作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
五彩池課文教案五彩池板書設(shè)計篇一
我小時候聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當(dāng)做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他們騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠；可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。
明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。
《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山上五彩池的美麗和神奇。文章開頭一段關(guān)于瑤池的神奇?zhèn)髡f的描寫值得我們用心賞析。
1.明寫藏龍山五彩池，卻從小時候聽奶奶講瑤池的神奇?zhèn)髡f落筆，這就給“寫真”先蒙上了一層美麗的面紗，以喚起讀者對“五彩池”神往的思想感情，昭示讀者“五彩池”一定是個美不勝收的旅游佳境。
2.瑤池的神奇?zhèn)髡f流傳久遠(yuǎn)，流傳很廣。這種先幻后真的寫法為“五彩池”平添了幾分神奇、幾分美麗、幾分神韻?？梢哉f，假如沒有大自然的造化，沒有藏龍山上的五彩池美景，就不會有昆侖山上瑤池的神奇?zhèn)髡f；而沒有西方瑤池的美麗傳說，藏龍山上的“五彩池”也會失去她的幾分神奇、幾分瑰麗。
3.這種寫法的好處還在于：這種“只能想見”一旦變成了眼前的“享見”，便帶來了從“令人神往”到“令人神旺”的飛躍，面對不是瑤池勝似瑤池的“五彩池”就會有一種登臨仙境的感覺而贊不絕口：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上，”“天上人間還是人間好，”從而突顯了文章的中心思想。
五彩池課文教案五彩池板書設(shè)計篇二
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
了解五彩池的特點
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
池水
池底）
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個要求：）
（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起?。?/p>
（二）研讀課文
。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分，那么這樣安排教學(xué)過程：
出示：
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的`嗎？）我有我的根據(jù)，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請你用朗讀來說服我。
多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧?。ㄕn件）
（4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來，自己試著念一念吧！（自由讀、點名讀）
（5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）誰能結(jié)合課文來解答這個問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化??！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會學(xué)到一門新的功課——自然，相信到了那個時候，你們會對這個問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
深淺）
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會讀書，請你們選一個自己喜歡的特點來練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排
出示：
（a）你覺得他讀得怎么樣？那請你念一念吧！有點意思，請你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個省略號。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排
（a）你還喜歡念哪一句？有點兒意思，這句話哪些地方讓你體會到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）
（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個嗎？（3400個）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（點名讀，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排
（a）你還喜歡念哪句？請學(xué)生念（一個）
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩歌
（1）老師利用板書連詩。
（2）我們一起來念一念吧。
（3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語言來表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）
（4）太美了，謝謝，讓我們再把這首詩及感嘆念一念吧!
6、我想這時候你也有很多想說的，假如你是一個旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時間而定）
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說說吧!
，讓我們每個人都去了解大自然、走向大自然吧！
五彩池課文教案五彩池板書設(shè)計篇三
1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3．學(xué)會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
1．了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2．練習(xí)給課文分段。
1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
2．通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
二課時
（一）學(xué)習(xí)本課11個生字及12個新詞。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，知道五彩池在哪里。
（三）練習(xí)給課文分段。
（一）學(xué)會本課11個生字及12個新詞。
（二）練習(xí)給課文分段。
用自然段歸并法正確地給課文分段。
（一）出示課題，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)生初讀課文，動筆劃出本課中的生字新詞：標(biāo)出本文共有幾個自然段；初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）在黑板上出示這11個生字。
侖l*n 瑤y2o 潘p1n 畝m( 碟di7 拇m( 舀y3o 筍n 矗ch)
（2）讀準(zhǔn)字音
注意：“峻”（j)n）不讀（z)n）。
“矗”（ch)）是翹舌音。
“丘”（qi&）標(biāo)調(diào)，標(biāo)在u上。
復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、標(biāo)調(diào)按順序；i、u并列標(biāo)在后。
（3）記清字形。
①用比較法記憶“侖、瑤、潘、碟、峻”的字形。
侖( )瑤( )潘( )碟( )峻( )丘( )
倉( )搖( )翻( )蝶( )俊( )兵( )
②用熟字加偏旁的方法記憶“拇”字。
“母親”的“母”字左邊加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。
③按字的間架結(jié)構(gòu)記憶“矗”字。
“矗”是品字形結(jié)構(gòu)，三個“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。
④用數(shù)筆畫的方法記憶“畝、舀、筍”三個字的字形。
“畝”字“亠”下面是個“田”字。
“舀”字“爫”下面是個“臼”。
“筍”字上面是“?”頭，下面是個“尹”字。
（4）用的方法來了解字義及詞義。
（5）解釋下列詞語的詞義。
昆侖山：我國著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。
神奇：非常奇妙、奇怪。
鋪展：鋪開向四外伸展。
驚奇：覺得奇怪。
丘陵：連綿成片的小山。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
險峻：山勢高而險。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
（6）讀下列詞語。
（三）用自然段歸并法給課文分段。
1．默讀課文，思考每個自然段的意思。
第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段：講五彩池池水的特點。
第4自然段：講五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。
注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時候，不要使用疑問句式。
（2）思考：哪幾個位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。
（3）想想，每段講的是什么？
第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。
第三段：肯定五彩池就在人間。
說明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求“想想每段主要講的是什么？”這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透，因此要求不要過高，只要大體上能夠說出來就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡練。要求說出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
（四）講讀課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：
（1）小時候，奶奶給我講了一個什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。）
（2）奶奶講的這個故事對“我”有什么影響？（我把奶奶講的這個神話傳說，當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）
（3）神奇的'五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）
（4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語速的快慢、語調(diào)的高低等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。
（五）聽寫下列詞語。
瑤池菜碟險峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧
（六）作業(yè)。
1．形近字組詞：
侖( )碟( )峻( )疑( )舀( )架( )
倉( )蝶( )陵( )凝( )滔( )駕( )
潘( )遙( )
翻( )搖( )
番( )瑤( )
2．選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4．思考課后思考?練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問題。
5．提出自己不懂的問題。
（一）了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
（二）學(xué)習(xí)課文第2至5自然段；解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問題；理解重點詞句。
（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
（一）了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
（二）解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問題。
憑借課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
（一）齊讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）
2．按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫五彩池池水的特點。
第三層：寫五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。
3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
①五彩池水池的數(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語中可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數(shù)。從這些詞語中可以看出水池很多，不可計數(shù)。）
句子中先把金黃色的池邊比作“一圈圈的彩帶；后來又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運(yùn)用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。
讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。
從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來回答水池的形狀是什么樣的這個問題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。
水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運(yùn)用了對比、比喻的方法，非常生動形象地寫出了水池形狀的奇異。）
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。
4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
①五彩池池水有什么特點？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？“所有的池水來自同一條溪流”，說明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同，但是“流到各個水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。）
這是本文描述的一個重點，讓學(xué)生多讀來加深理解。
（2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠）
（3）默讀第3自然段，體會五彩池池水的神奇。
5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。
（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色來呢？
（2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點。
①出示句子。
池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
②反復(fù)讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運(yùn)用比喻的手法，生動形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。
③講解：“石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉?！边@就相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強(qiáng)。
（3）講解原因之二：陽光照射。
作者是在夏季一個陽光燦爛的日子來游覽五彩池的。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。
（4）講解原因之三：
水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
（5）提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
這也是本文描述的一個重點，學(xué)生要多讀多思來理解課文的內(nèi)容。
（6）齊讀第三層，練習(xí)背誦第4自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀，思考：
①這段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）
②“原來”一詞你是怎樣理解的？（增加了“我”的見聞的可信程度，與課文開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。）
2．齊讀本段。
（）四）齊讀全文思考：
1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數(shù)量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花……；大小、深淺對比強(qiáng)烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）
2．為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上？”（神話傳說中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美。
（五）解答學(xué)生中的疑難問題。學(xué)生中還有沒有不懂的問題，如果有同學(xué)提出來師生共同研究解答。
（六）作業(yè)。
2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
3．預(yù)習(xí)第12課。
五彩池課文教案五彩池板書設(shè)計篇四
《五彩池》是經(jīng)我?guī)状卧嚱毯笳故镜囊还?jié)觀摩課。從鉆研教材、了解學(xué)生到制作課件，我都已經(jīng)比較滿意了，覺得只要按既定教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，一定會取得成功。
課上，學(xué)生在音樂聲中欣賞了一組五彩池圖片后，結(jié)合書上的描寫，充分體味了五彩池瑰麗的色彩，學(xué)生還在黑板上寫出了五光十色五彩繽紛兩個詞語。我暗自驚喜：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，思維也很活躍，看來，這節(jié)課沒問題了。
師：(問剛才提問的同學(xué))你為什么會想到這個問題呢?
生：因為我看見五彩池的水很清，很漂亮，我想在里面游泳一定很舒服。
生：水很清。
師：對，也就是要有衛(wèi)生條件。除此以外，你還想到了什么?
生：我爸爸說，不能一個人去游泳。
生：我覺得能游泳。因為書上說水來自同一溪流，說明水很干凈，是衛(wèi)生的。
生：我認(rèn)為不能，因為池底生著許多石筍，我看見過石筍，尖尖的，這樣游泳時就會有危險。
生：(不少學(xué)生情不自禁地在下面應(yīng)和)就是，是的!
師：你很會讀書。大家同意他的觀點嗎?
生：同意!
生：我也不會去，因為五彩池那么美，如果大家都去游泳，過不了多久，五彩池就沒這么美了。
師：(問提問的同學(xué))現(xiàn)在，你還想去游泳嗎?
生：(不好意思地笑笑)不想。
2．原定的教學(xué)內(nèi)容必須完成嗎?為什么?
3．請你談?wù)勌幚砑磿r生成的問題與完成原定的教學(xué)內(nèi)容這對矛盾的經(jīng)歷、感受或建議。
五彩池課文教案五彩池板書設(shè)計篇五
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解五彩池的特點，以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請大家齊讀課題：11、五彩池。
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報交流一下。
1、讀懂的.地方？（對學(xué)生自學(xué)效果的肯定）
2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問題）
3、根據(jù)匯報交流的內(nèi)容，說說課文每個自然段主要講了什么？
第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）
第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）
第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）
第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書：原因）
第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）
第一段：（1）講五彩池在哪兒。
第二段：（2—4）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
第三段：（5）講五彩池就在人間。
（一）教學(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？
（二）教學(xué)第二段：
1、出示第2
自然段投影：
（3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
（4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。
2、教學(xué)第3自然段：
（1）這一段主要講了什么？
（2）池水都有些什么顏色？
（3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。
（4）（出示少“更”字的第3自然段投影）比較：“更”字在這里有一個重要作用是什么？（“更”字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）
3、教學(xué)第4自然段：
（1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請在第4自然段中找到答案?？纯从袔讉€原因？（分小組討論）
出示投影：
原因：a池底長著許多石筍、形狀不同。
b陽光照射。
c池邊的樹木花草的倒影。
通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）
4、教學(xué)第三段：
（1）這一段和開頭一段是什么關(guān)系？
（2）五彩池和瑤池有什么不同？
（3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）
（4）現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！
（5）學(xué)生齊讀第五自然段。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對預(yù)習(xí)時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯！
11、五彩池
位置
水池
池水——美麗神奇
原因
在人間
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