每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文解析篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
(一)激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)。
4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
(二)欣賞感知，明確方法。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
(三)看圖讀文，激發(fā)情感。
2.選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的.畫(huà)了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
(四)抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
2.老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文解析篇二
1、知識(shí)與技能：
（1）了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
（2）有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀中了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合，交流讀后的.感受。
一課時(shí)
1、緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
2、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
3、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
①“我來(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請(qǐng)教你！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
4、再讀課文，加深理解
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。
5、總結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，去打開(kāi)中華民族文化這座寶庫(kù)，去探索、追求吧！
6、課外作業(yè)
人物多
橋頭趣景
輝煌的歷史；燦爛的文化。
三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文解析篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
二. 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)。
4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
（二）欣賞感知，明確方法。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
（三）看圖讀文，激發(fā)情感。
2.選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
2.老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
絕!
三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文解析篇四
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)《一幅名揚(yáng)中外畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面的內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概述畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
1.正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、內(nèi)容及其歷史價(jià)值。
3.感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的輝煌，激發(fā)民族自豪感。
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
自主學(xué)—提出疑惑——合作探究——總結(jié)學(xué)法—拓展知識(shí)
《清明上河圖》畫(huà)面。
一．緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）
1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、思想家、畫(huà)家。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)北宋時(shí)期的一位大畫(huà)家——張擇端。
張擇端簡(jiǎn)介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫(huà)家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京（今天的河南省開(kāi)封市），后學(xué)習(xí)繪畫(huà)。宋徽宗時(shí)期供職翰林圖畫(huà)院，專(zhuān)工界畫(huà)宮室，尤其擅長(zhǎng)繪畫(huà)舟車(chē)、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣(mài)畫(huà)為生，寫(xiě)有《西湖爭(zhēng)標(biāo)圖》《清明上河河圖》?！笔潜彼文┠杲艹龅默F(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》為我國(guó)的古代的藝術(shù)珍品。這兩件作品現(xiàn)存北京故宮博物院。
2.簡(jiǎn)單介紹《清明上河圖》：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品。此畫(huà)為絹本水墨淡設(shè)色長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫(huà)面中。
3.齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的疑問(wèn)。
二．小組代表匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲和疑惑。（生生、師生互動(dòng)解決。）（大約8分鐘）
方法：運(yùn)用多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)、理解。
1.生字詞語(yǔ)正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態(tài)各異，毛驢，悠閑，溜達(dá)，一乘轎子，拽住，驚擾。
2.解釋詞語(yǔ)：
【名揚(yáng)中外】在中國(guó)和外國(guó)都很有名氣。
【汴梁】今天的河南省開(kāi)封市。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)，五代時(shí)期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱(chēng)。開(kāi)封與北京、南京、西安、洛陽(yáng)、杭州、安陽(yáng)合稱(chēng)七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽(yáng)，居全國(guó)第三位，這里曾長(zhǎng)期是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。
【撐船】用篙抵住河底使船行進(jìn)。
【作坊】手工業(yè)工場(chǎng)。
【形態(tài)各異】指形狀神態(tài)各不相同。
【悠閑】閑適自得。
【一乘轎子】古代稱(chēng)四匹馬拉的車(chē)一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車(chē)。
【驚擾】驚動(dòng)擾亂。
【傳神】文學(xué)或者藝術(shù)作品中描繪的人或物，給人生動(dòng)逼真的印象。
【風(fēng)貌】面貌；景象。
三．全班交流，理解內(nèi)容，解決疑惑（大約20分鐘）
（二）小組代表匯報(bào)探究結(jié)果（大約10分鐘）：
1）全文共有五個(gè)自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫(huà)的年代、作者、畫(huà)的大小、畫(huà)面內(nèi)容及其目前的保存情況等。第二部分（第二——四自然段）介紹了畫(huà)面上的內(nèi)容。第三部分（第五自然段）說(shuō)明了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3）這幅畫(huà)是北宋畫(huà)家張擇端畫(huà)的.。這幅畫(huà)長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米。畫(huà)面表現(xiàn)了北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
4）這幅畫(huà)已經(jīng)有八百多年的歷史了?，F(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫(huà)面上的人物就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買(mǎi)賣(mài)的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人——-三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要寫(xiě)了街市熱鬧的景象。最有意思的場(chǎng)景是第四自然段描寫(xiě)的橋北頭的一個(gè)情景?？坍?huà)的這個(gè)場(chǎng)景很傳神。
6）揭示文章主題，因?yàn)椋ㄒ唬┻@幅畫(huà)的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫(huà)長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，在這樣的尺寸畫(huà)面上竟然描繪了五百多個(gè)人物，三六十行的人物都有，畫(huà)面情景很傳神，再現(xiàn)了古代都城汴梁當(dāng)時(shí)的繁華景象。（三）這幅畫(huà)是舉世聞名，獨(dú)一無(wú)二的。
四．升華主題，感悟民族自豪。（大約8分鐘）
1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；
2.小組代表談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3師總結(jié)：本文介紹了北宋畫(huà)家張擇端的一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)——《清明上河圖》，展現(xiàn)了北宋時(shí)期的普通百姓的生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
五．布置作業(yè)（大約2分鐘）
我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，你在學(xué)習(xí)和生活中一定也讀到過(guò)不少古代的詩(shī)詞歌賦，觀賞過(guò)一些古代流傳下來(lái)的書(shū)畫(huà)和其他藝術(shù)品。那就請(qǐng)你把自己喜歡的在課外活動(dòng)時(shí)向同學(xué)們介紹吧。
三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文解析篇五
師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
指名學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說(shuō)
生：就是名聲在中國(guó)、外國(guó)。
師：名聲在中國(guó)、外國(guó)，很好，還有補(bǔ)充嗎？
生：名聲在全世界。
生讀課文，師巡回指導(dǎo)。
生：我了解到這幅畫(huà)畫(huà)的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。
生：我畫(huà)的是一些熱鬧的場(chǎng)面。已經(jīng)有八百年的……
師：這是你的收獲，其他人再說(shuō)說(shuō)你的
生：還畫(huà)了五百多個(gè)各行各業(yè)的……
師：那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？
生讀相關(guān)句子。
師：她找到的你們有沒(méi)有找到，關(guān)于三百六十行？
生：找到了。
生畫(huà)相關(guān)句子。
師：畫(huà)好了，我們一起拿起書(shū)本來(lái)讀一讀。老師來(lái)給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候……）
生：我了解到了橋北的生活情景。
生讀描寫(xiě)橋北生活的相關(guān)句子。
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫(huà)的。
師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個(gè)很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫(huà)一畫(huà)
生畫(huà)。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫(huà)了一些信息，我們來(lái)把這段讀一讀。
生讀。
生：了解到這幅畫(huà)的大小。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：長(zhǎng)280寬
師：真會(huì)讀書(shū)，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
師：這是一個(gè)非常重要的信息，老師想請(qǐng)你再大聲地讀給大家聽(tīng)一下。
生讀。
師：看到畫(huà)你知道了什么
生：八百年前的古都風(fēng)貌。
生：古都的生活情景。
師：通過(guò)畫(huà)還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)——
生：普通百姓的生活情景。
師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫(huà)的歷史價(jià)值。
（板書(shū)：歷史價(jià)值）
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。
師：除了這些你還知道了什么？
生：形態(tài)各異的人。
師：哦，你能說(shuō)說(shuō)這些形態(tài)各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)……
師：哦，從畫(huà)上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫(huà)一畫(huà)。把你畫(huà)的輕輕地讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)始吧。
生相互交流。
生：想！
師：老師請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）
學(xué)生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么
生：我覺(jué)得當(dāng)時(shí)橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫(huà)以后，覺(jué)得這幅畫(huà)很長(zhǎng)，張擇端能畫(huà)這么長(zhǎng)的畫(huà)真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫(huà)把人和物畫(huà)得很逼真。
生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什么？
生：看到很多人。
師：什么樣的人，能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車(chē)……
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來(lái)來(lái)往往形態(tài)各異的人……
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎
生：畫(huà)上的人物就有五百多個(gè)，有農(nóng)民……有長(zhǎng)胡子的道士……三百六十行都畫(huà)在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫(huà)，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
生讀二、三小節(jié)。
師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰(shuí)愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰(shuí)愿意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大
生做動(dòng)作。
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來(lái)，我們一起來(lái)自豪地讀一讀。
生讀。
生：畫(huà)上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……
師：你想說(shuō)明什么
生：我想說(shuō)各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：這么多人做的什么動(dòng)作都不一樣
師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。好，老師請(qǐng)你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽(tīng)清楚了嗎。開(kāi)始。
生讀第四小節(jié)。同桌交流。
生：他畫(huà)得畫(huà)很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時(shí)的生活，還有嗎
生：我覺(jué)得張擇端畫(huà)得畫(huà)很生動(dòng)很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點(diǎn)用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車(chē)安全。
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。
生：愿意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
生：清明上河圖
師板書(shū)：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫(huà)，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請(qǐng)大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫(huà)名__________________________
大小__________________________
畫(huà)面內(nèi)容__________________________
歷史價(jià)值__________________________
師：老師請(qǐng)大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫(xiě)資料卡。
師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽(tīng)一下別人的意見(jiàn)，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
生交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的情況。
學(xué)生匯報(bào)資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見(jiàn)解的地方可以說(shuō)一下，相同的就不再重復(fù)了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你和他不同的地方。
生：歷史價(jià)值是無(wú)價(jià)之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：我們中國(guó)是一個(gè)知識(shí)和歷史的寶庫(kù)。
生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說(shuō)中國(guó)十分偉大。
師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我想課下大家也閱讀過(guò)了相關(guān)內(nèi)容，老師請(qǐng)大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
下課。
三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文解析篇六
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》，是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教法：
1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)歷中類(lèi)似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、讀寫(xiě)結(jié)合：只有寫(xiě)，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
1、教師用溫和親切地口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地看這幅畫(huà)，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
4、這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫(huà)上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚…”時(shí)，教師可以這樣歸納：多么精致啊。可真了不起，請(qǐng)你帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的.人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。
從中可以看出畫(huà)者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫(huà)技高超地體現(xiàn)。其實(shí)這里可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導(dǎo)那就更好了，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫(huà)，加深印象。
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。要求學(xué)生在今后的閱讀中還可以繼續(xù)使用這個(gè)方法。
三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文解析篇七
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的百科全書(shū)。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。
短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對(duì)于本課來(lái)說(shuō)很有益處。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫(huà)冊(cè)，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養(yǎng)自學(xué)能力
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級(jí)略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)融合。主要通過(guò)“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按計(jì)劃的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，精心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過(guò)程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
1、 通過(guò)感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫(huà)等訓(xùn)練形式來(lái)讀懂句子，領(lǐng)會(huì)含義了解課文的大致內(nèi)容。
2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)反復(fù)朗讀描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫(huà)面的生動(dòng)，初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。
（一）談話導(dǎo)入、緊扣課題好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專(zhuān)題談到：同學(xué)們通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國(guó)歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。他畫(huà)了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，我邊說(shuō)邊板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。讓學(xué)生齊讀課題，并問(wèn)：你看到課題有什么想法和問(wèn)題呢？學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端給這幅畫(huà)取了什么名字？”等等。學(xué)生對(duì)課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
（二）自主閱讀，理解內(nèi)容我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問(wèn)：平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
（三）全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。
在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，包括它的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫(huà)配上音樂(lè)、解說(shuō)生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫(xiě)的與圖畫(huà)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
（四）再讀課文，加深理解 教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（五）回顧，暢談本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。
隨機(jī)出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤(pán)古開(kāi)天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專(zhuān)題交流和展示。
三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)三年級(jí)一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課文解析篇八
知識(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。
過(guò)程與方法：
1．根據(jù)閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，通讀課文。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。
3．對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。（查字典、觀察畫(huà)面）
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)策略
1．學(xué)習(xí)描寫(xiě)方式，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì)、積累表達(dá)方式的多樣性，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的細(xì)致。
2．展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭題解題
1．在我們祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．理解詞語(yǔ)意思。
（1）什么叫“名揚(yáng)中外”？名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界。
（2）讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣再讀讀課題，讀出你的感情。
4．讀題質(zhì)疑。
補(bǔ)充《清明上河圖》的簡(jiǎn)介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品，是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。屬?lài)?guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。
（2）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生祖國(guó)傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對(duì)課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)思考提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀書(shū)。
（二）初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫(huà)，知道了關(guān)于它的很多知識(shí)。
2．指名分段讀文，重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。
作zuō（作坊）溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國(guó)）
作zuò（作業(yè)）溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）
3．請(qǐng)你們?cè)囍爬ㄒ幌旅慷味我狻?/p>
第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。
第二段：寫(xiě)畫(huà)上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。
第三段：寫(xiě)畫(huà)上的街市熱鬧非凡。
第四段：寫(xiě)畫(huà)面上有險(xiǎn)些發(fā)生“交通事故”的場(chǎng)景。
第五段：寫(xiě)了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？
總結(jié)：簡(jiǎn)介、內(nèi)容、歷史價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)言概括的能力放在理解課文的前期來(lái)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。初讀的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音，完成讀通順、讀準(zhǔn)確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？
總結(jié)：閱讀方法──對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文。閱讀要求──看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上哪些內(nèi)容；交流讀后感受。
3．讀了第一段，你都了解到了什么？
總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫(huà)面內(nèi)容；現(xiàn)狀。
4．學(xué)習(xí)第二段。
（1）這段主要寫(xiě)的是什么？
總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。
（2）用什么方式描寫(xiě)的？你感受到了什么呢？省略號(hào)的含義是什么？
出示課件：
小結(jié)：用排比的修辭方法描寫(xiě)的。省略號(hào)表示畫(huà)面上還有許許多多的人物沒(méi)有被寫(xiě)出來(lái)，表示人物之多。
（3）這段話不僅在寫(xiě)人多，還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的？在書(shū)上把你找到的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)。（從各種行業(yè)這個(gè)方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè)）
（4）課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說(shuō)明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說(shuō)明了人多？（三百六十行，哪一行的`人都畫(huà)在上面了）
（5）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，當(dāng)你看到這幅畫(huà)上有這么多的人。
預(yù)設(shè)：體會(huì)出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫(huà)出來(lái)很了不起。
5．學(xué)習(xí)第三段。
（1）這段主要寫(xiě)的哪兒？
總結(jié)：街市。
（2）你能找出這段的中心句嗎？
第一句：畫(huà)上的街市可熱鬧了。
（3）這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢？
總起句；各類(lèi)商店，形態(tài)各異的人；畫(huà)技精湛。
（4）從這段體會(huì)到什么：體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
6．學(xué)習(xí)第四段。
（1）說(shuō)說(shuō)看從畫(huà)面中看到了什么？
總結(jié)：局部情景。
（2）“你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊！”，如何理解“傳神”？
預(yù)設(shè)：畫(huà)得十分逼真，就像真的一樣！
小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真?！皞鳌庇肿x“zhuàn”，如“自傳、小傳”。
（3）這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情？（敬佩）
總結(jié)：這句話是一個(gè)感嘆句，寫(xiě)作者在欣賞畫(huà)家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請(qǐng)大家也帶著這份贊美之情來(lái)讀讀這句話。
7．朗讀課文第五段。
（1）這段是在介紹它的歷史價(jià)值，那么你是怎么理解它的價(jià)值的？
能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。
（2）你想對(duì)這幅畫(huà)的作者說(shuō)些什么呢？
預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們?cè)佻F(xiàn)八百年前的場(chǎng)景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達(dá)方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買(mǎi)賣(mài)的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)樂(lè)趣。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)心中感慨。
（四）課后思考，擴(kuò)展延伸
北宋名畫(huà)、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的能力，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟練、簡(jiǎn)潔地組織語(yǔ)言。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，在說(shuō)的過(guò)程中這種熱愛(ài)之情也會(huì)油然而生。
（五）布置作業(yè)
1．繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)。
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