作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案及反思篇一
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
【設(shè)計(jì)理念】
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫(huà)，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。.設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）
【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什么喜歡這一句？（因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了）
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
②指名再讀。
③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）
④（課件出示整棵銀杏樹(shù)）滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）
⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。
⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。
（2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě)楓葉的句子）。
6、句子對(duì)比（出示句子）
7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
例如：（1）田野和果樹(shù)
①感受田野豐收的景象。
②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。
生：橙紅色是給……人們?nèi)フ兀?/p>
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？
生：說(shuō)明有好多水果、
師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
（2）菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。？（省略號(hào)）
師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？
②展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
9、仿說(shuō)句子。（出示）
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)？（課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè)）
11、小結(jié)
這么漂亮的景色，難怪書(shū)上說(shuō)秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板書(shū)）
三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味
1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢?。ò鍟?shū)：氣味）它就藏在第三自然段里。
指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么氣味。
2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。
師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了）
師：勾住了是什么意思？為什么呢？（因?yàn)樗奈短嗔耍懔?。?/p>
師：假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么？
生：（1）.我想留在果園里摘果子。
（2）.我想聞一聞所有果子的香味。
（3）.我想摘些果子回家給媽媽吃。
……
3、你現(xiàn)在的心情怎樣？（快樂(lè)、興奮）讓我們帶著快樂(lè)的心情齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受秋趣
過(guò)渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢！（師吹起了小喇叭說(shuō)）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板書(shū)：小喇叭）它告訴大家冬天快要來(lái)了。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師生合作演動(dòng)植物過(guò)冬的情景。
五、總結(jié)、拓展
1、你們仿佛看到了怎樣的秋天？
2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂(lè)的秋天，知道了（齊讀）秋天的雨——(課件出示)小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。（板書(shū)：豐收 歡樂(lè)）
3、寫(xiě)一兩句贊美秋天的話。
4、全班交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句；
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)；
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)；
4、仿照課文內(nèi)容，也寫(xiě)寫(xiě)秋天見(jiàn)到的景色。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
11.秋天的雨
顏料 五彩繽紛 豐收
鑰匙 氣味
小喇叭 歡樂(lè)
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案及反思篇二
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
1、品讀第1自然段。
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
教學(xué)重難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案及反思篇三
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
設(shè)計(jì)意圖
1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？
2、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3、指名朗讀2——4自然段。
4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。
1、朗讀段首句。
2、創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
3、借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4、詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。
5、回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
1。指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2、指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
4、拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1、自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么？（冬天快要來(lái)了）
2、樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
1、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3、課末總結(jié)。
4、拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案及反思篇四
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案主要講述了作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
②指名再讀。
③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
④(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。
⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
6、句子對(duì)比(出示句子)
7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
例如：(1)田野和果樹(shù)
①感受田野豐收的景象。
②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。
生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?
生：說(shuō)明有好多水果、
師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
(2)菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))
師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
②展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
9、仿說(shuō)句子。(出示)
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè))
教學(xué)中，一上課，我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，因?yàn)楸菊n是描寫(xiě)秋天的，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。
對(duì)于生字的處理先是自己讀，同桌互相認(rèn)讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，先讓生觀察最難寫(xiě)的字，然后生板演，師糾正范寫(xiě)。
對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量，一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué)，既要抓字詞的教學(xué)，又要抓課文的品讀。
課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。走進(jìn)秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，借助老師的配樂(lè)美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文，從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門(mén)，走進(jìn)文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過(guò)“小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂(lè)。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說(shuō))一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)再現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運(yùn)用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過(guò)對(duì)比讀感受語(yǔ)言的魅力。
可以說(shuō)，這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來(lái)沒(méi)能完成教學(xué)計(jì)劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)。造成時(shí)間不夠。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案及反思篇五
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
1、導(dǎo)入課題：
師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢？
2、板書(shū)課題：
這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）
課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）
1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（指名回答）（板書(shū)：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）
2、聽(tīng)范讀，進(jìn)一步整體感知。
生回答（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）
（三）賞讀第二自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）
4、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野
（）的菊花（）的果樹(shù)
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù)，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
（可說(shuō)很多個(gè)）
預(yù)設(shè)：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？
生：就是顏色很多的意思。
師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。
師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？
生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興！
（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）
學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩柔美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。
（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）
（4）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
師：同學(xué)們讀得真有感情，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。
（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話？
（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（齊讀課文）
（四）賞讀第三自然段。
過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問(wèn)題：
a、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
b、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？
2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）
（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。
（2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。
（3）誰(shuí)是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來(lái)了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€(gè)好夢(mèng)吧！
同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案及反思篇六
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。
2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
出示：
秋天的顏色。
谷子說(shuō)：“秋天是的?！?/p>
高粱說(shuō)：“秋天是的?！?/p>
棉花說(shuō)：“秋天是的。”
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是的。”
土地說(shuō)：“秋天是的。”
小朋友說(shuō)：“秋天是的。”
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。
⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
⑶集體反饋。
①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
②出示句子：
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>
這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。
③出示句子：
“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。
⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
⑸學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
教師適時(shí)板書(shū)：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。
2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話引入
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：
⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
⑵課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
的銀杏樹(shù)的楓樹(shù)的田野
的果樹(shù)的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
⑷你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
⑻小結(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看──（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配樂(lè)朗讀全文。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
3、自選作業(yè)：
⑴收集描寫(xiě)秋天的詞句。
⑵畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
延伸寫(xiě)話，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案及反思篇七
1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課
1課前，老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)
1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）
3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹anlijicui語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？
（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫(huà)下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上。）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)
（）的田野（）的果樹(shù)
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。
四、開(kāi)放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
板書(shū)
點(diǎn)評(píng)
1交流收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫(xiě)“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(huà)（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。
4拓展延伸寫(xiě)話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)要求
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、播放畫(huà)面，感受美景
1瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
1個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評(píng)）
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面。）
四、小組研讀，互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2小組合作探究，完成下列表格。
各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。
六、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼到墻報(bào)上。
2把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)評(píng)
1趣味性的導(dǎo)入。上課開(kāi)始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過(guò)欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂(lè)：小組研讀、互動(dòng)感悟；小組探究，完成表格；心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
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