作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇一
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四（2）班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到、見到？（過年）提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎？[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧？（板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)）《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的（板書：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩（2人），相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說？知道“爆”字為什么是“火”字旁？注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅（p132），提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)（齊讀古詩）。
（三）交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思?？匆豢?，這首詩里你有哪些詞語不明白的？[出示全詩,相機(jī)點(diǎn)擊詞語]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語你是怎樣解決的？（指名說）是的，我們一般有三個(gè)途徑解決：[出示：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查找資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解或請教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎？[出示詩歌]
集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]
（1）第一句：
a、誰來挑戰(zhàn)第一句？（在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。）
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？（板書：熱鬧、喜慶）指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
a、誰來挑戰(zhàn)第二句？（春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。）
b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受？指讀（2人）小組讀。
(3)第三句
a、誰來挑戰(zhàn)第三句？（千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。）
b、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎？指讀（2人），齊讀。
(4)第四句
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)？（每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）強(qiáng)調(diào)理解“總”。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下？指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿?！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思？
（四）體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面？放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？你最喜歡的是什么？給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實(shí)，不僅“詩中有畫”，詩中還有“話”呢。[出示：詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎？自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會背的齊背。
（五）鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四（1）班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》；
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計(jì)：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇二
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
情感目標(biāo)：
了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
能力目標(biāo)：
查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準(zhǔn)備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。
上課前，我們先來讀一組詞語。
1.孩子們，當(dāng)這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么？ ——過春節(jié)
誰來說說，你是怎么過春節(jié)的？（放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年）
2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎？宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。（板書）讀題。
3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時(shí)之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。
4.想聽聽這首詩嗎？從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛？
二、品詞析句，體悟詩情。
1.一元復(fù)始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢？自己讀讀這首詩。
▲“爆竹聲中一歲除”
春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個(gè)詞就是指“鞭炮”呀？（爆竹）
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時(shí)刻最響？為什么？
那一時(shí)刻，新舊更替，這個(gè)“除”的意思就是----更換。
這里的“歲”是什么意思？年,哪些成語或詩句也曾用到歲?
現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎？
讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎？
從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么？
是??！這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀？
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊！怎么能不快樂呢？齊讀。
▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”
在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒！想象一下，他們可能會說些什么呢？
評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。
是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來溫暖。
那這句詩是什么意思呢？
春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰來吟一吟這句詩？
告訴你們一個(gè)小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時(shí)是先幼后長！不相信？有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年。”這正是因?yàn)樾麓洪_元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為！回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你？
2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。（出示兩行詩）指名讀。
評價(jià)：聽著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。
愿意和他一樣快樂嗎？咱們一起讀吧！
▲“千門萬戶瞳瞳日”
其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。
你知道“曈曈”是什么意思嗎？這個(gè)詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)？形聲字， “曈”（由暗漸明）——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢？重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽剛升起時(shí)明亮的樣子。
想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
多么溫暖，多么令人欣喜！
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么？（光明與希望）
那這句詩是什么意思呢？（千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的太陽）
這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺？齊讀。
▲“總把新桃換舊符”
是呀！瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎？
他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的？
你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎？
老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎？這可是我國最早的一副春聯(lián)！它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們再來讀一遍。
“總把新桃換舊符”這一句什么意思？人們的這一舉動(dòng)有什么含義嗎？
當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時(shí)，你的心中是怎么想的呢？
3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時(shí)“總把——”， “桃”和 “符”指的都是？壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練！讓我們一起誦一誦三四兩句詩。
4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧！齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)的他，已度過了人生中第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。
（出示背景，生瀏覽）看出什么來了嗎？
是啊，他堅(jiān)信自己政治改革的春天必將來臨，到時(shí)定會辭舊迎新，萬象更新！這就是所謂的“詩言志”（板書）??！詩是表達(dá)作者情感，表達(dá)作者志向的?，F(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧！配樂讀。
6.我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎？
在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢？
這時(shí)的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅(jiān)持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔堅(jiān)強(qiáng)，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時(shí)候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章！
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇三
一、 導(dǎo)入
1、 課件：迎新春
2、 說說看你想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受。
3、 揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4、 解題：元日
二、學(xué)文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問？
學(xué)生質(zhì)疑，師板書。
3、學(xué)應(yīng)有法，解疑
哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機(jī)指導(dǎo)。
爆竹：炮仗 鞭炮 指名書寫，師范寫。
（·）的爆竹聲（噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 ）
歲：年，哪些詞或詩句也曾用到歲？
歲歲平安 “一歲一枯榮”
除：除去 送走 過去
屠蘇： 草名 酒
曈曈日：初生的太陽 太陽初升時(shí)光亮的樣子
新桃 舊符：老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的。請同學(xué)們翻開123頁，拿起筆來，不動(dòng)筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什么了。
指名說：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。
4、理解感悟
①明詩意：能用自己的話說說這首詩的意思嗎？
同桌試試，指名說，
課件：結(jié)合畫面，再次描述。師描述
② 想象說話： 快過年了，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說說你過年時(shí)總做些什么？
請同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過年時(shí)的情景，你仿佛聽到什么、看到什么、想到什么。
師范讀，生想象，指名說。
③指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來？
自己試試。指3-4名讀，評價(jià)
④背誦，畫面輔助。
三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗
1、貼春聯(lián)： 爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新
指名讀，滲透春聯(lián)的知識：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。
2、對對聯(lián)：你能試著對出下聯(lián)嗎？
爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來嗎？
被擋住的字咱們幫它填上：
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機(jī)了解除夕夜
5、貼春聯(lián)表達(dá)了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語文天地里也有一幅對聯(lián)，請看：
· 鶯歌燕舞春無限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。
你能說說它表達(dá)了什么樣的祝愿嗎？
6、交流帶來的春聯(lián)。
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇四
第一稿：
課前《鈴兒響叮當(dāng)》談?wù)劰?jié)日（東西方不同的重要節(jié)日）元日與元日
一、了解學(xué)習(xí)情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）
2、? 理解情況（除 屠蘇 曈曈? 桃符? 千門萬戶—千家萬戶? 換與除的聯(lián)系）
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：形容太陽剛升起時(shí)明亮的樣子。日出時(shí)光亮的樣子。（字形指導(dǎo)）
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。（演變成春聯(lián)）
3、? 積累情況
關(guān)于作者的了解? 王安石宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實(shí)行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時(shí)寫的。
關(guān)于春節(jié)主題詩詞的了解
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗(yàn)理解閱讀
文中提及了哪些事情？（波浪線劃出）
生活中誰做這些事情？（在相關(guān)事情旁邊寫人）
讀出自己
感受如何？（暖）來自何處？（爆竹——好玩、長一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新）
還有多少人在其中？
三、 走進(jìn)作者的內(nèi)心閱讀
作者的心境如何？（為什么？）
作者的眼界如何？（從何看出？）
類似于作者的人知多少？（范仲淹? ）
四、自定作業(yè)：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、 了解學(xué)習(xí)情況
1、? 誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、? 理解情況（元日? 除 屠蘇 曈曈? 桃符? 千門萬戶—千家萬戶? 換與除的聯(lián)系）
3、? 資料情況 關(guān)于作者的了解
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來找找這“暖”意來自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來？
（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰“暖”？
讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個(gè)民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個(gè)成功者的快樂，這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者]
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖）
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍 用一個(gè)字說出這首詩傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個(gè)怎樣的人？他又為何要寫這樣的一首詩？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢？請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24? 古詩兩首
讀詩文
經(jīng)典 讀作者
讀自己
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字23個(gè)。
3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學(xué)生自由讀詩句。
⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學(xué)生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇六
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教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準(zhǔn)備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
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一、談話導(dǎo)入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學(xué)生各抒己見）
附板書設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快
千門/萬戶/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）
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部編版三年級下冊語文《元日》教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
課前活動(dòng)
課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
1課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？生答：春節(jié)。
2、孩子們，你們喜歡春節(jié)嗎？春節(jié)和平日有什么不同？
無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。
（一）解詩題。
1、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)王安石的《元日》，看看古人是怎樣過年的。
2、齊讀課題。
3、課題質(zhì)疑：看到課題《元日》，你有什么問題？
4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一個(gè)詞語?！霸铡本褪恰霸眴幔拷忉專涸褪?第一，起始的意識。元日指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是哪個(gè)節(jié)日---春節(jié)。我們一起把這個(gè)詞語寫在題目前面。（板書：春節(jié)）
二、讀詩文
1、打開課文，讀一讀《元日》。注意，聽清楚要求：第一，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音；第二，反復(fù)朗讀，一直讀到這首詩順口了，流利了為止。
2、(按照自己的節(jié)奏度，不要受到旁邊同學(xué)的影響，反復(fù)讀。)
（讀書一定要投入，就像你們現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，非常好。
3、我想請一位同學(xué)來讀一讀這首詩）
孩子不著急，你能看清楚大屏幕嗎？請其他同學(xué)注意聽，看讀正確、清楚沒有？好，開始。
4、讀得真好，字字落實(shí)。比如：屠蘇的蘇是平舌音，她讀準(zhǔn)了嗎？總把的總也是平舌音，她也讀準(zhǔn)了，聲是翹舌音，又是后鼻音，她也讀準(zhǔn)了，這叫一絲不茍。真好。
5、來，誰來教大家教再讀這幾個(gè)詞語（爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
哪位同學(xué)再來讀讀這首詩。不但字正腔圓了，還有板有眼了。
6、真好，大家一定聽出這首詩特有的 節(jié)奏和味道了。來咱們一起來讀。
每句詩的前四個(gè)字，你們一起讀，后三個(gè)字，周老師讀。我讀題目和作何，你們讀每句詩的前四個(gè)字。
（再來，要投入，注意力要集中。）
7、好的，我們反過來，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。要讀得想周老師這樣。題目和詩人還是我讀。準(zhǔn)備。
8、好極了，就是這個(gè)味道。我們再來（重復(fù)第一句）。
三、明詩意
（一）談感覺，寫感受
1、詩，不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，還要讀出感覺，讀出情緒。
2、你看，這首詩，我們反反復(fù)復(fù)已經(jīng)讀了好多遍了，老師想問你們一下，你們讀出了什么感覺，什么情緒？誰能用一個(gè)詞兒來表達(dá)？
高興。
那是他的感覺，把這個(gè)詞寫在這首詩題目的旁邊，其他同學(xué)不一定寫，因?yàn)槟銈兊母杏X不一定一樣，那是他的感覺。他讀出了的高興----，
幸福。
你把幸福寫下來。那是屬于他的感受。
熱鬧。
好的，把熱鬧寫下來。
3、孩子們就這首詩讀出了自己特有的感受和心情，有人說是高興，有人說是幸福，有人說是熱鬧。
（二）默讀詩，追感受
1、大家不妨想一想，比如，我們讀張繼的月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 會有高興的感覺嗎？
再比如讀李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。你會有幸福的感覺嗎？
再比如，你讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。你會有熱鬧的感受嗎？
那為什么你讀王安石寫的《元日》，你感覺不一樣呢？
2、[出示全詩]讓我們走進(jìn)這首詩，靜靜默讀詩句，用心細(xì)細(xì)去體會。周老師有個(gè)建議：請看大屏幕。
（默讀）
3、點(diǎn)評，好，很多同學(xué)已經(jīng)勾畫了，這說明你的感覺已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。
還有一些同學(xué)做得更好，不但畫了，還在旁邊寫下了批注，寫出了自己的感受。這說明他的感覺正在轉(zhuǎn)為自己的語言。
（繼續(xù)默讀）
好極了，把筆放下。
（三）抓風(fēng)俗，談體會
風(fēng)俗一：放爆竹：
1、周老師想提一個(gè)問題：我們過年的時(shí)候都喜歡放鞭炮，古時(shí)候的人們也喜歡嗎？何以見得。請問那個(gè)詞直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們了？（爆竹）
2、同學(xué)們想一想：爆竹怎么就是鞭炮呢？
你怎么知道的？真會學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解，很好的學(xué)習(xí)古詩的方法。
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出火花，出聲響。
3、沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記，還要注意右邊下面不是水字。跟周老師一起，把這個(gè)詞語寫下來，你們寫在詩句下面。（板書：爆竹）
4、閉上眼睛想象一下：過年的時(shí)候，人們放鞭炮的情景。都有哪些人在放鞭炮？詩人看到了怎樣的景象？聽到些什么？
形容一下，除夕之夜，聽到了怎樣的爆竹聲？
（火光沖天的，震耳欲聾的，噼里啪啦的，硝煙彌漫的，）
男男女女，老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？來我們一起把它寫在詩句的右邊。（板書：熱鬧）
多過渡：宋代的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮。那他們還喜歡干什么呢？
風(fēng)俗二：喝屠蘇：
1、 屠蘇是什么意思呢？
2、宋代的人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)喝屠蘇酒呢？周老師上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
請看。
（屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。）
3、小結(jié)方法：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，可以聯(lián)系插圖，聯(lián)系注釋，還可以借助工具書，網(wǎng)絡(luò)來幫助我們理解。
4、你想象一下，春節(jié)的時(shí)候，有哪些人在一起喝屠蘇酒？他們一邊喝酒，一邊在說什么？
5、從這一杯杯屠蘇酒，你感受到了什么？
6、是啊，這一杯杯祝福的酒，一杯杯慶賀團(tuán)聚的酒，一杯杯香甜的酒。一杯杯斟滿幸福的酒。（學(xué)生寫，師板書：幸福）
7、入：在這里可以理解為：送入，吹入。暖是什么意思呢？
8、同方討論：這“暖”僅僅指春風(fēng)吹在人們身上，暖洋洋的嗎？還有什么意思?(心里還充滿了希望。)
9、小結(jié)：柔柔的春風(fēng)吹來，人們感受到了溫暖；新年到來，人們歡聚一堂，喝著屠蘇酒，說著祝福的話，心里感到了溫暖，感到幸福，新的一年開始了，人們對生活也充滿了希望。
風(fēng)俗三：換桃符：
1、宋朝的春節(jié)，人們還有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
2、你怎么知道他們喜歡貼春聯(lián)呢？從哪個(gè)詞語知道的？
（真會學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞，還聯(lián)系了注釋幫助學(xué)習(xí)。）
3、是的，我們的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展過來的。請看大屏幕。
4、你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）
5、小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。
四、悟詩情
（一）說風(fēng)俗：
1、宋朝的春節(jié)，人們喜歡放鞭炮，喝屠蘇酒，貼桃符。讓我們感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面。這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗。
2、除了放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？四人小組里互相說一說。
3、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……喜慶的春節(jié)讓我們感受到了節(jié)日的歡樂和熱鬧。
(二)找變化
1、其實(shí)這首詩里，還蘊(yùn)藏著幾處讓人高興的變化。請你仔細(xì)默讀詩句，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么在變化？
一歲月在變化，二天氣變暖，三換新符
2、其實(shí)啊，王安石的心情也在變化。
（出示：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他在任期間，大力推行新政。在新春佳節(jié)，王安石不僅期待著新桃“換”舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”， 期待著變革政治，變法圖強(qiáng)。他對執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民充滿了自信，充滿了期待。）
3、小結(jié)：王安石不只是詩人，更是政治家，還是著名的改革家。他看到新的一年到來了，天氣變暖了，家家戶戶換上了新春聯(lián)了，多么高興呀。又想到自己的改革就要實(shí)施，對新生活充滿了信心。因此，在這個(gè)春節(jié)，王安石感到分外高興。
（三）激情誦讀：（播放背景音樂）
1、吟誦
（1）當(dāng)春節(jié)到來，我們看到噼噼啪啪燃放的鞭炮，我想你一定會開心地吟誦一首詩---《元日》
來孩子，開心地：爆竹聲中----
瞧，她搖頭晃腦的，讀出了詩句的味道。
注意，看著大屏幕，讀下去
（2）當(dāng)我們?nèi)覉F(tuán)聚，享受年夜飯的時(shí)候，你一定會幸福地吟誦-----
看她讀得多陶醉啊，是啊，吟誦詩句的時(shí)候，一定要注意表情和感情。
（3）來，我們一起來。王安石看到熱鬧歡樂的春節(jié)，看到萬象更新的景象，想到自己的執(zhí)政變法就要實(shí)行，國富民強(qiáng)的抱負(fù)將要實(shí)現(xiàn)，他一定會自信地，興奮地吟誦---
2、背誦
讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。
指名背，會背的齊背。
（四）總結(jié)學(xué)法：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。
這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
五、布置作業(yè)
小練筆：選擇春節(jié)里的一個(gè)快樂幸福的場面，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：?????????????????????
35、元日（春節(jié)）
放爆竹?????????????????????????? 熱鬧、
幸福
喝屠蘇????????????????????????? 高興
溫暖
換新符???????????????????????? 變化
......
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇八
之一
作者：藍(lán)色雨
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字23個(gè)。
3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學(xué)生自由讀詩句。
⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學(xué)生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)?布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì)?：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇九
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
情感目標(biāo)：
了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
能力目標(biāo)：
查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準(zhǔn)備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。
上課前，我們先來讀一組詞語。
1.孩子們，當(dāng)這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么? ——過春節(jié)
誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)
2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。
3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時(shí)之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。
4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?
二、品詞析句，體悟詩情。
1.一元復(fù)始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。
▲“爆竹聲中一歲除”
春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個(gè)詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時(shí)刻最響?為什么?
那一時(shí)刻，新舊更替，這個(gè)“除”的意思就是----更換。
這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?
現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?
讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?
從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?
是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂呢?齊讀。
▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”
在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?
評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。
是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來溫暖。
那這句詩是什么意思呢?
春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?
告訴你們一個(gè)小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時(shí)是先幼后長!不相信?有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年?！边@正是因?yàn)樾麓洪_元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你?
2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。
評價(jià)：聽著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。
愿意和他一樣快樂嗎?咱們一起讀吧!
▲“千門萬戶瞳瞳日”
其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。
你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個(gè)詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字， “曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢?重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽剛升起時(shí)明亮的樣子。
想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
多么溫暖，多么令人欣喜!
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么?(光明與希望)
那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的太陽)
這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺?齊讀。
▲“總把新桃換舊符”
是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?
他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的?
你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?
老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是我國最早的一副春聯(lián)!它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。 讓我們再來讀一遍。
“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動(dòng)有什么含義嗎?
當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時(shí)，你的心中是怎么想的呢?
3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時(shí)“總把——”， “桃”和 “符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩。
4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧!齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎?此時(shí)的他，已度過了人生中第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時(shí)候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。
(出示背景，生瀏覽)看出什么來了嗎?
是啊，他堅(jiān)信自己政治改革的春天必將來臨，到時(shí)定會辭舊迎新，萬象更新!這就是所謂的“詩言志”(板書)啊!詩是表達(dá)作者情感，表達(dá)作者志向的?，F(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂讀。
6.我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎?
在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢?
這時(shí)的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅(jiān)持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔堅(jiān)強(qiáng)，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時(shí)候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章!
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇十
一、 教材分析
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的
3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
四、設(shè)計(jì)理念：
落實(shí)課標(biāo)精神，誦讀經(jīng)典詩文，提升文化素養(yǎng)，傳承中華文化。
避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。收集其他詩篇及春聯(lián)，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
五、設(shè)計(jì)思路
為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春節(jié)，對于學(xué)生們來說不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面，你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？
1.剛才我們說了許多有趣的事辭舊迎新，一直是我國古代勞動(dòng)人民祈盼幸福的一個(gè)美好的愿望。今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）
2.點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3.在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
4.今天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？
5.生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
二、學(xué)詩
（一）初讀古詩：
1.誰愿意來試試？（指名讀）
2.你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）
3.讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀。）
4.剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
5.你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
6.交流。現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
7.師巡視。
8.交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。
重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
9. 讓生將詩句意思連起來說一說。
10.理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）
（二）不過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，想想你從中感受到了什么？
1.交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2.同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。）
3.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
三、 背誦遷移
1.現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
3. 四（1）班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？
4. 今天，這里還有一首詩，也是辭舊迎新的，你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？
茅舍春回事事歡，屋塵收拾號除殘。太平甲子非容易，新歷頒來仔細(xì)看。這是清代文人蔡云的一首詩。
（1）運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2） 詩人寫除塵，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩。
5. 今天，我們一節(jié)課學(xué)了《元日》，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
四、 說說我所知道的春聯(lián)：
“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”、“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……
五、作業(yè)：
1.背誦《元日》；
2.積累辭舊迎新的詩名或?qū)β?lián)。
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇十一
之一
作者：藍(lán)色雨
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字23個(gè)。
3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個(gè)，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學(xué)生自由讀詩句。
⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學(xué)生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學(xué)生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)?布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì)?：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到、見到?(過年)提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎?[出示：元旦：陽歷1月1日;元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧?(板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說?知道“爆”字為什么是“火”字旁?注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思?？匆豢矗@首詩里你有哪些詞語不明白的?[出示全詩,相機(jī)點(diǎn)擊詞語]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語你是怎樣解決的?(指名說)是的，我們一般有三個(gè)途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?[出示詩歌]
集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]
(1)第一句：
a、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
a、誰來挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受?指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)
b、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解“總”。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下?指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。《元日》這首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思?
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗?你最喜歡的是什么?給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實(shí)，不僅“詩中有畫”，詩中還有“話”呢。[出示：詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計(jì)：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材語文第五冊《元日》一課
教材分析：
《元日》這首古詩描寫了新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，作者把眼前的景象與心中的感情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡過年，因?yàn)檫^年可以放鞭炮、走親戚，孩子們都很高興，所以學(xué)生對《元日》這一課肯定比較感興趣，而且對古詩中所描繪的景象也比較容易理解。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典的方法，在教學(xué)這首古詩之前，我安排了學(xué)生在預(yù)習(xí)中查工具書理解字義、詩意，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自讀自悟的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的1個(gè)生字。
2、能把古詩讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的1個(gè)生字。
2、能把古詩讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
課前準(zhǔn)備：
可利用的教學(xué)資源
媒體資源名稱 媒體
類型 作用 要點(diǎn) 來源 使用方式 時(shí)間 環(huán)節(jié)
《元日》
教學(xué)設(shè)計(jì)
文本 借鑒 課堂教學(xué)實(shí)錄
《元日》教材分析
文本
借鑒
課前研究
《元日》課件
演示文稿
指導(dǎo)學(xué)生理解詞語、詩句
出示圖片、詩句
自制
課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解
課堂學(xué)習(xí)中
整個(gè)教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、回顧春節(jié)，激發(fā)興趣。
1、（教師出示課文插圖。）
師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這幅圖，你們看到了什么？
生：過年的時(shí)候，孩子們在放鞭炮。
師：他們玩得怎么樣？
生：他們玩得很開心。
2、師：那你還記得你們家去年的春節(jié)是怎樣過得嗎？
生1：快春節(jié)的時(shí)候，我們家包了很多粽子。
生2：春節(jié)的時(shí)候，我們家貼上了紅紅的春聯(lián)和“?！弊?。
生3：春節(jié)的時(shí)候，我們家放了許多鞭炮和煙花。
生4：大年三十那天晚上，我們?nèi)以谝黄鹂础按汗?jié)聯(lián)歡晚會”。
……
3、師：同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，就代表新的一年來臨了，也就是大年初一（春節(jié)）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教師板書課題。）今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們一起讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）“元日”是什么意思？
生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧去年過年時(shí)的場景，營造一種熱鬧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，并且為后面理解古詩意思作好鋪墊?！?/p>
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、師：同學(xué)們，古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？趕快打開書，自由地讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，并且想辦法解決它。
（學(xué)生讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)識它。）
2、師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認(rèn)識它們嗎？
（教師課件出示詞語，抽生讀詞語，學(xué)生齊讀兩遍。）
師：“換”字你會讀，你知道怎么記住它嗎？
生：“呼喚”的“喚”去掉“口”字，加上“提手旁”，就讀“換”。
師：你用了舊字換偏旁的方法記住了這個(gè)字，好辦法。讓我們一起來寫寫這個(gè)字。
（學(xué)生書空寫“換”字，并在本子上寫兩個(gè)。）
師：你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
生：換衣服、換掉、交換、替換……
3、師：老師又把這些詞語放進(jìn)古詩里，你還認(rèn)識它們嗎？誰來讀讀這首詩。
（課件出示古詩，抽學(xué)生讀，教師糾正字音。）
師：讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生齊讀古詩。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀古詩，做到讀正確、讀流利，初步感知古詩的意思。】
三、品讀古詩，讀出韻味。
1、同學(xué)們，詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家小聲地朗讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（學(xué)生小聲地朗讀古詩，思考。）
2、抽生匯報(bào)：
（1）學(xué)習(xí)第一句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！?/p>
生1：我仿佛看到了小孩子們在放鞭炮；聽到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。
（教師板書：放鞭炮）
師：你是從哪個(gè)句子中體會到的？
生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！本湓捴械摹氨瘛币辉~中體會到的。
（課件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！?）
師：“爆竹”是什么意思？
生：“爆竹”就是鞭炮。
師：在古代過年有這樣一個(gè)習(xí)俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音?，F(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。春節(jié)那天什么時(shí)候放鞭炮呢？
生：當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，人們?yōu)榱擞有碌囊荒甑牡絹恚头牌鹆吮夼凇?/p>
師：你們家那時(shí)放鞭炮嗎？
生：放。
師：聯(lián)系你們?nèi)ツ赀^年放鞭炮的情景，說一說那時(shí)是什么樣的景象？
生：到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。
（教師板書：熱鬧）
師：人們的心情怎樣？
（教師指導(dǎo)學(xué)生看插圖1。）
生：非常開心。
師：你們能把這種感受用讀表達(dá)出來嗎？誰來試一試。
（抽生讀。）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：我從他的讀中感受到了人們非常開心。
師：老師也感受到了，讓我們一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀。）
師：從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。同學(xué)們，從這句話中你還仿佛看到了什么？
生：我還仿佛感受到了春風(fēng)給我們送來了溫暖。
師：你是從哪個(gè)詞中感受到的？
生：我是從“春風(fēng)送暖”這個(gè)詞中感受到的。
師：在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？
生：“屠蘇”是什么意思？
（教師請學(xué)生回答。）
生：“屠蘇”就是一種草。
師：理解得好。“屠蘇”就是一種草，但在這里他是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒。還有不理解的詞嗎？
生：“一歲除”是什么意思？
（教師請學(xué)生回答。）
生：就是一年過去了。
師：你能把這句話的意思連起來說一說嗎？
生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。
（教師板書：喝屠蘇）
師：同學(xué)們，讓我們再一起讀讀這句話，再一次去感受一下過年家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！
（學(xué)生齊讀第一句古詩。）
（2）學(xué)習(xí)第二句：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”
師：從這首古詩中，你還仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
（教師板書：貼春聯(lián)）
師：你是從哪個(gè)句子中知道的？
生：我是從“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！敝械摹靶绿覔Q舊符”這個(gè)詞語中知道的。
師：“桃符”是什么意思？
生：“桃符”就是春聯(lián)。
師：在古代桃符是一種繪有神像，掛在門上閉邪的一種桃木板，現(xiàn)在我們可以把它理解成“春聯(lián)”。在這個(gè)句子中你有不理解的詞嗎？
生：“曈曈日”是什么意思？
（教師請學(xué)生回答。）
生：“曈曈”是太陽剛剛升起時(shí)光亮的樣子。
師：“曈曈日”就是指初升的太陽。那“千門萬戶曈曈日”是什么意思呢？
生：千家萬戶迎來了初升的太陽。
（教師板書：迎紅日）
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生提出不懂問題，然后讓學(xué)生自己解決，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力?！?/p>
師：你能把第二話的意思說一說嗎？
生：千家萬戶迎來了初升的太陽，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。
師：同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片_________。
生：喜慶。
（教師板書：喜慶）
師：同學(xué)們，把你們的感受用讀表達(dá)出來吧！
（學(xué)生齊讀第二句古詩。）
師：同學(xué)們王安石的這首詩描繪了過年放鞭炮、喝屠蘇酒、迎接太陽、貼春聯(lián)的景象，你能把這首詩的意思完整地說一說嗎？先想一想，然后說給你的同桌聽。
（學(xué)生把古詩的意思說給同桌聽。教師巡視，然后抽生回答。）
生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來了新一年，在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。千家萬戶迎來了初升的太陽，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。
師：同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、開心、喜慶，讓我們再一次讀讀這首詩，讀出我們的感受。
（學(xué)生有感情地朗讀古詩。）
師：同學(xué)們，春節(jié)可真熱鬧。你們想把這首詩永遠(yuǎn)記在你的腦子里嗎？那試著背一背吧！
（學(xué)生自己試著背古詩。）
師：（教師課件出示插圖）同學(xué)們，看著老師的板書和插圖，一起來背一背。
（學(xué)生看著板書和插圖背古詩。）
師：不看板書和插圖，你還能背嗎？那閉上你的眼睛試一試吧！
（學(xué)生閉上眼睛背古詩。）
師：同學(xué)們，這么短的時(shí)間就背下了這首古詩，真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：古詩就是一幅畫，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？把古詩所描繪的內(nèi)容，通過想象、理解在頭腦中變成一幅生動(dòng)的畫面，然后讓學(xué)生用自己的語言描述出來，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能訓(xùn)練學(xué)生的語感?！?/p>
四、適度拓展，積累語言。
師：同學(xué)們，古詩是我們中華民族古代文化的精髓，多背古詩對我們很有好處。今天，老師給大家收集了兩首與春節(jié)有關(guān)的古詩，你們自己讀一讀，下課后可以查資料去了解古詩所描繪的景象，還可以收集更多的古詩，自學(xué)理解后介紹給同學(xué)。
（教師課件出示古詩，學(xué)生自學(xué)。）
【設(shè)計(jì)意圖：教師展示收集的與春節(jié)有關(guān)的古詩，既能拓寬學(xué)生的視野，又能增長學(xué)生的知識。然后教師讓學(xué)生查資料理解古詩，以及收集更多的古詩，有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?！?/p>
附：?????????????????????? 守歲
（宋）蘇東坡
兒童強(qiáng)不睡，
相守夜喧嘩。
坐久燈燼落，
起看北斗斜。
除夜有懷
（唐）杜審言
故節(jié)當(dāng)歌守，
新年把燭迎。
興盡聞壺覆，
宵闌見斗橫。
課后反思：
古詩教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我認(rèn)為教師可以采用誦讀法、想象創(chuàng)意法、背誦積累法等方法來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1、誦讀法
對于古典詩詞，要想獲得真切的語感，只讀一遍是不夠的，必須反復(fù)吟誦、涵詠。俗話說：“讀書百遍，其義自見?！崩首x對小學(xué)生來說更直接更感性，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過反復(fù)吟誦，由初讀到熟讀，由熟讀到美讀，使學(xué)生達(dá)到理解的目的。如：在本首詩的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順、讀流利。細(xì)讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？理解詩中描繪的畫面，感受過春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。賞讀古詩，讀出感受，讀出韻味。
2、想象創(chuàng)意法
語感培養(yǎng)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，深入品味語言，感受語情，訓(xùn)練語感。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？通過這樣想象讓學(xué)生感悟詩句的意境，訓(xùn)練語感。
3、背誦積累法
勤記多背，積累知識，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式地背誦古詩，積累語言，積淀語感。
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇十四
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。
2.能用自己的話解釋古詩。
3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。
〖教學(xué)過程〗
（一）激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，時(shí)間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）
同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）
過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自己讀讀古詩看看。
（二）新授
1.請同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自己不懂的問題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。
估計(jì)學(xué)生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日 千門萬戶、新桃、舊符。
4.一讀古詩，你能自己說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？
5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個(gè)詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相幫助，交流記字，寫字心得）
教師總結(jié)講解：
“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時(shí)候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示范）。
“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。
“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。
“符”很簡單，注意寫的時(shí)候上小下大。
根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自己認(rèn)為不太好寫的字多練（教師巡視指導(dǎo)）
7.同學(xué)們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。
8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛?？（學(xué)生小組討論，交流意見）
（三）教學(xué)延伸
除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。
梅花???????? 泊船瓜洲
墻角數(shù)枝梅，? 京口瓜洲一水間，
凌寒獨(dú)自開。? 鐘山只隔數(shù)重山。
遙知不是雪，? 春風(fēng)又綠江南岸。
為有暗香來。? 明月何時(shí)照我還。
學(xué)生自學(xué)后選擇自己喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵(lì)學(xué)生課余多找找王安石的詩積累。）
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
不管是古時(shí)，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請大家繼續(xù)搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。
部編版三年級下冊語文《元日》教案篇十五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：73
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。
1、讀——讀準(zhǔn)字音，識記生字。
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。
（1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符
（3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價(jià)，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？
（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。
（3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。
第二課時(shí)放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點(diǎn)即可，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解
4、模仿古詩自己也寫一首
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）
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部編版三年級下冊語文《元日》教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。
3.會朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)
二、初讀課文，正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 釣魚 孤獨(dú))
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學(xué)生析題，教師簡介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容?
2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。
四、精讀，理解詩句。
出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)
1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。
"千山"是什么意思?采用了什么修辭手法? "絕"是什么意思?你是怎么知道的? "鳥飛絕"的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
"徑"是什么意思? 你是從何處知道這個(gè)字的意思的?"萬"字是否就是"一萬"呢?
"人蹤"什么意思? "滅"什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)
千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。
(5)過渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。
"孤"、"舟"、"翁"、"獨(dú)"。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。
難點(diǎn)理解："釣寒江雪"是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解"雪"置于句尾原因；a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點(diǎn)題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，"寒"字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)
孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會感情。
五、品讀，體會詩句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。"詩言志"，這也是作者的心境，作者的自喻。
2.配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：
a. 解題，了解作者。
b.朗讀，弄準(zhǔn)字音。
c.講析，試述句意。
d.晶讀，體會詩境。
e.賞讀，背默全詩。
七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。
1.出示《靜夜思》。
2.自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1) 題意?作者?
(2)"明月光"?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?
(3) 解詩句，悟詩情；
(4) 放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。
4.指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩。
[教案述評]
河南省長葛市教委教研室陳景堯
岳彩花老師是河南省長葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市"優(yōu)化課堂教學(xué)"研討會上，參加優(yōu)質(zhì)課評比時(shí)的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)。
岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個(gè)特點(diǎn)。
一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的"三為主"原則。教案中可見每個(gè)教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計(jì)劃，而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如：讓學(xué)生自找生字的相似字，自己解題，自己讀詩，自己逐字理解，自己意譯詩句，自己體會詩的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點(diǎn)撥。學(xué)生回答問題，教師既注意答案的正確與否，更注意答案得來的思維過程。如"徑"字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解"抓"、"舟"等字，則追問其理解思路，以啟發(fā)其他學(xué)生的知識遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上，教案設(shè)計(jì)具體扎實(shí)，可學(xué)可練。在體會全詩深意上，又啟發(fā)求異思維，開發(fā)學(xué)生智力?？傊?，讓學(xué)生訓(xùn)練的主線貫串始終。
二、總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩，而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩的一般方法步驟。這是教點(diǎn)金之術(shù)，這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。
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