在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇一
1、運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字,學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
一、導(dǎo)入:
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《槐鄉(xiāng)五月》(教師板書課題)。
2、學(xué)生齊讀課題,師:讀了課題以后,你知道了什么?(這兒叫“槐鄉(xiāng)”,課文寫的是五月的槐鄉(xiāng))所以課文還可以說成:“五月的槐鄉(xiāng)”或者“槐鄉(xiāng)的五月”。
二、通讀全文,找中心句:
1、那課文寫了什么呢?打開書,自由地讀一讀。
課文中哪一句話最能概括文章的主要內(nèi)容?(最后一個自然段)
其實,這句話中包含兩層含義,自己讀一讀,思考是哪兩層含義?
(指名說)五月,是槐花飄香的季節(jié);五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
2、今天我們就重點來學(xué)習(xí)——“五月,是槐花飄香的季節(jié)”這句話。
快速的閱讀全文,課文哪一自然段是圍繞這句話來寫的??? (指名說):第一自然段
三、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、自讀第一自然段,把字讀準(zhǔn)了,把句子讀通順了。
檢查讀書情況
2、剛剛我們說了,這節(jié)課主要學(xué)習(xí)“五月,是槐花飄香的季節(jié)”,我們一起來看第一段,這段中的第一句話和最后一句話(教師讀)已經(jīng)能夠說明“五月,是槐花飄香的季節(jié)”了,那中間這么多的內(nèi)容寫了什么呢?請同學(xué)們自由地讀,邊讀邊思考,用筆在旁邊寫一寫。
學(xué)生自讀圈劃,討論,交流:寫了槐花的哪些方面的內(nèi)容?槐花的多、白、美、香(教師板書)
3、“多”:
再讀讀課文第一自然段,從哪兒看出了槐花多?劃出描寫多的句子。
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?!?/p>
這句全是寫多嗎?用“?!比σ蝗懟被ǘ嗟脑~語:“山山洼洼、坡坡崗崗、一片、掛滿、整個、都”
理解“山山洼洼、坡坡崗崗”——山是一座山,“山山”呢?你怎么來理解這個詞?(所有的高山、洼地、土坡、山岡,到處都生長著槐樹,開滿了槐花)
指導(dǎo)朗讀,讀出“多”
這句話中除了能讓我們感受到槐花很多以外,你還能看出什么?(白)
4、“白”:
“白茫?!薄坝竦瘛薄八迫鹧┏踅怠?/p>
誰再來讀一讀這句話,讀出槐花又多又白。
5、“美”:
哪兒寫出了槐花的美?指名讀畫出的句子
作者在這里用了什么方法來寫槐花的美?(打比方)把槐花比作了什么?(玉雕的圓球和維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒)
近看象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒,遠看象玉雕的圓球,如果我們把遠、近的比喻換一下,行不行?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生看圖回答)(讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確,遠看是一團團一簇簇的,所以象玉雕的圓球,還用上動詞“抱”把花寫活了,寫得更美了;近看原來是一根一根的枝條上開著花,所以是象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒,一條一條的,又多又長,用上動詞“掛”)
指導(dǎo)朗讀,作者形容的好,動詞用的好,婀娜多姿的槐花一下子便浮現(xiàn)在眼前,誰來讀一讀?看看誰眼中的槐花最美
6、“香”:
到處都盛開著槐花,到處都彌漫著花香,仔細聞一聞,這兒出來有花朵散發(fā)出的香味,還有什么香味?(槐花飯的香味——香噴噴,香氣撲鼻啊?。?/p>
書上一連用了三個“香”,這三個香一樣嗎?(清香:淡淡的香味;醇香:很純正的香味;濃香:到處都是香味)
指導(dǎo)朗讀
7、剛剛我們看到了美麗的槐花,聞到了醉人的槐花香,這時你還能聽到什么?(“嗡嗡嗡……滿足”)
“嗡嗡嗡”是誰發(fā)出的聲音?漫山遍野的槐花引來了勤勞的小蜜蜂,他們來到這會說些什么?
“啪啪啪”又是什么聲音?是一個孩子跑來了嗎?是啊,是一群孩子,他們呼朋引伴,說著笑著,多開心啊!
想想,還會有什么聲音?“哈哈哈”——槐鄉(xiāng)不僅美不僅香,還充滿了笑聲,充滿了歡樂。
此時此刻,你就在槐鄉(xiāng),誰能用一個字來表達你心中的感受?(美、樂、喜……)那就請你帶著這樣的心情讀一讀這兩句話。
這兩句話就想一首動聽的小詩,你能看著大屏幕,有滋有味地讀一讀嗎?
8、小結(jié):通過剛剛的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了中間部分寫了槐花的多、白、美、香,想一想,這都是為了來說明這一自然段中的哪句話的?是啊,這時候,連風(fēng)……(教師引讀最后一句話)
9、書上用了一個“浸”,浸是三點水,原來是說一樣?xùn)|西整個兒浸泡在水中,那這兒的浸是說是什么呢?(槐鄉(xiāng)的槐花多啊,到處都是花香,一片花香的海洋)
指導(dǎo)朗讀
10、學(xué)到這兒,你對課題中的槐鄉(xiāng)有了新的理解嗎?這兒為什么叫“槐鄉(xiāng)”?(槐花是這兒的一大特色)
11、槐鄉(xiāng)的槐花真美,作者寫得真美,讓我們也一起來美美的讀一讀吧!
學(xué)生齊讀第一自然段
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字。
2、分析字形。
3、描紅。
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇二
一、課前激趣導(dǎo)課
1、上課之前,咱們來做個文字游戲,好不好?先看老師寫一個字:槐
2、能給它組個詞嗎?板書:槐鄉(xiāng)
3、真厲害,一口氣說了這么多詞,現(xiàn)在我要提高難度了:你能用上兩個帶槐字的詞語來說句子嗎?師: 一個字變幾個詞,幾個詞變一句話甚至一段話,還想不想做這樣的游戲?用生字組詞說句話,如果說不上來,就刮刮對方的小鼻子。
〔老師的巧妙利用課前寶貴時間復(fù)習(xí)字詞訓(xùn)練設(shè)計確實令人耳目一新、技高一籌,不僅檢查了學(xué)生對字詞的掌握情況,還讓學(xué)生對文本有的親密接觸可能,更重要的是學(xué)生對這種形式很感興趣,有創(chuàng)意思,有童趣〕
4、槐鄉(xiāng)的槐花開了,想不想去看看?如果讓你選擇,你會選擇什么季節(jié)什么時間到槐鄉(xiāng)?(板書:五月)為什么?
師:因為五月槐花開了,因為五月是——槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。一起讀讀這個句子。(pp)(板書:飄香的季節(jié),孩子的季節(jié)。)
〔老師巧妙地將最后一個自然段引入,開門見山,同時暗示本文教學(xué)的目標(biāo)及情感基調(diào),匠心獨運〕
二、精讀賞析第一段。
1、為什么這么說呢?讓我們翻開課本第124頁,一起到五月的槐鄉(xiāng)去看一看,聽一聽,聞一聞。大家可以用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段,可以輕聲讀,可以放聲讀,還可以默讀,讀完以后劃出你最喜歡的詞句或最難讀的句子,再反復(fù)練讀幾遍。開始。(pp)
〔老師一聲令下“開始”,學(xué)生由自讀變成齊讀,師示意暫停,說明是自由讀,不是齊讀??梢娊處煹闹噶睢伴_始”是造成學(xué)生齊讀的原因,浪費時間,因此教師的課堂語言指令一定要明確〕
2、生自由讀第一段。(圈一圈,劃一劃,讀書就要留下思考的痕跡。)
師:有的同學(xué)用眼睛告訴我已經(jīng)讀完了,有些同學(xué)一邊讀一邊思考,讀書就要留下思考的痕跡?!怖蠋熒朴谕茝V好的學(xué)習(xí)方法——讀書就要留下思考的痕跡,善于激勵孩子〕
3、說說看,槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象?生:又美又香,板書 :美、香
師:同學(xué)們可真會讀書,讀了一遍就有這么多印象。很不錯了,如果再讀一次課文,印象一定會更深刻的。請自由地盡情朗讀吧,把你體會到的感覺都讀出來。〔善于激勵孩子;重視引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本語言,內(nèi)化語言與情感深化并重〕
4、師:同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真,一次比一次投入,老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了,可以嗎?那我就洗耳恭聽了,誰先來?想讀哪一句就讀哪一句。
〔“同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真,一次比一次投入,老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了”體現(xiàn)激勵語言多樣化〕
(1)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!边@個句子讓你體會到什么?(板書:香)
①哪幾個詞是寫“香”的,把它找出來,做上記號。
②指名讀:香噴噴,清香,醇香,濃香,香氣撲鼻,香海(誰能讀得更香一些?讓我們好像都能聞到那股香味兒。)
③師:我發(fā)現(xiàn)你這三個香(pp:清香、醇香、濃香)讀得特別好,再讀一次好嗎?
④師:能說說你為什么要這樣讀嗎?
真會讀書?。∷w會到了這三個香一個比一個香,一個比一個濃。大家一起來讀讀看。
[指導(dǎo)學(xué)生脫離句子有感情地讀詞,在具體的語言環(huán)境中,詞語才有聲、有色、有情、有味,此處教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的看法,借一專家的聽后記拋磚引玉]
[記得有一次,聽特級教師賈志敏老師上《驚弓之鳥》一課。賈老師請一位小朋友讀課題,那位小朋友把這四個字的成語,讀得拖腔拿調(diào),令人汗毛直豎。賈老師連忙擺手,說:“你不要這樣激動?!比堑寐犝n的老師忍俊不禁,繼而響起一陣掌聲。 那以后,賈老師的那一句“你不要這樣激動”,成了我心底的幽默。每每看到老師們在課堂上不恰當(dāng)?shù)刂笓]學(xué)生讀詞,變著花樣啟發(fā)學(xué)生讀文題,我都會想起它。 這天,聽一位青年教師執(zhí)教《我們的田野》。在教學(xué)詞語時,教師出示了“荷花”一詞,并給出一幅荷花圖,問:“看了這樣的荷花,你有什么感受?把你的感受讀出來?!庇谑?,學(xué)生絞盡腦汁,發(fā)出各種各樣奇怪的聲音讀“荷花”,令人直起雞皮疙瘩。更無法忍受的是,在接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)里,這位教師如法炮制,讓學(xué)生讀“鯉魚”,讀“野鴨”,讀“稻田”,一年級的小孩子,真是可愛,居然能變換著花腔,與教師配合默契。我不禁為此黯然神傷:多么純真的孩子,怎么一沾上文字,就變成了這樣? 無獨有偶,另一位教師執(zhí)教《風(fēng)睡著了》,學(xué)習(xí)詞語“吼叫”。當(dāng)學(xué)生聲音洪亮地讀過之后,教師說:“我都聽到你的‘吼叫’了,誰能再讀讀?”在老師的啟發(fā)下,學(xué)生一個比一個大聲“吼叫”,第三個學(xué)生把個“吼叫”讀得聲嘶力竭。照此讀法,真不知“哭泣”要怎樣讀,“喘息”要怎么讀?“引頸高歌”又該怎么讀呢? 學(xué)習(xí)“詞語”,重要的是了解詞語在語言環(huán)境中的意思,在具體的語言環(huán)境中,詞語才有聲、有色、有情、有味,沒有語言環(huán)境,如何能讀出“感情”呢?再說,感情朗讀,應(yīng)是感情的自然流露,任何裝腔作勢,故弄玄虛的“朗讀”,都是對語文形象的一種破壞,感情不是“做”出來的,感情朗讀需要的是學(xué)生的真情流露。 當(dāng)下,在很多教師對學(xué)生拖腔拿調(diào)、極不自然的朗讀不予正面糾正,而一律大加鼓勵和贊揚時;當(dāng)一些青年教師錯誤地理解“感情朗讀”,硬要把詞語讀出感情時;當(dāng)學(xué)生還沒有接觸課文,教師卻硬要學(xué)生變換著各種花樣來讀課題時……我常常想起賈老師那果斷的擺手動作,那一聲“你不要這樣激動”,總是清晰地回響在我的耳畔,使我從中看到一位語文教育家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任感,也使我在前進途中總能看清腳下的路。]
后面還有一個省略號(點擊出示……)你想到了什么?
⑤越來越香,越來越濃,到處都是香味,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字,還記得它的意思嗎?(泡)
這里是指什么泡在什么地方?(整個槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。)
⑥是真的海洋嗎?( “香海”并不是指真的海,而是指到處都是香味。)
你還能說出幾個像這樣帶“?!弊值脑~嗎?當(dāng)我們走進槐鄉(xiāng)的時候,看到漫山遍野開滿了美麗的槐花,你想到了哪個詞?(花海、人海、火海、書海、林海)
⑦師:四處的樹,滿眼的花,香氣飄蕩在風(fēng)中,這真是個飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書,再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
⑧能背下來嗎?會背的站起來大聲背,不會背的坐在座位上小聲跟著背,萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
(2)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!睆倪@句話中你體會到什么?(板書:多 白)
[指名讀,讀得不夠好,師:掌聲代表什么?生齊:鼓勵。對生:你發(fā)現(xiàn)了什么?……連批評都經(jīng)過藝術(shù)化處理]
①你是從哪些詞中看出來的?
②看到這一大片的槐花,你想說什么? (pp)
生:槐花真美呀!像一顆顆圓潤的珍珠?!璠學(xué)生說得多好,可見教師平時的教學(xué)藝術(shù)之精湛]
[本自然中教學(xué)課件的美與文本文字的美相得益彰,有利于學(xué)生深入感悟語言文字,讓沒見過槐花的孩子感受花的美麗和大自然的鬼斧神工]
③能通過朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎? 指名讀。
④讓我們都到槐鄉(xiāng)去,一起動情地來讀一讀這個句子吧。
(3)“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這個句子讓你體會到什么?(板書:美。)
①還有誰也喜歡這個句子的?一起站起來讀出你們對它的喜愛吧!
[班上有一位扎維吾爾族姑娘小辮兒的女生,也被老師開發(fā)成為課堂教學(xué)資源理解“近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”令人拍案叫絕。如果請她站起來讓大家看仔細,和圖比一比就精妙了]
②說說看,為什么你們都喜歡讀這個句子?
③不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美,(pp)有的是“抱在一起”的,作者想到了……;有的是“一條一條地掛滿枝頭”的,作者想到了……無論是遠看,還是近看,槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子,讀得更美些?(指名讀)
[如果此處滲透觀察、寫作方法的指導(dǎo)會更完美]
④這么美的文字這么美的槐花,讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來背:——
(4)一生說到第2自然段的句子。
(5)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜?!芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
師:看看誰的耳朵更靈……
①這兩句話很有特點,老師把它們這么一排列,就像是——一首小詩。(pp)
[詩一樣的語言,詩意的處理]
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜看,它們在說什么呢?
②“啪啪啪”是什么聲音?孩子們?yōu)槭裁磁軄??(板書:采)采花做什么?
③師:美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們,他們辛勤的勞動換來了甜美的生活,讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧!齊讀
5、師:有沒有誰特別厲害,能把整個自然段的內(nèi)容全背下來的?想背的人站起來,會的同學(xué)大聲展示一下自己,不會的同學(xué),小聲一點,我給你們配上音樂好嗎?
[三次背誦,取這次就可以了,時間用要分秒必爭]
6、聽了你們的背誦,老師仿佛也沉醉在這一片香海中了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道:為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎? 指名交流(好中差各一人)。
[[師:還有誰沒有被叫到回答問題的?好中差各一人。關(guān)注個性差異,面向全體的課改理念落實很到位]
7、小結(jié):是呀,漫山遍野,槐花盛開,千姿百態(tài),百里飄香,這怎么能不是一個飄香的季節(jié)呢?!(板書:景美)
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
1、那么,為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們再次走進槐鄉(xiāng),走進槐鄉(xiāng)的生活,像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。請同學(xué)們默讀第2、3自然段,讀完再翻回124頁看看這幅插圖(pp),和同桌交流一下你感受到了什么?學(xué)生自由讀第2、3自然段。
[老師重視生本與文本的親密接觸,讓學(xué)生在讀中感悟]
2、一口氣讀完了兩個自然段,你一定對槐鄉(xiāng)、對槐鄉(xiāng)的孩子有了更深的了解。說說看,你感受到了什么?從什么地方感受到的?(快樂、熱情好客、花香)
(1)花香:外鄉(xiāng)的小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
(2)熱情好客: a、請吃槐花飯。(板書:吃)槐花飯好吃嗎?哪個詞最能看出槐花飯好吃?(美美地,這個詞要怎么讀?齊讀。)
b、送槐花干和槐花蜜。(板書:送)
槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊,當(dāng)你走進槐鄉(xiāng),他們會——————;當(dāng)你離開槐鄉(xiāng),他們還會————————。如果你是槐鄉(xiāng)孩子,你快樂嗎?為什么?(把好東西和別人分享,你會得到雙倍的快樂。)
(3)快樂:
a、(板書:扮)女同學(xué)們,讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣,用槐花把自己裝扮得更美。來,捧起書來美美地讀。(女生齊讀第二句。) 讀得真好!可是槐鄉(xiāng)的小姑娘呀,我問你:你怎么會飄呢?
b、男同學(xué)們,讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣,到槐樹下大飽口福吧,別忘了帶上甜絲絲、香噴噴的槐花喲。捧起書本一起讀。(男生讀第三句)
[學(xué)生讀書形式多樣,他們在字里行間徜徉,浮想聯(lián)翩……]
3、師:同學(xué)們,學(xué)完了2、3自然段,你一定已經(jīng)深深地愛上了這群熱情好客、天真活潑的槐鄉(xiāng)孩子了。讓我們翻開書125頁,帶著這種喜愛之情再讀2、3兩段。
[美中不足然瑕不掩瑜的環(huán)節(jié):本課難點“體會人樂——槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,淳樸快樂的優(yōu)秀品質(zhì)”即人文性滲透略顯倉促,渲染不足,應(yīng)濃墨重彩]
4、從剛才讀的這兩段中,我們可以感受到在五月槐花開放的季節(jié)里,誰最快樂?現(xiàn)在你知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎?(指名交流,好中差各一人)
師:同學(xué)們真棒,學(xué)過點點滴都記住了,誰能連起來說一說?
生1,還是回答其中一點。
師:雖然你說得很好,但我不表揚,因為你沒有認(rèn)真傾聽。[寓批評于表揚]
師請生2說要求,在請另一個學(xué)生連起來說一說。生齊鼓掌。
[如果老師在指名交流,好中差各一人說后,不要多請2個學(xué)生馬上出示下題,會節(jié)約不少時間。]
5、這道題會做嗎?(pp)填空
五月是(槐花盛開)的季節(jié),在這個季節(jié)里,槐鄉(xiāng)的孩子采(槐花),吃(槐花飯),把(槐花干)和(槐花蜜)送給客人,與客人分享(槐鄉(xiāng))的特產(chǎn),用(槐花)打扮自己,甚至把(槐花)當(dāng)零食,五月的槐花帶給他們(無窮的樂趣)。生2
[教師不要出示答案更好,因為學(xué)生填的答案不一定會和老師一致,繼續(xù)的環(huán)節(jié)證明我的猜測,而且“學(xué)生填的更好”柔指輕敲反思時語]
師比較生與自己誰的答案更好,學(xué)生齊說是那位學(xué)生。
6、師:(板書:人樂)對槐鄉(xiāng)的孩子來說,五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無窮的樂趣!讓我們由衷地贊嘆:(pp)五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。[下課鈴聲響了]
7、師:上個星期,你們學(xué)了《請到天涯海角來》這首歌,老師把它的歌詞改了改,變成一首《槐鄉(xiāng)歌》,讓我們唱起來,在歌聲中再次感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧!放松一點,可以拍手唱,可以表演唱,可以站起來,也可以坐著唱。(pp)
請到我們槐鄉(xiāng)來,五月槐花遍地開 槐花香呀,槐花美,槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來,請你吃頓槐花飯, 小姑娘呀更俊俏,小小子呀有口福
來呀來呀來呀,來呀來呀來呀
[這是資源整合,拓展延伸亮點,難怪老師舍不得“舍”,如果時間來不及,老師可以當(dāng)成作業(yè)布置學(xué)生去思考,放在第三課時處理。]
四、布置作業(yè):
為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng),喜愛槐鄉(xiāng),大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié),你們看,這是槐花節(jié)的一些場景(pp),學(xué)完了這篇課文,你們愿意為槐花節(jié)貢獻一份自己的力量嗎?說說看,你想做什么? (指名交流)
[槐花節(jié)的一些場景課件是本課畫龍點睛又精彩的一筆]
老師希望你們說到做到,祝愿你們心想事成!今天的第一個作業(yè)就是:
1、創(chuàng)意設(shè)計槐花節(jié)。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個句子。
板書: 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 (景美)
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂)
愛爾蘭著名作家肖伯納說:“我是你的一個旅伴,你向我問路,我指向我倆的前方。”德國心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯還說:“教育是一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!比f分感謝柔指輕敲提供的學(xué)習(xí)、交流平臺!!
教學(xué)反思:
一點成功:
本文文質(zhì)兼美,如詩般清新流暢,如歌般富有韻律。因此,“以讀為主,讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法,學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美,感受語言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的讀中表達美,再現(xiàn)美。從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到比較滿意的地方。
一點嘗試:
本文句式對稱,節(jié)奏鮮明,語句優(yōu)美,意境無窮,全文閃爍著音樂的韻律和節(jié)奏。本課教學(xué)設(shè)計嘗試著探尋語文文本的音樂物質(zhì)及在語文實踐中實現(xiàn)文本音樂性的回歸。而文本的這種音樂性將使語文教學(xué)充滿活力、靈氣與意韻。鑒于教材特點,讓音樂與語文結(jié)緣,追求語文與音樂學(xué)科的融合,借音樂記憶教材的內(nèi)容,借音樂凸顯教材的美。在輕快柔和的旋律中,孩子們通過歌唱加深了對課文的理解和感悟。
一點困惑:
本課教學(xué)內(nèi)容太多,有點貪多求全嚼不爛,有位老師說這么優(yōu)美的課文教學(xué)4、5課時都有可能,如果細細挖掘,如果適度延伸,如果再加強語言文字的訓(xùn)練,確實如此。所以,我力圖在一節(jié)課內(nèi)完成一個較為完整的教學(xué),就勢必要忍痛割愛,最終這樣的取舍也不知道對不對,課上完了心中仍有困惑,希望各位專家老師們給予指教。
一點遺憾:
改編歌詞這個環(huán)節(jié)原來是設(shè)計讓學(xué)生進行小組合作創(chuàng)作的,其意義不僅僅是進行語言文字的訓(xùn)練那么簡單,更重要的是一種創(chuàng)造潛能的開發(fā)。我想唱著由他們自己改編的歌,他們該多么自豪啊??上в捎跁r間不夠,我只好越俎代皰了。這是我感到遺憾的一個地方。 一點不足:
教學(xué)進行到填空練習(xí)的時候,指名填空“五月是 ( )的季節(jié)?!蔽翌A(yù)設(shè)的答案是“五月是槐花盛開的季節(jié)”,學(xué)生的回答是“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?!碑?dāng)時我請同學(xué)們評價誰的答案正確,孩子們都說是那位同學(xué)正確,我的評價是兩者都可以,課后靜下來想想,其實那位同學(xué)的答案的確比我預(yù)設(shè)的答案好,因為整個片斷是圍繞“槐鄉(xiāng)的孩子”來寫,用“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”更能提示中心。我當(dāng)時沒有隨機應(yīng)變,尊重學(xué)生的獨特感悟,白白浪費了一個很好的生成資源。另外,此處將填空處留白,讓孩子發(fā)揮更多的不同見解,效果會更好。
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇三
21.槐鄉(xiāng)五月
教學(xué)目標(biāo):
1、?? 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、?? 學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、?? 借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、(出示實物槐花)同學(xué)們,這是什么?仔細觀察,說說你觀察到了什么?(實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個感性認(rèn)識。)你知道槐樹幾月開花嗎?
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?
(學(xué)生可能提出的問題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)
二、初讀課文,解答剛才的疑問。(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。)
1、???? 自由讀課文。
2、?? 討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
3、?? 全班交流。
4、?? 剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。
5、?? 學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)
6、?? (出示卡片)檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)
(4)齊讀詞語
7、?? 方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
8、?? 自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
9、?? 分自然段指名讀,及時糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:
課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)
11、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走,初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色,今天這節(jié)課我們要走進槐鄉(xiāng)細細地欣賞那里的景色。
二、抓全文的中心句
1.請同學(xué)們快速默讀課文,找出全文的中心句。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
指名讀 齊讀
三、細讀品悟?qū)憽盎被ā钡恼Z句,感受美麗的景色。
1.請你自己讀讀第一 到 三自然段,槐鄉(xiāng)的槐花給你留下怎樣的印象?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:
(1)引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“多”。并指導(dǎo)讀好語句。
◆槐花很“多”。
語句:五月,洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
語句:有的……有的……
語句:她們的衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花……
語句:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花……
另外,槐鄉(xiāng)的人們還把槐花蒸過曬干;制成槐花新蜜;用槐花一起做飯,也可以看出槐鄉(xiāng)的槐花很多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句及詞語中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“美”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“美”
語句:有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
詞語:瑞雪初降 白茫茫
結(jié)合看圖,想象體會槐花的美。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)槐花的:“香”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“香”
語句:中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
語句:在洋槐開花的季節(jié),只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng),他呀,準(zhǔn)會被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
語句:……她們飄到哪里,哪里就會有一陣清香。
語句:……香噴噴的,可真有口福呢。
(4)引導(dǎo)學(xué)生從課文詞語句子的描寫中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“甜”。并指導(dǎo)讀好句子。
◆槐花的“甜”。
語句:……釀出了甜的蜜。
語句:……甜絲絲……
四、細讀品悟?qū)懟编l(xiāng)“孩子”的語句,感受他們的美好。
1.請同學(xué)們再快速地讀1——3自然段,槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流。
學(xué)生交流:
(1)槐鄉(xiāng)的孩子“勤勞能干”。
語句:孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……
(2)槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”
語句:好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,請他美美地吃上一頓槐花飯……槐花新蜜。
(3)槐鄉(xiāng)孩子的“純真可愛”以及對槐花的喜愛之情。
語句:五月,洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,她們的衣襟上……發(fā)辮上……小小子呢,……裝的是槐花,……拿的還是槐花?!粫r就朝嘴里塞上一把……
引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)孩子的“勤勞能干”、“熱情好客”、“純真可愛”,以及對槐花的喜愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子,讀出感情。
五、再讀全文的中心句,總結(jié)全文。
六、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計:
槐花 多美香甜
11.槐鄉(xiāng)五月
孩子 勤勞能干熱情好客純真可愛
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇四
這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
課文的語言如同詩一樣的美妙,對稱句式的描繪,長句短句的錯落、描述抒情的柔和,使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
學(xué)生喜歡這類語言詩化,意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,細細咀嚼,讀出滋味來。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會生字,理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?!钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
圖片,小黑板。
2課時
課時目標(biāo)
初讀課文,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程?
一、導(dǎo)入??揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:讀了這個題目,你想知道些什么呢?
3、出示槐花圖片,簡介槐花。
4、釋題:“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2、檢查:
⑴出示詞語。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季節(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
⑵指名讀,開火車讀,齊讀。注意:“釀、盈、醇、襟”。
⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、重點指導(dǎo):初、釀、挎、盈、傻。
2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)?。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
課時目標(biāo)
1、課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、齊讀課文。
【過渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣?
二、精讀課文。
(一)賞讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問:這一自然段講了什么?
2、洋槐花美不美?美在哪兒呢?從哪里可以看出來?
3、交流,賞讀。
①槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來了,釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
板書:花多色白
花形不一
花香味甜
4、指導(dǎo)朗讀。
5、試著背誦。
(二)賞讀第二、三自然段。
【過渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美,而且還怎樣?(人美)
1、自由讀二、三自然段。思考:槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢?
2、討論交流。板書。
勤勞能干
熱情好客
淳樸可愛
3、指導(dǎo)朗讀。
4、嘗試背誦。
(三)齊讀第四自然段。
聯(lián)系課文回答:為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)。
五、作業(yè)?。
1、背誦課文。
2、照樣子,寫疊詞。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
淳樸可愛
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇五
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點擊數(shù):159
槐鄉(xiāng)五月(第二課時)?中心組活動?教案?陸燕
1、師:上一節(jié)課,我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走,初步感受了槐鄉(xiāng)的景色,誰愿意來告訴大家五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?
2、誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象?(出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)齊讀
3、為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?”這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——22、槐鄉(xiāng)五月
1、自由讀第1自然段,讀完后告訴大家,槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象?
2、交流討論:
槐花很“多”。(板書:多)
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!?/p>
⑴從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢?這句話中沒有一個“多”字,你怎么知道槐花多呢? ⑵請小朋友再讀讀這句話,你還能看到些什么?(板書:白)從哪里感受到槐花很白呢?
⑶老師從沒有看到過這么多,這么白的槐花。愿意帶我到槐鄉(xiāng)去看一看嗎?讀讀這句話,看誰最想帶我去?(齊讀)
槐花很“美”(板書:美)
“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!?/p>
⑴從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花美呢?槐花的什么美?(形狀美)
⑵作者怎么把槐花的形狀寫得這么美呢,他用了什么好方法?(比喻)這兩句話中,分別把什么比作什么?
⑶(看圖)瞧,這抱在一起的槐花,遠看多像玉雕的圓球,那掛滿枝頭的一條條槐花,近看多像維吾爾族小姑娘的小辮兒。
⑷感情朗讀:這么美麗的槐花,怎么向大家介紹呢?(自由讀、指名讀)
⑸“像玉雕的圓球”“ 維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么樣子呢,像什么呢?(看圖)讓我們也學(xué)作者那樣來說一說。
句式:有的槐花 ?????????,像??????? ??。
⑹小朋友眼中的槐花也是這么的美麗、這么的可愛,相信肯定能把這句話讀好,咱們男女同學(xué)來比比,哪種樣子的槐花更美。(男女比讀)
——槐花很“香”(板書:香)
“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
⑴從哪些句子中感受到槐花很香?
我覺得你這個詞語讀得特別好,“浸在香?!弊屇泱w會到了什么?(到處流淌著香氣,香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。)
⑵同學(xué)們再聞聞,從哪句話中你也聞到槐花那濃濃的香味了?
⑶因為飯里有了槐花,才會香上加香,香噴噴的。同學(xué)們聞聞,到底有幾種香味?(……)這么多的香味和在一起,這香味濃嗎?
⑷如果此時你走進了芳香四溢的槐鄉(xiāng),你會怎樣呢?
⑸感情朗讀:的確,槐花的香味讓人陶醉,你們也能讀得讓我們周圍的老師聽得陶醉嗎?(齊讀)
3、槐鄉(xiāng)的槐花如此的美麗,香味如此的醉人,聽,誰也被這美麗的景色,誘人的香氣吸引過來了呀?
⑴誰喜歡讀這兩句話?為什么喜歡,你從這句話中感受到些什么?(快樂)
⑵是呀,看到這么美的槐花,小蜜蜂和孩子們早就忍不住了,你聽,他們的叫聲、腳步聲多著急??!
⑶小朋友,你們想不想也馬上去采一籃白生生的槐花呢?--想的同學(xué)一起來讀讀這兩句話。
4、感情朗讀:是啊,四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣中,香氣浸入到每個人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月,是槐花飄香的季節(jié)。
5、(圖)請大家捧起書本,讓我們用朗讀再一次細細地、久久地去感受槐花,感受槐花的美麗與芬芳吧!
過渡:五月,不僅是槐花飄香的季節(jié),還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),讓我們一起走進這五月的槐鄉(xiāng),當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子,看看你們在這個季節(jié)里都會做些什么,你們的心情又如何呢?請大家放聲讀讀2、3自然段。
1、? 由讀2、3自然段。
2、? 槐鄉(xiāng)孩子們,你們都做了些什么,你們的心情怎么樣?請你和小組里的好朋友分享一下。
3、? 槐鄉(xiāng)孩子們,你們的心情怎么樣?(板書:非常快樂)為什么感到非??鞓??
因為我在這個季節(jié)里能吃上槐花飯。
⑴聞著飯香,吃著美味的槐花飯,你的心里充滿了快樂,是嗎?
⑵這么好吃的槐花飯是怎么做的呢?槐鄉(xiāng)孩子,你們愿意告訴我嗎?
因為我可以拿槐花飯招待客人。
⑴哦,你用槐花飯來招待客人,看到客人吃得美美的,你的心里也美滋滋的,是嗎?你真是一個好客的槐鄉(xiāng)孩子??!
我把槐花和槐花蜜送給來槐鄉(xiāng)做客的人。
⑴你把用槐花做成的各種各樣的小禮品送給來槐鄉(xiāng)游覽的客人也是一件快樂的事,是嗎?你真是太熱情了。
我變得更俊俏了。
⑴原來你就是那位俊俏的小姑娘??!你有什么快樂的事告訴大家嗎?(點重點詞語)
⑵小結(jié):你用槐花來裝扮自己,槐花讓你變得更俊俏,更快樂了,哪個槐鄉(xiāng)小姑娘來讀讀這句話,把你的快樂告訴大家。指名讀
我可以吃槐花,很有口福。
⑴原來你就是那個可愛的小小子??!你有什么快樂的事告訴大家嗎?(點重點詞語)
你不但把槐花裝滿口袋,還能隨時享受槐花的香甜,你可真有口福?。∥铱烧媪w慕你。槐鄉(xiāng)的小小子,愿意讀讀這句話,把你的快樂與大家分享嗎?
4、槐鄉(xiāng)孩子們,在這槐花盛開的五月,你們還會拿槐花來做什么呢?
5、是啊,槐花開了,我們變得更俊俏、更有口福了,槐花帶給我們的不止是絕美的風(fēng)景,香噴噴的槐花飯,更是無窮的樂趣啊!
⑷槐鄉(xiāng)的小姑娘們,讓我們用槐花來打扮自己,變得更美;小小子們,讓我們一起到槐樹底下去大飽口福吧!咱們來小姑娘小小子來比比,誰更能把這快樂的心情讀出來?做好準(zhǔn)備了嗎?(男女比讀)
3、小結(jié):五月,洋槐開花了,槐鄉(xiāng)的孩子多快樂呀!怪不得課文中說 “五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?!?/p>
4、齊讀2、3自然段:同學(xué)們,讓我們再一次走進槐鄉(xiāng),去做一回真正的槐鄉(xiāng)孩子吧?
1、是啊,五月的槐花盛開了,形態(tài)美麗,香味誘人,這時的槐鄉(xiāng)孩子是多么的快樂啊,他們用槐花飯招待客人,裝扮自己,槐鄉(xiāng)五月的槐花美,槐鄉(xiāng)五月的孩子們更美,五月的確是——槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
2、同學(xué)們,咱們?nèi)チ艘淮位编l(xiāng),學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文,你現(xiàn)在最想做什么?
3、你們知道老師最想做什么嗎?老師好想背誦一下我最喜歡的幾句話。你們能給我這個機會嗎?
4、你們覺得老師背誦得怎么樣?(老師配樂背誦)
5、你們想背誦一下自己最喜歡的地方嗎?可以是其中的兩三句話,也可以是其中的一句話。等會兒咱們來比比,看誰背得最熟練,最有感情。老師給你們2分鐘時間準(zhǔn)備。
轉(zhuǎn)載自碧波教學(xué)網(wǎng)
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇六
槐鄉(xiāng)五月
蘇教版語文(第六冊)
三年級
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花
兩課時
一、導(dǎo)入新課
1、(出示實物槐花)同學(xué)們,這是什么?仔細觀察,說說你觀察到了什么?(實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個感性認(rèn)識。)你知道槐樹幾月開花嗎?
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?
(學(xué)生可能提出的問題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)
二、初讀課文,解答剛才的疑問。(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。)
1、自由讀課文。
2、討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)
6、(出示卡片)檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)
(4)齊讀詞語
7、方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
8、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
9、分自然段指名讀,及時糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:
課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)
11、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段,聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?
全班交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象,把握主要內(nèi)容。)
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句,說說:你從這句話中體會到了什么?
指名答,明確:槐花多、美
哪些詞語表明槐花多、美?
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看?學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀,思考:
(1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個比喻句,分別把什么比成什么?
(2)讀一讀,從這比喻句中你能體會到什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,
從這句話中你感受到了什么?你聽到小蜜蜂在說什么?從小朋友的腳步聲中你聽到了什么?
指名答。
誰能讀出這種喜悅?
自由讀,指名讀,評議。(讓學(xué)生自己認(rèn)識朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)
齊讀。
6、出示:中午……這時候……在香海中了。
齊讀:你聞到了什么?有幾種味道?
從“浸在香海中”你體會到了什么?
美讀:讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文,請同學(xué)們閉上眼睛想象,說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個問題的設(shè)計,讓學(xué)生從課文生發(fā)開去,展開想象的翅膀,聽弦外之音,會言外之意。)
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀,想一想:這一段寫了什么?你從中體會到了什么?
全班交流。
2、指名讀第一層
(1)這一層是寫誰的?理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
(1)這一層是寫誰的?從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎?你喜歡他們嗎,為什么?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考:這一段告訴我們什么?
3、自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺?男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。(在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流、互動。)
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?小組討論,全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?
3、討論:最后一段在全文起什么作用?
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文,背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習(xí)四,照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
3、畫一畫:把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花花形可愛花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客 人美
純樸可愛
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文,我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹,我從小就是在槐花香中長大的,所以我特別喜歡槐花。
為了更好教學(xué)這篇文章,我特別把教學(xué)本課的時間提前,選擇槐花盛開的季節(jié),在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進入了課文……
本課的設(shè)計要點:
一、巧用實物:
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點,我充分利用本地區(qū)的自然資源,利用實物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對話成為可能。
二、善用空白:
本篇課文對槐花的描寫,作者留下了許多藝術(shù)的“空白”,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間,利用這一點,我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,聽弦外之音,會言外之意,拓展、豐富、充實課文內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生平常的生活積累和知識積累,還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。更重要的是,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感,
三、妙用表演:
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候,我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內(nèi)容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達到語言的吸收和內(nèi)化。
四、重視感悟:
在教學(xué)設(shè)計中,我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。
另外,本課的教學(xué)設(shè)計,我注重在自我反思、自我評價中提高。因此,我設(shè)計學(xué)生朗讀的自我評價,學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇七
教材簡介:
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇情景交融的優(yōu)美散文,它以生動抒情的語言,形象地描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐盛開的動人景象,表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章既寫花又寫人,人與花和諧地融為一體。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美和文字美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了素材。
全文共四個自然段,第一自然段寫了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,阿娜多姿,香氣襲人。第二自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子盡情享受槐花飯的香甜,第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,第四自然段寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1學(xué)會本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,體會語言文字的美,積累文中的優(yōu)美語句。
重點、難點:感受槐鄉(xiāng)五月的美麗,體驗和積累文中的優(yōu)美語句。
設(shè)計理念:
課文的語言如詩歌般美妙動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文的語言顯現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,如文中運用了一系列的疊詞——“白茫茫,白生生,喜盈盈”等詞增強了文章的表達效果。文中還有不少對偶句,像“采走了香的粉,釀出了甜的蜜?!薄盎@兒挎走了白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。”等均十分規(guī)范,是相當(dāng)優(yōu)美的文字,均適合學(xué)生積累,為此我們應(yīng)在課堂上激發(fā)學(xué)生積累美的欲望,通過重點詞句的感悟和美讀來感受槐鄉(xiāng)五月的美,積累文中優(yōu)美語言。
設(shè)計思路:
教師由“水鄉(xiāng)”導(dǎo)入到課題“槐鄉(xiāng)”,扣題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著請學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進行精讀感悟,重點感悟槐鄉(xiāng)的美麗,在讀與悟中積累文本的優(yōu)美語言。
教學(xué)過程:
一 扣題質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《采菱》
教師談話:是呀,“水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)”,咱們都是水鄉(xiāng)的孩子,那你知道為什么稱我們這為“水鄉(xiāng)”呢?(廟港瀕臨太湖,河多水多)
2、導(dǎo)入“槐鄉(xiāng)”——談話:今天老師要帶著咱們水鄉(xiāng)的孩子去另一個地方,“槐鄉(xiāng)”(板書),相機教學(xué)生字“槐”,誰用一句話就能讓我們記住這個字?(一個小鬼倚靠在一棵樹上)。教師簡介洋槐。
3、學(xué)生自由讀題質(zhì)疑,教師整理:(1):為什么稱那兒為“槐鄉(xiāng)”?(2):為什么要寫五月的槐鄉(xiāng),而不寫其他時節(jié)的槐鄉(xiāng)呢?
二、初讀課文,整體感知
1、布置自學(xué):(1)自學(xué)課文生字,把生字讀正確,認(rèn)清字形,揣摩由生字組成的詞語。(2)自由讀課文,把課文讀得正確、流利。(3)想一想課文每個自然段寫了什么。
2、交流初讀體會:
指名讀生字,教師正音:釀、醋、炒、芝
指導(dǎo)字形:挎、頓(注意“挎”的最后一筆,“頓”的豎彎勾變?yōu)樨Q提。)
3 指名分節(jié)讀文,交流自然段的段意。
三 、精讀課文第一小節(jié),感受“槐鄉(xiāng)美”
1、自由讀課文第一小節(jié),交流:讀了這一段文字,出現(xiàn)在你腦海中的槐鄉(xiāng)是怎樣的呢?你能用最簡潔的文字說一說嗎?(相機板書:槐花多、美、香)
2、感受“槐花多”:你從哪些地方讀出了槐花的多呢?邊讀邊把重點的詞句圈畫下來。
結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)抓住重點詞語“山山洼洼,坡坡崗崗,瑞雪初降,一片白茫茫”感情朗讀,體會槐花之多。
學(xué)生自由練讀,感情賽讀。
3、感受“槐花美”
出示重點句:“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!?/p>
(1)這句話中分別把槐花比作什么,這樣比喻你覺得好嗎?(形象生動地寫出了槐花的阿娜多姿。)
(2)學(xué)生練習(xí)美讀,讀出槐花的美。
(3)想象槐花的其他姿態(tài),用上句式:
有的槐花,遠看像(???? )。
有的槐花(????? ),近看如。
4 感受“槐花香”
出示重點句:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!?/p>
(1)指名讀,交流讀后感受。
(2)“清香、醇香、濃香”都表示香,這三個詞語的順序可以調(diào)換嗎?后面的省略號可以去掉嗎?學(xué)生對比讀,體會槐花之香給作者的感覺是愈來愈濃烈,沁人心脾,令人回味無窮。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流感受相機引導(dǎo)抓住重點詞語感情朗讀,重點讀好“連……都……,香氣撲鼻,浸在香?!眮眢w會槐花之香。
(4)出示“浸”字在字典中的解釋:“泡在液體里”。在這句話中,是指什么浸在什么里,從這個“浸”字中你讀出了什么?
(5)體會槐花的香,練習(xí)感情朗讀,
6、有感情地練習(xí)朗讀該段文字。
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇八
【教材簡解】
這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交融在一起,讓人感覺“花美人更美”。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
憑借具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、活潑可愛,指導(dǎo)有感情地朗讀。
【重點難點】
重點:憑借具體的語言材料,朗讀體會槐鄉(xiāng)五月“花美人更美”。
難點:聯(lián)系課文內(nèi)容說說為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
【設(shè)計理念】
這是一篇優(yōu)美的散文,形散神聚,文章寫花又寫人,花與人交融在一起,使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去?;诮滩牡奶攸c,在教學(xué)時充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢,倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法,整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂 。課文中規(guī)范、精美、鮮活的語言,應(yīng)該是學(xué)生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區(qū)。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主,讀原汁原味的課文,最終越讀越想讀,越讀越愛讀,越讀越會讀。最終達到語言的內(nèi)化,這是學(xué)習(xí)語文的最高境界,也是廣大語文教師追求的最高境界。
【設(shè)計思路】
這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美,所以,我在教學(xué)本課時著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗美、積累美。
(1)個性閱讀,感受“飄香的季節(jié)”,賞槐花之美,品語言之神韻。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”,感孩子之美,悟鄉(xiāng)村之蘊意。
(3)引導(dǎo)背誦,積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”,品文字之美。
【教學(xué)過程】(第二課時)
第一課時的教學(xué)內(nèi)容及要求是:學(xué)習(xí)本課的生字新詞,把課文讀正確,讀通順;初步了解課文每一個自然段講了些什么。
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、出示詞語:白茫茫? 喜盈盈? 甜絲絲? 白生生? 傻乎乎? 香噴噴
2、指名讀后齊讀。
3、大家有沒有發(fā)現(xiàn),這些詞兒有什么特點?
4、我們平時要多注意積累這些有特點的詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、五月洋槐開花了。大家看,花兒開得多盛呀!
出示圖片,學(xué)生欣賞。
2、看到這些圖片,你想說什么?
學(xué)生自由回答(槐花真白啊,槐花真多啊……)
3、是啊,老師的感受也和大家一樣:槐花實在是太美了!就讓我們一起來欣賞一下作者筆下的槐花吧!
4、出示:“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!?/p>
五月,洋槐開花了。指名讀,你從這句話中體會到什么?(板書:花多色白)
你能讀出槐花的這個特點嗎?自由讀,指名讀,齊讀。
5、出示:“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指名讀,這句話又寫出了什么?(板書花形不一)?????????
這兒用了打比方的手法寫出花的形狀,你知道把什么比作什么嗎?
你能不能也學(xué)著作者的寫法用打比方的手法來說說花形呢?
(像水晶葡萄、像白蝴蝶、像白衣天使……)
我好佩服你們,你們說是太棒了,簡直就是偉大的詩人,就是很有才華的作家呀。那你能不能通過朗讀來表現(xiàn)槐花的形態(tài)美呢?指導(dǎo)朗讀。
6、“嗡嗡嗡……”誰來啦?(小蜜蜂)它們是怎么來的呀?(飛來的,唱著歌兒來的……)那么它在唱什么歌呢?你們聽到了嗎?(指導(dǎo)學(xué)生從槐花的美和香去說)(如有說的好的,可以這樣說:你真是一位了不起的音樂作詞家?。?/p>
7、“啪啪啪……”指的是什么?孩子們來干什么呀?
8、出示“嗡嗡嗡……滿足。”一起來感受一下當(dāng)時歡樂的情景吧。
9、槐花不但顏色美、形態(tài)美,而且味道也美。(板書:花味香甜)
出示“中午,……香海中了。”
學(xué)生自由讀,想一想你體會到了什么?從哪幾個詞感受到的?
文中有哪個詞雖然沒有用到香,但卻讓我們感受到很香很香,而且整個人渾身上下都變香了?(浸)
誰能帶領(lǐng)大家一起去感受一下槐花的香呢?指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:讀到這兒,我們一定被槐鄉(xiāng)五月的美深深吸引住了,看!已經(jīng)有人到那兒了。那幾個小朋友已經(jīng)被槐花的香味兒熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?;编l(xiāng)的孩子看到有客人來了,他們怎么做呢?
1、自由讀第二自然段。
2、回答:
(1)出示“好客的孩子……吃上一頓槐花飯?!?/p>
(2)出示“小朋友臨走時,……槐花新蜜。”
從這兩句話中你體會到什么了?(板書熱情好客)
從哪些詞可以看出來?
讓我們一起來體會一下熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子吧!分男女聲讀這兩句話。
3、請客人吃的槐花飯是怎么做的呢?
出示:“槐花飯是用……拌上槐花蜜?!?/p>
找出表示動作的詞。
從這句話你又可以感受到槐鄉(xiāng)孩子的什么特點呢?(板書:勤勞能干)
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師范讀
出示圖片,生看著圖聽。
2、出示文字“五月,洋槐開花了?;编l(xiāng)的小姑娘……真有口福呢?!?/p>
槐鄉(xiāng)的孩子喜歡槐花嗎?從哪兒可以看出來?
(別著、戴著、飄到、裝的、拿的、塞上)
3、是啊,洋槐開花了,小朋友們可樂壞了!大家再來看看圖。(出示圖)
從圖上你可以看到什么感受到什么呢?(板書活潑可愛)
4、這些孩子真是太可愛了,讓我們再一起來感受一下吧!
五、學(xué)習(xí)第四自段。
1、出示“五月,是洋槐開花的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?!?/p>
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?同桌可以討論商量。
2、學(xué)生自由交流。
3、師總結(jié):五月,洋槐開花了。孩子們一個個興高采烈,他們會采來槐花,品嘗槐花飯;他們會邀請外來小朋友到家做客,吃槐花飯,送蒸曬好的槐花,送新亮的槐花新蜜;他們會用槐花裝扮自己,會裝上槐花隨時享受口福,對槐花滿含著喜愛之情。你們說:五月是不是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢!(板書:孩子的季節(jié))
六、指導(dǎo)背誦。
1、同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),你對哪些描寫留下了深刻的印象呢?能不能不看著書本來為大家描繪一下呢?
2、指名描繪學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
七、課堂總結(jié)。
1、剛才老師和大家一起去欣賞了槐鄉(xiāng)的槐花的特點:花多色白、形態(tài)不一、花味香甜,一起去認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,感受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、勤勞能干、活潑可愛。這真是花美人更美?。。ò鍟廊烁溃?/p>
2、此時此刻,你一定有很多的想法,如果槐鄉(xiāng)孩子現(xiàn)在就在你身邊,你又想對他們說些什么呢?請把你的想法寫下來。
3、交流想法。
4、如果有機會,大家一定要到槐鄉(xiāng)去走一走,看一看,如果能帶上王老師,那王老師也會非常開心的哦。
板書:
花多色白
花形不一??? 花美
花味香甜
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客
孩子的季節(jié)??? 勤勞 能干?? 人更美
活潑可愛
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇九
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點擊數(shù):215
常熟市實驗小學(xué)? 陸曉文
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、憑借具體的語言環(huán)境,品味文字的優(yōu)美,欣賞、積累課文中的優(yōu)美詞句;
3、感受槐鄉(xiāng)五月獨特的美景,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
1、師:上一節(jié)課,我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走,槐鄉(xiāng)如畫般的景色把我們深深地吸引了,五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?
2、誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象?(出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)齊讀
3、為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?”這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——22、槐鄉(xiāng)五月(齊讀課題)
請同學(xué)們輕輕打開課本,出聲地讀讀課文的第一自然段,讀完后告訴大家,五月的槐花給你留下了怎樣的印象?
1、學(xué)生自由讀第1自然段;
2、交流討論:五月的槐花給你留下了怎樣的印象?
⑴你從哪句話感受到槐花很多?你是從哪兒感受到槐花多的?(放眼望去,山坡上,小溪邊,到處都是槐樹,到處開滿槐花,槐鄉(xiāng)簡直成了花的海洋。)
⑵請小朋友再讀讀這句話,你還能體會到什么?從哪里感受到槐花很白呢?(槐鄉(xiāng)的槐花真是潔白如雪,純潔無瑕。)
⑶老師從沒有看到過這么多,這么白的槐花。愿意帶我到槐鄉(xiāng)去看一看嗎?讀讀這句話,看誰最想帶我去?(練讀)(指名讀)(齊讀)
⑴你從哪句話感受到槐花很美?這句話寫出了槐花的什么美?(形態(tài)美)
⑵寫槐花的形態(tài),作者用了什么好方法?(比喻)自己讀讀這兩句話,說說作者分別把什么比作什么?
⑶(看圖)瞧,這抱在一起的槐花,遠看多像玉雕的圓球,那掛滿枝頭的一條條槐花,近看多像維吾爾族小姑娘的小辮兒。
⑷感情朗讀:這么美麗的槐花,怎么向大家介紹呢?(自由讀、指名讀)
⑸這是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么樣子的,像什么呢?(看圖)讓我們也來說一說。(句式:有的槐花 ?????????????,像????????????? 。)
⑹小朋友眼中的槐花形態(tài)各異、婀娜多姿,真是太美麗了!再來讀書上的句子,相信大家一定能讀得更好,咱們男女同學(xué)來比比,哪種樣子的槐花更美。(男女比讀)
⑴你從哪些句子中感受到槐花很香?
⑵聽老師讀這個句子,小朋友閉上眼睛,你能聞到槐花的香味嗎?你聞到的是一種怎樣的香?(香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海)
⑶“清香、醇香、濃香”這三個詞語可以調(diào)換位置嗎?為什么?(不可以。因為一個比一個香,一個比一個濃)還有其他香味嗎?
(說說其他香,理解省略號);
(槐花飯美味可口,讓人垂涎欲滴);
(“香氣撲鼻”還可以換成什么詞?學(xué)到的好詞語可以運用到自己的習(xí)作中);
⑷“香?!边@個詞你是怎么理解的?(并不是指海,而是指到處都是香味。)(到處流淌著香氣,香氣保圍著槐鄉(xiāng)的一切。)
如果此時你走進了芳香四溢的槐鄉(xiāng),你會怎樣呢?
⑸還有一個字,雖然沒有直接寫槐花的香味,但這個字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃?(生:浸)師:整個槐鄉(xiāng)到處洋溢著生氣,香味的濃,濃得不但鼻子聞得到,好象身體也能感受到,手能摸得到,眼睛能看到一樣。
⑹如果此時你走進了芳香四溢的槐鄉(xiāng),你會怎樣呢?
⑺的確,槐花的香味讓人陶醉,你們能通過朗讀,讓聽課的老師陶醉嗎?(齊讀)
1、槐鄉(xiāng)的槐花如此的美麗,香味如此的醉人,聽,誰被吸引過來了?
⑴“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜:它們在說什么呢?“啪啪啪”,孩子們的心情如何啊?(快樂)
⑵你喜歡這兩句話嗎?(指名讀)
老師把這兩句話分行顯示,瞧,作者的語言有詩一般的韻味,讀起來朗朗上口,自己讀讀。
⑶我們一起讀,體會節(jié)奏感。
2、是啊,四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣中,香氣浸入到每個人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月,是槐花飄香的季節(jié)。
(圖)請大家捧起書本,讓我們用朗讀再一次細細地、久久地去感受槐花,感受它的美麗與芬芳吧!
過渡:五月,不僅是槐花飄香的季節(jié),還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),讓我們一起走進五月的槐鄉(xiāng),和槐鄉(xiāng)的孩子交朋友。
請大家放聲讀讀課文的2、3自然段,然后同桌之間互相說說:到了槐鄉(xiāng),你看到了什么?做了些什么?心情怎么樣?
1、? 自由讀2、3自然段,然后同桌交流。
2、?孩子們,把你這次槐鄉(xiāng)之行的所見所聞?wù)f出來,跟大家一起分享一下吧。
⑴你為什么要這么做呀?(被香氣熏醉)
(真是一個會享受的孩子,你說自己傻,老師覺得你一點也不傻,要說傻,那也是傻得可愛)
⑵還有哪些小游客也被槐花的香氣陶醉了?哦,原來是你們啊,拿起書本讀讀書上的句子。
⑴你可真有口福??!告訴大家:槐花飯的味道怎么樣?
⑵誰也吃到槐花飯了?你覺得味道如何?(介紹甜的、咸的,各自的吃法)
⑶這么好吃的槐花飯是怎么做的呢?
⑷品嘗過這么好吃的槐花飯,小朋友,你們的心情怎么樣?能通過朗讀,把你愉快的心情表達出來嗎?
⑸槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象?
⑴你收到了哪些禮物?。肯矚g這些禮物嗎?這么美味的槐花干和槐花蜜,帶回去以后,你會跟誰一起分享?。?/p>
⑵真是個乖孩子!看來,你們已經(jīng)和熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子成為好朋友了!大家收獲的不僅是一份禮品,更是一份深厚的友情。
⑴指名讀寫小姑娘的句子;
⑵指名讀寫小小子的句子;
⑶(看圖)瞧,槐鄉(xiāng)的孩子們跑來了,他們笑得咧開了嘴,多快樂,多幸福??!
⑷你喜歡小姑娘還是小小子?喜歡誰就拿起書本讀讀相應(yīng)的句子。
你覺得槐鄉(xiāng)的小姑娘怎么樣?(美麗俊俏)從哪兒感受到的?(衣襟、發(fā)辮)
讀到這里,老師有一個疑問:人怎么可以“飄”呢?(一個“飄”字,寫出了小姑娘心情的愉悅,寫出了小姑娘的輕盈、歡快)
讓我們也用槐花來裝扮自己,你能在朗讀的同時,配上簡單的動作,把小姑娘快樂的心情表達出來嗎?(齊讀)
喜歡小小子的游客請起立。
你是第一次來我們槐鄉(xiāng)吧?來,張開口袋,給你裝滿美麗的槐花。喜歡嗎?
我這兒還有,來,給你抓一把。這是我親手做的槐花糕,想嘗嘗嗎?味道怎么樣?
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槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇十
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《槐鄉(xiāng)五月》(第一課時教學(xué)設(shè)計)
無錫市名師? 喬煒
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題,導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,二年級的時候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》,今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書:槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。(出示圖,簡介)
3、補全課題,讀。
二、整體感知課文,感受懷鄉(xiāng)的美:
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢?讓我們一起去看一看吧!
師配樂范讀全文。
2、同學(xué)們,聽了老師的介紹,你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢?
(指名談初步感受)
3、過渡:才聽老師讀了一遍就有了這么多感受,相信自己讀會有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí),出示長句子,練讀。
4、指名分自然段讀課文。
其他同學(xué)注意聽:有沒有把字音讀準(zhǔn),有沒有把句子讀通,有沒有把課文讀順。邊聽還要邊想:你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受?
5、學(xué)生讀,相機正音。
出示詞,讀。
6、讀到這里,你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受?
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受?(出示最后一句,讀)
(板書:飄香的季節(jié)?? 孩子的季節(jié))
三、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美:教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過渡:課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)?哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)?自己讀一讀第一小節(jié),找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流,相機出示段中句子,指導(dǎo)朗讀:
1)、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”
這兩句就像一首詩,就是一首詩。
齊讀。
2)、體會槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞?(板:香)
出示“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”。
讀三個表示“香”的詞。問:你為什么這么讀??
(教師小結(jié),再讀。)
3)、“這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
對“浸”字你理解了嗎?
誰來讀一讀這句話?誰再來讀一讀?老師來讀讀好嗎?一起來讀一讀。
出示詞語:清香? 醇香? 濃香?? 香海
指名讀,齊讀。
4)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!?/p>
你從這句話中感受到了什么?(板:多)
從哪兒感受到花開得多?
出示詞語,齊讀。
還能從哪兒感受到多?
同學(xué)們,站在樹下,我仰頭張望,槐花開得真多呀——引讀。
除了多,還感受到什么?(板:美)從哪兒感受到的?
3、想不想看看這樣的槐花呀?(出示影像,配樂)
4、模仿書中句子“有的槐花???????? ,像????????? 。”發(fā)揮想象,練習(xí)說話
5、難怪作者說,五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧!
配樂齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展,自主創(chuàng)作:
1、課文中有一些詞語很有特點。出示:
槐鄉(xiāng)? 槐花?? 洋槐?? 槐樹
清香? 醇香?? 濃香?? 香海
白茫茫?? 香噴噴?? 甜絲絲
山山洼洼??? 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎?
齊背。
3、今天,老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌,老師這里有三段,你可以選一段,用上剛才的詞語。
出示:槐鄉(xiāng)什么多???????? 槐鄉(xiāng)什么美?????? 槐鄉(xiāng)什么香?
配樂,學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流,點評。
五、小結(jié):
下節(jié)課,我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng),走進農(nóng)家孩子的世界。
板書:
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)??? 多? 美?? 香
孩子的季節(jié)
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槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇十一
槐鄉(xiāng)五月
[教學(xué)思路]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。這樣的美文該怎樣教?心里很沒底。
所以,我首先研讀了教材,發(fā)現(xiàn)第四自然段“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”是文章的中心句。對應(yīng)“五月,是槐花飄香的季節(jié)”的主要是第一自然段,這一部分語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,是豐富學(xué)生的語言積淀的絕好材料。對應(yīng)“五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)” 的主要是第二、三自然段。這部分描寫了槐鄉(xiāng)孩子的生活,語言也極具感染力,但文中所描寫的槐鄉(xiāng)和生活在城市的孩子的生活實際有一定的距離,所以要讓學(xué)生很快進入文本,與文本產(chǎn)生共鳴,可能有一定的困難。
基于以上原因,我將本課設(shè)計為兩大環(huán)節(jié):品詞析句,沐浴“槐香”和入情入境,感受“童歡”。
品詞析句,沐浴“槐香”以多形式、多層次地朗讀為主,在讀中完成詞句的訓(xùn)練,在讀中完成語言的積累。比如品味“清香、醇香、濃香”,比如展開想象,說比喻句,比如讀改編的小詩等等。
入情入境,感受“童歡”,這部分的教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境、互動表演為主,讓學(xué)生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內(nèi)容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達到語言的吸收和內(nèi)化。
“閱讀也就是“讀進去再讀出來?!薄白x進去”需讀中有想象,“讀出來”必讀中得感悟。所以,最后我設(shè)計的作業(yè)是植根于文本的仿寫,模仿《水鄉(xiāng)歌》寫一首《槐鄉(xiāng)歌》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、?能準(zhǔn)確地感悟文章的語言美。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際,理解中心句。
3、通過多種閱讀方式,感受槐鄉(xiāng)景美、花香、人更美,呈現(xiàn)孩子快樂的童年,放飛孩子的童心,熏陶孩子的價值觀。
[教學(xué)過程]
一、回顧導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們走進了五月的槐鄉(xiāng),知道了五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。(相機出示課件)為什么這樣說呢?今天,讓我們一起走進課文,走進槐鄉(xiāng)五月。
二、品詞析句,沐浴“槐香”。
1、你從哪里感受到五月是槐花飄香的季節(jié)?自己讀一讀第一小節(jié),找到感受最深的地方劃出來,說一說。
2、學(xué)生談,相機出示:
◎“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?!?/p>
(1)學(xué)生說,教師引導(dǎo):說說你的感受?(槐花真美?。┥缴酵萃?,坡坡崗崗上,槐花一條一條地掛滿枝頭,不僅美,而且多。(板書:槐花?? 多、美)
(2)引讀:當(dāng)我們站在山岡上,抬眼眺望,只見槐鄉(xiāng)的——;讓我們走近些,把視線瞄準(zhǔn)那一片槐花,有的——;讓我們再近些,站在槐樹下,仰頭張望,只見——
(2)想不想看看這樣美麗的槐花?(出示槐花圖片)
(3)在作者的眼里,槐花像茫茫的大雪、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒,你的眼中,這槐花又像什么?
出示:有的槐花——,像——。
預(yù)設(shè):有的槐花像一個個冰雕。? 引導(dǎo):你抓住了槐花的顏色,但冰雕的范圍太大了,你能具體點嗎?比如,有的槐花簇?fù)碓谝黄?,像冰雕的(葡萄)?/p>
(有的槐花懸掛在樹上,像一串白色的風(fēng)鈴——風(fēng)吹過的時候,也許還會演奏出美妙的“音樂”呢!
有的槐花偎依在枝頭,像幾只白色的蝴蝶
有的槐花抱在一起,像一串串水靈靈的葡萄……)
(4)引讀:這槐花,無論什么形狀,也無論是遠看,還是近觀,都很美。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎?
指名讀。讓我們把這美景深深地記在腦海里——齊讀。
◎中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
(1)?英雄所見略同,我也最喜歡這句,讓我們自己輕輕讀一讀這句話。
(2)?讀完這段話,我只有一個感覺,那就是——香。(板書:香)找一找,這段話中有哪些帶“香”字的詞語?(香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海)
(3)?(變成紅色)清香、醇香、濃香。
誰來讀讀這三個詞語?
(預(yù)設(shè)讀不好:這是一樣的香嗎?讀得好:你為什么這么讀?因為我感受花香是越來越濃了。)指名讀,誰能像他一樣讀得香氣四溢!
這句后面有個省略號,還有哪些“香”呢?
(預(yù)設(shè):芳香不夠濃,不能放在濃香的后面/甜香,這個詞語好!)是呀,沒有更好的詞語能形容這種香了!五月的槐鄉(xiāng),每個角落都彌漫著香味,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,風(fēng)成了“香風(fēng)”,人成了“香人”,整個槐鄉(xiāng)都浸在香味里了,這就是——香海。
(4)齊讀。怪不得,作者說:“五月,是槐花飄香的季節(jié)?!?/p>
◎?“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
(1)槐花真香??!不僅把小蜜蜂引來了,還把孩子們引來了,嗡嗡嗡、啪啪啪,響成了一片。這場面多歡快,多熱鬧呀,讓我們一起來讀一下。
(2)老師要把這兩句話變成一首小詩(課件:以詩歌的形式出現(xiàn))。請你輕輕跟著讀。整齊的句式,和諧的韻律,帶來了詩的情境,美的享受。讓我們一齊讀小詩。
3、引背:在洋槐開花的季節(jié),只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng),他呀,就準(zhǔn)會看到槐鄉(xiāng)的——他準(zhǔn)會聽到“嗡嗡嗡”——他準(zhǔn)會聞到清香——他也準(zhǔn)會被美景所——陶醉,被香氣——熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
三、入情入境,感受“童歡”。
1、如果你是槐鄉(xiāng)的孩子,此時會干些什么呢?認(rèn)真地讀一讀課文第2、3小節(jié)。
2、交流:
◎槐鄉(xiāng)孩子請吃槐花飯。
(1)引讀:槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,澆上麻油、蒜泥、陳醋;吃甜的,灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。
(2)你喜歡吃甜的還是咸的?喜歡吃咸的,讓我們幫你澆上麻油、蒜泥、陳醋,嘗一嘗,是什么味道?(酸溜溜、香噴噴、還有點辣)喜歡吃甜的,讓我們幫他灑上炒芝麻、拌上槐花蜜,味道怎么樣?(甜絲絲、香噴噴……)槐花飯的味道真是好極了!
(3)想想都讓人垂涎欲滴呀!讓我們一起向遠方的客人們介紹一下咱們槐鄉(xiāng)別具特色的槐花飯,齊讀。
◎小姑娘用槐花打扮自己。
(1)讓我來采訪一下槐鄉(xiāng)的小姑娘們:可愛的小姑娘,你會怎么用槐花打扮自己呢?(把槐花別在衣襟上、戴在發(fā)辮上、做個花環(huán)戴在頭上、編成手鐲……)哎呀,小姑娘簡直成了花仙子了!這樣一裝扮,槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更——,而且時時刻刻帶著——。你此時的心情如何?你能用個abb型的詞語來表達內(nèi)心的喜悅嗎?(美滋滋、喜滋滋、樂呵呵、喜盈盈、輕飄飄的)怪不得呢,你的笑容如此燦爛,腳步這樣的輕盈,走路都像“飄”啦!
(2)讓我們一起來體會一下女孩子的興奮。齊讀。
◎?槐鄉(xiāng)孩子吃槐花。
(1)面對掛滿枝頭的槐花,小小子們不甘示弱,“噌噌噌”,比小猴子還敏捷,爬上了槐樹,勝利果實就在眼前!小小子們,讓我們用手去抓吧!手太小?不要緊,咱們可以把它塞到——再抓一把,放到鼻子邊聞聞,怎么樣?塞到嘴里嚼嚼,你嚼出什么來了?(甜味、香味、快樂的味道、幸福的味道、家鄉(xiāng)的味道)
(2)讓我們一起感受男孩那大大咧咧的快樂!齊讀。
3、槐花使小姑娘更俊俏了,小小子更瀟灑了。女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分,男同學(xué)讀寫小小子的部分,讓我們合作讀讀課文的第三小節(jié)。(導(dǎo)讀)“五月,洋槐開花了……”
4、說話:美滋滋地吃著槐花,喜盈盈地戴著槐花,除了這些,槐鄉(xiāng)的孩子,你還會干什么呢?槐鄉(xiāng)孩子樂在其中?。ò鍟簶罚┕植坏?,書上說:五月,“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”
四、總結(jié)提升。
1、總結(jié):今天,我們步入五月的槐鄉(xiāng),領(lǐng)略了槐花的多、美、香,感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂,臨走時,我想每個人都已經(jīng)記?。何逶?,是……但愿有一天,我們一起能親自去槐鄉(xiāng)看一看。
2、美景如畫,心潮澎湃,讓人忍不住要高歌一曲、做詩一首。
今天的作業(yè),老師就想請同學(xué)們來編一首歌,什么歌?(槐鄉(xiāng)歌)
出示:
仿照《水鄉(xiāng)歌》,結(jié)合課文中的句子,編一首《槐鄉(xiāng)歌》。
槐鄉(xiāng)什么多???????? 槐鄉(xiāng)什么美?????? 槐鄉(xiāng)什么香????? 槐鄉(xiāng)什么樂?
[板書設(shè)計]
槐花???? 多? 美? 香
21槐鄉(xiāng)五月??
孩子???????? 樂
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇十二
《槐鄉(xiāng)五月》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
昨天,我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》,這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩,把我們都深深地吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,走進美麗的槐鄉(xiāng)。
二、整體感知,直奔中心。
1、請同學(xué)們快速默讀課文,找出本文的中心句。
2、交流:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
3、指名讀 齊讀
4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節(jié)?哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
我們先來學(xué)習(xí)為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)?(板:槐花飄香)
三、感知第一自然段。
1、聽課文錄音第一自然段,邊聽邊想象畫面。
2、你仿佛看到了什么畫面,又聽到了什么聲音?從哪些語句中,能夠看出“五月,是槐花飄香的季節(jié)”呢?
3、學(xué)生交流。
四、精讀品悟
1、作者夢筆生花寫下了五月洋槐開花的情景,讀讀這段,用——劃出自己最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由。
2、學(xué)生自由圈畫讀書。
3、班級交流:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句?并說明原因。
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機出示句子。
a“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?!?/p>
①能說說你喜歡讀的理由嗎?(教師相機板書:數(shù)量多、顏色白)
(還有其他的理由嗎?)
②指名有感情地讀
③誰能比他讀得更好?
過渡:哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子?
b有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、能說說你喜歡讀的理由嗎?
2、邊讀邊欣賞掛圖。
3、投影出示
比一比哪句最精彩:
有的槐花抱在一起,;有的槐花一條一條地掛滿枝頭。
有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
4、朗讀體會作者這樣寫的好處。
5、學(xué)生朗讀。
過渡:有人喜歡其他的句子嗎?
d嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。
1.嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
2.同學(xué)們都說出了蜜蜂的心聲。
3.從這句話中,你還讀懂了什么呢?
4.開心的不止是小蜜蜂,還有槐鄉(xiāng)的孩子們!你聽---(引讀)“啪啪啪,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。”
5.你能帶著這種心情把小蜜蜂和槐鄉(xiāng)孩子們的喜悅讀出來嗎?生讀。
過渡:同學(xué)們說了不少自己喜歡的句子,老師也有喜歡的句子,給老師個機會,好嗎? e“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都浸在香海中了“。
1、聽了老師的讀,你有什么樣的感受?
2、槐花不僅顏色美,形態(tài)美,而且-----(味道香)
3、這一自然段最后一句中,有一個詞語,雖然沒有直接寫槐華的香味,但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。到底是哪個詞呢,請將最后一句讀一遍。
4、你能說出幾個帶有“海”字,但不是指大海的詞語嗎?
5、配樂齊讀最后一句,再次感受槐花的美。
6、如此美麗的景色,難怪,作者發(fā)出這樣的贊嘆:五月,是槐花飄香的季節(jié)!作者寫出這樣優(yōu)美的文字,不是一朝一夕成的,積累是很重要,尤其對我們?nèi)昙壍男∨笥?,那更是必不可少的!所以,我們?yīng)該把這一段-----(背誦)。給一點時間自己練習(xí)背誦,同桌之間可以合作完成!比一比誰最先背好,背得最有感情!
教學(xué)過程:
一、??????????? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課槐鄉(xiāng)五月,來,一起美美地把課題讀一下。
二、??????????? 學(xué)習(xí)第一自然段,感受槐鄉(xiāng)之美。
1、? 五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。五月,洋槐開花了。同學(xué)們,你們想看看那槐花盛開的情景嗎?那就讓我們走進美麗的槐鄉(xiāng)。請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第一自然段,選擇自己喜歡的句子多讀幾遍,并說說你喜歡的理由。
2、在這美妙的文字中,你最喜歡哪一句?
(一)??? 槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
(我覺得槐花很白,槐花很多很多,像下過一場雪一樣。)
就在這樣的五月,竟然有雪花飄落在大地上,到處都是白的,到處都是雪??涩F(xiàn)在出現(xiàn)在你面前的不是一地的雪花,而是一大片的槐花呀!看到這一大片的槐花,你想說點什么?
(槐花真是太美了?。?/p>
(啊,真是太神奇了!)
(真是大自然的杰作?。?/p>
你想通過朗讀把你的這份驚喜/喜歡表達出來嗎?
(聽出來了,你呀,恨不得在這片槐花的海洋中奔跑。)
(看,她的嘴角微微上揚,正在笑呢!)
讓我們一起動情地來讀一讀這句話。
(二)??? 你還喜歡哪些描寫槐花的句子?
有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
a、 我覺得玉雕的圓球很美。
玉看上去很有光澤,摸上去滑溜溜、涼絲絲的。(放槐花圖片)
(指名讀,齊讀)
b、 我覺得那小辮兒很可愛。(放槐花圖片)
(指名讀,齊讀)
這槐花真是婀娜多姿,讓我們再次欣賞一下這多姿的槐花吧?。R讀兩種形態(tài)的槐花)
這么美妙的文字,我們真應(yīng)該永遠地把它記在腦海中。試試看,你能不能將這段文字背下來。(生自由背)
輕輕地閉上眼睛,讓這美麗的景象重現(xiàn)在我們的眼前,老師給你們配上音樂,好嗎?
聽了你們的背誦,老師仿佛也沉醉于這一片花海中了,沉醉于這一片香海中了。
(三)??? 是啊,槐花把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉(xiāng)的每一個角落,聽
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。
誰來啦?
小蜜蜂,你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀?
(四)??? 快看呀,這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。
“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快???
a、 孩子們是跑來的,腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家,好快點吃上香噴噴的槐花飯。
c、他們越想越高興,心里美滋滋的,心簡直就要飛起來了。
d、心里的快樂像潮水一樣涌出來。
讓我們一起懷著喜悅的心情來讀讀這句話吧!
(五)引讀:中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……
(六)(深吸一口氣)這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
你也想像老師一樣來嗅一下嗎?(指名讀)
你聞到那醉人的香氣了嗎?
來,我們一起來嗅一下。(齊讀)
(七)的確,五月的槐花漫山遍野、美麗無比、香飄萬里,正是文中“五月,是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們一起美美地讀一讀第一自然段,再次欣賞一下槐鄉(xiāng)那迷人的景色吧!(齊讀)
聽了同學(xué)們的朗讀,老師也被這美麗的槐鄉(xiāng)所深深地吸引了。
三、??????????? 學(xué)習(xí)2-3自然段。
1、在洋槐開花的季節(jié),你們一定很想去槐鄉(xiāng)看看吧!那就去吧,讓我們好好地在槐鄉(xiāng)逛逛吧!請同學(xué)們盡情地讀一讀課文的2、3兩段,用你們明亮的眼睛去看吧,用你那靈敏的鼻子去聞吧,不用害羞,盡管用嘴去嘗吧,用心去感受槐鄉(xiāng)那些天真可愛的孩子們吧!呆會兒,老師要請你說說你在槐鄉(xiāng)看到了什么?聞到了什么?嘗到了什么?
2、交流。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
交流:你看到了什么?
a、我看到了俊俏的槐鄉(xiāng)姑娘。
槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,她們的衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會有一陣清香。
你感受到了什么?
這里為什么要用“飄”而不用“走”呢?
(小姑娘非常開心,腳步也變得輕快起來。)
(小姑娘都飄飄欲仙了。)
(小姑娘真像一個槐花仙子了。)
老師可喜歡這群槐鄉(xiāng)的小姑娘了,也想來讀一讀,行嗎?(范讀)
你從老師的朗讀中聽出了什么?
老師剛才讀的時候,把自己就當(dāng)作槐鄉(xiāng)的小姑娘了,有了槐花的裝扮,我變得更美了,心里可開心了,你也想體會那份快樂嗎?(指名讀)
讓我們帶著微笑,一起來讀好這段話。
b、槐鄉(xiāng)的小姑娘很可愛,槐鄉(xiāng)的小小子更有意思。
出示:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里放上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。
(老師,你打錯字了,你把塞打成放了)
“塞”和“放”不是一樣的嗎?干脆我們就別換了吧!
塞是不管三七二十一,就這樣隨手一放的,而放是很小心的,可見小小子很大大咧咧的。
誰來當(dāng)一回這槐鄉(xiāng)的小小子?(指名讀、齊讀)
小小子的嘴里塞得滿滿的,哎呀不好,不小心噎到了。唉,只怪這槐花實在太誘人、太美味了。
3、你又聞到了什么?嘗到了什么?
(一)我聞到了槐花的香味,都不想回家了。
——,天不早了,該回家了。
(不嘛,——)
唉,這孩子,看把你給迷得。
(二)我嘗到了美味的槐花飯。
你吃的槐花飯是甜的還是咸的?
(咸的,里面澆上了麻油、蒜泥、陳醋)
啊,真令人垂涎三尺啊!
(甜的,撒上炒芝麻,拌上槐花蜜)
咬上一口,啊,滿嘴清香,真是人間美味??!
(三)短短的槐鄉(xiāng)之旅結(jié)束了,小朋友臨走時,(引讀)槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
(四)五月,真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),槐鄉(xiāng)的孩子真快樂啊,這份快樂充溢著他們的心田,
他們將這份快樂傳遞給了你,傳遞給了我,傳遞給了我們所有的人。讓我們再看一眼槐鄉(xiāng)吧,再感受一下槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧!
(齊讀2-3段)
四、??????????? 小結(jié):槐花是潔白無暇的花,是芳香四溢的花,是裝扮孩子,讓孩子們大飽口福的花,讓我們再次深情地說:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
五、談感受。
其實讀了這篇文章也勾起了我對童年的回憶,一個扎著羊角辮的小姑娘,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,享受著槐花所帶來的快樂和滿足。于是,我情不自禁地寫下了一首小詩,想聽嗎?
槐鄉(xiāng)五月閱讀 槐鄉(xiāng)五月是幾年級的課文篇十三
一、激趣導(dǎo)課
1、上課之前,咱們先做個文字游戲,好不好?看老師寫一個字:槐(是昨天學(xué)的生字。)
2、能給它組個詞嗎?(板書:槐鄉(xiāng))
3、能用上至少兩個帶槐字的詞來說話嗎?能說幾句就說幾句。
4、槐鄉(xiāng)的槐花開了,想不想去看看?如果讓你選擇,你會選擇什么季節(jié)什么時間到槐鄉(xiāng)?
(板書:五月)為什么?
師:因為五月槐花開了,所以五月是——槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。一起讀讀這個句子。(板書:飄香的季節(jié),孩子的季節(jié)。)
二、精讀賞析第一段。
1、為什么這么說呢?讓我們翻開課本第124頁,一起到五月的槐鄉(xiāng)去看一看,聽一聽,聞一聞。大家可以用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段,可以輕聲讀,可以放聲讀,還可以默讀,讀完以后劃出你最喜歡的詞句或最難讀的句子,再反復(fù)練讀。
2、生自由讀第一段。
3、雖然咱們沒有親身到槐鄉(xiāng),但讀了這段優(yōu)美的文字卻有一種身臨其境的感覺,咱們這就算是神游槐鄉(xiāng)了吧?來,說說看,讀完了這段話,槐鄉(xiāng)給你留下什么印象?
師:同學(xué)們可真會讀書,讀了一遍課文就有這么多印象。如果再讀一次課文,印象一定會更深刻的。請盡情地朗讀吧,把你體會到的感覺都讀出來。
師:同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真,一次比一次投入,愿意讓老師欣賞你們的朗讀嗎?那好,我洗耳恭聽了,誰先來?想讀哪一句就讀哪一句。
(1)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!睆倪@句話中你體會到什么?(板書:多)就這一句話,除了讓我們感受到多,還體會到什么?(白)
就在春夏之交的五月,竟然有雪花飄落在大地上,一片白茫茫的,到處都是雪。當(dāng)你仔細再看時,才發(fā)現(xiàn)那不是一地的雪花,而是一大片的槐花呀!看到這一大片的槐花,你想說點什么?
能通過朗讀把你的這份驚喜表達出來嗎? 指名讀。
讓我們一起動情地來讀一讀這句話。
(2) “有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這個句子讓你體會到什么?(板書:美。)
還有誰也喜歡這個句子的?一起站起來讀出你們對它的喜愛,好嗎?
說說看,為什么你們都喜歡讀這個句子?
這句話中還有一對反義詞,一組近義詞,請把它們劃出來,再想一想,同樣是槐花,為什么有的像玉雕的圓球,有的卻像維吾爾族姑娘的小辮兒呢?
你們看(槐花圖片):(引讀)有的槐花……,遠看像……,有的槐花……,近看如……
這么美妙的文字這么美麗的槐花,想不想讓它永遠留在我們的記憶里?讓我們一起背:——
(3) “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜?!芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜看,它們在說什么呢?“啪啪啪”是什么聲音?孩子們?yōu)槭裁词恰芭軄怼倍挥谩白邅怼蹦??誰再來讀讀這兩個句子?
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快啊?
a、 孩子們是跑來的,腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家,好快點吃上香噴噴的槐花飯。
師:美麗芬芳的槐花引來勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們,他們辛勤的勞動換來了甜美的生活,讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這兩個句子吧!
師:我真想記下這詩一般的語言,讓我試著背給同學(xué)們聽,好嗎?
師:我能背,你也一定行!想不想挑戰(zhàn)老師?請勇敢的孩子站起來一起背。
(4)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!边@個句子讓你體會到什么?(板書:香)
哪幾個詞是寫“香”的?請你劃出來:香噴噴,清香,醇香,濃香,香氣撲鼻,香海
其中有三個詞:清香、醇香、濃香,可以調(diào)整它們的順序嗎?那么這三個詞應(yīng)該怎么讀?(指名讀詞)這后面還有個省略號,表示什么?
槐花的香越聞越濃,整個槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣,文中用了一個什么詞來形容?“香海”并不是指真的海,而是指到處都是香味。你還知道哪些類似的詞?(到處都是人:人海,到處都是花:花海,到處都是火:火海,到處都是樹:林海)
還有一個字,雖然沒有直接寫槐花的香味,但卻形象地寫出了槐花的香味濃,范圍廣。(浸)課前老師查了字典,“浸”在字典中有兩個意思,(1)泡入水中,有時也有用來比喻進入某種境界或思想活動中,比如:沉浸。(2)液體滲入,比如:汗水浸透衣服。你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個嗎?
師:是呀,槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,街道上,院子里,到處飄散著槐花的香味兒,就連家里的飯桌上也有香噴噴的槐花飯,這時候連風(fēng)里都裹著槐花的香,大人、小孩都浸在香海里,香氣浸入每個人的心田里。五月,真是槐花飄香的季節(jié)。同學(xué)們,讓我們捧起書,再一次感受槐花的香吧。
能背下來嗎?會背的站起來大聲背,不會背的坐在座位上小聲跟著背,萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
師:有沒有誰特別厲害,能把整個自然段的內(nèi)容全背下來的?(第一次掌聲,鼓勵他們的自信和勇敢?。┪医o你們配上音樂好嗎?(第二次掌聲,祝賀他們的成功,同時也表示我們對他們的敬佩!)
三、再現(xiàn)品讀第二段。
聽了你們的背誦,老師仿佛也沉醉在這一片花海中,沐浴在香海里了。清香、醇香、濃香,使我陶醉,更讓我流連忘返。于是,我遇到了一群槐鄉(xiāng)的孩子,他們會怎么招待遠方的客人呢?
1、請大家默讀第二自然段,邊讀邊想象,在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說說:你仿佛看到了什么? 組織交流,朗讀感悟。
(1)一位小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。(說明槐花確實是太香了。)
(2)吃槐花飯(槐花不光美、不光香,還能做好吃的槐花飯。)
哪個詞最能看出槐花飯好吃?(美美地,這個詞要怎么讀?指名讀。)
這么好吃的槐花飯是怎么做,怎么吃的?哪位槐鄉(xiāng)的孩子來介紹一下?槐鄉(xiāng)的孩子多能干啊?。?/p>
(3)臨走前送槐花干和槐花蜜。(槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊,當(dāng)你走進槐鄉(xiāng),他們會——————;當(dāng)你離開槐鄉(xiāng),他們還會————————。)
這樣的孩子你喜歡嗎?讓我們再次走進槐鄉(xiāng)走近槐鄉(xiāng)的孩子,深情地朗讀第二自然段。
三、以演助讀第三段。
1、如果說剛才我是被花香陶醉得流連忘返,那么現(xiàn)在我可是被熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子給留住了。真舍不得走,干脆就留下來做個槐鄉(xiāng)人好了。你們想不想和我一塊兒留下來?好,那咱們就像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受槐花給我們帶來生活的甜美和樂趣。請放聲地自由朗讀第三自然段。
2、課文的哪一段描寫了這幅插圖的內(nèi)容?
3、現(xiàn)在我想請兩位槐鄉(xiāng)的小姑娘和兩位槐鄉(xiāng)的小小子上臺來,學(xué)著槐鄉(xiāng)孩子的模樣來打扮自己。不過有個要求,必須記住第三自然段的內(nèi)容才能表演。你們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
4、老師這里準(zhǔn)備了一些道具,可惜我走遍了三明的花店都沒有買到槐花,不然還真想讓同學(xué)們感受一下槐花的美槐花的香呢。他們幾位是槐鄉(xiāng)的孩子,你們呢,就是那漫山遍野美麗的槐花,愉快地開放,靜靜地欣賞,好不好?我呢,我做什么?(我給他們配音吧)
評價一下,他們表演得怎么樣?(理解:飄、大大咧咧、不時)
a. 飄:小姑娘怎么會飄呢?
b.大大咧咧:哪個動作最能表現(xiàn)小小子的大大咧咧?
5、采訪一下四位:做槐鄉(xiāng)的孩子感覺怎么樣?(板書:快樂 幸福)
6、現(xiàn)在,你們知道為什么五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎??。ㄒ驗槲逶侣奖橐?,槐花盛開,百里飄香,芬芳醉人,所以說“五月是飄香的季節(jié)”;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的時候,他們采槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己,甚至把槐花當(dāng)零食,邊走邊吃,所以說“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。)
師:是呀,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無窮的樂趣!讓我們由衷地贊嘆:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、布置作業(yè):
為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng),喜愛槐鄉(xiāng),大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié),你們看,這是槐花節(jié)的一些場景(pp),學(xué)完了這篇課文,你們愿意為槐花節(jié)貢獻一份自己的力量嗎?那么今天的第一個作業(yè)就是:創(chuàng)意設(shè)計槐花節(jié)。咱們可以:
(1)為槐花節(jié)形象大使“槐花仙子”設(shè)計一套服裝;
(2)為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;
(3)設(shè)計一條槐花節(jié)的廣告語:
(4)改編歌詞,創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。
這是老師根據(jù)《請到天涯海角來》這首歌改編的歌詞,想不想一起唱唱?
請到我們槐鄉(xiāng)來,五月槐花遍地開
槐花香呀,槐花美,槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來,請你吃頓槐花飯,
小姑娘呀,更俊俏,小小子呀,有口福
來呀來呀來呀,來呀來呀來呀
以上四個,任選一題寫下來,明天語文課上交流。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個句子,并注明你喜歡的理由。
板書: 22、槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié) 快樂 幸福
槐鄉(xiāng)五月(第二課時)
一、激趣導(dǎo)課(2-3)
1、上課之前,咱們來做個文字游戲,好不好?先看老師寫一個字:槐(是昨天學(xué)的生字。)
2、能給它組個詞嗎?板書:槐鄉(xiāng)
3、用上至少兩個帶槐字的詞說話。
4、槐鄉(xiāng)的槐花開了,想不想去看看?如果讓你選擇,你會選擇什么季節(jié)什么時間到槐鄉(xiāng)?
(板書:五月)為什么?
師:因為五月槐花開了,所以五月是——槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。一起讀讀這個句子。(pp)(板書:飄香的季節(jié),孩子的季節(jié)。)
二、精讀賞析第一段。
1、為什么這么說呢?讓我們翻開課本第124頁,一起到五月的槐鄉(xiāng)去看一看,聽一聽,聞一聞。大家可以用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段,可以輕聲讀,可以放聲讀,還可以默讀,讀完以后劃出你最喜歡的詞句或最難讀的句子,再反復(fù)練讀幾遍。(pp)
2、生自由讀第一段。(圈一圈,劃一劃,不動筆墨不讀書,讀書就要留下思考的痕跡。)
3、雖然咱們沒有親身到槐鄉(xiāng),但讀了這段優(yōu)美的文字卻有一種身臨其境的感覺,咱們這就算是神游槐鄉(xiāng)了吧?來,說說看,槐鄉(xiāng)給你留下什么印象?
師:同學(xué)們可真會讀書,讀了一遍課文就有這么多印象。如果再讀一次課文,印象一定會更深刻的。請自由地盡情朗讀吧,把你體會到的感覺都讀出來。
師:同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真,一次比一次投入,老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了,可以嗎?那我就洗耳恭聽了,誰先來?想讀哪一句就讀哪一句。
(1)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!睆倪@句話中你體會到什么?(板書:多)
從哪些詞中你體會到槐花的多?
就在春夏之交的五月,竟然有雪花飄落在大地上,放眼望去,一片白茫茫的,到處都是雪。當(dāng)你仔細再看時,才發(fā)現(xiàn)那不是一地的雪花,而是一大片的槐花呀!看到這一大片的槐花,你想說點什么? (pp)
能通過朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎? 指名讀。
讓我們都到槐鄉(xiāng)去,一起動情地來讀一讀這個句子吧。
(2) “有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!边@個句子讓你體會到什么?(板書:美。)
還有誰也喜歡這個句子的?一起站起來讀出你們對它的喜愛吧!
說說看,為什么你們都喜歡讀這個句子?
兩種不同的比方寫出了槐花不同形態(tài)的美,一種是“抱在一起”的,一種是“一條一條掛滿枝頭”的。(pp)這個“抱”字,讓你想到了什么?
師:一個“抱”字不但把槐花寫活了,而且寫出它們緊緊地抱在一起,是多么溫馨的美麗??!誰再來讀,讀得更美些?
無論是遠看槐花,還是近看槐花,槐花總是那樣的美。這么美妙的文字這么美麗的槐花,應(yīng)該讓它永遠留在我們的記憶里。讓我們一起背:——
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
這兩句話很有特點,你看老師把它們這么一排列,就像是——一首詩一樣。(pp)
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜看,它們在說什么呢?
“啪啪啪”是什么聲音?孩子們跑來做什么?(板書:采)采花做什么?(做槐花飯) 中午就能吃上香噴噴的槐花飯了。
師:美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們,他們辛勤的勞動換來了甜美的生活,讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧!
(4)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!边@個句子讓你體會到什么?(板書:香)
這個片斷里哪幾個詞是寫“香”的?請你劃出來:香噴噴,清香,醇香,濃香,香氣撲鼻,香海(指名讀。)誰能讀得更香一些?讓我們好像都能聞到那股香味兒。
師:我發(fā)現(xiàn)你這三個香(pp:清香、醇香、濃香)讀得特別好,再讀一次好嗎?
師:能說說你為什么要這樣讀嗎?
真會讀書!你體會到了這三個香一個比一個香,一個比一個濃。大家一起來試試吧。(pp)
再看后面的省略號(點擊出示……)你想到了什么?
越來越香,越來越濃,到處都是香味,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!敖笔亲蛱鞂W(xué)習(xí)的生字,還記得它的意思嗎?(泡)
這里是指什么泡在什么地方?(整個槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。)
是真的海洋嗎?( “香?!辈⒉皇侵刚娴暮?,而是指到處都是香味。)
你還能說出幾個像這樣的“?!眴幔慨?dāng)我們走進槐鄉(xiāng)的時候,看到漫山遍野開滿了美麗的槐花,你想到了什么海?(花海、人海、火海、書海、林海)
師:四處的樹,滿眼的花,香氣飄蕩在風(fēng)中,這真是個飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書,再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
能背下來嗎?會背的站起來大聲背,不會背的坐在座位上小聲跟著背,萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
師:有沒有誰特別厲害,能把整個自然段的內(nèi)容全背下來的?友情提示(結(jié)合板書:這一段以“五月,洋槐開花了”開頭,先寫槐花多,再寫槐花美,最后寫槐花香。)我給你們配上音樂好嗎?
聽了你們的背誦,老師仿佛也沉醉在這一片花海中,沐浴在香海里了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道:為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
指名交流。(漫山遍野,槐花盛開,千姿百態(tài),百里飄香,芬芳醉人)(板書:景美)
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
那么,為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們再次走進槐鄉(xiāng),走進槐鄉(xiāng)孩子的生活,像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。請同學(xué)們盡情地讀一讀第2、3自然段,讀完再翻回124頁看看這幅插圖(pp),和同桌交流一下你感受到了什么?
學(xué)生自由讀第2、3自然段。
指名交流:你感受到了什么?(快樂、熱情好客、花香)
(1)一位小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。(說明槐花確實是太香了。)
(2)吃槐花飯:哪個詞最能看出槐花飯好吃?(美美地,這個詞要怎么讀?指名讀。)
(3)送槐花干和槐花蜜。(板書:送)
(槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊,當(dāng)你走進槐鄉(xiāng),他們會——————;當(dāng)你離開槐鄉(xiāng),他們還會————————。)如果你是槐鄉(xiāng)孩子,你快樂嗎?為什么?(把好東西和別人分享,你會得到雙倍的快樂。)
(4)小姑娘變得更俊俏了(板書:扮)女同學(xué),讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣,用槐花把自己裝扮得更美。來,捧起書本一起讀。(女生齊讀第二句 。) 咦,小姑娘怎么會飄呢?
小女生變得更美了,那小男生呢?男同學(xué)們,讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣,到槐樹下大飽口福去吧,一起讀。(男生讀第三句)
(pp)小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里放上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。
齊讀句子,辨析“塞”和“放”。(塞是胡亂,隨隨便便地隨手一放;而放是很小心的。從這個詞中可以看出小小子大大咧咧,無拘無束的樣子。)
師:同學(xué)們,再讀2、3自然段,你一定會愛上這群熱情好客、天真活潑的槐鄉(xiāng)孩子的。翻開書125頁,齊讀2、3兩段。
從剛才讀的這兩個自然段,我們可以感受到五月是誰的季節(jié)?(槐鄉(xiāng)孩子)
為什么說是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?(結(jié)合板書,指名交流:因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的時候,他們采槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己,甚至把槐花當(dāng)零食,邊走邊吃,所以說“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。)
師:是呀,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無窮的樂趣?。ò鍟喝藰罚?
讓我們由衷地贊嘆:(pp)五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師:上個星期,你們學(xué)了《請到天涯海角來》這首歌,老師把它的歌詞改了改,變成一首《槐鄉(xiāng)歌》,讓我們唱起來,在歌聲中體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧!放松一點,可以拍手唱,可以表演唱,可以站起來,也可以坐著唱。(pp)
請到我們槐鄉(xiāng)來,五月槐花遍地開
槐花香呀,槐花美,槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來,請你吃頓槐花飯,
小姑娘呀,更俊俏,小小子呀,有口福
來呀來呀來呀,來呀來呀來呀
四、布置作業(yè):
為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng),喜愛槐鄉(xiāng),大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié),你們看,這是槐花節(jié)的一些場景(pp),學(xué)完了這篇課文,你們愿意為槐花節(jié)貢獻一份自己的力量嗎?說說看,你想做什么?
你怎么想的就怎么做,老師祝愿你們大家心想事成!今天的第一個作業(yè)就是:(pp)
1、創(chuàng)意設(shè)計槐花節(jié)。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個句子。
板書: 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 (景美)
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂)
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