作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與角教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)旋轉(zhuǎn)與角教案篇一
《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24-25頁內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說出生活中的平角和周角。
2、知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各角之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。會(huì)辨認(rèn)生活中的平角和周角
教法學(xué)法：
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師輔助。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
在教學(xué)過程中，我首先以游戲引入，教師發(fā)指令，一學(xué)生按指令旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相應(yīng)的角來，這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過的角，也讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題。接著還是通過活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角，進(jìn)而介紹他們的特征和畫法，探討它們和直線及射線的區(qū)別，再讓學(xué)生找一找生活中的平角。得出結(jié)論：通過旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在認(rèn)識(shí)完平角和周角之后，我安排了讓學(xué)生用身體的動(dòng)作擺一擺角，我出示卡片讓一名學(xué)生做動(dòng)作，其它同學(xué)來猜角的名稱，在點(diǎn)子上畫角，分析時(shí)針和分針形成的角，給學(xué)過的角排隊(duì)等課堂活動(dòng)。通過讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿運(yùn)動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再讓學(xué)生說一說生活的平角和周角，以拓展他們的視野。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種角的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些角之后，讓學(xué)生找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，區(qū)別各角。最后，完成一組練習(xí)，通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的印象。
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與角教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)旋轉(zhuǎn)與角教案篇二
首先，我要把教材作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。因此，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)具——活動(dòng)角，使學(xué)生在操作中體會(huì)旋轉(zhuǎn)的過程中角的變化，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說已認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和直角。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我是按照以下三點(diǎn)要求來寫的：
一、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性
這節(jié)課從復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角到認(rèn)識(shí)平角、周角都是由學(xué)生自己動(dòng)手操作完成，在操作活動(dòng)中自己掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也達(dá)到了讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的目的。
二、讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活融合在一起
小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)中的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找一找、說一說生活中的平角和周角，比如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動(dòng)作、物體都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
三、讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”課堂教學(xué)更加關(guān)注師生、學(xué)生之間的互動(dòng)與交往。其中，交往意味著關(guān)系的平等和主動(dòng)的參與，互動(dòng)意味著民主的對(duì)生活與合作的建構(gòu)。在本課中，學(xué)生之間合作了兩次，一次是討論平角是不是角。還有一次是合作探究平角、周角與直角三者之間的關(guān)系。通過共同的討論、研究，大家得到共同的發(fā)展。
一、教學(xué)內(nèi)容旋轉(zhuǎn)與角 p24~25
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說出生活中的平角和周角。
2、通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、知道五種角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備活動(dòng)角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
師：生活中有一個(gè)我們常用的圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成，同學(xué)們猜猜看它是誰？師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。
（二）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角
②用同樣的方法擺出一個(gè)直角。追問：直角、銳角誰大？
③師：你能擺出一個(gè)比直角大的角嗎？總結(jié)并板書：鈍角
（三）教授新課
1、認(rèn)識(shí)平角
①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一邊，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)，這種形狀是不是角？（同位學(xué)生討論）
③請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具展示平角形成的過程。
④請(qǐng)學(xué)生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）
⑤指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點(diǎn)，再從點(diǎn)分別引出兩條射線。）
⑥說一說生活中的平角。（兩臂側(cè)平舉、折扇、鐘面等）
2、認(rèn)識(shí)周角
生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時(shí)形成的角叫周角。
②找兩名學(xué)生上臺(tái)演示周角。
③互相說一說周角的特征。（問：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）
④知道學(xué)生畫周角。
⑤找一找生活中的周角。
（四）練一練
（五）探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。
（六）課堂活動(dòng)
1、跟我做。運(yùn)用身體部位來表示角。
2、把角按從大到小的順序排隊(duì)。
3、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
旋轉(zhuǎn)與角
1平角=（ ）直角
1周角=（ ）平角
1周角=（ ）直角
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與角教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)旋轉(zhuǎn)與角教案篇三
1、借助具體情景和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角、周角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握平角、周角的特征。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角、圓形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備一個(gè)自制活動(dòng)角
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識(shí)
（一）看一看，說一說
教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來了樂趣。讓我們觀察蕩秋千的過程，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？（師出示電腦課件，蕩秋千的過程）
（1）學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。
（2)學(xué)生動(dòng)手操作，通過分類來鞏固銳角、直角、鈍角的認(rèn)識(shí)。（3）多媒體出示角的形成過程：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。
（二）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說
教師：你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）
教師：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生提出問題，教師引入新課，并板書課題）
二、動(dòng)手操作，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)平角
（1）學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知，請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角，固定其中的一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各角，有什么發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)交流。
（2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，
（3）通過旋轉(zhuǎn)，角的兩邊成一條直線時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角？(分成正反兩方進(jìn)行辯論。）
教師歸納總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角。
（2）請(qǐng)學(xué)生說一說平角的特征。
（3）學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法過程，強(qiáng)調(diào)不要將平角畫成一條直線，再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)。
（5）說出生活中你在哪些地方見到過平角。學(xué)生交流（如，兩臂側(cè)平舉、向后轉(zhuǎn)、倒立等）
2、認(rèn)識(shí)周角
（1）學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。
（2）周角與0度的角有什么區(qū)別。（看它們的形成過程）
（3）教師總結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角是周角。
學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說一說周角的特征。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角。
（2）認(rèn)識(shí)生活中的周角。（師出示鐘表）
3、發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系
（一）折一折、說一說
2、在折的過程中誰發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，同桌交流。
三、課堂活動(dòng)
1、跟我做。運(yùn)用你的身體來表示所出示的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角，用手或腳來表示）
2、看誰幫我排好隊(duì)，（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到大排列。）
3、課本25頁練一練1、2兩題
四、閱讀:你知道嗎？
（在生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計(jì)量表，它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心，并說說指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱。
五、全課總結(jié)：今天，你有哪些收獲？
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與角教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)旋轉(zhuǎn)與角教案篇四
教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書上冊(cè)第23頁和第24頁。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
通過操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，能能說出生活中的平角和周角和辨認(rèn)平角、周角。
過程與方法經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平角與周角的過程，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，感知圖形的旋轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，簡(jiǎn)單的說出他們的特征及構(gòu)成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、活動(dòng)角學(xué)具、鐘表等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課：
邊
邊
2、給下列各角分類并說說分類理由：（圖略）
點(diǎn)撥問：什么叫銳角？什么叫直角？什么叫鈍角？
二、組織活動(dòng)、探究新知
1、操作活動(dòng)：
師：請(qǐng)你拿出學(xué)具中的兩根小棒，按要求我們一起做。
要求：
（1）將小棒的一端固定做一個(gè)活動(dòng)角。
（2）固定一根小棒不動(dòng)，旋轉(zhuǎn)另一根小棒，使它形成一個(gè)銳角。（學(xué)生動(dòng)手操作同時(shí)課件演示）
師：做好后舉起來讓老師和同伴看一看。
（3）你能再分別旋轉(zhuǎn)出一個(gè)直角、鈍角嗎？
2、探究活動(dòng)：
（1）、認(rèn)識(shí)平角
師：“請(qǐng)大家邊觀察老師的‘活動(dòng)角’邊自己動(dòng)手繼續(xù)旋轉(zhuǎn)小棒，看經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么角？”（出示圖）
（2）、認(rèn)識(shí)周角
生： “周角”
師：“觀察一下，它有什么特點(diǎn)？什么叫周角？”
（3）、辨析：
①、平角是一條直線，對(duì)嗎？
②、周角是一條射線，對(duì)嗎？（生討論匯報(bào)后課件演示訂正）
（4）、舉例：生活中你見過哪些平角、周角？
讓學(xué)生先說，然后師再出示課本第24頁 “試一試”中第1、2題的例子。
師點(diǎn)撥要點(diǎn)：這些圖是如何構(gòu)成平角或周角的？
3、角的關(guān)系：
師：到目前，我們共學(xué)習(xí)了那幾種角？觀察它們你還發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小，周角、平角與直角間的關(guān)系）
三、質(zhì)疑:看書將書上沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去，提出你不明白的問題。
四、課堂練習(xí)、鞏固新知。
（一）、書第25頁完成“練一練”的第1題、第2題（做在書上）。
（二）、1、填空：
①一個(gè)銳角和一個(gè)直角可以組成一個(gè)（ ）角。
②把一個(gè)平角平均分成兩份，每份是（）度，各是一個(gè)（ ）角。
③1個(gè)周角等于（ ）個(gè)平角，1個(gè)周角還等于（ ）直角。
5時(shí)整，時(shí)針和分針成（ ）角。
2、判斷：
①一個(gè)角有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。 （ ）
②平角就是一條直線。（ ）③比直角大的角一定是鈍角。（ ）
④一個(gè)直角用2倍的放大鏡看，就是一個(gè)平角。 （ ）
⑤周角就是一條射線，它只有一條邊。（ ）
⑥12點(diǎn)15分，時(shí)針和分針成直角。（ ）
3、數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)第14頁全做。
（三）、思考題：數(shù)出下題有個(gè)銳角，個(gè)直角，個(gè)鈍角，個(gè)平角。
（圖略）
四、課堂總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)。
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與角教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)旋轉(zhuǎn)與角教案篇五
學(xué)生的活動(dòng)（學(xué)生開始動(dòng)起來，大多數(shù)學(xué)生是旋轉(zhuǎn)角的邊來玩）
師：現(xiàn)在帶著問題再玩一玩：
出示問題：①角有大小之分嗎？
②如果有，角的大小由什么來決定？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并與他們交流。
現(xiàn)在請(qǐng)自由發(fā)言：
生1：角有大小。他先擺一個(gè)角，再從同學(xué)處取來活動(dòng)角，擺出一個(gè)更大的角）
師：你們同意嗎？
生2：你是怎么證明這個(gè)角比那個(gè)角大的？
生1：第一個(gè)角可以放在第二個(gè)角的里面。說的同時(shí)并一邊操作。
同意他的說法嗎？（看來，角確實(shí)是有大小的）
師：角的大小由什么來決定呢？
生3：角的大小由角的兩邊位置的情況來決定
生4：角的大小由角的兩邊*開的大小來決定
師：你來擺一擺。
生4：擺出大的角，小的角。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生5：這和剪刀差不多。
……
分析：
—— 教師選擇了突出概念本質(zhì)的學(xué)具，設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出了非常有價(jià)值的問題，教師圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的研究活動(dòng)。中間出現(xiàn)的差錯(cuò)或疑惑，教師不包辦，都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正和解釋清楚的。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了判斷角的大小，同時(shí)也經(jīng)歷了探索擺角，與人合作，與人交流的過程，在思維能力、空間觀念、興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志，態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得充分的發(fā)展。
——教師花較多的時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷判斷角是否有大小的探究過程，就是幫助學(xué)生體會(huì)和了解角的大小由什么決定，突出問題的實(shí)質(zhì)，把大量的時(shí)間花在讓學(xué)生理解角的大小和所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)這一問題上，才容易使學(xué)生思維混亂，也不利于學(xué)生正確建立角的概念。
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與角教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)旋轉(zhuǎn)與角教案篇六
1、借助具體情景和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角、周角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握平角、周角的特征。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識(shí)
（1）引入活動(dòng)角，學(xué)生示范得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？
（2）教師在課件上旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角并抽象出來，讓學(xué)生說出角的名稱。
（3）讓學(xué)生說說角的組成部分，板書頂點(diǎn)和邊。
教師：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生提出問題，教師引入新課，并板書課題）
二、動(dòng)手操作，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)平角
（2）請(qǐng)學(xué)生說一說平角的特征。
（3）讓學(xué)生討論平角是不是直線？
（4）指導(dǎo)學(xué)生畫平角，注意畫角的方法過程，強(qiáng)調(diào)不要將平角畫成一條直線。
（5）說出生活中你在哪些地方見到過平角。
2、認(rèn)識(shí)周角
（1）學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具，學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現(xiàn)，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。
（2）教師在課件抽象出周角。
（3）討論周角與射線有什么區(qū)別。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角，相互說一說周角的特征。
三、課堂活動(dòng)
1、跟我做。運(yùn)用你的身體來表示我們學(xué)過的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角）
2、我介紹，你來猜角的名稱。
3、完成p25第2題，練習(xí)在點(diǎn)子圖上畫角。
4、給學(xué)過的角排好隊(duì)。（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按從小到大排列。）
5、出示笑笑星期天的時(shí)間安排表，學(xué)生說角的名稱，教師撥鐘表，
全班評(píng)價(jià)。
四、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與角教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)旋轉(zhuǎn)與角教案篇七
1、借助具體情景和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角、周角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握平角、周角的特征。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識(shí)
（一）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說
（2）教師在課件上旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角并抽象出來，讓學(xué)生說出角的名稱。
（3）讓學(xué)生說說角的組成部分，板書頂點(diǎn)和邊。
教師：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生提出問題，教師引入新課，并板書課題）
二、動(dòng)手操作，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)平角
（2）請(qǐng)學(xué)生說一說平角的特征。
（3）讓學(xué)生討論平角是不是直線？(分成正反兩方進(jìn)行辯論，教師歸納總結(jié)。)
（4）指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法過程，強(qiáng)調(diào)不要將平角畫成一條直線。
（5）說出生活中你在哪些地方見到過平角。學(xué)生交流（如，兩臂側(cè)平舉、向后轉(zhuǎn)、倒立等）
2、認(rèn)識(shí)周角
（2）教師在課件抽象出周角并總結(jié)
（3）討論周角與射線有什么區(qū)別。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角，相互說一說周角的特征。
（5）認(rèn)識(shí)生活中的周角。（師出示鐘表）
三、課堂活動(dòng)
1、出示笑笑星期天的時(shí)間安排表，教師撥鐘表，學(xué)生說角的名稱。
2、跟我做。運(yùn)用你的身體來表示我們學(xué)過的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角）
3、找一個(gè)喜歡的角作自我介紹，讓其他同學(xué)猜。
4、完成p25第2題目，練習(xí)在點(diǎn)子圖上畫角。
5、給學(xué)過的角排好隊(duì)。（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到大排列。）
四、閱讀:你知道嗎？
（在生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計(jì)量表，它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心，并說說指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱。
五、反饋練習(xí)
1、判斷
①一個(gè)角有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。 （ ）
②平角就是一條直線。（ ）
③比直角大的角一定是鈍角。（ ）
④把一個(gè)角的兩邊分別延伸到原來的3倍，這個(gè)角的度數(shù)也同樣擴(kuò)大3倍。（ ）
⑤周角就是一條射線，它只有一條邊。（ ）
⑥12點(diǎn)15分，時(shí)針和分針成直角。（ ）
2、數(shù)一數(shù)：
下圖中一共有（ ）個(gè)角，（?。﹤€(gè)直角，
（?。﹤€(gè)銳角，（?。﹤€(gè)鈍角，（?。﹤€(gè)平角.
五、全課總結(jié)：今天，你有哪些收獲？
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