作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
賣木雕的少年教案第二課時(shí)篇一
出示非洲木雕，讓學(xué)生摸。說說感覺，師簡單介紹非洲木雕。
出示圖片，學(xué)生欣賞非洲木雕。
一、學(xué)習(xí)第4段
引導(dǎo)學(xué)生說說遺憾的意思。（惋惜、可惜、失落）
師：在這篇文章里少年的遺憾和“我”的遺憾一樣嗎？生答。
師：為什么作者會這么遺憾？
學(xué)生讀文中相關(guān)句子，找出重點(diǎn)詞句。
指導(dǎo)讀：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
二、學(xué)習(xí)第5到6段
集體交流。
出示對話：買一個(gè)吧！夫人，您買一個(gè)吧！
誰來讀，讀出這兩句話語氣上的不同。
指名讀，后師生接讀。
師生再接讀，師用了不同的提示語。
三、學(xué)習(xí)7到8段
自由讀，劃出最能說明少年感到遺憾的原因。
學(xué)生照樣子想象。
四、學(xué)習(xí)10到15段
自由讀，劃出最讓你感動的句子。
交流：跟白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說怎么一模一樣。
引導(dǎo)思考，為什么這個(gè)小象也是沉甸甸的？
同桌分角色朗讀10到15段。
指名二位學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生讀作者的話。
賣木雕的少年教案第二課時(shí)篇二
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授。
同學(xué)們，昨天的語文課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文——（讀）少年王冕?；貞浺幌?，課文主要寫了王冕的哪幾件事？（隨機(jī)板書：2—4節(jié)放牛? 5—6節(jié)學(xué)畫）
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“放?！闭Z段（2—4節(jié)），體會人物語言的言下之意，感受少年王冕的孝順懂事。
1、指名讀課文2—4小節(jié)。
a、一生讀第2節(jié)。
⑴這里的“耽誤”指的是什么？
⑵不是母親要耽誤王冕，那為什么母親還要讓王冕不上學(xué)而去放牛呢？聽了母親的話，王冕說了些什么？請你繼續(xù)讀。
b、一生讀第3節(jié)。
王冕要去放牛的地方，有清澈的七泖湖，有粗壯的垂楊柳，從后面的課文我們還可以知道，這里還有山，有荷花。這是個(gè)有山有水，有樹有花的地方，這樣一個(gè)地方與王冕后來成為畫家有沒有關(guān)系？這個(gè)問題暫時(shí)不用回答。
“處處都要小心”，小心什么？
c、一生讀第4節(jié)。
2、重點(diǎn)揣摩人物語言。
a、2、3、4節(jié)，寫母親讓王冕離開學(xué)堂去給秦家人放牛。這一年王冕多大？10歲，我們今天正好讀三四年級，王冕卻不能讀書要去放牛了。他的母親為什么要這么做？誰再來讀母親的這段話，找找理由。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“只靠、實(shí)在、只好”等詞語。
⑵交流理由。
如果不是你父親死得早，如果不是這幾年年成不好，如果母親可以多掙一些錢，母親也絕不會讓10歲的小王冕去給人家放牛的。母親這么做，也是——（迫不得已、無可奈何）。
⑶把“無可奈何”帶進(jìn)去，一起再讀母親的話。
b、少年王冕理解母親的心嗎？他聽懂母親的話了嗎？誰來讀王冕說的話？王冕的話很有味道，它就像一杯茶，茶要細(xì)細(xì)品才能品出茶的芳香，王冕的話也要細(xì)細(xì)品味，才能嚼出話中之意。讓我們來一起聽，好好品。
指名讀。
⑵交流“悶得慌”之假話。
①“還能帶幾本書去讀呢”說明愛讀書。
再聯(lián)系以下句子感受王冕的愛讀書：
②每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
寧可挨餓幾十天，也要去買書，哪怕只能買幾本舊書。這么愛讀書的王冕，卻對母親說——引讀王冕的話。
看來，王冕說“在學(xué)堂里也悶得慌”是假話，你從中看出王冕是個(gè)怎樣的人？（板書：懂事孝順）
⑶交流“悶得慌”之真話。
②交流可能說的是真話的原因。
重要原因：“貼補(bǔ)些家用”，他不忍心母親獨(dú)自承受生活的艱辛。
聯(lián)系下文句子理解王冕對母親的孝敬：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。
次要原因：“還能帶幾本書去讀”，學(xué)堂里不能滿足他讀書學(xué)習(xí)的欲望，他想自由地多讀一些書。
3、小結(jié)：從母親的話中，我們感受到了母親的無可奈何和對兒子深深的關(guān)愛；從王冕的話中，不管他說的是真話還是假話，我們都看到了一個(gè)懂事孝順的少年?？磥?，文中人物的語言真的好比一壺茶，需要我們用心品味。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“學(xué)畫”語段（5、6小節(jié)），感受王冕的勤奮刻苦、天資聰慧。
2、學(xué)習(xí)寫景的語句。
⑴出示：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
指名讀，讀出美麗。你仿佛看到了什么？
（順序：從高到低，由遠(yuǎn)而近，時(shí)間先后，先次后主）
⑶正因?yàn)榘匆欢ǖ捻樞騺韺?，抓住景物的特點(diǎn)，把景物寫得如此美麗。一起讀！
⑴出示：起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。
指名讀。
⑵你從這句話中看出了什么？（聰慧、堅(jiān)持不懈、艱苦努力、刻苦勤奮等）
師板書：刻苦勤奮
4、你覺得這段話里，有沒有王冕后來成為著名畫家的奧秘？（師法自然，不畏困難，勇于嘗試，對美的感受及表達(dá)的愿望等）
四、欣賞詩畫，拓展延伸。
1、賞墨梅圖，背《墨梅》詩，觀王冕印。
2、背誦第5自然段。
3、課后閱讀《儒林外史》第一回，了解小說中的王冕其人。
賣木雕的少年教案第二課時(shí)篇三
1、 在最近學(xué)的一些課文，我被一種情感深深地打動著，于是隨手編了幾句詩：（投影）
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見真情的感動
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是中國國際救援隊(duì)浸透衣服的汗水
朋友 她跳出個(gè)圈
跨越國界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友情真諦
2、中非友誼源遠(yuǎn)流長，我們先來簡略了解一下：（投影并閱讀）
中國和非洲雖相距萬里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長,早在漢朝時(shí)期,中國和非洲就開始相互了解.明代是中非古代交往歷史上最重要的時(shí)期，友好關(guān)系已發(fā)展到雙方官方代表相互訪問。
在非洲人民爭取民族獨(dú)立時(shí)期，中國堅(jiān)定地站在非洲人民一邊，全力支持他們反帝反殖、爭取民族獨(dú)立的正義斗爭，并在道義和物質(zhì)上給予支持.之后,又在自己并不富裕的情況下，努力幫助非洲國家興建工廠、農(nóng)場、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類基礎(chǔ)設(shè)施.被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國最大的援非工程。
長期以來，中國政府在力所能及的情況下幫助非洲國家建設(shè)了800個(gè)成套項(xiàng)目，其范圍涉及農(nóng)場、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、電站、政府辦公大樓、體育場、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施。阿爾及利亞的中國國際救援隊(duì)就是其中一個(gè)小小的援助行動。
3、今天，我們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。（出示課題，學(xué)生讀題）
4、下面老師先檢查昨晚的預(yù)習(xí)情況，請你們大聲地朗讀，我看嘴型，聽音量就能大概了解你的朗讀訓(xùn)練程度了。（學(xué)生自由讀課文）
5、檢查普通勞動者詞語：
（自由讀，抽讀，齊讀）
莫西奧圖尼亞（瀑布）（配圖）
游覽 壯觀 出售 陳列 觀賞
攤點(diǎn) 馱著 構(gòu)思 誠懇 賓館
掏錢 猶豫 即將 晚飯 一堆
流露 遺憾 牙齒 標(biāo)準(zhǔn) 付錢
工藝品
6、出示四字詞語，齊讀根據(jù)老師描述搶答詞語：
名不虛傳 游人如織 五官端正
琳瑯滿目 栩栩如生 一模一樣
愛不釋手 語無倫次 清晰可辨
五官端正 牙齒 誠懇 流露
遺憾 標(biāo)準(zhǔn)
8、少年的這一絲遺憾，就是那友誼種子的萌芽。不信，我們們細(xì)細(xì)品味他之后的言行吧！請自由讀8至最后自然段，劃出少年言行的句子。
9、學(xué)生自學(xué)，反饋并歸納。
10、這些言行的背后倒底反映了少年當(dāng)時(shí)怎樣的心境呢？請四人一小組討論交流一下。
他當(dāng)時(shí)可能這樣想：
——————————————————————————————
11、反饋討論意見。
12、這些言行真可用這么幾句詩來形容：（投影）
細(xì)微之處見真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見
天涯海角也若鄰
13、文中的我完全被他這份情感打動了，你來讀讀他的表現(xiàn)，看這樣才能把較好地把這份情感讀出來。（朗讀訓(xùn)練）
投影：
“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
14、小結(jié)。
15、寫字。
賣木雕的少年教案第二課時(shí)篇四
3,在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù):
陳波
在《少年閏土》的教學(xué)中，我放手于學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的美妙， 感受當(dāng)時(shí)寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話。
朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段，教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深理解文章內(nèi)容。
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的《故鄉(xiāng)》。這個(gè)特定階段的閏土有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。讀魯迅的文章有時(shí)我們必須聯(lián)系全文，深入理解才會有更加深刻的理解與感悟，使我們的精神境界得到升華。因此我在本課中設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，“中年的閏土又是怎樣的呢？”提出這個(gè)問題后，我出示了摘自《故鄉(xiāng)》中的一段話讓學(xué)生進(jìn)行理解。目的是激發(fā)學(xué)生深入讀讀《故鄉(xiāng)》或是魯迅另外的文章的興趣。
少年閏土教學(xué)反思
一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去?！盀槭裁礋o法上出自己預(yù)計(jì)的效果？這樣也不錯(cuò)，能夠以學(xué)情為歸依?！薄爱?dāng)時(shí)的課堂機(jī)智怎么會如此的缺乏，錯(cuò)過了一些很好的教育契機(jī)。這就是真實(shí)的我?！薄T多的“遺憾”與“不錯(cuò)”在心里交織。靜下心來理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒。
一、學(xué)會用教材教。
教材只是教學(xué)的一個(gè)憑借。學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，達(dá)到其中所蘊(yùn)含的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，因此教師就應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。從學(xué)生學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課我用朋友作為切入點(diǎn)，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟?！渡倌觊c土》一文節(jié)選自魯迅的《故鄉(xiāng)》。這個(gè)特定階段的閏土有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。讀魯迅的文章有時(shí)我們必須聯(lián)系全文，深入理解才會有更加深刻的理解與感悟，使我們的精神境界得到升華。因此我在本課中設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，“中年的閏土又是怎樣的呢？”提出這個(gè)問題后，我出示了摘自《故鄉(xiāng)》中的一段話讓學(xué)生進(jìn)行理解。目的是激發(fā)學(xué)生深入讀讀《故鄉(xiāng)》或是魯迅另外的文章的興趣。
二、 以學(xué)生為主體。
在本課的教學(xué)中，放手于學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的美妙，感受當(dāng)時(shí)寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話。
三、 以讀促趣，發(fā)展想象。
朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段，教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深理解文章內(nèi)容。
四、 尊重文本和超越文本相結(jié)合。
“超文本”在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要了，學(xué)了一篇課文，延伸的、可挖掘的東西，我們要重視。
本課的遺憾之處是學(xué)生自由讀，結(jié)合體會讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。學(xué)生在發(fā)言過程中思維火花的瞬間迸發(fā)教師沒有及時(shí)抓住。
賣木雕的少年教案第二課時(shí)篇五
1知識與技能：
（1）會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，并能正確讀寫詞語表中的20個(gè)詞語。
（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3） 摘抄、積累好詞。
2過程與方法：
通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。
3感情態(tài)度價(jià)值觀：
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1了解非洲人民對中國人民的友誼。
2通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
3積累并學(xué)會正確使用四字詞語。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、大瀑布的圖片、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入
1.投影大瀑布圖片
生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2.在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動人的故事。
3.板題，讀題。
4.生根據(jù)提示自學(xué)。
5.匯報(bào)、交流。
（1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）
字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸
誠懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
（2）指出逐節(jié)讀文，正音。
（3）匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
三.再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。
2.討論交流。
3.匯報(bào)。
分成三個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2——9自然段）：“我”對幾個(gè)大象坐愛不釋手，但由于擔(dān)心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
四.小結(jié)
賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。
五、齊讀課文
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字﹑新詞。
1.出示自學(xué)提示：
（1）自由讀文。
（2）畫出生字，拼讀。
（3）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。
（4）標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。
第二課時(shí)
一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入
1、教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：
同學(xué)們看，這就是世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。作者來到這個(gè)美麗的大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢送她禮物的呢？帶著這些疑問，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題（已經(jīng)板書好）
（介紹）木雕
（挑選）木雕
（放棄）木雕
（贈送）木雕
二.深入學(xué)習(xí)課文，揣摩人物的內(nèi)心活動。
1、學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象，當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)我愛不釋手。下面請同學(xué)們自由朗讀第二至第四自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課件出示：
大瀑布真是（ 名不虛傳 ），這里（游人如織），景色十分（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ 琳瑯滿目 ），（各式各樣），其中象墩（ 構(gòu)思新奇 ），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
（1）從這段描寫，你體會到什么？（1、作者被美麗的瀑布吸引。2、作者很喜歡木雕，作者想購買木雕 。你是從那些詞語體會到的？體會作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。）
2、指名帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購買欲望，“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？ 個(gè)人朗讀第五至第九自然段。
找出有關(guān)語句體會。
因?yàn)槲铱紤]行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾。
點(diǎn)撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個(gè)象墩自己愛不釋手，使她很遺憾。）
面對作者不同的心態(tài)，黑人少年又是怎么說的？怎么做的？畫一畫寫黑人少年言行的語句，然后口頭完成下面的練習(xí)。
（3）當(dāng)時(shí)，少年說：“買一個(gè)吧！”
當(dāng)時(shí)，少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，您 買一個(gè)吧！”
當(dāng)時(shí)，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”
當(dāng)時(shí)，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
指名學(xué)生完成上面的語言訓(xùn)練，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、說準(zhǔn)、說好。
點(diǎn)撥：通過對男孩的言行的描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
1這個(gè)男孩很善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜測“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。2、這個(gè)男孩有些遺憾是希望我能帶走這件紀(jì)念品，不要帶著遺憾回國。3、從您字可以看出男孩很有禮貌。）（這里學(xué)生可能產(chǎn)生疑問：那個(gè)男孩為什么能猜出作者是中國人呢？為什么知道我是中國人眼里就流露出遺憾的神情？如果學(xué)生讀不出為什么遺憾，也讀不出尊重？老師可這樣引導(dǎo),從課文中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多，下面在請同學(xué)們看一份資料，然后和課文聯(lián)系起來再想一想，看我們會有什么新收獲。
老師邊展示圖片，邊講述。
周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了一百多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連接在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
3、課前，同學(xué)們也收集了有關(guān)資料，能交流一下嗎？
交流開始。然后談?wù)勑率斋@。1、這個(gè)男孩不僅善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜測“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。2、這個(gè)男孩有些遺憾是希望我能帶走這件紀(jì)念品，不要帶著遺憾回國。表現(xiàn)出非洲男孩對中國人民的友誼。3、正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。）
4、下面請同學(xué)們分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。
5、那么在“我”離開少年時(shí)，少年又會想些什么？
三、品讀“送木雕”部分，想象買木雕少年是怎么做的
學(xué)生分別說出，讀出令自己感動的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生
(1) 男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有拳頭大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。
(2) 我從“看樣子，他是專門在這里等候我的?！焙秃髞硭徒o我的那個(gè)小象墩。我很感動。我覺得少年為送給我這個(gè)一模一樣的象墩，白天一定費(fèi)了很長時(shí)間才雕好的。我被少年的善良和他的美好心靈感動了。
(3)我讀了“我”要給他錢時(shí),他說:”不,不要錢.中國人是我們的朋?！蔽液芨袆?，因?yàn)槟泻阎袊丝闯勺约旱呐笥?，更希望我不要帶著遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的美好心靈。
(4)讀第13段 我體會到因?yàn)橹袊嗣竦臒o私援助，使得非洲兒童和非洲的每一個(gè)人都對中國人有好感，把每一個(gè)普通的中國人都看成朋友。
(5)我讀了這一段，我想中國人民的援助，一定使得非洲的人民非常喜歡和感謝中國人民，所以他們喜歡學(xué)中國話。
(6)我想中國的建筑工人，中國的醫(yī)療隊(duì)，中國的老師為非洲孩子上課的事實(shí)，一定使非洲少年非常熟悉中國人，所以他們學(xué)會了說中國話。
小結(jié)：是啊，“中國人是我們的朋友”這是一句多么樸實(shí)的話，他感動了作者，也感動了我們大家。他讓我們從中看到了少年的美好心靈和友好情誼。
板書：友好情誼，美好心靈。
2、指名有感情朗讀課文。
四、總結(jié)課文：
正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。課文學(xué)到這里，你想不想夸夸那個(gè)非洲少年？（用三、五句話寫一寫。寫完后指名念一念）
五、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會少年的美好心靈和中非人民的友好情誼
課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。
老師描述：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10~15自然段。
學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。（或指名讀）
老師：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
板書設(shè)計(jì)
賣木雕的少年教案第二課時(shí)篇六
一、選擇正確讀音
栩（yǔ xǔ）賓（bīn bīng）甸（diān diàn）
二、組詞
構(gòu)（） 端（） 辨（） 堆（） 模（） 掏（）
溝（） 喘（） 辮（） 推（） 摸（） 淘（）
三、填空
名（ ）虛（?。ā。┤耍ā。┛?琳瑯（?。ā。?/p>
栩栩（?。ā。ā。ā。┽屖郑ā。ā。﹤惔?/p>
四、寫出近義詞
攤點(diǎn)里陳列（）的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑（），我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)（）地挑選。
【能力遷移】
運(yùn)用課文中學(xué)過的詞語填空：
大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
【挑戰(zhàn)奧賽】
我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年：
賣木雕的少年教案第二課時(shí)篇七
1、出示卡片，認(rèn)讀詞語，并給詞語歸類。
名不虛傳? 游人如織? 十分壯觀? 清晰可辨? （描寫瀑布）
琳瑯滿目? 各式各樣? 構(gòu)思新奇? 栩栩如生?? （木雕）
仔細(xì)觀賞? 愛不釋手? 五官端正? 語無倫次?? （人物）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為少年是一個(gè)怎樣的人？他身上有哪些品質(zhì)？? （ 板書：熱情?? 真誠?? 善良?? 友好 ……）
這節(jié)課我們看課文是怎樣用語言描寫少年的？
二、品讀感悟少年的心靈
（一）、感悟少年的遺憾
1、同學(xué)們，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手，但買木雕的少年更可愛，更讓人感動，怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品位這份感動呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受，請同學(xué)們靜思默想或輕聲讀文，畫出描寫少年言行和神情的句子，體會體會。
2、誰想站起來讀讀你畫的描寫少年言行的句子？
（為什么感到遺憾呢？ 他會怎樣想？……）
5、出示：
⑴當(dāng)＿＿時(shí)，少年說：“買一個(gè)吧！”
⑵當(dāng)＿＿時(shí)，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
⑶當(dāng)＿＿時(shí)，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”
⑷當(dāng)＿＿時(shí)，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
7、怎樣讀出少年遺憾的心情呢? 指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（二）、感悟少年的真誠
2、匯報(bào)。讀出感動之情。
3、想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？同學(xué)們在此有什么疑問嗎？（為什么他會說中國話?? 為什么來送木雕還不要錢？? 為什么中國人是他們的朋友？……）
4、同學(xué)們，莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各地成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么對中國人這么喜愛呢，想知道嗎？（出示資料）請大家讀讀這段簡單的資料，相信你會明白的。
在上世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲：
①周恩來總理曾三次赴非，訪問非洲十國。
②中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，給非洲兒童治病。
③特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路，坦贊鐵路 東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦贊兩國連在一起的一條主要交通干線，全長1860千米，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種材料100多萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。30多年來，坦贊鐵路促進(jìn)兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。中非人民的友誼更加深厚。
5、同學(xué)們，現(xiàn)在你明白少年的心了嗎？所以當(dāng)少年知道我是中國人為買不成木雕而遺憾時(shí)，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘記昔日的朋友幫他們做的一切，心中怎能不懷想那些充滿感到的日子呢?于是他帶著感恩之心，帶著真誠，帶著友誼找到了我，并送給我精致的木雕小象墩。
6、此時(shí)如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，找到我之后，心情會怎么樣？我的心情呢？少年和我的話都怎樣讀更能表達(dá)當(dāng)時(shí)的情景？試一試。
7、分角色讀對話。
8、讀著讀著，你明白最后黑人少年為什么笑了？
9、小結(jié)：多么善良的非洲少年??！他因?yàn)槲沂侵袊?，因?yàn)槲也荒苜I到稱心如意的木雕而特意跑來送我木雕小象墩，不讓我?guī)еz憾離開非洲，他送我的僅僅是個(gè)小木雕嗎？不，不是的，那是非洲人民對中國人民真摯的心??！
（三）、感悟?qū)懺?/p>
1、課文學(xué)到這，大家心中對黑人少年，對作者一定有許多話要說吧？下面，老師給大家這個(gè)機(jī)會，老師這有三個(gè)情境供你選擇：（出示）
請你任選一個(gè)情境來寫話，表達(dá)真情實(shí)感。
①??? 那天晚上，我和賓館里的各國游客以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起這個(gè)少年，請你們把自己當(dāng)作其中一員，寫幾句話來夸夸這個(gè)少年。
②把你想對黑人少年說的話寫下來，對作者吳晴想說的話寫下來。
2、交流點(diǎn)評。
三、誦讀感受中非友誼
1、夜晚，在賓館外的小樹林里邊，晚風(fēng)徐徐地吹拂著臉頰，大瀑布的聲音清晰可辨，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請大家?guī)е@樣的感受有感情地朗讀課文10—15自然段，邊讀邊想象畫面。（播放音樂）
2、景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，木雕少年的美好心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
四、總結(jié)升華情感
友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得非洲少年的感情，我們已被黑人少年那種熱情、真誠、善良、友好的品質(zhì)深深打動了，被中非人民友好情誼深深感動著?，F(xiàn)在，我們中國與非洲各國人民的友誼更加深厚。
地球是人類共同的家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家都有一個(gè)共同的愿望，那就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任，充滿理解，人類的明天會更美好！在學(xué)習(xí)本組其他幾篇課文中，我們再細(xì)細(xì)品味，體會各國人民之間的友好情誼。
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