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九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇一
史蒂文斯失業(yè)了,一切來得那么突然。這是一個軟件業(yè)的戰(zhàn)國時代,每天都有新公司誕生,也有老公司消失。失業(yè)的時候,史蒂文斯的第三個兒子剛剛降生。后來,有一家軟件公司招聘程序員,待遇不錯,史蒂文斯?jié)M懷希望趕過去。
應(yīng)聘的人很多,經(jīng)過簡單交談,公司通知他一個星期后參加筆試。憑著過硬的專業(yè)知識,史蒂文斯輕松過關(guān),兩天后參加面試。面試的問題讓他措手不及,關(guān)于軟件業(yè)未來的發(fā)展方向,他從來沒有認(rèn)真思考過。
這是一封奇特的信,落聘的人毫無怨言,竟然還給公司寫來感謝信,總裁看了,一言不發(fā)。
賀卡是軟件公司寄來的。原來,上次招聘的一個員工離職,出現(xiàn)空缺,他們不約而同地想到了史蒂文斯。那家公司就是美國微軟。十幾年后,憑著出色的業(yè)績,史蒂文斯當(dāng)上了副總裁。
以感恩的心態(tài)面對一切,你會發(fā)現(xiàn),機(jī)會往往出現(xiàn)在不經(jīng)意間。
看完這個故事后,在網(wǎng)上找到這樣幾段話,可以作為故事的結(jié)尾:
感謝傷害你的人,因為他磨練了你的心志;
感謝藐視你的人,因為他覺醒了你的自尊;
感謝欺騙你的人,因為他教導(dǎo)了你的自立;
感謝絆倒你的人,因為他助長了你的智慧。
只有我們時時懷著一顆感恩的心去面對生命中的坎坷辛苦,無論多大的風(fēng)雨,無論有多少艱難,我們都可以勇敢地去面對,去挑戰(zhàn),用不放棄。當(dāng)然,我們更沒有理由不珍惜自己的聲明,不熱愛自己的事業(yè)。
有這樣一句話:“所謂幸福,是有一顆感恩的心,一個健康的身體,一份稱職的工作,一位深愛你的愛人,一幫信賴的朋友?!痹谠忈屝腋5谋姸嗪x中,“感恩的心”當(dāng)之無愧居于首位。人從有了生命的那天起,便沉浸在恩惠的海洋里,人的一生得到過太多的人幫助,人生有太多需要感謝的人!所以,必須學(xué)會感恩!
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇二
[摘要]賞識的方式是多種多樣的,可以是贊揚、鼓勵的,也可以是愛撫、友善的動作,甚至可以是欣賞、贊許的目光,賞識導(dǎo)致成功。然而,賞識 不是萬能的。沒有懲戒的教育是不完整的教育。
[關(guān)鍵詞]賞識教育 懲戒教育
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出:“正確地和有目的地使用懲戒是非常重要的,但是笨拙的、不合理的、地運用懲戒會使我們的一切受損失?!比绾握_對待賞識教育與懲戒教育的關(guān)系是頗受教育研究者爭議的問題。但我認(rèn)為他們之間應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系,而不應(yīng)該孤立對待。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育教學(xué)的全部奧秘在于熱愛學(xué)生””,而所謂師德的高下,也盡在于此。熱愛學(xué)生,老師就必須尊重學(xué)生人格,保護(hù)他們的個性,把自己完全放在與學(xué)生同一條地平線上,做他們的朋友。就一定要賞識每一個孩子,贊美他,支持他,培養(yǎng)他的自信心。從小培養(yǎng)孩子健康和樂觀的心態(tài),比任何知識都重要得多。有才能不一定能成功,但有自信卻能創(chuàng)造成功的條件,并最終獲得成功。
神,有時會和同學(xué)打架,還在別的同學(xué)的課桌上涂修改液、偷東西,一次甚至把黑板玻璃打碎了,是班里的“小刺猬”。林老師沒有嫌棄她,而是認(rèn)真尋找癥結(jié)所在。原來孩子的父親去世了,母親改嫁了,跟著年邁的奶奶生活,缺少家庭溫暖的她越來越孤僻,也越來越自卑,便用各種奇怪的方式來發(fā)泄自己的不滿。于是林老師就處處關(guān)心她,就連上課提問,也總要向她投去鼓勵的目光。女孩的數(shù)學(xué)有了進(jìn)步,林老師就適時的表揚她,讓同學(xué)們看到她的長處。有時女孩犯了錯誤,林老師也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評她,而是把她領(lǐng)到辦公室,摸著她的頭跟她慢慢談。女孩漸漸變了,有事沒事總往辦公室里跑,幫助老師干這干那,上課也不走神了。同學(xué)們說,“小刺猬”變得愛學(xué)習(xí)了。
然而,賞識教育不是萬能的。中國 有句俗話:沒有規(guī)矩,不成方圓。一個人的健康成長,尤其是心靈的成長、個性和世界觀的形成,與家庭、學(xué)校和有著割舍不開的??陀^地說,一個未成年人,在他的成長道路上不僅需要家長、學(xué)校的鼓勵和愛護(hù),同時也需要經(jīng)受一定的挫折。
教育中更有著深層意義。愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。作為一名特殊教育工作者,只有愛學(xué)生,才不會厭棄,藐視學(xué)生,才能以慈母之心去關(guān)愛、鼓勵學(xué)生,使他們逐漸戰(zhàn)勝自我,樹立自信,才能創(chuàng)造美好的未來。
“老師和家長都有一個共同的心愿,那就是希望把孩子教育好。但老師在教育孩子時很矛盾,有的老師怕懲戒學(xué)生時因把握不好“度”而犯錯誤,所以對難管的學(xué)生總是抱著管得了就管、管不了就不管的想法,一般情況下都是放任自流?!币晃恍W(xué)老師在電話中說,大家都知道一個道理,那就是“小樹不修不成材”,懲戒在對孩子的教育當(dāng)中起到的也是“修剪”作用。但現(xiàn)在的家長對于老師的懲戒措施極其抵觸,只要孩子被懲戒,他們一律視為體罰,常常讓老師感到不知所措。
我市某小學(xué)一位退休教師說:“這幾年大家對懲戒這一問題都是小心翼翼的,現(xiàn)在的孩子不如過去好教了,他們的個性都比較強(qiáng),很難管,因為懲戒學(xué)生而使學(xué)生家長鬧到學(xué)校,會讓老師很難堪。家長找到學(xué)校,校方往往會先遷就家長的意見,老師就是有理也只能先憋在心里?!彼粲跎鐣鹘缍嘟o教師一分理解、一分信任,讓教師們能有一個寬松的工作環(huán)境。沒有善意懲戒的教育,是不完善的教育,然而,由于眾所周知的原因,教師談“懲戒”色變,投鼠忌器,唯恐戴上“體罰”的高帽。其實,這大可不必。只要教師把握好“度”,就完全能夠行使好教育懲戒權(quán),發(fā)揮其警示、教育和激勵的功能。
幾個原則,我認(rèn)為這些原則是老師采用懲戒的法寶。
一是懲戒以愛心為前提。
教育者對孩子必須有滿腔熱忱的愛,而且能易于被孩子覺察。有些教師雖然嚴(yán)格,但仍受到孩子的愛戴,那是因為孩子們能體會出教師心中的愛。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù),作為教育手段之一的懲戒,與體罰、心罰截然不同。如果說一個教師要懲罰考試成績差的學(xué)生,是因為這個學(xué)生的考分大大地拖了全班平均分,影響了教師的個人業(yè)績,那么,無論這個教師采用何種教育手段,都是錯誤的。因為在這個教師眼中,學(xué)生只是掙分?jǐn)?shù)、實現(xiàn)個人目的的工具,他對學(xué)生沒有關(guān)愛之情、扶助之心,他采取的所有教育手段都將是冷酷的、危險的。
二是懲戒要堅持因材施教。
講究懲戒藝術(shù)、技巧,要因人施懲。能被孩子接受的懲戒教育方式,必然是能針對學(xué)生實際、走入學(xué)生心靈的方式。而現(xiàn)實當(dāng)中,我們的教育者習(xí)慣采取簡單的“表象——懲罰”的教育方式,結(jié)果往往適得其反。教育者應(yīng)該針對孩子不同的情況作深層次的分析,找到學(xué)生犯錯的原因,從對孩子負(fù)責(zé)、對孩子成長有利的角度去設(shè)計懲戒教育方式,力爭實現(xiàn)對孩子錯誤的有效矯正和對孩子成長的真正促進(jìn)。比如,同樣是犯一種性質(zhì)的錯誤,對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板,對缺乏親情的罰寫一封家書,對不愛體育活動的罰跑步,對不愛閱讀的罰朗讀一篇美文,對有暴力傾向的罰他背誦法律條文,等等。
三是懲戒要有分寸:合理合法。
權(quán)。有的教師因為學(xué)生犯錯就懲罰家長,有的教師用罰款代替懲戒,有的教師讓有偷竊錯誤的學(xué)生公開亮相,讓早戀的學(xué)生張貼檢討書,等等。這些懲戒教育方式都是不合分寸的,也是極容易引起學(xué)生反感的。①四是懲戒要尊重學(xué)生的人格。
有的學(xué)生被老師當(dāng)眾批評,回家自殺了,有的學(xué)生被老師當(dāng)眾羞辱,知恥后勇,走上了成功之路,同樣的懲戒卻有不一樣的結(jié)果。因此,懲戒學(xué)生一定要尊重學(xué)生的人格,注意根據(jù)受懲者的性格因素、身心特點的差異進(jìn)行懲戒,只有基于尊重的懲戒,抱著愛學(xué)生的態(tài)度對犯錯誤的學(xué)生的懲戒,才是學(xué)生能接受的懲戒。
設(shè)計學(xué)生易于接受的教育懲戒情境,讓學(xué)生從中獲得“良性刺激”,應(yīng)注意三點:一是情境與學(xué)生所犯的錯事相結(jié)合。如:對字跡潦草的學(xué)生,設(shè)計“臨帖”的情境,對打架傷人的學(xué)生,設(shè)計“送傷者上醫(yī)院”的情境。二是情境中應(yīng)設(shè)計一個能激起學(xué)生內(nèi)心適當(dāng)?shù)拿軟_突的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在沖突中產(chǎn)生愧疚之情,反思自己的過錯,從而獲得警示和教育。三是在懲戒情境中輔助于教師的引導(dǎo)。只實施懲戒而不進(jìn)行引導(dǎo),效果可能會適得其反。一次,我對亂扔紙屑的學(xué)生設(shè)計了“代理生活委員”的懲戒情境,旨在教育他愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,尊重他人勞動成果。誰知事后那學(xué)生對朋友這么說:“生活委員不是人干的。誰干,誰就是傻冒?!庇捎谌狈φ_的引導(dǎo),學(xué)生的認(rèn)識產(chǎn)生偏差,不僅沒有認(rèn)識亂扔紙屑的危害,反而產(chǎn)生對“生活委員”這個職位的誤解。
總之,把握“度”是成功實施教育懲戒的關(guān)鍵。“度”的把握,是一門藝術(shù),需要大家一起去創(chuàng)造。
宜春市袁州區(qū)天臺山小學(xué)
張茂書
電話:***
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇三
;韓國是一個非常重視教育的國家。韓國有句古語:“即使是老師的影子也不能踩”,這句話生動形象地反映出韓國人自古以來尊師重教的程度,也是韓國民族長期以來興辦教育的一個原則。過去韓國人稱大學(xué)生是“牛骨塔里的人”,因為在過去,即使是再貧苦的人家,父母寧肯自己挨餓也要將子女送到學(xué)堂讀書,許多農(nóng)民為了送孩子上學(xué)將耕地的牛賣掉也在所不惜。在韓國人看來,再苦再累送孩子讀書是理所當(dāng)然的事情,在韓國是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。
韓國的教育部是中央政府機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)活動、科學(xué)及公眾教育的政策方針的制訂和執(zhí)行。各道和廣域市設(shè)有教育委員會,在各郡、市也有教育委員會下屬的專員,負(fù)責(zé)小學(xué)、初中和高中的教育活動。政府對委員會進(jìn)行有關(guān)基本政策方面的指導(dǎo)并提供財政支援。
教育資金由中央統(tǒng)一籌措,政府撥款占學(xué)校預(yù)算的絕大一部分。教育部的預(yù)算雖然年年不同,但是通常占政府支出總額的23.9%,1997年約占國民生產(chǎn)總值的5.8%。學(xué)前教育并非義務(wù)教育,但是從1953年起,6年小學(xué)教育已成為免費的義務(wù)教育。1992年,在鄉(xiāng)村開始實行3年初中義務(wù)教育,其目標(biāo)是在不久的將來將這套義務(wù)教育制度推廣到全國各地。近年來,學(xué)齡前兒童教育的重要性日益受到重視。教育部已經(jīng)制訂了學(xué)齡前兒童教育發(fā)展的長期規(guī)劃,要求增加幼兒園的設(shè)施。
一、韓國別具特色的教育類別
(一)學(xué)校教育
韓國的學(xué)制分為小學(xué)6年、初中3年、高中3年,學(xué)院旨在培養(yǎng)博士的研究生課程的大學(xué)4年,另外還有兩年制的??拼髮W(xué)及職業(yè)大學(xué)。
韓國有5,721所小學(xué),在校學(xué)生有378萬名,教師總數(shù)則達(dá)到138,670名。小學(xué)的基礎(chǔ)課程由8個主要科目組成:倫理學(xué)、國語、社會學(xué)、算術(shù)、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)和實用美術(shù)。在一、二年級時,有些課程混合編排教授,從三年級起增設(shè)英語和實用美術(shù)。小學(xué)教師必須是4年制的師范院校的畢業(yè)生。小學(xué)畢業(yè)后,年齡在12歲至14歲的少年允許進(jìn)入初級中學(xué),學(xué)習(xí)七年級至九年級的課程。在過去的30年中,小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生比率大幅度增加。
自1969年廢除初中入學(xué)考試以來,韓國初級中學(xué)招生便改為按區(qū)域抽簽分配的制度,不給學(xué)生選擇學(xué)校的余地。這一改變旨在消除重點中學(xué)和普通中學(xué)之間的差別,從而使所有的初級中學(xué)都能給學(xué)生提供同等質(zhì)量的教育,并免除學(xué)生入學(xué)考試的壓力。初中課程包括11門基本的或必修的科目,若干選修科目以及課外活動。技術(shù)及職業(yè)課程包括在選修科目之內(nèi),以供那些畢業(yè)后準(zhǔn)備謀職的學(xué)生學(xué)習(xí)。
高中入學(xué)制度也于1974年實行“平準(zhǔn)化教育”,高中通過推薦、書面材料、區(qū)域配置等方式招收學(xué)生。經(jīng)國家會考合格的學(xué)生可以按區(qū)域通過抽簽辦法決定自己就讀的高中。這種修訂廢除了每個學(xué)校自己主持的考試,以使高中教育具有同等的質(zhì)量。結(jié)果初中畢業(yè)后升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生比率也隨之增加。有234萬名學(xué)生在1,892所高級中學(xué)上學(xué),在職教師總數(shù)為104,404名。高級中學(xué)大部分分為兩類:普通高中和職業(yè)高中。全國共有774所職業(yè)高中。申請進(jìn)入職業(yè)高中就讀的學(xué)生必須具備初中畢業(yè)條件,并須參加道一級的預(yù)試。職業(yè)高中的課程通常是普通課程占40~60%,職業(yè)課程占60~40%,而且理論與實踐并重。
韓國高等院校分以下幾類:4年制綜合大學(xué)和單科大學(xué)(醫(yī)學(xué)院和牙醫(yī)學(xué)院為6年制);4年制的教育大學(xué)(師范學(xué)院);2年制的???、廣播函授大學(xué)和電視大學(xué);以及2~4年制相當(dāng)于大學(xué)的各類學(xué)校,如護(hù)士學(xué)校和神學(xué)院等。
韓國教育法及有關(guān)法令規(guī)定,所有公立或私立高等院校均須接受教育人力資源部的監(jiān)督。教育人力資源部負(fù)責(zé)處理學(xué)校招生名額、師資審核、課程設(shè)置、學(xué)位審議以及規(guī)定統(tǒng)一課程等事務(wù)。大學(xué)校長和董事會董事的任命亦須經(jīng)教育人力資源部批準(zhǔn)。教育公務(wù)員法對教師基本資格也作了具體規(guī)定。并且,韓國政府于1998年制定《英才教育振興法》,并先后修訂和制定了這一法律和相關(guān)實施法令。2000年1月28日,韓國頒布了《英才教育振興法》,正式確立了英才教育的國家法律體系和教育體系。2002年11月29日,教育與人力資源部發(fā)表了由7部委聯(lián)合制定的《英才教育振興綜合計劃》。2006年6月12日,以總統(tǒng)令第19513號頒布修訂的《英才教育振興實施令》。
(二)非正規(guī)教育
韓國于1961年頒布了《非正規(guī)教育促進(jìn)法》,第四次修改后于1979年公布,使非正規(guī)教育制度化。韓國的非正規(guī)教育分為兩種類型。一種是為那些沒有受完正規(guī)教育的青年或成年人提供繼續(xù)教育的課程;另一種則是用來對那些在職人員或非正規(guī)學(xué)生提供短期的技術(shù)或進(jìn)修課程的教育。初期,非正規(guī)教育多強(qiáng)調(diào)讀寫的普及、大齡兒童的教育、農(nóng)業(yè)知識推廣課程以及成人教育。近年來,由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,非正規(guī)教育也變得更加多樣化。目前,技術(shù)訓(xùn)練成為非正規(guī)教育的主要推動力。主要的非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)包括公民學(xué)校和商業(yè)學(xué)校。公民學(xué)校和高級公民學(xué)校為那些期望提高或恢復(fù)初中正規(guī)教育的人提供一至三年不等的相當(dāng)于正規(guī)小學(xué)和初中的課程。商業(yè)學(xué)校和高級商業(yè)學(xué)校和高級學(xué)校則對小學(xué)畢業(yè)或初中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷的人傳授一至三年的職業(yè)教育課程。廣播和函授大學(xué)為在職青年和成年人提供高中之后的四年課程,包括家政學(xué)、商業(yè)管理、農(nóng)業(yè)、教育學(xué)以及公共行政等課程。該大學(xué)播放14個30分鐘的廣播節(jié)目和1個30分鐘的教育廣播公司的電視節(jié)目。此外,還通過開放大學(xué)網(wǎng)的有線電視頻道每天自上午6時至午夜共播放18個小時的節(jié)目。修完了所要求的學(xué)分的學(xué)生可以獲得正規(guī)高等院校畢業(yè)生同等的學(xué)位。另外,還有中學(xué)的廣播函授節(jié)目。學(xué)校以外的非正規(guī)教育包括由政府機(jī)構(gòu)與私人組織提供的各種不同類型的訓(xùn)練課程。設(shè)置的課程范圍為特殊的職業(yè)技能訓(xùn)練和各種技藝。在鄉(xiāng)村地區(qū),還開辦各種青年班或婦女班,作為社區(qū)教育活動的一部分。這些班通常是在晚上利用學(xué)院的教室或村民活動中心進(jìn)行授課。
(三)特殊教育
韓國的特殊教育是指為殘疾人設(shè)立的學(xué)校和提供的技術(shù)培訓(xùn)。韓國現(xiàn)代概念的特殊教育始于1894年美國傳教士霍爾創(chuàng)辦的盲人學(xué)校。韓國的教育法規(guī)定:每個道和廣域市必須為殘疾兒童建立一所以上的特殊學(xué)校。近年來,提供小學(xué)和中等教育的特殊學(xué)校的數(shù)目穩(wěn)步增長,盡管公眾對他們的重要性還缺乏充分的認(rèn)識。
韓國共有109所特殊教育學(xué)校,在校學(xué)生總數(shù)達(dá)22,569人。有12所盲人學(xué)校、19所聾啞學(xué)校、16所身體殘疾人學(xué)校、63所弱智學(xué)校及4所精神殘疾人學(xué)校。除了普通教育之外,這些學(xué)校也提供技術(shù)培訓(xùn),以便為殘疾學(xué)生從事生產(chǎn)性工作做好準(zhǔn)備。教育部負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)安排計劃,并舉辦特殊技能大賽。
二、韓國基礎(chǔ)教育的特色
在韓國,中小學(xué)沒有擇?,F(xiàn)象,但每5年,中小學(xué)教師就要進(jìn)行一次“電腦派位”,被調(diào)到不同的學(xué)校任教。韓國的老師都是公務(wù)員,每位老師年薪相當(dāng)于人民幣3萬元左右,老師的收入都由國家支付,學(xué)校不需要花一分錢,因此,老師即使交換到別的學(xué)校,其切身利益也會受到保障,收入不受影響。另外,雖然韓國沒有擇校的風(fēng)氣,但因為每個孩子都想考上名牌大學(xué),因此補(bǔ)課現(xiàn)象也很普遍。不同的是,一般家庭是不會單獨請家教的,學(xué)生需到社會辦的學(xué)院集中補(bǔ)課。在職老師是不允許做家教的,且他們也不愿意做家教。
(一)從小學(xué)到高中全部就近入學(xué)
與中國一樣,韓國的小學(xué)是6年制,初中、高中各3年,大學(xué)為4年,但韓國學(xué)生的小學(xué)、初中、高中都是直升的,一般按居住地就近入學(xué),只有少數(shù)學(xué)生會按成績擇校。盡管升學(xué)壓力不大,但韓國的學(xué)生為了能考取好大學(xué)平時都很用功,他們每周要上34小時的課,95%的同學(xué)會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導(dǎo)班充電。與中國高考不同的是,韓國的大學(xué)錄取不僅要看學(xué)生的全國統(tǒng)考成績,還要參照學(xué)生的平時成績(主要是期中、期末考試成績),一般平時成績占高考錄取比重的40%,具體標(biāo)準(zhǔn)由各個學(xué)校來定,當(dāng)然優(yōu)秀的學(xué)生也會由就讀的高中向大學(xué)推薦。對于韓國的學(xué)生來說,只要想上大學(xué)的一般都能上,但要上知名大學(xué)則需要優(yōu)異的成績。大體來講,大學(xué)的錄取率約為90%,而重點大學(xué)的錄取率則只有10%。對于沒有進(jìn)入理想大學(xué)的學(xué)生,可以到學(xué)校復(fù)讀一年再參加高考。
(二)在職教師不能兼職、做家教
韓國的法律規(guī)定學(xué)校的在職教師絕對不能做有償家教,也不能去社會上辦的“學(xué)院”(培訓(xùn)班)任教,這已是多年來沿襲的傳統(tǒng)。韓國的在職教師報酬很高,福利也相當(dāng)好,一般一個普通中學(xué)的校長月薪約為550萬韓元,在職老師也不需要通過兼職來增加收入。老師一般課余會進(jìn)行網(wǎng)上研修、出國旅游以及做家務(wù)等。而且社會上也形成了一種風(fēng)氣,學(xué)生功課差都會主動去“社會學(xué)院”補(bǔ)課。當(dāng)然老師可以挑選班上以及學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),但學(xué)生不需要交費,教育廳會直接撥款給老師。韓國的“社會學(xué)院”比較多,都很正規(guī),有的“社會學(xué)院”就是國會議院籌資建立然后召集老師來進(jìn)行授課,學(xué)院的老師由專職人員擔(dān)任,對授課老師的考核選拔也很嚴(yán)格,有教師資格證的才能任教。一般“社會學(xué)院”請的老師都是教育界有影響的人士,以提高自己的聲譽。
(三)校長老師五年一輪校
韓國的校長和老師在一所學(xué)校任教5年后,就要輪換到另一所學(xué)校去。大田三川中學(xué)校長樸春植先生介紹說:“這是為了均衡各學(xué)校的師資,讓學(xué)生沒有必要擇校,也為了鼓勵學(xué)校、老師、學(xué)生全面發(fā)展,形成一種良性循環(huán)。對于一所學(xué)校來說,好師資對學(xué)校教育質(zhì)量的提高十分重要,而師資的流動則避免了學(xué)校教育質(zhì)量差別太大,現(xiàn)在韓國各所學(xué)校都差不多,都很不錯。”政府則在政策上給予全力支持,在韓國,教師享受教育公務(wù)員待遇,國家教育部規(guī)定,教師無論在哪所學(xué)校都一樣,經(jīng)濟(jì)待遇及各項福利不會改變,隨著教齡的增長,待遇也會相應(yīng)增加。
(四)重視學(xué)生家政禮儀教育
(五)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)挺重
當(dāng)孩子還只有三四歲時,韓國家長就會送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。盡管小學(xué)初中沒有升學(xué)考試,但因為有考大學(xué)的考試,韓國孩子學(xué)習(xí)都非常用功,中小學(xué)生課余時間常常去上輔導(dǎo)班,上輔導(dǎo)班的孩子高達(dá)95%。
(六)傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂
家政課里同時還要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀和一些與生活相關(guān)的實用知識,幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化。在韓國,學(xué)生犯了錯,教師作為長輩還可以打屁股,只要不太過分就可以。
◆浙江省杭州市天長小學(xué)袁慧娟
2010年11月2日,在杭州上城區(qū)教育發(fā)展基金會的資助下,我作為杭州天長小學(xué)的代表,獲得了教師自主研修“豐葉”資助項目——赴韓國訪問的機(jī)會。經(jīng)過前期聯(lián)絡(luò)、專家咨詢、資料搜集等精心準(zhǔn)備,我前往韓國釜山教育大學(xué)附設(shè)小學(xué)進(jìn)行訪問,聽取了附設(shè)小學(xué)校長對其辦學(xué)理念的相關(guān)介紹,參觀了附設(shè)小學(xué)的校園環(huán)境,并深入韓國小學(xué)課堂學(xué)習(xí),感覺收獲頗豐。
以活動為主的數(shù)學(xué)課
一、課堂學(xué)習(xí)以活動為主。韓國小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中,從學(xué)生獲得知識的各個環(huán)節(jié)出發(fā),設(shè)計了各種活動板塊以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高對概念等內(nèi)容的理解。這些活動的設(shè)計不僅有趣、有吸引力,而且貼近生活,注重理論聯(lián)系實際。在我所聽的12節(jié)課中,包含了大量的學(xué)生活動,每個學(xué)生有很多動手操作的機(jī)會。在探究活動的過程中通過觀察、操作、思考、交流和運用來解決數(shù)學(xué)問題,逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在課堂中,學(xué)生成為了主角,他們學(xué)得積極主動,得到了實踐能力方面的鍛煉。
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在平時的學(xué)習(xí)、工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編為大家收集的小班教育隨筆-愛心教育,希望能夠幫助到大家。
當(dāng)今社會,人與人之間在競爭異常激烈的同時,對彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學(xué)會關(guān)愛、理解他人并在情感上支持他人,這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件,更是每個人在各種社會關(guān)系中得以立足和生存的根本。因此,幼兒園在培養(yǎng)幼兒語言、科學(xué)等認(rèn)知能力的同時,還必須注重對幼兒的愛心教育,激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛心、同情心等積極的社會情感,以幫助他們成長為一個“完整的”、能更好適應(yīng)社會的人。
自本期始,我們將通過兩期的內(nèi)容和廣大家長朋友們一起探討,作為對兒童成長來說最重要的兩個成長環(huán)境之一,家庭應(yīng)當(dāng)如何對幼兒進(jìn)行愛心教育。
幼兒期是兒童個性、品質(zhì)形成的重要時期。當(dāng)然也是愛心培養(yǎng)的重要時期和關(guān)鍵期。兒童心理學(xué)研究表明,善良和同情是孩子的天性。比如:有的孩子看到別人哭,就會拿玩具或吃的給對方,以表示一種安慰。這些都是孩子愛心的自然流露。但是,作為天性的愛心仍然需要通過外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持,才能真正成為每個人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。因此,通過愛心教育來培養(yǎng)幼兒的愛心就顯得非常重要。
家庭在幼兒一生的成長過程中起著不可替代的重要作用。對幼兒進(jìn)行愛心教育當(dāng)然離不開家庭教育的參與和貢獻(xiàn)。現(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女。他們只知道接受別人的愛,并視為理所當(dāng)然。而在別人需要他們關(guān)心和關(guān)愛的時候往往表現(xiàn)出冷漠、自私,處處以自己的利益為中心。這對孩子心理的健康成長以及與他人的'和諧交往都是非常不利的。
對于這些問題,現(xiàn)實當(dāng)中,相當(dāng)一部分家長未能在教育過程中對這些問題予以重視。
有人說:“孩子的愛心是稚嫩的,你在乎它,它就會長大;你忽視它,它就會枯萎;你打擊它,它就會死去。如果你想擁有一個富有愛心的孩子,那就請你在生活中培養(yǎng)它、呵護(hù)它吧”。很多家長已經(jīng)習(xí)慣了對孩子付出。而在面對孩子的愛的付出時,他們會因為心疼孩子而做出“拒絕”的行為。殊不知,這樣做其實不僅不能讓孩子感受到父母對他的疼愛,有時反而會深深傷害孩子表達(dá)愛的積極性。
家長們應(yīng)謹(jǐn)慎、小心地保護(hù)孩子最初的愛心。之所以說是“最初的愛心”,是因為在幼兒期孩子們表達(dá)愛的主動性還非常脆弱,十分容易因為成人的拒絕而退縮,不敢再主動表達(dá)愛,甚至不愿意再主動表達(dá)愛。為避免這些問題,當(dāng)孩子主動表達(dá)愛時,家長要欣然接受,使孩子的愛心有機(jī)會得到發(fā)揮。有時候,家長們由于工作忙或其他原因,對孩子表現(xiàn)出來的愛心或視而不見,或訓(xùn)斥一番,把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。如,有個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶,媽媽卻著急地說:“去去去,誰用你倒茶?快寫作業(yè)去!”又如:一個孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋果,媽媽在干家務(wù)活,累得滿頭大汗,孩子就對他說:“媽媽你歇會兒,我來幫你干活,你也吃個蘋果吧?!眿寢屨f:“我不累,你吃吧?!焙⒆臃浅J?。其實媽媽的做法是不妥的,她愛孩子,孩子也愛她,請她吃蘋果??墒呛⒆訐碛辛怂膼?,而她卻沒有接受孩子的愛,也許就在這充滿愛的拒絕中,她遏制了孩子愛的萌動,讓孩子認(rèn)為父母不需要他們的愛。
家長們一定不要忘了,愛是一種雙向的情感交流,孩子在接受愛的同時,也希望去愛別人,從而得到情感上的滿足。
榜樣的力量是無窮的。要對幼兒進(jìn)行愛心教育,家長們一定要注意為孩子樹立關(guān)心、理解、愛護(hù)他人的好榜樣。
很多時候,孩子學(xué)會有愛心并不是受任何人的命令,而是平??丛谘劾?,記在心里的結(jié)果。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)心密切,相互尊重、相互關(guān)心,孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染,隨著年齡的增長,也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行,仿效長輩關(guān)心他人,幫助他人,既接受了愛,又善于給予愛。大家可能都記得中央電視臺這樣一則公益廣告:一個小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后,給姥姥洗腳,陪姥姥說話,于是,他也偷偷打來一盆水,端到媽媽跟前,輕輕地說了句:“媽媽,洗腳?!边@不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分,也讓電視機(jī)前許多父母感嘆不已。
另一方面,家長要針對孩子的情況,從日常生活中的小事著手,讓幼兒在行為上得到陶冶。例如,給孩子吃東西時,教育他應(yīng)先給長輩吃,再自己吃;懂得大的給別人,小的給自己;與同伴交往活動時,教育他照顧好比自己小的同伴,能將玩具給別人玩,對同伴要謙讓、關(guān)心、友愛,在幼兒的心靈播下關(guān)心別人、與人分擔(dān)苦痛和分享快樂的種子。著名教育家夸美紐斯說過:“一切存在的東西都是在嬌弱時候最容易屈服、最容易形成,到大以后就不容易改變了。”家長們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,對幼兒進(jìn)行愛心教育,促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。
對別人表達(dá)愛心,需要具備一種設(shè)身處地為他人著想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態(tài)時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比,體會別人的心情,可以使兒童學(xué)會理解別人,學(xué)會移情。
“我會沒有飯吃,很餓,沒有衣服穿,冷極了…”
“那咱們應(yīng)該怎么做呢?”
“我想我應(yīng)該幫助那里的小朋友?!?/p>
……
通過移情,孩子們便逐漸能學(xué)會關(guān)心他人,替他人著想。通過這種方式對幼兒進(jìn)行愛心教育,常常能取得很好的效果。
(一)抓住教育契機(jī),幫助幼兒學(xué)會關(guān)愛
起,耐心地、不失時機(jī)地教育幼兒從小要有愛心,激發(fā)幼兒愛的情感。例如,一些地區(qū)發(fā)生災(zāi)害后,讓幼兒了解一些發(fā)生在災(zāi)區(qū)感人的事情,引導(dǎo)幼兒感受人們在災(zāi)難來臨時的眾志成城,懂得人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助,學(xué)會和大家一起分擔(dān)困難、分享快樂。
此外,還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會主動地關(guān)心、幫助別人,參加社會組織的獻(xiàn)愛心活動,捐出自己的零用錢或制作禮物送給需要幫助的人,感受關(guān)心、幫助別人的快樂。這里的每一環(huán)節(jié)都滲透了愛心教育,將幼兒的情感融入活動,從而得到感染和啟發(fā)。幼兒在愛心的牽引下,積極主動地投入到活動中去,通過自己的看看、聽聽、講講、做做,懂得要主動關(guān)心、幫助有困難的人,感受到關(guān)心、幫助他人是一件快樂的事情。幼兒的愛心在活動中得到了很好的體現(xiàn)。
(二)拓展幼兒的交往范圍,培養(yǎng)表達(dá)愛心的能力
據(jù)調(diào)查,目前我國已有38%的獨生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語交流的伙伴。這是導(dǎo)致他們不懂得愛人、不會表達(dá)愛的一個重要原因。因此,成人不僅要鼓勵孩子與同伴交往,還要盡可能多地為孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會和條件。把孩子帶出去,讓孩子在社區(qū)里活動,讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀察孩子在沒有“特權(quán)”和“優(yōu)惠”的情境下,能否識別他人的好意、回應(yīng)別人的好意,孩子又如何向他人表達(dá)自己的喜好。在交往中引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容別人,教育孩子心中要有他人,學(xué)會在與同伴交往時應(yīng)該如何照顧他人的利益和需要,意識到任意發(fā)泄自己的情緒會不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現(xiàn)了不順利的情況,父母要仔細(xì)觀察孩子的應(yīng)變能力怎樣。
愛是人類最美麗的語言,通過愛心教育,幼兒得到了愛的滿足和學(xué)會從愛別人得到快樂。讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐瑺I造出良好的愛的氛圍,讓孩子的愛心在這個充滿愛的世界中健康快樂的成長吧。
九色鹿教育九色鹿設(shè)計理念篇五
(一)知識與能力:
①理解軸對稱圖形,兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念.
②了解軸對稱圖形的對稱軸,兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點.
③了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系.
(二)過程與方法:
(三)情感、態(tài)度價值觀:
(四)法制教育:
在練習(xí)中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。
軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念.
軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系.
教師指導(dǎo)學(xué)生探索法
一.創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡笑嗎?老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉,大家看完后,可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫)
2、大家都笑了,誰能告訴老師你為什么笑呢?
(生:這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。)
3、那么這張畫你看了以后,有什么感覺?(生:畫得不漂亮。)你為什么覺得畫不漂亮?(生:兩只眼睛都畫在了一側(cè)。)
4、師小結(jié):正是因為這張人臉的兩個眼睛都在一側(cè),所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。
二、講授新課
1、同學(xué)們,老師這里有一只蝴蝶,大家說這只蝴蝶漂亮嗎?(生:漂亮。)
大家說這只蝴蝶有幾對翅膀(生:2對。)
(生:一樣大;一邊一個……)
師小結(jié):正是因為這只蝴蝶的兩個翅膀一樣大,而且在身體左右兩邊各一對,所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示
讓學(xué)生通過觀察,比較發(fā)現(xiàn),這些圖形都具有對稱美。
3.做一做
(1)如下圖,先把一張長方形紙對折,在折好的一側(cè)沿折痕畫圖,用剪刀把圖形剪下,再打開。
(2)學(xué)生動手操作。
(3)把你們剪的圖形在沿折痕對折,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:兩側(cè)的圖形能夠完全重合。)師:揭示概念:
象剛才剪下來的圖形就是軸對稱圖形。(板書課題:軸對稱圖形)
師:誰來說說什么是軸對稱圖形?(生邊說師邊板書:①一個圖形沿一條直線對折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對稱圖形。②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。)
(師繼續(xù)補(bǔ)充)在幾何圖形中,我們經(jīng)常見到的軸對稱圖形有:
4、動手操作
把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報紙拿出來,在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水,將紙迅速對折、壓平,并用手指壓出清晰的折痕,再將紙打開后鋪平,觀察所得到的圖案。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系?與同伴進(jìn)行交流。
(生)位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對稱的。它們可以互相重合。(師)由此我們進(jìn)一步了解了對稱圖形的特征:一個圖形沿一條直線折疊后,折痕兩側(cè)的圖形完全重合。
接下來,我們大家再來觀察一下下圖中的每組圖案,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生甲)這些圖案都是軸對稱圖形。
(生乙)不對,軸對稱圖形指的是一個圖形,而這三幅圖每組都是兩個圖形,只能說這兩個圖形對稱。
(師)乙同學(xué)說得很好,對于兩個圖形來說,如果沿一條直線對折后,它們能完全重合,那么這兩個圖形成軸對稱,這條直線就是對稱軸。軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系,而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。
三、課堂練習(xí)
1、課本的隨堂練習(xí)
學(xué)生討論,進(jìn)行交流,展示自己的答案。
2、師展示我國的國徽圖案,問:我國的“國徽”是軸對稱圖形嗎?
(生:“國徽”是軸對稱圖形。)
第二條中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪。
中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。
第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。
一切組織和公民,都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。
3、欣賞生活中的對稱現(xiàn)象――欣賞“美“
在我們的生活中有許多物體,有的是大自然中的對稱現(xiàn)象,有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā),設(shè)計出具有對稱美的東西!現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作,看看你能不能從中體會到對稱美呢?(多媒體播放課件)
(1)、自然中的對稱美
(2)、欣賞建筑的對稱美
(3)我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙,就是利用軸對稱圖形的特點剪出的美麗的圖案,成為民間的一門藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙――中國剪紙。
4、自由創(chuàng)作
師:看見這些美麗的剪紙,同學(xué)們是不是也躍躍欲試,想自己動手剪一幅美麗的剪紙呢?(生:想。)那我們的剪紙大賽就正式開始?。ㄐ〗M活動,展示作品,分享成果。)
(活動評價)師:同學(xué)們,大自然創(chuàng)造的對稱之美巧奪天工,人類用勤勞的雙手創(chuàng)造的對稱之美更是充滿了智慧,下課之后請你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美,好嗎?(生:好的。)
四、課時總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?(學(xué)生自主交流,討論總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。)
五、作業(yè)布置
請同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對稱圖形,看誰搜集的多。
板書設(shè)計
軸對稱現(xiàn)象
一、軸對稱圖形
二、做一做
三、想一想
四、課時小結(jié)
五、作業(yè)布置
1.本節(jié)課大膽地對教材進(jìn)行了重組和優(yōu)化,從而實現(xiàn)了“變教教材為用教材教”的過程。本堂課一開始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。
形的特征和創(chuàng)造軸對稱圖形的方法。變老師的傳授為學(xué)生的探究。3.教學(xué)過程中,按照“新課標(biāo)”的要求,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開始,通過出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對比,讓學(xué)生感悟到不對稱的物體不美麗而對稱的物體具有美感,從而提高了學(xué)生的審美能力。4.在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國國徽法》,符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。
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