rèn)識，我們給它起個名字,叫連加。（板書：連加）

師：你會算5+2+1嗎？說說你是怎么想的？

學(xué)生可能說：（1）是一個一個地數(shù)出來的。（2）5只小雞加上2只小雞就是7只小雞, 再加上1只小雞就是8只小雞。（3）原來有5只小雞，加上后來又跑來的3只小雞，一共是8只小雞。(哪種說法都要鼓勵)在學(xué)生講到第（2）方法時,師相機板書出計算的順序。)

師小結(jié)：同學(xué)們的方法真多. 在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算5+2=7把7,先記在心里,（同時在5和2的下邊畫線，寫上7，并在7的下面加上重點號。）再算7+1=8（在7和1處畫線，并在5+2=7的右邊板書: 7+1=8，再在5+2+1的后面寫上=8 。）同學(xué)們翻開課本72頁,自己看看第一副圖和下面的算式，加深理解。??????

師：福娃貝貝說了，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，可他還想看看你們動手解決問題的能力。（出示課件棍子圖）

師：同學(xué)仔細(xì)觀察，這些棍子分為幾部分，每部分各有幾根？（學(xué)生很容易說出3部分，各有4、3、1根）那現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒，同桌互相合作，照著屏幕上的棍子擺一擺。（學(xué)生擺棍，師巡堂相機指導(dǎo)。）

師：大家真聰明，這么快就擺好了，可這些棍子一共有幾根呢？用什么方法算呢？（連加）大家真聰明，哪你能正確地填出下面方框里的數(shù)字嗎？（課件出示：4+3+□＝□ ）

師：大家觀察這個算式，4表示什么？3表示什么？（學(xué)生回答）那第一方框里應(yīng)該填什么呢？（1）1又表示什么？（學(xué)生回答）第二個方框應(yīng)該填什么數(shù)字？（8）為什么？你是怎樣算的？（引導(dǎo)學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生答到：先算4+3=7時，師點擊鼠標(biāo)，再要求學(xué)生將桌上第二部分的3根棍子放到第一部分的4棍棍子里面，讓學(xué)生數(shù)數(shù)，有幾根。接著再讓另一名學(xué)生說出第二步：7+1=8（師點擊鼠標(biāo)課件顯示8。師再讓學(xué)生將桌上的第三部分1根棍子放到一起，數(shù)數(shù)有幾根。）

師小結(jié)：大家真聰明，在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算4+3=7，把7先記在心里,再算7+1=8）

三、練習(xí)鞏固

師：看完了小雞，貝貝又帶我們到一條清澈的小河邊，大家仔細(xì)看好，小河里游來了什么呢？（課件出示小鴨游泳圖）誰會列式計算呢？（學(xué)生很容易列出：4+2+1）結(jié)果等于多少？（=7）你是怎樣得到這個結(jié)果的？

師：看完了小鴨，貝貝要帶大家到一片綠色的山坡上，大家睜大眼睛哦，看什么來了？（課件出示老虎圖）多威猛的老虎啊！誰知道一共有幾只呢？（7只）你是怎樣列式算出是7只？（引導(dǎo)學(xué)生說出：2+3+2=7）

師：福娃貝貝見小朋友們表現(xiàn)得那么棒！想邀請大家先一起來跳跳繩：看，幾個小朋友已經(jīng)早來了（出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

（1）師：誰來說說你看到了什么？（2個小朋友在甩，3個跳，有4個小朋友正走過來）2、3、4、5分別表示什么？（關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生弄懂2是兩個甩繩的小朋友。5是正在跳繩的小朋友。）

（2）師：那么，我們來看第一個算式：2+3等于幾？（5）這個算式表示什么呢？（指名引導(dǎo)學(xué)生說出2個甩繩的小朋友加上3個正在跳繩的小朋友，就是5個小朋友在跳繩。）

（3）師：那么，5+4等于幾？（9）這個算式表示什么呢？（指名引導(dǎo)學(xué)生說出5個跳繩的小朋友加上4個正走來的小朋友，圖上一共有9個小朋友。）

（4）那么2+3+4等于幾？（9）這個算式表示什么呢？（指名引導(dǎo)學(xué)生說出2個甩繩的小朋友加上3個正在跳繩的小朋友，再加上4個走來的小朋友，圖上一共有9個小朋友。）

師：福娃貝貝知道小朋友玩累了，請小朋友先休息一下，來看一看可愛的小燕子：（出示課件）練習(xí)十一的第2題。

（1）你能說說這幅圖的意思嗎？

（2）提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。

四、拓展提高

師：現(xiàn)在呢，貝貝認(rèn)為大家對連加已經(jīng)學(xué)得差不多了，想跟大家來個比賽。（課件出示練習(xí)題，口頭計算比賽。）

師：看來大家都能說能算了，福娃貝貝還想知道大家寫得怎么樣？大家翻開課本73頁先觀察練習(xí)十一的第4道題。（師在黑板上的日字格范寫，再要求學(xué)生在課本上的日字格里正確填寫，并計算。要求：注意書寫的習(xí)慣，寫字要坐端正，字要寫得清楚、端正。）

師：貝貝跟大家一起學(xué)了這么久，也有點餓了?，F(xiàn)在貝貝帶大家到大商店里去找吃的。商店里的食物真多?。。ㄕn件出示）這些食物挺便宜的，大家快選擇你喜歡的三種，算算需要多少元？（鼓勵學(xué)生不同的選擇法。）

五、總結(jié)全課

今天，我們的新朋友福娃貝貝跟我們一起學(xué)習(xí)了什么？（連加）對了，在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先將第一個數(shù)字和第二個數(shù)字相加，再將這個結(jié)果跟第三個數(shù)字相加。大家記得了嗎？（記得了）下課！

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇三

教學(xué)課題

課時數(shù)

第15課時

教學(xué)內(nèi)容 教材72頁

教學(xué)目標(biāo) 1、???? 使學(xué)生初步理解連加的含義。 2、???? 正確地掌握10以內(nèi)連加的計算。

教學(xué)重點 掌握連加的計算方法

教學(xué)難點 掌握連加的計算方法

課型

教學(xué)關(guān)鍵 運用圖理解連加含義

教具 小棒等

板?? 書?? 設(shè)?? 計 連加 ???????? 5+2+1=8??????? 4+3+1=8

教?? 學(xué)?? 反?? 思 復(fù)習(xí)時反復(fù)鞏固兩個數(shù)相加表示把兩個數(shù)和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數(shù)相加，也表示把三個數(shù)和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。

教??? 學(xué)?? 過?? 程

環(huán)節(jié)設(shè)計說明或修改

一、復(fù)習(xí)：

1、??????????? 口算。

8+2=??? 10-3=??? 8-7=??? 6+4=??? 0+9=

5+5=??? 10-8=??? 2+5=??? 3+7=??? 10-2=

4+3=??? 7+1=

2、??????????? 看圖寫算式。

（手繪圖）

提問：為什么這兩道題都用加法計算？

二、新授課：

1、教材72頁小雞圖（1）

電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現(xiàn)1只小雞，觀察完動態(tài)畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。

l??????? 提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）

l??????? 要求地上有幾只小雞，該怎樣求？（把這3個部分合并起來）用什么方法計算？你會列式嗎？

l??????? 教師：以前我們學(xué)的都是兩個數(shù)加起來，而這一道是3個數(shù)相加，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連加

l??????? 連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現(xiàn)的先后順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，

7

再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在

7

算式后面寫“=8”）

l??????? 讓學(xué)生說一說連加應(yīng)該怎樣計算？

l??????? 小結(jié)：三個數(shù)連加，要先加前面兩個數(shù)，再把得數(shù)和第三個數(shù)相加。

3、??????????? 教材72頁做一做左邊第一道題。

l??????? 擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。

l??????? 根據(jù)自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？

l??????? 根據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8

l??????? 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學(xué)生自由說然后老師總結(jié)：今天我們學(xué)的是3個數(shù)連加，計算連加的時候，要先把前面兩個數(shù)加起來，再把得數(shù)加第3個數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、??????????? 教材73頁練習(xí)十一的第一題。

看圖。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4該怎樣計算？

2、??????????? 教材73頁練習(xí)十一的第二題。

l??????? 引導(dǎo)看燕子圖，先把題意理解清楚。

l??????? 問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學(xué)生填寫算式。

l??????? 問：3+4表示什么？再加2又表示什么？

3、??????????? 教材73頁的練習(xí)十一的第三題。

l??????? 讓學(xué)生獨立完成，然后全班評講，對個別題進行提問：你是怎樣算的？

4、??????????? 教材73頁的練習(xí)十一的第四題。

l??????? 要求：每個數(shù)字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學(xué)生獨立練習(xí)。

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇四

（一）使學(xué)生掌握用一個豎式計算三個數(shù)的計算方法，并能比較熟練地進行計算。

（二）使學(xué)生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

重點：掌握的計算方法。

難點：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演

6＋8＋2= 5＋7＋9= 3＋7＋5= 6＋7＋8=

1＋4＋9= 3＋5＋4= 4＋8＋6= 8＋9＋6=

2.同時口算

8＋7= 7＋6= 5＋8= 4＋6=

9＋5= 7＋5= 3＋8= 4＋7=

9＋6= 5＋5= 3＋9= 2＋8=

3.訂正板演

（1）豎式

請同學(xué)說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。

（2）口算

找兩名程度差不多的同學(xué)，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了）

4.小結(jié)引出新課

師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)你還會計算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)。（板書課題）

1.學(xué)習(xí)例6

（1）出示袋子圖

（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

師說：以前我們算三個數(shù)，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算。

（3）教計算方法

師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫，教師巡視，防止學(xué)生寫成這樣的豎式：

這時教師要強調(diào)相同數(shù)位對齊。

學(xué)生獨立計算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進2。那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進幾。

2.學(xué)習(xí)例7

（1）出示例7 702＋2984＋368=

師說：做這道題時，我們看誰仔細(xì)觀察題，發(fā)現(xiàn)做得快的秘密，最先做完這道題。

教師巡視學(xué)生做題情況，找出做得又對又快的同學(xué)，請他說說是怎么算的。（個位上先算2加8是10，再加4是14；百位上7加3是10，9加進位1是10，合起來是20，這樣算比較快）教師同時板演：

3.小結(jié)

師說：今天我們學(xué)的新知識是，做的題，先要把相同數(shù)位對齊；再從個位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便。

1.先想一想怎樣算簡便，再口算

6＋4＋7= 8＋9＋2=

7＋5＋5= 15＋3＋5=

9＋7＋1= 23＋9＋7=

2.做一做

3.練一練

這四道題可進行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對又快。

4.筆算下面各題

48＋159＋66= 653＋2185＋924= 247＋968＋8293=

教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對錯，忘加進位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯誤，要幫助他們及時糾正。

5.文字題

有三個加數(shù)，分別是378、1059和636，它們的和是多少？

6.看下表，算出雞、鴨、鵝的總數(shù)（單位：只）

在題的邊上列出豎式。

7.應(yīng)用題

解放軍叔叔給同學(xué)們講戰(zhàn)斗故事。二年級去了96人，三年級去了124人，四年級去了89人。三個年級一共去了多少人？

這節(jié)課的內(nèi)容，是新出現(xiàn)的，是三位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，必須使學(xué)生熟練掌握。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先板演兩個數(shù)相加的筆算，以復(fù)習(xí)筆算加法的法則，然后安排了兩組一位數(shù)的三個數(shù)口算，通過比賽，學(xué)生明白用湊十法，可以使計算迅速、簡捷，同時滲透三個數(shù)和有時超過二十，為后面的新課做好鋪墊。最后還安排了一組20以內(nèi)的進位加法的口算。

在學(xué)習(xí)新課過程中，雖然是新出現(xiàn)的內(nèi)容，但有前面筆算兩個數(shù)相加做基礎(chǔ)，學(xué)生掌握起來不是很困難，可以放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使學(xué)生理解哪一位滿幾十，向前一位進幾和使用湊十法，可使計算簡便，這是教學(xué)的重點。

在鞏固反饋過程中，先安排一組湊十法的口算，使學(xué)生有目的地運用湊十法，然后進行豎式練習(xí)，可運用比賽的形式，使學(xué)生積極主動運用湊十法。然后進行文字題、表格題、應(yīng)用題，使學(xué)生在實際應(yīng)用中使新知得到鞏固。

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇五

設(shè)計思想：

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)兩部分相加的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的連加式題，教師利用課件讓學(xué)生在實際情境中認(rèn)識連加，并通過比較很好的使學(xué)生理解連加的意義，通過一系列的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解連加的意義，能正確讀算式，掌握連加的計算順序方法。

2、使學(xué)生在實際情境中理解連加的意義，并能夠解決生活的實際問題。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解連加的含義，計算方法

教學(xué)難點：連加的計算方法。

教學(xué)過程：

一、?在情境中認(rèn)識連加

1（課件）你們看誰來了？噢，是兔老大和老二拔完蘿卜正往家里走呢，他們有什么收獲呀？

二、新授

1你真是個愛思考的孩子，知道了他們兩個合起來拔了5個蘿卜，你是怎么算的。(加法)

2繼續(xù)聽，“大哥二哥等等我呀，”誰追來了？它拔了幾個？現(xiàn)在它們應(yīng)該向媽媽說一共拔了幾個蘿卜？你是怎么算的？

3 （他用了兩個算式，誰能用一個算式就表示出三只兔子一共拔了幾個蘿卜？算式中的每個數(shù)分別表示誰拔的蘿卜?

4 意義

(1)今天學(xué)的跟以前學(xué)的一樣嗎？怎么不一樣呢？你真善于觀察。

（2）用兩個加號把三部分連著加起來，把這樣的算式叫連加（課題）

5 算法：先算什么，再算什么？

小結(jié)：先算兩個數(shù)相加，把兩個數(shù)的得數(shù)記在腦子里，再加上第三個數(shù)。

6 你還能列式嗎？

三、練習(xí)

1 （1）口算：（課件）你們看，小狗汪汪正瞪圓了眼睛看你們，在看你們上課這么長時間坐姿還那么精神，它帶來一些題。

（2） 讀題說得數(shù)

（3）說說算法

2、判斷 ：（課件）汪汪看你們算的又對又快，自己也想算兩道，對嗎？

錯在哪了？

小狗明白了：今天我們學(xué)的是三部分相加，它點頭向你們表示感謝

3口算：我們不像小狗那樣馬虎，再算幾道，有信心嗎？直接說得數(shù)。

4數(shù)形結(jié)合

老師這有幾個圖形，你們認(rèn)識他們嗎？圖形還可以表示數(shù)呢。5、1、3，你們想象一下，這三個圖形結(jié)合起來會是什么樣呢？看看，和你們想的一樣嗎？帆船表示幾？你能列出算是嗎？我們要像小船那樣，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前行。

5 添數(shù)（課件）

（1）蘋果+3+4=8

（2）4+4+草莓=8

（3）3++=7

（4）++=9?? （說想法）

6 買商品（課件）

媽媽給你10元錢，你打算買什么？（可以買不同的，可以把相同的商品一樣多買幾個）

四、?小結(jié)：你學(xué)到了什么？

五、?作業(yè)：補充計算

六、?板書設(shè)計：???? 連加

4+3+2=9

課后反思： 通過生活實際的問題，學(xué)生理解連加的含義較好。

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇六

連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會

1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1。

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6 ，6+1=7）

提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

追問：為什么這樣一來列式？

你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法）

講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。

2、教學(xué)例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

“想想做做”第1～3題。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

五、教學(xué)后記：

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇七

教科書113頁例3，完成它下面的“做一做”題目和練習(xí)二十六的第3～7題。

1、知識與能力

掌握三個數(shù)連加的計算方法，并能正確進行計算。進一步掌握小數(shù)加減法的計算。

2、過程與方法

通過小組交流合作，自主探究，獲得新知，建立新舊知識間的聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，滲透“數(shù)學(xué)在生活中無處不在”的思想。

一、復(fù)習(xí)

1、計算下面各題。

4.06＋15.9?????? 13.68－3.9

讓學(xué)生獨立計算后，再說說小數(shù)加減法要注意什么問題？

2、筆算：1425＋617＋3198

三個數(shù)連加應(yīng)怎樣列豎式？

二、新授

1、教學(xué)例3

(1)出示例3的36.08、12.3、9.72三個數(shù)讓學(xué)生用生活中的事情編一道加法或減法題，然后解答。

(2)讓學(xué)生試著自己列出連加豎式計算，然后同桌互相檢查并討論：

列豎式時應(yīng)注意什么？為什么要注意把小數(shù)點對齊？

2、教學(xué)小數(shù)連減

(1)讓學(xué)生獨立計算：26.08－12.3－9.73

(2)引導(dǎo)討論：該怎么寫豎式？

(3)教師小結(jié)：三個數(shù)(或幾個數(shù))連減的，要分步列式計算。

3、小數(shù)加、減法混合練習(xí)

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十六

1、第4題左邊兩題。

2、第5題

3、第6題 口算

4、第7題左邊三題

四、作業(yè)?

練習(xí)二十六第3、4、7中的習(xí)題。

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇八

教學(xué)設(shè)計：周文清

課題：連加連減

教學(xué)要求與策略方法

1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。

2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：連加、連減的課件?? 小棒???? 三角圖片?

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

二、探究體驗

1、學(xué)習(xí)連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報板書：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

2、學(xué)習(xí)連減

師： 出示課件（飛機圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。??

讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來。。。先。。。又。。。）

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減? 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。）

3、歸納小結(jié)

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。

4、完成72頁的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

板書設(shè)計：

連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

1+2+3=6 （只）

連減：? 還剩幾架？????????? 5-1-2=2 （架）

設(shè)計意圖：? 以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇九

口算練習(xí)

班級: 姓名:

78-29= 37+18= 47+19= 46-19= 76-18=

36+27= 46-38= 65-26= 25+8= 55+17=

45-16= 42-19= 74-18= 44-17= 38-16=

34+58= 53-29= 63+28= 36+17= 53+16=

43-25= 73+14= 36-27= 22+18= 40-17=

52+16= 62-59= 52-34= 82-33= 61-39=

32-17= 91-17= 36+16= 91-25= 40+13=

67-28= 84+9= 29+35= 45+9= 72-17=

58-29= 47+18= 47+29= 76-19=

76-38= 46+27= 56-38= 75-26=

45+8= 75+17= 35-16= 42-29=

74-68= 64-17= 48-36= 24+58=

53-39= 43+28= 56+17= 53+36=

63-25= 73+24= 56-27= 22+28=

42-37= 27+16= 62-49= 62-34=

62-35= 63-49= 52-17= 91-37=

36+26= 81-35= 42+13= 77-28=

84+19= 39+35= 35+19= 82-37=

口算練習(xí)

班級: 姓名:

68-39= 47+28= 67+29= 84-29=

79-28= 26+17= 66-48= 85-56=

72+18= 85+7= 45-36= 72-39=

78-39= 74-37= 68-57= 74+18=

83-49= 83+37= 46+27= 42+59=

53-35= 63+34= 64-45= 32+19=

60-37= 72+26= 52-37= 54-35=

89-37= 51-39= 52-27= 63-27=

63+37= 61-26= 48+23= 57-48=

54+29= 62+19= 47+19= 42-17=

86-54= 54+28= 27+36= 65-36=

54-45= 35+27= 84-48= 40-29=

48+48= 60+25= 72-45= 46-38=

56-28= 78-69= 72-37= 53+28=

96-59= 75+17= 54+37= 59+19=

55-47= 73+29= 56-27= 92+59=

98-56= 35+17= 60-38= 36-25=

86-58= 42-16= 42-19= 75-59=

24+38= 42-23= 52+23= 63-37=

44+39= 70+19= 16+23= 57-16=

口算練習(xí)

班級: 姓名:

12+29-19= 69+10-36= 27+12-28= 67+27-37=

33-17+15= 75-36+10= 72-54+12= 65-39-15=

62-18+24= 54+21+18= 53-29+19= 35+12-28=

86-12-15= 57-33+31= 36-27+9= 77-19-16=

88-34+18= 85-36+27= 12+79-62= 51-27+28=

51-42+53= 77-65-6= 71-52+36= 75-24+26=

75+24-23= 32+45-38= 81-45+36= 24-16+40=

63+12-42= 53-37+15= 63-23+28= 48-26+18=

35+17= 50+22= 62+12= 22+55=

46-28= 48-26= 86-45= 70-42=

72-54= 16+27= 43-27= 63+25=

40-12= 83-56= 76-37= 54-29=

79-64= 98-48= 64+24= 75-55=

56-36= 67-60= 85-50= 42-32=

55+38= 15+56= 69-31= 93-56=

23+32= 42-19= 71-15= 62-56=

口算練習(xí)

班級: 姓名:

21+82-60= 36+34-14= 73+12-71= 21+82-60=

44-5+12= 100-76+22= 72-45+32= 54-21-18=

67-47+22= 21+82+17= 83-27+10= 54+21-18=

65-33-18= 68-65-3= 54-52+17= 88-51-24=

76-63+1= 63+18+11= 65+15-47= 77-34+55=

43-29+13= 35-28-28= 77-38+42= 60-34+35=

17+27-10= 55+38-15= 54-41+36= 99-88+77=

75+15-30= 92-6+11= 42-37+54= 77-64+22=

17-25= 50+22= 62-48= 22+55=

46-28= 48-26= 86-45= 70-42=

72-54= 16+27= 43-27= 75-33=

40-12= 83-564= 76-37= 54-29=

79-64= 48+35= 64+36= 71-55=

56-36= 67-60= 85-50= 38+46=

55+38= 15+57= 39+38= 93-56=

23+32= 42-19= 15+26= 56+28=

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇十

低塘小學(xué)? 楊小云

教學(xué)目標(biāo)?：

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。

教學(xué)難點?：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學(xué)過程?：

一、??????? 情境引入

1、課件演示情境圖（聰明屋）

師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動物先出來歡迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。（課件）

長頸鹿??????? 小狗??????? 小烏龜?????? 小貓

2+3??????????? 4+0???????? 9-3????????? 8-1

5+4??????????? 4+3???????? 6-2????????? 9-0

師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學(xué)生口答）

2、小結(jié)

師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

二、??????? 探究新知

（一）探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）??? 名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

（2）??? 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

（3）??? 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個數(shù)，兩個加號）

（4）??? 小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）

3、說算理。

師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（二）探究連減

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）

指名說圖意（同連加）

2、寫算式。

（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？——減法，為什么？

學(xué)生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。

（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）

（3）小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。

3、說算理。

師：你會算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（三）小結(jié)。

今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

三、練習(xí)鞏固

師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。

1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計算，并說算理）

2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）

3、算式（折疊卡片）?！獙W(xué)生說出計算過程。

3+4+1?????????? 6+4+0??????? 4+3+2??????? 2+2+4

8-5-3??????????? 9-5-4???????? 10-6-2??????? 8-0-6

4、應(yīng)用。

聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

課件出示表格。

食品

火腿腸

果凍

面包

可樂

qq糖

薯片

單價

2元

4元

1元

3元

1元

5元

1、??????????? 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)?紙上。再全班交流）

2、??????????? 如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？

（連減。4人小組討論，并把算式記下來）

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇十一

教學(xué)目標(biāo)?

1.知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、實物投影儀。

教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

4+1????? 5+2????? 5-2????? 8-2

5+3????? 7+1????? 3-1????? 6-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入??新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加

1.課件演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

◆指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）

◆問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）

◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

2.學(xué)習(xí)計算順序。

問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

3.揭示課題。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。

◆同桌討論。

◆交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

學(xué)習(xí)連減

1.課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3.交流。

a.說說“8-2-2”的含義。

b.說說你是怎樣算的。

4.小結(jié)并補充課題。

鞏固練習(xí)

1.第72頁“做一做”。

要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。

2.練習(xí)十一的第1、2、5題。

要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。

3.練習(xí)十一的第3、6題。

a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

課堂總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。

2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。

教學(xué)設(shè)計說明

備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計教案時不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了?？墒菍嵺`下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：

第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。

第二，加強觀察指導(dǎo)。在進行課件演示的時候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進一步和算式聯(lián)系起來，促進學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

專家評析

本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學(xué)的難點呢？經(jīng)驗告訴我們，不會。因為學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。

我們看到，在本課的新授過程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類推，體現(xiàn)了促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計與實施過程中的一個亮點。

相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里”的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。

執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)七號橋小學(xué)? 馬儷

評析：上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院? 曹培英

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇十二

目標(biāo)

1.使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

重點

掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

難點

正確計算連減式題.

手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.

過程

一、情境式引入

1.（出示圖片“連加 連減”）敘述例1的已知條件.

2.提問：

（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1：

同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

二、新授

1.例1

（1）提問引導(dǎo)

①觀察，這道題有什么特點？

②這道題的運算順序是什么？

③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）.

②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上.

③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

[討論過程中，重點提示學(xué)生：

①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點.

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價值的問題.

③要善于在交流的過程中學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等.]

方法一：

對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？

[方法一：

優(yōu)點：

1、? 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

2、? 在計算過程中，難度較小，不易出錯.

缺點：

1、? 費時間.

2、? 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂.

方法二：

優(yōu)點：

1、? 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

2、? 這個豎式寫起來會比較美觀.（相對于第一個豎式而言）

缺點：

容易丟掉第二步的加號.

方法三：

優(yōu)點：

1、? 更省時間.

2、? 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了.

缺點：

1、? 在計算的過程中，容易丟掉進位.

2、? 對于一些計算不熟練的同學(xué)來說，計算起來有一定的難度.]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

（5）小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲？

2.例2

（1）直接出示例2

52－20－18＝

（2）對比

問：這道題與例1有什么不同？

[ 例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算.]

（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力.

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.大家有什么收獲？

2.還有什么問題嗎？

3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)?

設(shè)計

點評：

的。

時首先讓學(xué)生充分地進行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨后在此基礎(chǔ)上合理地運用遷移的方法，使學(xué)生在剛學(xué)的“舊”知識基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)新知識。

整節(jié)課設(shè)計得較為細(xì)致，考慮得也非常周到。

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇十三

教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)?

1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2.掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

3.初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.10根小棒

2.實物圖形卡片

3.多媒體課件

4.裝錢的信封。

教學(xué)設(shè)計

質(zhì)疑激情

導(dǎo)語?：同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時也進行品德教育。]

操作探索，學(xué)習(xí)新知

1.引導(dǎo)觀察。

請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]

2.交流、匯報。

a.問：你從屏幕上看到了什么？

b.小組交流。

c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引出了課題。]

d.引導(dǎo)

揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

板書課題：

3.探究“連加”計算的順序方法。

a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？

b.小組合作探索方法。

c.小組匯報。學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的?！?只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

d.教師總結(jié)計算順序和方法。

板書5+2+1＝8

應(yīng)用拓展

1.動手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

b.學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

[學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]

2.鞏固練習(xí)。

多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。

3.變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。

[運用自己所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學(xué)的價值。]

a.教師提要求：1.信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人記。

b.學(xué)生展示拿法。

[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

課堂小結(jié)

問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)設(shè)計說明

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》特別強調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計這節(jié)課時，努力體現(xiàn)這幾方面。

教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類型的題?！斑B加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。

本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計算順序。

首先讓學(xué)生觀察連動的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計算方法：學(xué)生可能先加前面兩個數(shù)，再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面的兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗出“連加”的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。

再通過動手操作，進一步鞏固“連加”的意義和順序，加深對“連加”的理解。

最后通過一個拿“8分錢”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。

專家評析

本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動畫的過程中，突破重難點。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機會，讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運用，讓學(xué)生學(xué)會必要的知識后，及時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

執(zhí)教：山東省淄博市張店區(qū)西六路小學(xué)? 劉彩霞

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇十四

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第39~40頁。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加算法的過程，掌握三位數(shù)連加的算法，會用豎式正確計算；能根據(jù)加數(shù)的特點，合理選擇比較簡便的算法進行計算。

2. 在解決實際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。

3. 進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)實錄

師：我們先做一組口算題。

出示：

6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 =

4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 =

3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 =6 + 8 + 9 =

3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 =6 + 8 + 2 =

教師請完成速度較快的小組“開火車”報得數(shù)，其余學(xué)生核對。

師生共同討論三組連加算式的算法，引導(dǎo)學(xué)生體會比較簡便的算法。

[評析：三位數(shù)連加是一位數(shù)連加的拓展。教學(xué)新課時，教師抓住教學(xué)內(nèi)容的這種聯(lián)系，以6道一位數(shù)加法與6道一位數(shù)連加為復(fù)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生“視算筆答”。這樣組織，全班一開課就進入了緊張的計算練習(xí)之中，為新課學(xué)習(xí)順利遷移，奠定知識與技能基礎(chǔ)。]

師：看來，我們小朋友的口算水平在不斷提高。今天這節(jié)課，我們接著探討有關(guān)幾個班“借書”的問題。

出示教材第39頁例題的情境圖。

師：請大家自己讀一讀問題，想一想算式怎么列？

生：85 + 143 + 126。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：85 + 143 + 126。

師：你覺得今天學(xué)習(xí)的計算有什么特點？

生：今天學(xué)習(xí)的是三個數(shù)相加，前幾節(jié)課學(xué)的是兩個數(shù)相加。

生：今天學(xué)習(xí)的是三位數(shù)連加。

師：兩位同學(xué)說得非常好！今天這節(jié)課我們一起探討三位數(shù)連加的計算。（板書課題：連加）能直接口算出這三個數(shù)相加，和是多少嗎？

生：不能。

師：那怎么算？

生：用豎式計算。

師：大家會用豎式計算嗎？請小朋友先在練習(xí)本上試一試，算一算。

學(xué)生嘗試計算，教師巡視了解學(xué)生計算的情況，請寫出不同豎式的學(xué)生在黑板上板演。

師：大家能看懂這四種寫法嗎？他們算出的結(jié)果都是354，和你算的一樣嗎？我們比一比第一種算法和第二種算法，它們有什么不同？

生：第一種兩個豎式是分著的，第二種是連著的。

生：第二種算法的豎式是把第一種的兩個豎式連起來了。

生：第二種算法比第一種算法要少寫一個228。

師：你同意他們的發(fā)言嗎？我也同意。請大家再比較第三種算法和第四種算法，相同嗎？

生：橫線上面都有三個數(shù)。

生：它們都是連著加的。

生：第四種寫法比第三種寫法多寫了一個加號。

師：（指著第三種算法）像這樣的豎式，一般寫一個加號。這樣寫，大家會算嗎？請每位小朋友把第三種算法的計算過程說給同桌聽一聽。

學(xué)生同桌間口述第三種算法的計算過程。教師再指定一個學(xué)生口述。

[評析：在學(xué)生自我探究之后，教師選取了四個學(xué)生的典型豎式計算，交流展示，并組織了兩次對比：連著與分著列豎式計算的對比，連加時寫一個與兩個加號的對比。當(dāng)然，這里引導(dǎo)比較辨析的提問也可改為“這四種不同的寫法，你認(rèn)為可以分為幾類？”讓學(xué)生一次性地比較，從而使學(xué)生的思維空間更為廣闊。]

師：黑板上的這幾種寫法，你喜歡哪一種？

生：我喜歡第一種，過程清楚。

生：第二種比第一種簡單，我喜歡第二種。

生：我喜歡第三種，第三種只列一個豎式，算起來快。

師：這些方法都是對的。在計算時，你們喜歡哪種方法就選擇那種方法。不過，第三種算法是今天新學(xué)的，大家能掌握嗎？你能用這樣的算法解決新的問題嗎？

出示：四、五、六年級一共借書多少本？

學(xué)生讀問題，獨立試做。前后四人小組交流計算過程。

師：我想請我們班32號小朋友做“小老師”，到前面來邊寫豎式邊講計算過程。我和其他小朋友都聽他講，好嗎？

生：（邊板演邊講）8 + 4 = 12，12 + 6 = 18，寫8向十位進1；7 + 9 = 16，16 + 3= 19，19 + 1 = 20，寫0向百位進1……

有一學(xué)生大聲插話：不對！進2！正在講解的32號小朋友的話被打斷，他一愣，繼而接著說：對對對，我說錯了！19 + 1 = 20，寫0向百位進2；1 + 1 = 2，2 + 2 = 4，4 + 2 = 6。得數(shù)是608。四、五、六年級一共借書608本。

師：對32號的講解，大家滿意嗎？

學(xué)生自發(fā)鼓掌。

一個學(xué)生不待教師允許，跑到黑板前：我在算個位上的數(shù)相加時，先算4 + 6 = 10，再算10 + 8 = 18，這樣簡便。

又一個學(xué)生一邊從座位上站起來一邊說：十位上算的時候，7 + 3 = 10，9加進位的1等于10，10 + 10 = 20。這樣算起來快。

師：大家聽明白兩位同學(xué)的補充發(fā)言嗎？他們的發(fā)言提醒我們，我們不僅要會算，還要注意算得簡便、迅速。在計算過程中，可以把能湊滿10的數(shù)先——

生：相加。

師：讓我們用掌聲向兩位同學(xué)表示感謝！請大家觀察、比較今天這節(jié)課所解決的兩個問題時的計算，它們有什么不同？

生：第一題，十位上相加后向百位進1；第二題，十位上相加后滿了20，要向百位進2。

生：在計算時，我們要注意能算得簡便的，要算得簡便。第一題，十位上可以先算8 + 2 = 10。

師：同學(xué)們發(fā)言的質(zhì)量很高！計算時，在保證正確的前提下，還要注意考慮如何算得簡便，這樣算起來就比較迅速了。

[評析：在學(xué)生用多種方法探究三位數(shù)連加豎式計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行判斷、比較，說算理、說算法，廣泛交流，明確正誤，對中求優(yōu)。教者只是引導(dǎo)、安排、點撥和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在課堂上感受到自我探究和才智展示的滿足。由于教師對學(xué)生采取積極信任的態(tài)度，放手讓學(xué)生探究，新知識和技能的獲得成為學(xué)生自我發(fā)展的必然衍生之物。]

師：請大家完成數(shù)學(xué)書第40頁“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立完成后，指定三個學(xué)生口述計算過程，其余學(xué)生核對。

師：全對的小朋友為自己鼓鼓掌！做錯的小朋友根據(jù)自己的錯誤，提醒大家在計算時注意什么。

學(xué)生發(fā)言，教師把幾個學(xué)生算錯的題目抄寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)自己的錯誤口述計算注意點時，教師用紅粉筆在錯誤處圈畫。

生：計算十位、百位上的數(shù)相加時，不能忘記加上進位的數(shù)。

生：滿十進1，滿二十進2。

生：進2不能寫成進1。

師：幾位出錯的小朋友很誠實，而且提醒了我們在計算時要注意什么。我們在計算時還要注意：幾個數(shù)相加，把能湊成10的兩個數(shù)先加，再加上其他的數(shù)，這樣算起來就比較簡便、迅速。關(guān)于寫豎式，我們要注意——

生：數(shù)位對齊，數(shù)寫規(guī)范。

[評析：教師在教學(xué)中對學(xué)生的差錯采取了十分寬容的態(tài)度，并把這些差錯集中板書，引起全班的注意，以差錯為資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的錯誤，口述計算注意點，從反面引發(fā)學(xué)生對正確、迅速、簡捷的計算方法的探究和思考。讓學(xué)生從差錯中學(xué)習(xí)，運用差錯來啟發(fā)引導(dǎo)，是教者高明的教法體現(xiàn)。當(dāng)然，此法運用得當(dāng)還在于必須十分注意尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生對待差錯的平常心態(tài)，極其小心地呵護學(xué)生的尊嚴(yán)，自覺自愿地提供差錯，并認(rèn)為這也是為班集體的學(xué)習(xí)進步做貢獻。教者在此表揚出錯的學(xué)生“很誠實”是十分必要的。]

師：注意點大家都知道，那么在書寫時自己就要嚴(yán)格要求自己。接下來，我們前后桌四人一組合作，進行接力編題計算。

師：活動方法是：第一人按照要求選擇卡片上的數(shù)，編出算題；第二人檢查所編的題目是否符合要求；第三人用豎式計算；第四人對計算進行評改。每編一題后，交換角色，編、查、算、改每人都輪換一次。按照慣例，計算正確得一顆星，書寫美觀再加一顆星。

依次出示編題要求：

① 三個數(shù)相加，個位上的數(shù)相加滿20。

② 三個數(shù)相加，十位上的數(shù)相加滿20。

③ 三個數(shù)相加，個位上把能湊成10的數(shù)先相加。

④ 三個數(shù)相加，十位上把能湊成10的數(shù)先相加。

學(xué)生編題計算。

師：接著剛才的編題活動，請大家看一幅場景圖，你能收集圖中相關(guān)信息，編出用連加解決的問題嗎？

出示“想想做做”第3題（在圖中增加：學(xué)生活動的場景，其中跳繩的168人，踢毽子的95人，跳皮筋的77人；一個正三角形的花壇，邊長是268厘米）。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書問題：

① 三種樹一共有多少棵？

② 一共有多少人在活動？

③ 花壇的欄桿一共長多少厘米？

學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成這三個問題的解答。教師巡視了解學(xué)生的練習(xí)情況，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行個別指導(dǎo)。

教師出示選做題（學(xué)生可根據(jù)自己的作業(yè)速度情況選做，可全選或選部分題目，也可不選），作業(yè)速度較快的學(xué)生在檢查完畢后完成。

選做題1：用今天學(xué)習(xí)的方法計算全校四個、五個年級或全校借書的本數(shù)。

選做題2：在方框中填上合適的數(shù)字。

[評析：鞏固練習(xí)的組織，教師充分發(fā)揮教材的編排優(yōu)勢，把例題、試一試之后的“想想做做”5題巧妙地重組安排、改造加工，使練習(xí)具有層次性、針對性、思考性、綜合性，避免將計算練習(xí)單純作為“程序性訓(xùn)練”。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師以極其負(fù)責(zé)的態(tài)度、不懈的熱情，深入學(xué)生之中，巡視并進行個別指導(dǎo)，使細(xì)致的具體到人的輔導(dǎo)發(fā)生和完成在課堂內(nèi)，提高了練習(xí)的效率。教師還在課堂作業(yè)中安排了選做題，允許不同層次的學(xué)生在完成練習(xí)時自我選擇，這也是課堂文化中的人文關(guān)懷的細(xì)微體現(xiàn)。]

連加減法題100以內(nèi) 連加連減10以內(nèi)的口算題篇十五

九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對一個數(shù)可以分成兩個數(shù)以上，在實際情況中有時還可以分成三個數(shù)或三個以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)?和重難點：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計算。

（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。

學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數(shù)先相加，再把計算結(jié)果加上第三個數(shù)。

兩步進行連加口算時，前兩個數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計算時發(fā)生困難。根據(jù)一年級學(xué)生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學(xué)難點?。

“施教之功，貴在引路，妙在開竅?！爆F(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程，而是主動建構(gòu)的過程。因為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學(xué)生積極主動、生動活潑地發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點，設(shè)計了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：

課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。

學(xué)生自然生疑，老師手里到底有幾支粉筆呢？蘇霍姆林斯基指出：“教給兒童借助已有的知識去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！蓖ㄟ^猜一猜、想一想，存疑導(dǎo)入??，喚起學(xué)生的回憶，以舊學(xué)新，提供新知識的背景有利于學(xué)生成功地類比遷移，提高學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力。

1、借助形象，以趣激思

針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開動腦筋，調(diào)動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發(fā)，適時板書，說明一個數(shù)不但可以分成兩個數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個數(shù)、四個數(shù)。

應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)層層深入，促進學(xué)生在積極思維中獲取新知，由思考自然引申出本課的主題。通過多媒體演示極有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，是探索的一種動力和成功的誘因。教育心理學(xué)研究表明：沒有情感色彩和毫無情緒反映的純粹認(rèn)知活動是不存在的。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)使每一個兒童享受到腦力勞動成功的樂趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)兒童的積極性，形成一種積極探索的心理定向。

2、抽象概括，形成概念

憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

學(xué)生的認(rèn)知過程隨著感知的強烈，表象充分系統(tǒng)地建立，已能把形象的感知進行抽象概括，形成概念，這樣安排符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、引疑激趣，突破難點

課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。

心理學(xué)研究表明低年級學(xué)生注意力集中時間較短，興趣容易轉(zhuǎn)移，針對這一特點，出示學(xué)生情有獨鐘的小動物，增加情趣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，形成探究的欲望。這種疑惑，正蘊含著不解、猜度以及思維的發(fā)動；這驚奇，則蘊含著求索、發(fā)現(xiàn)以及對思維的刺激。至于哪種積極的探究欲望，可使學(xué)生獲得想象力和猜度的樂趣，維系發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的信心。通過講講練練，既抓住了重點，又突破了難點。

4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)

請學(xué)生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。

培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，便于教師及時掌握情況，收取反饋信息，加深理解。促進學(xué)生的思維由具體形象逐步向抽象的邏輯思維過渡。

1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識。

（2）看圖列連加算式計算。

2、發(fā)展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。

（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個數(shù)相加都是8，填出問號中的數(shù)。

3、綜合題：結(jié)束練習(xí)時，開展口算比賽，優(yōu)勝者獎小紅花。分組比賽時播放一段音樂，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。臨下課時，再分別請3個、4個、3個同學(xué)上來，請其余學(xué)生說出一道連加算式，并請學(xué)生說一說你在生活中遇到過連加的情況嗎？

正如愛因斯坦告戒人們：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。在這些綜合性、趣味性強的練習(xí)中，充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)和愉快教學(xué)，并與生活實際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生覺得意猶未盡。萌發(fā)了創(chuàng)造欲望，主體參與意識增強。

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