作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇一
教學(xué)流程
一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)
1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。
2.過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國旗護(hù)衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。（多媒體出示《國旗護(hù)衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。
二、初讀課文，感知故事大意
1.快速瀏覽課文，把握故事大意。
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）
2.再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：
①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音；
②把課文讀正確讀通順；
③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。
（2）學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動；教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對個別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（3）檢查學(xué)習(xí)效果。
①檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“凝”“豎”“攤”的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
②檢查課文朗讀情況：請三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個別句子的朗讀指導(dǎo)，使個別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。
③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
1.感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？
（1）學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。
（2）匯報讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀“醒來的時候……走進(jìn)一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。
（教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當(dāng)時非常困難、急需幫助的處境。）
2.感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)。
（1）感悟句子a。
師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的？（教師相機(jī)用多媒體出示句子a：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！保?/p>
①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。
②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。
③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會到什么？
④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會表達(dá)作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）
⑤朗讀悟情。
（2）感悟句子b。
師：當(dāng)面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應(yīng)又怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子b：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保?/p>
①“愣了一下”是什么神態(tài)？“凝視”是什么意思？
②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動。（國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是斷然不能用來交易的。）
③朗讀悟情。
（3）感悟句子c。
師：當(dāng)“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子c：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?/p>
①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。
②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會到什么？（“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）
③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國旗與祖國的神圣與尊嚴(yán)。）
點(diǎn)評：以三個層面的句子為載體，學(xué)生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動。在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前，“我”的一切困難都極其渺小，并以此反襯出“我”對國旗的熱愛。
3.感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。
（學(xué)生讀畫、朗讀交流）
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了”和“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。）
四、拓展課文，升華愛國真情
1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。
師：當(dāng)“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。請同學(xué)們思考這樣幾個問題：
（1）面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指？
（2）先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為“我”支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用？
（3）從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以“我”的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）
（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？（學(xué)生讀文思考、匯報）
2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。
師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學(xué)生交流）
3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。
師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對國旗的認(rèn)識，又增進(jìn)了對國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)？
（多媒體播放天an門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護(hù)衛(wèi)隊隊歌》，學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對國旗的真情實(shí)感。）
點(diǎn)評：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護(hù)衛(wèi)隊隊歌》的背景音樂中表達(dá)自己如何維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇二
課前準(zhǔn)備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題（指導(dǎo)學(xué)生帶著對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀）。
二.檢查預(yù)習(xí)
師：課前，同學(xué)們都已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，課文中，這面五星紅旗共牽動了兩個人的心，知道是誰嗎？（生：中國留學(xué)生和外國的面包店的老板）師板書
三：? 品讀感悟
師：這面五星紅旗牽動著中國留學(xué)生的心，我們能夠理解，那為什么還會牽動一位外國老板的心呢？下面，就讓我們走進(jìn)這個故事（點(diǎn)擊課件，音樂響起，師隨音樂講述課文前三自然段的內(nèi)容。）
師：故事講到這兒了，這位中國留學(xué)生的處境怎么樣了？
生：中國留學(xué)生的處境很危險。
生2：……生3：……
師：中國留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？
生：擔(dān)心
師:擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心他失血過多，會暈倒
生2：擔(dān)心他會餓死
生：擔(dān)心……
師：是啊，同學(xué)們的擔(dān)心也正是老師的擔(dān)心??！孩子們，自己試著把中國留學(xué)生艱難的處境和我們的擔(dān)心讀出來吧?。ㄉ杂勺x課文第三自然段）
師：現(xiàn)在，我想和大家一起來讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）
師：同學(xué)們，此時的我孤獨(dú)無助，生活的必須品都沒有了，但有一樣?xùn)|西沒有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會始終陪著我，沒有丟失呢？下面，請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫面包店老板態(tài)度的句子畫下來。
集體交流：生讀勾畫的句子，師出示
師：好了，孩子們，通過剛才讀書，大家找到了這么多描寫面包店老板態(tài)度的句子，下面，請同學(xué)們再來用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
師：為什么老板的態(tài)度會有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關(guān)的句子，看看到底是什么打動了面包店老板的心。
交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
師：看來大家都不約而同地認(rèn)為這兩處最能打動老板的心，我們先來看第一個句子，出示第9自然段。理解“久久地凝視”，從中你能體會到此時這位留學(xué)生的心里在想些什么嗎？
生……
指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀
師：孩子們，剛才，我們透過留學(xué)生的神態(tài)體會到他的內(nèi)心，現(xiàn)在，我們就用這種方法，再來看第二組句子。
出示：我搖搖頭……
自由讀，看能不能透過描寫留學(xué)生神態(tài)動作的詞語體會到他的內(nèi)心世界。（抓重點(diǎn)詞語：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會）
師：現(xiàn)在，假如我就是那位外國的面包店老板，你就是這位中國留學(xué)生，我想通過我們下面的一段對話，看看你是否真的讀懂了他。聽好了——
師：小伙子，你已經(jīng)三天沒吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢?你就換了吧！
生1：……生2：……生3：……
師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！
生1：……生2：……生3：……師：同學(xué)們，行動勝過千言萬語，雖然我沒有說一句話，但我卻用無聲的行動向面包店的老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰再來讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。
師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說過的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個中國人的心中都無比崇高：同學(xué)們請看：
出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚(yáng)起五星紅旗，中國登山運(yùn)動員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國旗敬禮。
師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）
師：我的行動深深打動了面包店的老板，當(dāng)我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學(xué)們，外國的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說什么？（生自由談）
師：這時，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來，孩子們，端起書來，讓我們一起來讀課文的最后一段，生齊讀。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達(dá)了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情
正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國留學(xué)生對祖國深深地?zé)釔?，使中國留學(xué)生和外國的面包店老板，兩顆不同國籍的心緊緊聯(lián)系在一起，他們之間建立起一種跨越國界的情誼，這種情誼就是一種國域間的友情，同學(xué)們，讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧?。ㄕn件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結(jié)束課）
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇三
師：生活中，我們經(jīng)常會面對五星紅旗，你常在哪兒見到？
生1：天an門廣場。
生2：奧運(yùn)會的前三名的頒獎儀式上
生3：軍艦上。
生4：黨員的辦公桌上。
生5：我們教室的墻上。
……
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。（板書課題）一起讀。
生：（齊讀課題）
課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預(yù)見性的答案為文章“愛國、責(zé)任”的基調(diào)作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)每一句話，讀出自己的感受。
生：（自由讀3分鐘左右）
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）
師：（有意識指導(dǎo)，按自然段讀，正音指導(dǎo)停頓，必要時范讀）（撞，斜，沖）
師：讀完故事，你覺得這個故事怎么樣？
生1：讓人感動。
生2：感動中有一點(diǎn)奇怪，為什么他那么熱愛五星紅旗？
師：老師也深深地被感動了，當(dāng)時的留學(xué)生能做到這一點(diǎn)真不容易，我們?nèi)チ私庖幌滤?dāng)時的處境。找第三自然段，找當(dāng)時“我”處境艱難的句子。
生：醒來的時候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺讀出來嗎？
生：（讀該句）
師：還有什么感受？
生2：饑餓。
師：把這種感覺讀出來。
生：（讀該問）
師：除了餓，還有什么感覺？
生3：身無分文，走投無路。
生4：疲倦不堪。
師： 把這種感受讀出來。
生：（讀）
朗讀設(shè)計與指導(dǎo)能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗(yàn)，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書）可是，我很無助。從哪里看出來？看書（4～8小節(jié)）。
生：老板……
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來，仔細(xì)讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛國旗的具體描寫，劃出來。
生：（讀，劃）
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說。
生1：漂流的時候……
師2：對，要表明我是一個中國人。
生3：為了……脖子上！
生4：筏子和背包……
生5：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動詞？
生：解下來，展開。
師：這兩個動作，我想告訴老板什么？
生：這面國旗是我最心愛的。
生：這面國旗跟了我很長時間。我保護(hù)得很好。
師：你能通過朗讀把“我”想說的話讀出來。
生：（讀）
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國旗不能換面包？
生：國旗是中國的光榮。
生：我沒有臉面面對父老鄉(xiāng)親。
生：我就不配做中國人。
師：因?yàn)槲覑垩?，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個句子，把自己的感受讀出來。
生：（自由讀）
師：誰來讀，把自己的感受讀出來。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動，你為什么而感動？
生：被他的舉動。
師：我聽出來了，你對他的舉動充滿了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好??！走出了什么？
生：他走出了中國人的驕傲。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊(yùn)意，也是語文的魅力所在。
師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛祖國，但用的是奇異的愛情，連我的理智也不能把它控制?！保ǘ恚┤R蒙托夫“對她們（祖國、母親、老師）我就像對待上帝、對待神靈、對待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們?！?/p>
生：（范讀）
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛著自己的祖國，你想說什么？
生：（練寫）
師：（指名說）我的這種舉動，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）
師：可見我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛國旗就是愛祖國。愛祖國就是愛世界，愛人類。
文本的拓展和內(nèi)涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長。
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇四
【設(shè)計理念】
《一面五星紅旗》是一篇寫事的文章，故事情節(jié)簡單，卻很能打動人心，在人物的動作，神情的刻畫上很有特點(diǎn)。教學(xué)此文，應(yīng)根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分挖掘課文的情感因素，以“指導(dǎo)讀寫實(shí)踐，指導(dǎo)閱讀理解，指導(dǎo)朗讀感悟”架設(shè)起學(xué)生和文本對話的平臺，使學(xué)生形成在與文本的對話中主動理解和體驗(yàn)的習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
文章講述了一位中國留學(xué)生在一次假期漂流旅行中遇事，處境非常困難，三天后他走進(jìn)了一家面包店求救，斷然拒絕了用五星紅旗交換面包的交易。他的行為感動了面包店老板，從中獲得友誼，得到了救助。教學(xué)時應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住人物的動作，表情來閱讀理解課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會關(guān)鍵句子的含義，學(xué)習(xí)在讀中通過人物心理的變化（面包店老板的態(tài)度變化），去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么事？
二、重點(diǎn)研讀，體會人格美
1、找一找：
我漂流遇事之后，處境艱難的段落。
輕聲讀一讀：
說一說讀懂了什么？
（急需幫助──頭身受傷──東西丟失──肚子很餓──極度疲勞）
2、第三天中午，我走進(jìn)一家面包店，在我與面包店老板交流的過程中，老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。
⑴ 請找出文中描寫老板態(tài)度變化的句子，讀一讀。
⑵ 用○圈畫出老板的動作詞語（交流──板書）。
⑶ 過渡：
我的行為與老板態(tài)度變化是相互依存的。
3、談悟得：
你們，從我或老板的這些動作詞中，體會到了什么？讀懂了什么？
（交流──板書）
小結(jié)：
面包店老板的態(tài)度變化真是很大。從不愿幫忙──敬重──援助，這都是因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)槲业膼蹏褛A得了面包店老板這樣的外國人的友誼。
三、感悟表達(dá)方法，升華情感
課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國精神的呢？
課文有一個很大的特點(diǎn)是幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心的情感。 如：
猶豫、展開、凝視、搖搖頭、向外走去等詞語、短語。
俗話說“行動勝過千言萬語”這些動作實(shí)際上更充分更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情。
這一寫法也是一種寫作技巧，今后大家在自己的習(xí)作中也可以運(yùn)用。
四、小組合作學(xué)習(xí)，感悟人物品質(zhì)
1、“我”是個怎樣的人？你想對作者說什么？
2、老板又是個怎樣的人？你又想對面包店老板說什么？
3、文中最后一句寫了“花叢中插著那面心愛的五星紅旗”從“心愛的”你又悟到了什么？
五、感情朗讀課文
帶著崇敬之情讀。
六、拓展
只要熱愛自己祖國的人，才能贏得外國人的尊重與友誼。像文中作者這樣熱愛祖國的人很多，誰能舉例說一說。
七、總結(jié)
1、多么感人的故事?。∽屛覀冊俅斡涀∷麄兊某绺咝袨榘?！
2、齊誦《國旗護(hù)衛(wèi)隊隊歌》。
【板書設(shè)計】
26、一面五新星紅旗
我（急需援助）老板不愿幫助
尊重 舉 攤手──說
抽下──系在接過──還
猶豫──展開──凝視問──拍──告訴敬重理解
拿著──向外走去沖我打手勢──說
熱愛 沖我豎起大拇指──說 援助
促成
愛國精神友誼
感動
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇五
一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》
二、導(dǎo)入
激qing過渡：
五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文──齊讀課題《一面五星紅旗》 （課前板書課題）結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的1、2自然段，那么，五星紅旗對于作者“我”來說，又是什么？
我們先來讀1、2自然段，說一說。
（是作為中國人的驕傲）
你從哪兒知道的？
三、學(xué)習(xí)理解課文
在作者“我”的眼里，這面五星紅旗還會是什么呢？快速閱讀課文3到10自然段。
交流：
用歌詞里的話說是比生命還重要。你是從哪兒知道的？
1、重點(diǎn)句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
（生讀后出示句子）
⑴ 這句話中你讀懂了什么？從哪兒知道的？
（拒絕了老板的面包）
⑵ 在什么情況下拒絕的？他需要嗎？
（需要）
你是從哪兒知道的？
抓重點(diǎn)詞理解：
趔趔趄趄──什么意思？說明什么？
搖搖頭吃力
2、第三自然段：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！?/p>
自己讀──你從哪里感受到我需要面包呢？
（撞傷──體能消失，愈發(fā)饑餓；荒無人煙──找不到吃的；筏子和背包都無影無蹤──背包里可能有什么？──可是現(xiàn)在，筏子和背包都無影無蹤，也就是說──；三天）
連續(xù)整整的三天呢！我是多么的需要面包??！──誰能把我當(dāng)時的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。
⑴ 指名讀──你為什么這樣讀。
⑵ 我看到很多同學(xué)的眉頭都皺了起來，為什么呢？──你能把我當(dāng)時的無助通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
⑶ 你為什么表情是那樣嚴(yán)肅？──你能把我的著急、害怕，通過朗讀讓我們一起感受嗎？）
讓我們一起感受我當(dāng)時的心情吧。
此時此刻，我僅僅是需要面包嗎？再讀讀這段話，我還需要──（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助……）
當(dāng)我在荒無人煙的大山中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的時候，我想：……
⑷ 當(dāng)時，我的五星紅旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饑餓、我疲勞、我害怕……但是，我的脖子中卻牢牢地系著這面五星紅旗，你感受到什么？
⑸ “直到第三天中午，我才來到一家一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！?/p>
① 在我極度的盼望中，我終于來到了一座小鎮(zhèn)，居然看到了一家──我當(dāng)時……
（描寫動作、心情）
② 看到我來到面包店，你的心情又是怎么樣的呢？為什么？
（覺得接下來會發(fā)生什么事呢？）
③ 可是，事實(shí)上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包嗎？為什么？
理解：
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。
你讀懂了什么？
可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么？
3、重點(diǎn)句理解：
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
⑴ 生回答后出示句子，齊讀。
師：我沒有說話，這里只描寫了我當(dāng)時的表情和動作。
⑵ “凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？
⑶ 師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4、再讀句子：
再理解“趔趔趄趄”“吃力”的原因是什么？──沒有力氣了，太累了。
“搖搖頭”說明了他已經(jīng)沒有力氣說話了。──到什么程度？沒有力氣說話，摔倒在地上，什么也不知道了說明什么？餓昏的。
在這么需要面包的情況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎？
5、多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。
四、總結(jié)提升
總結(jié):
國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。
1、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時刻升起的圖片）。
2、唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：
五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
學(xué)到這，你想對這位中國青年說什么？
我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我──生說師板書：豎起大拇指，替我──付醫(yī)藥費(fèi)。
面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇六
立足語言感悟關(guān)注情感熏陶-------《一面五星紅旗》
一、說教材：
1、教材分析
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
（1）正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
（2）理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會我的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、說教法學(xué)法：教無定法，教必有法。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識，指導(dǎo)他們的生活。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖：
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時來完成本課教學(xué)。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ?，體會情感。第四板塊—— 圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1.出示詞語卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)進(jìn)行組詞，造句，檢查學(xué)生對課文新詞的掌握
運(yùn)用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學(xué)生的回答我板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。
3.想像說話。文中的“我”是位中國留學(xué)生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。此時，如果你是這位留學(xué)生你會怎樣向這位老板求助呢？
【引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的 人物去感覺，去體驗(yàn)，去思考，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高解決生活問題的能力?！?/p>
第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化
1.老師導(dǎo)語：面對我的求助，老板會有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老板前后態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化？
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？）
【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”這一巨大的反差引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望】
第三板塊——多向?qū)υ?，體會情感。（這個環(huán)節(jié)我是通過對重點(diǎn)句的三次研讀來進(jìn)行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保┻@個重點(diǎn)句，我是分三個步驟來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子。基礎(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個意思，請同學(xué)們查查字典吧。
然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。）
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我是在什么情況下拒絕 換五星紅旗的呢？是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的情況下拒絕的。同學(xué)們此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保┩ㄟ^這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
我是這樣教這句話的，請同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情詞語。（板書：動作和表情。）（學(xué)生能很快找出：楞、凝視）
我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預(yù)計學(xué)生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護(hù)這面國旗。）
然后引導(dǎo)讀句，我說，這位中國留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！薄?/p>
小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，（指板書說）表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書（內(nèi)心感受。）
第三個步驟，讀出我的愛國之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?/p>
我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。（板書：愛國之心）
再讓學(xué)生帶著體會讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激qing引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢？所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受（指板書說）俗話說：“行動勝過千言萬語?！边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6―10自然段。
【 “預(yù)設(shè)”思維強(qiáng)度頗大，能夠牽一發(fā)而動全身的問題，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，揣摩文本語言，領(lǐng)悟作者感情，力求使教學(xué)呈現(xiàn)出一種動態(tài)生成的過程。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷讀書、感悟、對話、體驗(yàn)、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語文的過程，獲得言語智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學(xué)語文課堂的價值所在?！?/p>
第四板塊—— 圖文結(jié)合，加深理解。
這個板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)
第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動是內(nèi)心情感的真實(shí)體現(xiàn)，行動勝于千言萬語。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海里。那么，如果此時這位面包店老板和這位中國留學(xué)生站在你面前，你會對他們說些什么？
學(xué)生寫話。
【在音樂聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達(dá)到了發(fā)展語言的目的，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，相得益彰 】
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛，永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。
四、說板書設(shè)計??????????????
一面五星紅旗
我 愛國之心 ——————-→ 感動 老板
【設(shè)計意圖: 板書是用精練的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。這個板書設(shè)計簡潔、自然，
抓住了課文的主要內(nèi)容?！?/p>
付板書：
動作和表情
↓
內(nèi)心感受
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇七
【教學(xué)片斷】
1、今天我們要學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，看到五星紅旗，你想說些什么？
2、通過同學(xué)們的回答，我知道了五星紅旗是莊嚴(yán)的，代表我們的國家。那在一個身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文。
3、初讀課文：
找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗？
⑴ 收拾好背包，我把它在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
⑵ 為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
⑶ 我猶豫了一下，把國旗慢慢地解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
⑷ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
⑸ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
文中哪一處最能體現(xiàn)我愛五星紅旗？
非常饑餓的時候也不愿意拿五星紅旗換面包？
用一個字來形容他此時的這種情況。
（饑餓、勞累、傷痛、遍體鱗傷）
他的心情是（害怕的，孤獨(dú)，擔(dān)心的）
這時，他最需要_______，如果你是他，我的眼前仿佛出現(xiàn)_____________。
【教學(xué)反思】
1、教學(xué)從學(xué)生所了解的國旗知識入手，在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上了解故事的大概經(jīng)過。
2、找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗？
設(shè)計意圖是抓住關(guān)鍵問題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，直接找到重點(diǎn)句，以點(diǎn)概面，突出重點(diǎn)。
3、文中哪一處最能體現(xiàn)我愛五星紅旗？
設(shè)計目的是為了讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時的處境十分艱難，急需幫助。理解他那時勞累、傷痛，以及后面的補(bǔ)白，都是為了突出后面那么艱難的情況下都不愿用紅旗換面包，為后面“我”的愛國行動作鋪墊。為更好地突破教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。這也是正面突顯主題。
4、而后面面包店老板態(tài)度前后的變化，是側(cè)面來突顯我的愛國之情。通過對“我”拒絕面包店老板提出的要求時的一系列行為動詞的圈、劃，串講來突顯我情感態(tài)度的果斷、堅決，從而感動面包店的老板，具體放到了第二課時。
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇八
一.導(dǎo)入。
（師放課件）
師：這是什么？
生：紅旗
師：能說準(zhǔn)確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：關(guān)于紅星紅旗，你知道些什么呢？
生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時在天an門廣場上升起的。
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖嗣瘛?/p>
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。
生：我還知道《國歌》。
師：自從1949年10月1日天an門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開書讀課文，仔細(xì)思考，你從中知道了什么？
二.初讀體會
（生自由讀課文）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我想用其它東西換面包，但老板卻要求我用五星紅旗，我不愿意，后來餓昏了，老板把我送到了醫(yī)院。
師：是在什么情況下“我”要去換面包的呢？盡量把話說完整。
生：是我去飄流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。
師：課文講了我在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會到的？
（生畫句子）
生：他醒來以后，發(fā)現(xiàn)……在荒無人煙的森林里轉(zhuǎn)了三天三夜，才來到一個……
師：“荒無人煙”是什么意思？
生：就是到處都沒有一個人。
生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。
師：那請你讀一讀，想像他此時的心情怎么樣？
生：著急。
生：害怕。
（抽生讀，進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)和體會，再讀）
師：你們能把你體會到的心情寫出來嗎？
（生動筆寫，師巡視）
師：如果是當(dāng)時是你在那種情況下，你會想到什么？
生：我會想到趕快走出森林，找吃的、療傷。
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。
師：怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
（抽生讀，齊讀）
三.思索感悟
師：后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請大家讀后面部分。
（生自由讀）
師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。
生：他是一個心底善良的人。因?yàn)樗选拔摇彼偷搅酸t(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿幫助人。所以他是一個善良的人。
生：他是個喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤]有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。
生：他是個講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
師：老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點(diǎn)---
生：（齊）冷漠。
師：猜一猜，那個面包多少錢？
生：一元（8角、1.5元、2元）
師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會要多少錢？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？
生：因?yàn)樗匆娢也辉改眉t旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因?yàn)樗晃覑蹏木窀袆恿恕?/p>
師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
（生讀，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）
師：大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？
生：我從“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當(dāng)時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。
師：你還體會到了什么？
生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。
師：體會得真好，你能讀好嗎？（生讀）
師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
生：出發(fā)時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。
生：在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。
師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實(shí)際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
師：所以，我的行動感動了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
（生齊讀最后一自然段）
下課。
總評：本堂課在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。
1 把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，通過抓重點(diǎn)詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。
當(dāng)然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學(xué)生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時候方法有些欠妥，值得考慮。
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過聯(lián)系上下文理解“交易、身無分文”等詞語的意思。
2、通過人物的語言、行動體會人物的內(nèi)心情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
【課時安排】共3課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文
1、聽寫詞語：
無影無蹤、荒無人煙（根據(jù)意思寫詞語）、身無分文、交易。
（指名板書，其他學(xué)生書空）
2、齊讀，集體校對。
3、理解“交易”的意思。
4、找出文中帶“交易”的段落，讀一讀。
（自讀、指名讀）
5、一個面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解“交易”的意思，并從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀讀
1、什么是“交易”？
2、請大家從文中找出“交易”所在的段落讀一讀。
3、指讀段落：
一個面包可能值多少錢？
4、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來的？
三、學(xué)習(xí)第三段，了解“我”當(dāng)時的處境
1、請同學(xué)們讀讀這一段：
說說“我”當(dāng)時的處境。
2、想想背包里可能有什么？
3、“在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，想想這三天他是怎么過的？最需要什么？
4、請同學(xué)們再讀讀這一段：
要讀出作者當(dāng)時的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段，通過老板的言行初步感知老板的為人
1、請大家朗讀第四段。
2、“我”的處境如此艱難，原以為向老板說明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說的？
3、聽了老板的話，你想對老板說什么？
4、讓我們一起來讀老板的話。
5、除了從老板的話中感到他是一個不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？
6、歸納：
是呀，從老板的動作、神態(tài)、語言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
五、學(xué)習(xí) 十一段，通過比較面包店老板前后的言行的變化，不僅體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的敬重和理解
1、找找文中哪一段也寫了老板的態(tài)度
2、同學(xué)們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、猜猜住院的費(fèi)用有多少？
歸納：老板的語言變了。
4、還有什么變了？
（動作）
你會在什么情況下豎起大拇指？
5、此時你最想知道什么？
六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么
1、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
2、什么叫“身無分文”？
3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請同學(xué)們快速地從文中找一找。
4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學(xué)習(xí)九、十段，通過中國留學(xué)生的行動體會對國旗的尊重和熱愛
1、這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來？請同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。
2、讀讀第9段，你體會到什么？
（理解“凝視”）
3、讀讀第10段，這時我需要這2塊面包嗎？
4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
5、讓我們再來讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學(xué)習(xí)十二段，體會“我”的內(nèi)心情感
1、我們一起來讀一讀第12段。
2、請你想象一下，中國留學(xué)生此時此刻會怎么做怎么說，請寫下來。
（出示：中國留學(xué)生──，對________說：“__________________?！保?/p>
九、教師小結(jié)，升華情感
在極度困難的處境下，中國留學(xué)生用自己的實(shí)際行動維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。
【附】
五星紅旗
啊，五星紅旗，
你是那樣的鮮艷奪目；
啊，五星紅旗，
你是那樣的燦爛輝煌！
當(dāng)你冉冉升起的時候，
像一輪火紅的太陽；
當(dāng)你迎風(fēng)招展的時候，
宛如母親在呼喚。
萬里長城，三山五岳，
是你堅強(qiáng)的身軀；
滾滾黃河，浩浩長江
是你流動的血液；
首都北京啊，
你跳動的心臟。
那金光閃閃的五星啊，
是民族大團(tuán)結(jié)的象征。
是港澳同胞的向往，
是海峽兩岸的期盼；
是炎黃子孫──
一顆顆的中國心。
五星紅旗啊，祖國！
祖國啊，五星紅旗！
我們愿你如日中天
如斯萬年萬萬年?。?/p>
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過程
激qing導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）齊讀課題
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，出示自學(xué)要求（課件）
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在課文中的詞語，多讀幾遍。
2想一想，你讀懂了什么？3
3借助工具書學(xué)習(xí)理解生字新詞。
4同位之間互相檢查生字。
我會認(rèn)，出示課件生字，指名讀一讀。
讀課文，理清脈絡(luò)
1再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2出示小組合作學(xué)習(xí)建議課件
品讀課文，讀中感悟
1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 匯報交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機(jī)解決問題。
（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？
（在我漂流出發(fā)前舉著五星紅旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難。）
（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>
（3）“拒換五星紅旗”部分：
①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
（是我去飄流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。）
課文講了我在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會到的？
（他醒來以后，發(fā)現(xiàn)……在荒無人煙的森林里轉(zhuǎn)了三天三夜，才來到一個……）
后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請大家讀后面部分。（生自由讀）
這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。
（他是一個心底善良的人。因?yàn)樗选拔摇彼偷搅酸t(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿幫助人。所以他是一個善良的人。）
（他是個喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤]有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。）
（他是個講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”）
老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點(diǎn)---
（冷漠。不近人情）
猜一猜，那個面包多少錢？
（一元、8角、1.5元、2元）
這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會要多少錢？
（二百。五百。一千元）
師：為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？出示課件畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
（因?yàn)樗匆娢也辉改眉t旗和他換面包，寧愿挨餓。因?yàn)樗晃覑蹏木窀袆恿?。?/p>
從什么地方可以看出我愛國？
（我搖搖頭，吃力地收好……趔趔趄趄”）
大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
（出發(fā)時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。）
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實(shí)際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
（第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
師：所以，我的行動感動了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
（生齊讀最后一自然段）
②模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢？
面包店老板……
記者：這位中國學(xué)生，你想對面包店老板說什么呢？
中國留學(xué)生：……
五、總結(jié)課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對我們的國旗、對我們的祖國更加熱愛，讓我們在雄壯激昂的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。下課。???
板書：????????????????
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
10、一面五星紅旗?? 拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇十一
【教材分析】
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時遇到的困難。
【設(shè)計理念】
立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。
【教學(xué)流程】
一、認(rèn)識“國旗”，導(dǎo)入揭題
1、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學(xué)校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？
2、小結(jié)：
是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護(hù)國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。
在導(dǎo)入新課時，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說說自己對五星紅旗的認(rèn)識，觸動學(xué)生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。
3、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，（補(bǔ)充一面）齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、打開書，認(rèn)真地讀讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2、讓老師聽聽你讀詞的情況：
⑴ 出示第一組詞：
筏子 脖子 鼻子
① 自由讀。
② 看筏子圖，指名一人讀詞。
③ 你有什么發(fā)現(xiàn)？
④ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
⑵ 出示第二組詞：
難讀的四字詞語，你會嗎？
壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指
無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄
① 自由讀，讀準(zhǔn)音。
② 分組讀。
③ 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
④ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
分組認(rèn)讀詞語，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語的方法。同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運(yùn)用，落實(shí)了學(xué)習(xí)詞語的目標(biāo)。
⑤ 齊讀。
過渡語：
對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準(zhǔn)它們嗎？
⑶ 出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
① 自由讀。
② 指名找多音字，讀。
③ 齊讀。
讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？
4、交流：
課文講的是誰和誰發(fā)生的事？
（留學(xué)生和老板發(fā)生的事）
⑴ 是一件什么事？你能用上留學(xué)生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？
⑵ 自由準(zhǔn)備。需要老師幫忙嗎？
（點(diǎn)撥：留學(xué)生怎么了？老板要留學(xué)生干什么？結(jié)果怎樣？）
⑶ 指名一人。
⑷ 再指名。
⑸ 同桌說一說。
在初讀課文后，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
三、精讀感悟，體會處境
1、讀課文時，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進(jìn)這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細(xì)地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。
2、自由說：
預(yù)設(shè)：
讓我們一起來讀讀這些句子。
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
⑴ 讀懂句子：
從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？
① 隨機(jī)理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？
② 可見當(dāng)時我的情況可以用詞來說——身無分文。
③ 隨機(jī)理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？
④ 孩子們，這就是“我”當(dāng)時的處境。此時的我多么想──（學(xué)生接說），多么需要──（學(xué)生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。
⑵ 讀出情感：
此時，我的心情怎么樣？
帶著這樣的心情讀著段話。
（指名2人，男生讀）
在感悟“我”的艱難處境時，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點(diǎn)詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受 “我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當(dāng)時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？
（復(fù)述）
學(xué)完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學(xué)生語言表達(dá)的能力。
4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、出示本課的生字，認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫。
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇十二
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是， —幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法
在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、 對比教學(xué)法
教學(xué)時通過讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境
出示本課重點(diǎn)詞，指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細(xì)閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤? 聳鼻子 平等交易,我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤? 聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解 “平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時引導(dǎo)：我們從老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指? 費(fèi)用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費(fèi)用。此時你想說點(diǎn)什么？此時學(xué)生會說出：老板的態(tài)度變化真大?。≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實(shí)重點(diǎn)
請同學(xué)們讀課文，邊讀邊想，能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是什么？學(xué)生回答后，師隨機(jī)總結(jié)板書：“我”愛國精神
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 為什么“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達(dá)了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。這時學(xué)生就會把對留學(xué)生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎？你認(rèn)為這個留學(xué)生是一個什么樣的人，先和同桌說一說，現(xiàn)在你想對暈倒在地上的中國留學(xué)生說什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),同時也贏得外國朋友的尊敬
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達(dá)內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時我直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。此時，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）
芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇??！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）
五、總結(jié)
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對教學(xué)的重點(diǎn)，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過對文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書
板書我用簡潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計，
26、一面五星紅旗
兩手一攤? 聳鼻子??? 平等交易
“我”的愛國精神
豎起大拇指????? 費(fèi)用我來付
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇十三
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累課文語言，正確流利有感情地朗讀課文；
2、初步了解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，初步理解“我”、國外友人等對五星紅旗的尊重和愛護(hù)。
3、學(xué)習(xí)把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內(nèi)容寫具體。??
[教學(xué)重難點(diǎn)]讀通課文，積累語言，學(xué)習(xí)把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內(nèi)容寫具體。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)課、揭示課題
1、閱讀 課文第111頁資料袋，了解五星紅旗；（學(xué)生默讀、交流從文中了解到的有關(guān)國旗的知識，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每個公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗”）。
2、揭示課題《一面五星紅旗》。
二、帶著問題，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，積累語言。
1、幻燈打出問題：
⑴ “我”漂流旅行時發(fā)生了什么事？有哪些主要困難？
⑵從哪些語句可以看出“我”對國旗的尊重和愛護(hù)？
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，準(zhǔn)備回答。
（示讀書方法：讀課文1-2遍，想想課文那些語句、哪些片段可以用來回答上述問題；寫寫畫畫做記號，準(zhǔn)備與同桌同學(xué)交流）
3、同桌交流，部分代表班上匯報（匯報時，可引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地回答某個問題）；
4、在匯報的同時引領(lǐng)對課文片段的朗讀，（在不斷誦讀、各種形式的讀書過程中努力讀通課文，積累語言）。
三、精讀課文片段，學(xué)習(xí)把句子寫通順把內(nèi)容寫具體。
1、幻燈出示：
a比較下面兩組句子：
①我猶豫了一下，把國旗展開。
②我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
｛｛
①這面紅旗依然是那么鮮艷。
②這面做工精細(xì)的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
b逐一引導(dǎo)學(xué)生讀這兩組句子，第一組側(cè)重思考如何把意思寫明白，把內(nèi)容寫具體的；第二組主要思考哪句話正確地運(yùn)用了“依然”這個詞。（啟發(fā)從“猶豫”、 “依然”等詞思考）；
c讓學(xué)生試著用“猶豫”或“依然”各說一句話；在語言實(shí)踐中鞏固理解和運(yùn)用。
2、幻燈出示：
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
① 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中的這一自然段，提示可用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，或梳理時間順序的方式，來背誦這個自然段；
② 出示提示語，讓學(xué)生背誦該段，請學(xué)生試背；
[不久??? 醒來時? 我迷路了? 第三天中午 ]
③ 去掉提示語背誦；
④ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀講講，感悟其主要寫法。
在下列說法中，你認(rèn)為哪些是正確的？請選擇。
⑴ 這段話是寫想象中的事。（?? ）
⑵ 這段話是寫自己生活中發(fā)生的事。（?? ）
⑶ 這段話的寫法主要是發(fā)生了什么事就寫什么事，做什么就寫什么，怎么想就怎么寫。（?? ）
重點(diǎn)為學(xué)生破解：習(xí)作的主要方法之一，就是做什么就寫什么，怎么想就怎么寫；初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內(nèi)容寫具體了沒有？
3、幻燈出示；
小結(jié)：習(xí)作的一個主要方法：做什么就寫什么，看到什么就寫什么，怎么想就怎么寫；
初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內(nèi)容寫具體了沒有？
學(xué)生讀一讀，記一記小結(jié)。
四、留下問題，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
問題：課文中，寫面包店老板對我的態(tài)度有哪些變化？是什么引起這些變化？你怎樣評價這位國外的面包店老板？
請同學(xué)們回家后能再利用時間，帶著這些問題，認(rèn)真把課文多讀幾遍。
下一節(jié)課，我們開展小組合作學(xué)習(xí)：
①在小組內(nèi)交流回答上述問題；②在小組內(nèi)正確流利有感情地朗讀課文；③在小組內(nèi)講《一面五星紅旗》的故事，選出最佳故事員。
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇十四
《一面五星紅旗》教學(xué)反思：
本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達(dá)對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學(xué)時應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細(xì)細(xì)品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學(xué)中，我們要帶動學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學(xué)習(xí)滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。
我在本課的教學(xué)中把握住了教材的重點(diǎn)和特色.本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
學(xué)習(xí)閱讀，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設(shè)計，通過抓重點(diǎn)詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當(dāng)時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。
《一面五星紅旗》教學(xué)反思
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學(xué)生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。
閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認(rèn)識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題，請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點(diǎn)。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達(dá)我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點(diǎn)的教學(xué)。
以情激qing，動人心弦。對于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué)，還要找到生情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師?！闭n本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設(shè)計了一個問題：學(xué)到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當(dāng)中，五星紅旗會這么重要呢？課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來看一個留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國旗的重要性。同學(xué)們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……（學(xué)生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人）。我加入配樂的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。
不足之處：
在閱讀教學(xué)的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認(rèn)識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說，沒有安排寫，覺得學(xué)生說得不夠到位。如再寫，也許效果會更好。
教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,通過本次教學(xué)，我的收獲很多很多.
《一面五星紅旗》教學(xué)反思
課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。課文講的是一位中國留學(xué)生在一次漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，我上的是第一課時。本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一、倡導(dǎo)自主識字，培養(yǎng)獨(dú)立識字的本領(lǐng)。
《課標(biāo)》指出：三、四年級的學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立識字的能力，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生這一能力，在讓學(xué)生初讀課文后，要求同桌互相讀生字，給學(xué)生質(zhì)疑，遇到難讀或不會讀的字詞提出來全班交流。同時在引導(dǎo)學(xué)生識字這個教學(xué)環(huán)節(jié)重視對學(xué)生識字方法，習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程識字教學(xué)的理念。
二、有機(jī)整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知，感悟文字背后所蘊(yùn)涵的“愛國情”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”。
著名特級教師王崧舟曾說過：“語文離了感情，語文就是麻木的?！被谶@樣的認(rèn)識，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔，升國旗的感人場景，把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。
2、品味語言，體驗(yàn)“愛國情”。
如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學(xué)的一個重難點(diǎn)，為了突破這個重點(diǎn)，我從訓(xùn)練學(xué)生的語言著手，通過帶學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味重點(diǎn)句段中的重點(diǎn)詞。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。重點(diǎn)句子時，呈現(xiàn)了三個層次“讀出理解—— 交流感受——即興表演”。在學(xué)生匯報時，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，為了更進(jìn)一步讓學(xué)生體會到留學(xué)生身上沉甸句的愛國情意，設(shè)計了學(xué)生就此句子進(jìn)行表演，親身體驗(yàn)這份愛國情意。
當(dāng)然在這次教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足的地方：
1、在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言的精練和機(jī)智有待錘煉。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，在學(xué)生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點(diǎn)拔。
3、課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生。
這些將有待在今后的教學(xué)工作中好好該正。
《一面五星紅旗》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)課文《一面五星紅旗》，共同和課文中的中國留學(xué)生進(jìn)行心靈對話，體驗(yàn)到這位中國留學(xué)生愛生命，更熱愛象征祖國的五星紅旗，體會到只有愛國的人，才會受到世人的尊重。每一個中國人，既應(yīng)具有中國靈魂，又應(yīng)擁有世界眼光?！皭蹏楦小睂τ谌昙壍暮⒆觼碚f是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。
我感覺自己重點(diǎn)段的深入研讀還不夠到位。如本課第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，通過對人物外在動作的描寫刻畫表達(dá)內(nèi)心情感，應(yīng)作重點(diǎn)段處理。雖然我在設(shè)計時，有意將此列為重點(diǎn)來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)讀，靜思默想，但缺乏細(xì)致的考慮、安排，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，未能以有效的問題引發(fā)學(xué)生讀通、讀透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗……”教學(xué)中讓學(xué)生入情入境，思考這時“我”可能會想什么呢？而其余段落的讀悟，領(lǐng)會就顯得單薄、膚淺，如蜻蜓點(diǎn)水，流于形式。其實(shí)在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報后，就應(yīng)讓他們再次重點(diǎn)讀這一部分，教師引導(dǎo)讓其領(lǐng)會通過外在動作描寫表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，滲透習(xí)作指導(dǎo)，而后在入情體會的基礎(chǔ)上有感情地多種形式反復(fù)朗讀，效果肯定會彰顯。
在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”……這一個個毫無思考價值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展，需要自己在今后的課堂教學(xué)中不斷完善。
三年級語文一面五星紅旗教案 一面五星紅旗幾年級篇十五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動會上我國運(yùn)動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識？
學(xué)生各抒已見。
3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？
（五星紅旗）
2、匯報交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題：
⑴手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
⑵脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
⑶拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？
⑷花擁五星紅旗部分：
小組討論：
畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢？
五、總結(jié)課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級交流。
【板書設(shè)計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
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