無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
華夏文化的傳承篇一
1.研討求索，激活思維，主動探知。
組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點和藝術(shù)性。
2.拈精摘要，學(xué)習(xí)語言，洞悉心靈。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句及語言運(yùn)動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。
要領(lǐng)提示
這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。
教學(xué)設(shè)想
教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥那笏髡摺Ｆ浠舅悸肥牵簩W(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質(zhì)疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
可以出示圖片，從香港中國銀行大廈說起，也可以開門見山，還可以從建筑藝術(shù)說起。
二、整體閱讀，初步把握課文基本內(nèi)容。
1.提出要求： ①把握文章講述的人物及其建筑的名稱
②注意文章的小標(biāo)題，體會他們之間的邏輯關(guān)系。
③劃出疑難字詞。做好摘抄準(zhǔn)備。
2.學(xué)生閱讀課文，閱讀完畢后，可以分小組交流自己的閱讀觀點。
3.要注意的重點詞語。
晶瑩剔透? 絕妙之作? 初露頭角? 閃耀? 非議? 聲名遠(yuǎn)揚(yáng)? 躋身? 賦予? 遺孀? 奠定變幻莫測? 軒然大波? 力排眾議? 剪彩? 遴選? 別具匠心? 非議?? 坦誠? 軌跡? 勘察相輔相成? 當(dāng)之無愧? 貌不驚人
4.檢查閱讀效果。
①海外華人的“藝術(shù)三寶”是??????????????????????? 。
②三個標(biāo)題的位置是否可以調(diào)換？
③文章中提到了貝聿銘的哪些建筑？其中著重說明的哪些？
④請根據(jù)你的理解填空。
貝聿銘是一位的?????????????????? 建筑大師。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生齊聲朗讀第一部分。
2.教師設(shè)疑。
同學(xué)們，既然這是一篇人物通訊，我認(rèn)為文章的開頭應(yīng)該改為：貝聿銘是世界著名建筑大師，1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事物所。1985年被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”和美國的“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。其建筑藝術(shù)精妙絕倫，被稱為世界頂級建筑大師。
請同學(xué)們發(fā)表意見，說說改文與原文相比，哪個更好？
3.學(xué)生交流探討，發(fā)表意見。
——改文好，被報道人物的生平事跡重點突出，一目了然，便于讀者在短時間內(nèi)容了解資料，提取信息，提高閱讀效率。
——原文好。作者描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢，和高貴氣質(zhì)時，把它放在“夕陽映照下”這一宏大的背景下，更增添了其氣勢，還用了“晶瑩剔透”“燈光閃耀”“充滿詩意的水晶宮”“充滿激情的幾何圖形”等語句來形容，語言生動形象，充滿感情。而改文語言平淡無奇，讀來味同嚼蠟。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三、四部分。
1.學(xué)生默讀課文內(nèi)容。
2.導(dǎo)讀問題設(shè)計： ①三個小標(biāo)題中的重點詞語各是什么？
②根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述貝聿銘“初露頭角”的過程
③第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。
④第四部分中哪些詞語或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國心”？
3.結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設(shè)計”。
①迅速閱讀三個部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。
②填寫下表。
建筑名稱?特點或效果?評價
肯尼迪圖書館?
華盛頓國家藝術(shù)館
東?? 樓?
巴黎羅浮宮玻璃
金字塔?
③學(xué)生交流討論，發(fā)表對貝聿銘“多變的設(shè)計”的看法。
④語言的品味穿插在探討交流之中。
創(chuàng)新形式：用一個詞語編一個故事?？凑l說得精彩。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)。
1.請再次評價貝聿銘，填空。
貝聿銘是一位?????????????????????? 的建筑大師。
2.探討交流：貝聿銘的成功給了你什么的啟示？或用自己的話說，或引用詩句回答。
3.總結(jié)語。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.完成《學(xué)習(xí)與評價》基礎(chǔ)題部分。
附錄一：關(guān)于貝聿銘
貝聿銘(1917— )是美籍華人，被稱為“美國歷史上前所未有的最優(yōu)秀的建筑家”。1983年，他獲得了建筑界的“諾貝爾獎”——普里茨克建筑獎。
貝聿銘的童年和少年是在風(fēng)景如畫的蘇州和高樓林立的上海度過的，從小立志要當(dāng)一名建筑師。后來他留美學(xué)習(xí)建筑學(xué)，以超人的智慧多次完成復(fù)雜的設(shè)計任務(wù)，并在紐約開設(shè)了自己的建筑設(shè)計事務(wù)所，又成立了“貝聿銘設(shè)計公司”，專門承擔(dān)工程的設(shè)計任務(wù)。
在美國的許多大城市中，都有貝聿銘的“作品”。他設(shè)計的波士頓肯尼迪圖書館，被譽(yù)為美國建筑史上最杰出的作品之一。還有丹佛市的摩天大樓，紐約市的議會中心，也使很多人為之傾倒。費城社交山大樓的設(shè)計，使貝聿銘獲得了“人民建筑師”的稱號。
在貝聿銘設(shè)計的那么多的建筑物中，華盛頓國家藝術(shù)館東大廳最令人嘆為觀止。美國前總統(tǒng)卡特稱贊說：“這座建筑物不僅是首都華盛頓和諧而周全的一部分，而且是公眾生活與藝術(shù)之間日益增強(qiáng)聯(lián)系的藝術(shù)象征?！必愴层懙淖髌凡粌H遍布美國，而且分布于全世界。我國北京西山有名的香山飯店，也是貝聿銘設(shè)計的，它集中國古典園林建筑之大成，設(shè)計別具一格 。1984年5月間，美國在鳳凰城舉行建筑學(xué)會年會，幾百名建筑師和來賓 ，從500個候選建筑物中選出13個建筑物授予年度榮譽(yù)獎，貝聿銘設(shè)計的香山飯店名列榜上。
貝聿銘還應(yīng)法國總統(tǒng)密特朗的邀請，完成了法國巴黎拿破侖廣場的盧浮宮的擴(kuò)建設(shè)計。使這個擁有埃菲爾鐵塔等世界建筑奇跡的國度也為之傾倒。這項工程完工后，盧浮宮成為世界上最大的博物館。人們贊揚(yáng)這位東方民族的設(shè)計師，說他的獨到設(shè)計“征服了巴黎”。
附錄二：香山飯店
大面積采用白色，給香山飯店的建筑形象帶來了鮮明的強(qiáng)烈的特征，加上城堡式的立面，那一個個很有規(guī)律的窗洞，那青灰色的磨磚對縫的勒腳、門套、格帶和壓頂，給人留下了深刻的印象，香山飯店與國內(nèi)其它旅游旅館——如廣州、漓江、蘇州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，與國際上那些備有旋轉(zhuǎn)餐廳，燈籠電梯的共享空間的所謂“現(xiàn)代化旅館”相比，與眾不同，別具一格，這是香山飯店設(shè)計的成功所在。
附錄三：羅浮宮
這個舉世聞名的藝術(shù)宮殿始建于12世紀(jì)末，當(dāng)時是用作防御目的，后來經(jīng)過一系列的擴(kuò)建和修繕逐漸成為一個金碧輝煌的王宮。從16世紀(jì)起，弗朗索瓦一世開始大規(guī)模的收藏各種藝術(shù)品，以后各代皇帝延續(xù)了這個傳統(tǒng)，充實了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達(dá)40萬件，其中包括雕塑，繪畫，美術(shù)工藝及古代東方，古代埃和古希臘羅馬等7個門類。1981年，法國政府這座精美的建筑進(jìn)行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了專業(yè)博物館。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個透明金字塔建筑，它的設(shè)計者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。
盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的：《米洛的維納斯》，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和《薩莫特拉斯的勝利女神》。其他著名作品還有：《狄安娜出浴圖》、《丑角演員》、《拿破侖一世加冕禮》、《自由之神引導(dǎo)人民》、《編花帶的姑娘》等。
附錄四：波士頓肯尼迪圖書館
附錄五：封刀之作：蘇州博物館新館
與拙政園相互借景、相互輝映貝聿銘設(shè)計的蘇州博物館新館，北面將和拙政園西部花園相連。拙政園是世界文化遺產(chǎn)、我國重點文物保護(hù)單位、中國四大園林之一，地位極為顯赫。根據(jù)貝聿銘設(shè)計思想，博物館新館將成為一代名園拙政園的現(xiàn)代化延續(xù)。如主體建筑檐口高度控制在6米之內(nèi)，斜坡屋頂，許多為一層建筑，大堂建筑和展廳建筑安排在離拙政園和忠王府稍遠(yuǎn)之處，也不過二層，高度16米，拙政園和新館之間雖有高墻相隔，但貝聿銘大師在博物館新館里，用大約五分之一的空間，設(shè)計了一座有池塘、有亭臺、有假山的仿蘇州古典園林，使兩者融為一體。有關(guān)人士介紹說，今后蘇州博物館新館和蘇州拙政園之間的關(guān)系，將是相互借景、相互輝映的關(guān)系。據(jù)說，貝聿銘設(shè)計的蘇州博物館新館的概念，國內(nèi)建筑界許多院士級人物看了以后，也贊嘆不已。
華夏文化的傳承篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。???
2.貝聿銘大師在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。教學(xué)重難點
1.精心選材，詳略得當(dāng)。
2.記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。設(shè)計思路
講解這篇課文時，要引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上熟讀課文，讓學(xué)生較具體地說出貝聿銘在建筑設(shè)計方面的主要成就。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章的思路，體會本文語言準(zhǔn)確生動的特點，進(jìn)一步體會作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)
2.介紹人物——貝聿銘。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。
要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
4.文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?
5.文章標(biāo)題有何深刻含義?
6.詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?
7.找出自學(xué)中的疑難問題。三、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選
軒然大波摩天縈系水榭勘察
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2.文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)
(這樣的開頭起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。)
3.文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?
明確：(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
4.文章標(biāo)題的深刻含義。
明確：(藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設(shè)計中融進(jìn)了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。)
5.文章中詳寫和略寫的運(yùn)用。???
明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)
6.讓學(xué)生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?
②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何
特點???
③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：??
(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。???
略寫了他設(shè)計的建筑物類型之多、范圍之廣。
②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。? ’一
華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。
③記敘、描寫、說明、議論。)四、梳理鞏固??
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)五、拓展訓(xùn)練? 。? (如果有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)???
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。
六、布置作業(yè)??? .
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。??
板書設(shè)計
展示華夏文化魅力?
余瑋
人物：貝聿銘
初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心
(記敘描寫? 說明? 議論)???
華夏文化的傳承篇三
展示華夏文化的魅力
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就，讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采中提升自己的人格和品質(zhì)。
2、 學(xué)習(xí)貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。
3、 感受課文精心選擇、安排材料；通過具體事例，分清詳略，突出重點描寫人物的寫法。
二、學(xué)習(xí)重點
學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本文較長，你可以運(yùn)用快速閱讀方法來閱讀全文?？焖匍喿x方法即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……運(yùn)用快速閱讀方法可以迅速抓住文章中的重點和關(guān)鍵，提高整體感知課文的能力。
2、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計，因此作者運(yùn)用了描寫、說明等表達(dá)方式表現(xiàn)他在建筑設(shè)計中的藝術(shù)。為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評論。因此，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用成為本文在寫作上的一大特點。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文的過程中，應(yīng)找出作者所用的有同表達(dá)方式并好好思考運(yùn)用這些表達(dá)方式的作用。
四、學(xué)習(xí)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)要點：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文精心選擇、安排材料；通過具體事例，分清詳略，突出重點描寫人物的寫法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，你知道嗎？中國是世界上人口最多的國家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。國籍雖更改，不變的卻是一顆顆跳動的中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的炎黃子孫，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。他們中的佼佼者有諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧、李政道，諾貝爾化學(xué)獎獲得者李遠(yuǎn)哲，在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。這位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。?
（一）通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了 解貝聿銘 先生，寫一篇一百字以內(nèi)的貝聿銘簡介。
（二）自讀課文，整體感知，完成下列的“沖關(guān)”練習(xí)。
1、給下列加點字的注音。
榀（）剔透（） 貝聿銘（） 聘用（） 躋身（）
牛犢（） 遺孀（） 遴選（）勘察（） 賦予（）
摩天（） 縈系（） 水榭（）軒然大波（）?
2、收集文中的成語并釋義。（至少四個）
3、什么叫“文化”？你能說說課題中“文化”的含義嗎？
4、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
5、文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的? ???
6、課文選取了貝聿銘的哪些事跡？為什么選取這些事跡？寫作時詳略是如何安排的？
7、?找出自學(xué)中的疑難問題。
8、分別找出文章中描寫、議論、說明、記敘的部分，體會它們對表現(xiàn)中心的作用。
學(xué)習(xí)·研討
（一）導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”一、二。
（三）深入討論：貝聿銘從事建筑設(shè)計五十余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東西不勝枚舉，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點。文中在介紹他屢創(chuàng)建筑奇跡時，哪些地方是詳寫？哪些地方是略寫？作者為什么安排？
（四）品讀賞析文中精彩的描寫。
1960年，貝聿銘成立了自己的建筑公司。他在建筑設(shè)計中最為人們稱道的，是關(guān)心平民的利益。在紐約、費城、克利夫蘭和芝加哥等地，他設(shè)計許多既有建筑美感，又經(jīng)濟(jì)實用的大眾化的公寓。他在費城設(shè)計的3層社會公寓，就很受工薪階層的歡迎。因此，費城萊斯大學(xué)在1963年授予他“人民建筑師”的光榮稱號；同年，美國建筑學(xué)會向他頒發(fā)了紐約榮譽(yù)獎?wù)隆！度A盛頓郵報》盛贊他的建筑設(shè)計是真正為人民服務(wù)的都市計劃。
在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡
真正使貝聿銘聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、躋身世界建筑大師行列的，是約翰·肯尼迪圖書館的設(shè)計和建造。起初，肯尼迪家族在一大群應(yīng)選的一流建筑師中，并沒有太注意貝聿銘這位“初生之犢”，但他在生動地描述了根據(jù)建筑場地所作的設(shè)計，建筑材料的選用，以及如何賦予了這座建筑物以特殊的目的和意義之后，深深地獲得了肯尼迪遺孀杰奎琳的賞識。她斷言“貝聿銘的唯美世界，無人可與之相比，我再三考慮后選擇了他?！边@座建造了xx年之久，于1979年落成的圖書館，由于設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超，在美國建筑界引起了轟動，被公認(rèn)是美國建筑史上最佳杰作之一。美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該年度的美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)隆?/p>
其實，在約翰·肯尼迪圖書館建成的前一年--1978年，華盛頓國家藝術(shù)館東樓的設(shè)計建造成功，便已奠定貝聿銘作為世界建筑大師的地位了。為了使這座建筑物能夠同周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性地把不同高度，不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連，給人以變幻莫測的感覺。陽光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。當(dāng)時的美國總統(tǒng)卡特在"東樓"的開幕剪彩儀式上，稱贊它是華盛頓市和諧而周全的一部分，也是公眾生活與藝術(shù)情趣之間日益增強(qiáng)聯(lián)系的象征，稱貝聿銘是“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國密特朗時代最輝煌的建筑。其設(shè)計別具匠心，整個建筑只有塔尖露出地面，被公認(rèn)為當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。這座位列“當(dāng)代建筑的十大奇跡”之首的建筑，同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀(jì)80年代初，法國政府廣泛征求設(shè)計方案，應(yīng)征者都是法國及其他國家的著名建筑師，最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請世界上15個聲譽(yù)卓著的博物館館長對應(yīng)征的設(shè)計方案遴選抉擇。結(jié)果，有13為館長選擇了貝聿銘的設(shè)計方案。他設(shè)計用現(xiàn)代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負(fù)荷超過了它自身的重量。不料此事一經(jīng)公布，在法國引起了軒然大波。人們認(rèn)為這樣會破壞這座具有8xx年歷史的古建筑的風(fēng)格，“既毀了羅浮宮，又毀了金字塔”。但是密特朗總統(tǒng)力排眾議，還是采用了貝聿銘的設(shè)計方案。同年，貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎的普茨克獎。如今，人們不但不再指責(zé)，而且還是稱贊：“羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石?！?貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的的一個標(biāo)志。這就是他成功所在。
幾十年來，貝聿銘在美國各地負(fù)責(zé)設(shè)計過許多博物館、藝術(shù)館、商業(yè)中心、摩天大樓、鐘樓，甚至還有搖滾音樂廳，也在加拿大、法國、澳大利亞、新加坡、伊朗和北京、香港、中國臺灣等地設(shè)計過不少大型建筑。他的足跡和作品可以說是遍及世界的各大城市，他是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師。據(jù)粗略統(tǒng)計，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計的大型建筑超過了100項，獲獎50次以上，他在美國設(shè)計的近50項大型建筑中，就有24項獲獎。
1、仔細(xì)閱讀選文，根據(jù)選段內(nèi)容完成下表。
年代??
主要建筑
建筑設(shè)計特點
取得成就
60年代
在費城、紐約等地建造平民公寓
美國總統(tǒng)卡特稱為“不可多得的杰出建筑師”
設(shè)計新穎、
造型大膽、
技術(shù)高超
80年代
巴黎羅浮宮
玻璃金字塔
2、請找出從側(cè)面說明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語句。
3、現(xiàn)代漢語詞典對“和諧”一詞的解釋是：“（幾種不同的事物放在一起）配合得很恰當(dāng)”?！昂椭C”也是中國文化的精髓之一。請你仔細(xì)閱讀選段，說說貝聿銘的建筑設(shè)計有沒有體現(xiàn)出“和諧”的特點？請結(jié)合選段內(nèi)容簡述理由。
4、選文第四段中說“此事一經(jīng)公布，在法國引起了軒然大波”中的“此事”指的是什么？為什么又會引起“軒然大波”？
5、從“非議”到“驕傲、標(biāo)志”這說明了什么？從中你受到什么啟示？從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
6、假如貝聿銘老先生來我校訪問，你作為一名校報記者將采訪貝老。請你根據(jù)選段內(nèi)容確定一個采訪主題，并根據(jù)主題設(shè)計一個采訪問題。
采訪主題：
采訪問題：????????????????????????????????????????????????????????????????????????
第二課時
學(xué)習(xí)要點：揣摩貝聿銘大師的一片愛國心，在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課，我們一起探討了 貝聿銘 先生在建筑上的杰出成就，體會了本文詳略得當(dāng)和多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫作特點。這節(jié)課，我們將揣摩貝聿銘大師的一片愛國心，并以其為榜樣提升自己的人格和品質(zhì)。
閱讀課文第三部分，思考并回答下列問題。
1、他的愛國之情體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)語句。
2、找出有關(guān)根的語句，如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意？
3、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
學(xué)習(xí)研討
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”。
（三）深入討論：理解下列句子的含義。
1、貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。
2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。
3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！?/p>
（四）品讀賞析文中精彩的描寫。
貝聿銘自赴美國求學(xué)，以后在大洋彼岸成家立業(yè)，功成名就，至今已66個年頭，但他對中國的一片深情，依然縈系于懷。祖籍蘇州、生于廣州的他，常對人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話，平時的衣著打扮、家庭布置與生活習(xí)慣，依然保持著中國的傳統(tǒng)特色。
20世紀(jì)70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國?！?/p>
中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風(fēng)水嗎？”“建筑師都相信風(fēng)水的，不是迷信的風(fēng)水，風(fēng)水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的，可是風(fēng)水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。
選文的標(biāo)題是“多變的設(shè)計，不變的中國心”，其“中國心”是指?????? ?。
2、第一段開頭一句中“成家立業(yè)，功成名就”說的是??????????????????? ??，
“66個年頭”說明????????????????? ?，這樣寫的目的在于????????????? ??。
3、第一段中“他對中國的一片深情，依然縈系于懷”的具體表現(xiàn)有：
（1）???? ；（2）?????????????????????? ?；
（3） ?? 。
拓展延伸
（一）閱讀下文，完成文后各題。
鄧稼先
抗戰(zhàn)開始以前的一年，1936至1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年。后來抗戰(zhàn)時期在西南聯(lián)大我們又是同學(xué)。以后他在美國留學(xué)的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼，親如兄弟。
1949年至1966年我在普林司頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時間里，所長都是物理學(xué)家奧本海默。當(dāng)時他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功的領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。高等學(xué)術(shù)研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有五個人，包括奧本海默，所以我和他很熟悉。
奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人截然不同，甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露，他二十幾歲的時候在德國哥根廷鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自轉(zhuǎn)中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時（包括波恩做學(xué)術(shù)報告時），打斷報告，走向講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識奧本海默時他已有四十多歲，已經(jīng)是家喻戶曉的人物了，然而打斷別人的報告，令講演者難看的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要較少出現(xiàn)一些。奧本海默是一個復(fù)雜的人，佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡的人也不少。
鄧稼先則是一個最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就可以看出，他是一個忠厚樸實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。
我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格，是他之所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)許許多多各階層人士，為中華民族做出歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，因此絕對相信他。
“文革”初期，他所在的研究院成立了兩派群眾組織，對吵對打，和當(dāng)時全國其他單位一樣。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，與1967年6月成功地制成了氫彈。1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，這是真正的奇跡。
鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功的領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功的領(lǐng)導(dǎo)中國的原子彈工程。當(dāng)時選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會，美國社會各有深入的認(rèn)識。
1、這部分文字用大量的篇幅寫了奧本海默，其用意何在？
2、從這部分文字中，我們能夠看出，鄧稼先作為一名科學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，具有怎樣的性格特征？
3、找出文中的議論部分，說說其作用。
（二）完成同步導(dǎo)學(xué)中的“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”。
華夏文化的傳承篇四
第一課時
：本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國心。
：本文內(nèi)容較長，詞語較多，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學(xué)生興趣，熟悉內(nèi)容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學(xué)生模仿。
：1、貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。
2、貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。
3、嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。能成功地進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計問題，鍛煉口語表達(dá)能力
：1、貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。
2、熟悉課文內(nèi)容，盡己所能提有價值的問題，做一個合格的小記者。
： 1 自學(xué)“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。
2 熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。
：一、導(dǎo)入??： ?你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。
介紹貝聿銘：以學(xué)生介紹為主，師適當(dāng)補(bǔ)充。
世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。
二：闡釋課題：華夏，我國的古稱。?
華?? 古代時候這個字的意思和“花”一樣，引申為美麗而有光彩。對“華”的解釋，有三種說法：
第一種說法是：古代中原地區(qū)的人們，認(rèn)為自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區(qū)，所以自稱作“華”。
第二種說法是：“華”含有紅色的意思。古代的周朝人喜歡紅顏色，把紅顏色看作吉祥的象征，所以就自稱作“華”。
第三種說法是：“華”是由中國的古稱“華夏”簡稱而來?！叭A”作為中國的簡稱，歷史悠久。
中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民族就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱。“華”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說又大又美。據(jù)《左傳》記載，“有利益之大故稱夏，有服裝之美謂之華”。這個解釋便把“又大又美”上升到一個高精神文化，高物質(zhì)文明的境界。
文化，人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財富和精神財富的總合，特指精神財富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。
貝聿銘建筑設(shè)計的獨特之處就在于他在設(shè)計中融進(jìn)了中國------華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。
三、通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。
四、再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用答記者問的方式梳理課文內(nèi)容。
（一） 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條件。
1 采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細(xì)致的了解，還要對采訪對象的專業(yè)知識有一定了解，不說外行話。
2 要能設(shè)計被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。
3 要講究談話藝術(shù)，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。
4 要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機(jī)應(yīng)變等。
5 要記好采訪筆記。
（二 ）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設(shè)計大師貝聿銘。
活動步驟：
1 自由結(jié)合組成采訪小組。（基本上以同座為伴）
2 利用教材、網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進(jìn)行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。
3精心設(shè)計采訪問題，進(jìn)行角色分工。
4現(xiàn)場采訪表演。（注：教師在這個環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個別的有針對性的指點和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要問題提醒學(xué)生思考，同時還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動的質(zhì)量高低，參與一些小組的準(zhǔn)備。）
（三） 學(xué)生現(xiàn)場表演人物采訪：
（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設(shè)計的互補(bǔ)性、個性，表演的質(zhì)量。）
：?????
貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當(dāng)年遠(yuǎn)渡重洋，到美國留學(xué)，是出于什么考慮呢？
是的，我驕傲我是中國人！我常常告訴我的朋友們說，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。我是搞建筑的，我常常給我們國內(nèi)的朋友說，我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現(xiàn)代化。所以，我當(dāng)年選擇了遠(yuǎn)渡重洋，到美國留學(xué)，正是想借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建筑這個老根上去，更好地體現(xiàn)中國民族建筑藝術(shù)的精華。
貝先生，聽說當(dāng)年您父親希望你學(xué)金融，你后來卻選擇了攻讀建筑學(xué)，這中間應(yīng)該有不少曲折吧？
一言難盡?。〉疫x擇了自己最喜愛的，走了一條通往成功的捷徑。
貝先生，你認(rèn)為，在你創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中，誰對你的影響或者說是幫助最大？
威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的慣例，聘用我擔(dān)任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開始了我們長達(dá)十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國建筑界站穩(wěn)腳跟，開創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此，請允許我再次對威廉柴根道夫先生表達(dá)本人誠摯的感謝！
你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯(lián)璧合，但你后來還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設(shè)計理念有什么改變嗎？
是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng)造的，但他們中的大多數(shù)生活在社會的底層，由于經(jīng)濟(jì)水平所限，很向往物美價廉的住宅。我成立了自己的公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設(shè)計了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟(jì)實用的大眾化公寓，很受他們歡迎。
現(xiàn)在的你可以說是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽(yù)，你是怎么看待這一切的？
如果非要說我取得一些成就、獲得了些許榮譽(yù)的話，那只能代表過去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服務(wù)！
：課文精心安排，主體部分用三個小標(biāo)題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對貝聿銘的事跡有一個比較全面的了解。選材精當(dāng)，詳寫與略寫相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合。
啟發(fā)學(xué)生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的，著重幫助學(xué)生了解本文描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的表達(dá)方法，理解運(yùn)用多種表達(dá)方法對表達(dá)中心的作用。
：1、精心選材，詳略得當(dāng)；描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。
2、熟讀課文，豐富自己的語匯。
：1、本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。
熟讀課文，豐富自己的語匯。
一、細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？
（例如本文的開頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法等。）
1、? 文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)
2.文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?
(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
3. 貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?
(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)
4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計，為了表現(xiàn)他設(shè)計的藝術(shù)，作者多處運(yùn)用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；
為了說明建筑物，作者還運(yùn)用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法；
為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。
二、重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?
②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何
特點???
③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
明確：①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。???
略寫了他設(shè)計的建筑物類型之多、范圍之廣。
②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。?
華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。
③描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合
三、理解下列句子的含義。
1、貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€城市的一個標(biāo)志。（貝聿銘的設(shè)計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當(dāng)時不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計意圖以后，就會認(rèn)識到它的價值。）
2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中國民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精華。）
3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！保ū憩F(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）
四、作業(yè)?
熟讀課文，結(jié)合課文理解詞語，豐富自己的語匯。
華夏文化的傳承篇五
1.?????? 了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就.讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。（創(chuàng)新精神）
2.?????? 了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要特點及其藝術(shù)性。
3.?????? 學(xué)習(xí)貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。
4.?????? 感受課文中通過具體事例，分清祥略，突出重點描寫人物的寫法。精心安排，選擇材料。
5.?????? 學(xué)習(xí)描寫人物詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法和描寫、記敘、說明、議論多種描寫方式的結(jié)合的方法。（創(chuàng)新精神是貝聿銘一生成就的核心）
1.?????? 貝聿銘建筑設(shè)計的主要特點及其藝術(shù)性.
2.?????? 貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。
3.?????? 精心安排，選擇材料描寫人物的方法。
4.?????? 詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達(dá)方式的結(jié)合。
1.?????? 貝聿銘建筑設(shè)計的藝術(shù)性、愛國情及其堅韌不舍從事設(shè)計，研究的精神和創(chuàng)新精神。
2.?????? 描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。
3.?????? 詳略描寫，正面?zhèn)让婷鑼懙姆椒ǎ岸喾N表達(dá)方式在寫作中的結(jié)合。
結(jié)合課文，展示貝聿銘相關(guān)建筑作品的圖片，引導(dǎo)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受。教學(xué)中以學(xué)生主體學(xué)習(xí)、感悟、分析為主，教師設(shè)疑，引導(dǎo)組織教學(xué)。
通過學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)之上，體會文章選材上的用意。結(jié)合課件展示，體會貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感。創(chuàng)新精神。
1.? 落實字詞。
2.? 梳理課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文。
3.? 分析課文開頭和第一部分。
4.? 體會貝聿銘的建筑特點和成長歷程。
中國是世界上人口最多的國家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實肯干、開拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。
如：諾貝爾物理學(xué)獎 楊振寧?? 李政道?? （美籍）
諾貝爾化學(xué)獎 李遠(yuǎn)哲?? （美籍）
海外華人“藝術(shù)三寶”???趙無極?? （法?? 畫家）
周至中 （美?? 作曲家）
貝聿銘 （美?? 建筑）
今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關(guān)資料?，F(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。（學(xué)生自己發(fā)言）
大家你一言我一語己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時。現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你準(zhǔn)備如何加工處理剛才同學(xué)為你提供的資料，即你準(zhǔn)備突出什么？如何構(gòu)思？
總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。
比如，你可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。
你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。
你還可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。
你還可以寫他為中國作出的貢獻(xiàn)，突出一個海外游子的中國情。
下面我們來看記者余瑋給我們帶來的精彩報道，看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。
剛拿到書時，我看到這個題目，我以為是介紹中國文化的，殊不知是篇人物通訊，足一介紹貝聿銘和他設(shè)計的建筑。
為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展》？（這個問題等分析課文后再給答案）
參考答案：
貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計建筑，從事一種實實在在的工作，而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計給人帶來美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說，他設(shè)計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。
而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。
本文開篇就提到主人公嗎？整整一段約200字，卻不見主人公，為什么？
貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價值的最好方式莫過于他設(shè)計的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設(shè)計的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設(shè)計者，本文的主人公。自然導(dǎo)入??，既突出了其成就又點出了其身份。
這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。
驚人的氣勢：體現(xiàn)在兩個入口的數(shù)字上。
高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。
接著作者分三部分對貝聿銘進(jìn)行介紹，那具體是哪三方面呢？能看第一部分側(cè)重介紹的是他什么時期的成就？
從標(biāo)題“初露頭角”就可看出，此節(jié)介紹的是他早期的成就。
這部分主要敘寫什么？
從“奇跡”一詞（世上少的絕妙的事物，這里指的是貝聿銘的作品。）可見該節(jié)重點介紹的是貝聿銘在建筑設(shè)計上的突出成就。
人一生能造就一個奇跡，已經(jīng)是難能可貴，而貝聿銘不是一次，而是“屢創(chuàng)”。
“屢創(chuàng)”體現(xiàn)在哪？
貝聿銘設(shè)計的大型建筑在100項以上，在世界各地均有，且獲獎的有50次以上。
這眾多的大型建筑，不可能一一道來，作者選擇了哪幾件來說？
肯尼迪圖書館
華盛頓國家藝術(shù)館東樓
巴黎羅浮宮玻璃金字塔
這三大建筑應(yīng)該是貝聿銘具有代表性的建筑，是絕對的建筑奇跡，現(xiàn)在就讓同學(xué)為我們介紹這三大奇跡，看看它們到底有何絕妙之處。（學(xué)生自由介紹，圖片展示方字說明）
貝聿銘建筑的確是奇跡，同學(xué)的介紹，老師的補(bǔ)充，圖片的展示讓我們真切地感受到了貝聿銘建筑的魅力。但我們除了通過這種比較直接的方式了解，認(rèn)定貝聿銘建筑的高超，還可以通過什么方式了解呢？側(cè)面。
請找出從側(cè)面說明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語句。
①“深深地獲得肯尼迪遺孀杰奎對……金質(zhì)獎?wù)隆?/p>
②“當(dāng)時的美國總統(tǒng)卡特……杰出建筑師”
③“同年，貝聿銘獲得了……巨大的寶石”
正面?zhèn)让娼Y(jié)合具體說明了貝聿銘建筑的高超設(shè)計，獨特魅力。
然而就是這么一個又一個建筑奇跡卻是在什么境況下產(chǎn)生的呢？
“非議中”
“非議”體現(xiàn)在文中哪些語句上？
在設(shè)計肯尼迪圖書館時，貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
最后作者用了一句議論概述了這種現(xiàn)象：
“貝聿銘設(shè)計的建筑作品……成功所在”
從“非議”到“驕傲、標(biāo)志”這說明了什么？從中你受到什么啟示？
貝聿銘的設(shè)計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超越意識，所以在當(dāng)時總是不削為部分人所接家認(rèn)同，而當(dāng)人們真正懂得理解他的設(shè)計意圖后，就會積極地肯定它的價值，將它推薦到很高的地位。
歷史中這種情況很多。先進(jìn)的新生物的出現(xiàn)，總會引起社會的波動，出現(xiàn)各種爭議，不被一些權(quán)威人士認(rèn)可。但歷史會公正地證明一切。如伽利略、凡高……
從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
敢于創(chuàng)新、勇于探索
挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新
第三部分從題目我們就可看出此節(jié)主要表現(xiàn)貝聿銘深沉的愛國之情。
他的愛國之情到底體現(xiàn)在哪里？
①生活習(xí)慣：
“成家立業(yè)、功成名就”表明他生活舒適，事業(yè)順利。
“66個年頭”說明他離開祖國的時間已經(jīng)很長，然而一生對中國的深情卻依然縈系于懷，落實到生活中就表現(xiàn)為語言、衣著打扮、生活習(xí)慣、家庭布置等都是持中國傳統(tǒng)。
②對中國的感情
回到祖國，他心中有無限的感慨。
請問他會感慨什么？
祖國的巨變，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，久別重逢，游子歸鄉(xiāng)。
——我的根在中國（指生命的根，民族的命運(yùn)，割不斷的祖國親情）
當(dāng)然，作為一個杰出的建筑家，他表達(dá)對祖國感情的最好辦法莫過于在他的建筑設(shè)計中滲入中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。此節(jié)作者選取了兩大建筑：香山飯店、香港中銀大廈
學(xué)生介紹香山飯店、香港中銀大廈
香山飯店：是“現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作”
找出有關(guān)根的語句
如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意
“歷史的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)（根）
“好的根”指優(yōu)秀的中國民族建筑藝術(shù)（精華）
“枝”指新的東西，能用的東西，即現(xiàn)代的東西。
這一系列的比喻體現(xiàn)的正是貝聿銘的建筑理念，而香山飯店便將兩種理念變主現(xiàn)實，而正是這便充分地體現(xiàn)了他的中國心，愛國情。尋根究底，而這深沉的愛國情，便是成就他建筑輝煌最根本的最本質(zhì)的原因。
中銀大廈：（請去香港的同學(xué)講）
相對于香山飯店，略寫，沒有具體描寫設(shè)計過程，大廈的外觀，但引用了貝聿銘的話：……
從這句話中我們體會到了什么？
貝聿銘作為一個華夏兒女要為民族爭光為國爭氣的愛國之心。
最后一段，請結(jié)合標(biāo)題理解。
自由討論，參考答案見前。
從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
本文記敘了世界頂級建筑大師，美籍華人的杰出成就和對祖國的貢獻(xiàn)，頌揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和深沉的愛國情。
課后小結(jié)：課后可將該單元的“小記者”口語交際融入貝聿銘介紹中。
華夏文化的傳承篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
（1）??? 掌握書下生字詞。
（2）??? 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語表達(dá)、對文字的概括、加工能力。
（3）??? 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情感。
教學(xué)重點：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點?：
貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學(xué)過程?：
一、??????????? 導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認(rèn)識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)
二、解題
華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點字的注音并解釋詞語：
剔透???????? 軒然大波
· ·
遴選???????? 縈系
·?????????? ·
2、用簡潔的語言概括說出：
（1）在美國的建筑界, 貝聿銘
(1)?? 是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)?? 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3)?? 你對貝聿銘的初步印象是什么?????
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……
（2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
（3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時評析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
（2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計的著名建筑。
（3）學(xué)生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
2、交流體會。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會。
2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節(jié)課的作業(yè)?。
七、作業(yè)?：
圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情。
八、板書設(shè)計?：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就???????????????? 赤誠的愛國之心
貝聿銘
華夏文化的傳承篇七
展示華夏文化的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就，感受大師風(fēng)采。
2.感悟、學(xué)習(xí)貝聿銘情系華夏的愛國情懷。
3.理解本文塑造人物的方法：詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
教學(xué)重點、難點：
揣摩重點語句，感受貝聿銘的一片愛國之心。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時安排：1課時
教學(xué)互動設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入
【展示】
諾貝爾物理學(xué)獎??? 楊振寧?? 李政道?? （美籍）
諾貝爾化學(xué)獎 李遠(yuǎn)哲??????????? （美籍）
海外華人“藝術(shù)三寶”? 趙無極??????????? （法?? 畫家）
周至中 ????????? （美?? 作曲家）
貝聿銘 ????????? （美?? 建筑）
……
同學(xué)們，我們看到這樣一份名 單時，會發(fā)現(xiàn)他們都是——（華人）。炎黃子孫，我們共同的名字，他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)被永遠(yuǎn)鐫刻在人類歷史的畫卷中。面對他們，我們心中怎能不激起對祖國 、民族的熱愛？在他們當(dāng)中，有一個人，一個世界頂極建筑大師，此刻，正向我們走來，他就是——（貝聿銘）
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語積累
奠定（diàn）? 躋身（jī）? 剔透（tī）? 抉擇（jué）? 聘用（pìn）?
遴選（lín）? 勘察（kān）? 軒然大波（xuān）
三、整體感知
1. 自讀，理清思路：
①?發(fā)現(xiàn)：“大師”一生的建筑代表作。
②?思考：如何讓這么多的成就濃縮在xx字的通訊中。
【明確】詳略安排：選取最具代表性的建筑表現(xiàn)人物成就。
【明確】文章結(jié)構(gòu)
開頭語：描寫中銀總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)。
第一部分：在美國的建筑界初露頭角。
第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。
第三部分：多變的設(shè)計，不變的中國心。
2. 本文寫作順序：
【明確】由國外到國內(nèi)，由初期到后期。
3. 開頭兩段并不見貝聿銘本人，為什么要放在這里？
【明確】體現(xiàn)貝聿銘價值的最好方式莫過于他設(shè)計的建筑。通過描述中銀總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設(shè)計者，本文的主人公。
四、合作、探究、解讀
1. 欣賞“建筑風(fēng)采”
①自讀，發(fā)現(xiàn)：這座建筑的獨特 之處。
【明確】“驚人的氣勢”：兩個非常 寬闊的入口。
“高貴的氣質(zhì)”：內(nèi)部巨大的園林空間。
【展示】中銀總部大廈的內(nèi)外景觀。
“大師”落筆不俗，作品非同凡響，讓我們繼續(xù)欣賞。
②討論，發(fā)現(xiàn)：其他作品又獨特在哪里呢？別人 又是怎么評價的？
【明確】【展示】
肯尼迪圖書館：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
杰奎林：“貝聿銘的唯美世界，無人可與之相比”。
華盛頓國家藝術(shù)館東樓：與周圍環(huán)境高度協(xié)調(diào)，運(yùn)用了創(chuàng)造性的設(shè) 計，變幻莫測。????????????? 卡特：“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔：別具匠心，當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。
人們：“羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石”。
③思考：這樣的描寫方法是什么？都運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？
【明確】正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。記敘、議論、描寫等表達(dá)方式。
④欣賞、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的圖片。
2. 感受“大師情懷”
①以上三座建筑的都有一個共同點是什么？（找出原句）
【明確】在“非議”中誕生，又屢屢成為“奇跡”。
在設(shè)計肯尼迪圖書館時， 貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
②從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
【明確】勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。
文章第一部分又向我們展示了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
【明確】學(xué)有專長，極富創(chuàng)造力；關(guān)心平民利益。
③“創(chuàng)造性”不能憑空產(chǎn)生，它總是來源于生活。貝聿銘的靈感大都來自何處呢？
【明確】中國文化。
④思考：我們從什么地方可以看出貝聿銘有一顆“不變的中國心”？
【明 確】生活習(xí)慣、設(shè)計理念、實地勘察、真誠建議、感慨萬千。
【展示】香山飯店和中銀大廈的圖片。
思考：哪一句話最能概括貝聿銘的“中國情”？
【明確】“我的根在中國”。
⑤探究：“我的根”、“中國建筑的根 ”、“老根”中的“根”分別是什么含義？
【明確】生命之源、民族之本；中國古代建筑藝術(shù)、中國古代建筑藝術(shù)的精華。
⑥小結(jié)：貝聿銘是一個怎 樣的建筑大師？
【明確】植根于中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)上、創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代建筑藝術(shù)的杰出建筑家。
五、課堂小結(jié)
通過這堂課，我們領(lǐng)略了貝聿銘這位世界頂極建筑大師的風(fēng)采，并享受了最優(yōu)秀建筑的獨特美感。在文章對大師本人的記述、對杰出建筑的描寫和他 人對建筑的評價中，我們看到了一個擁有獨立人格和創(chuàng)造力的建筑家，一個始終不忘祖國燦爛文化的優(yōu)秀子孫，他是炎黃子孫的驕傲 ，他所創(chuàng)造出來的建筑藝術(shù)是世界華人和全人類的共同財富！
作業(yè)：了解建筑藝術(shù)，查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識，欣賞世界建筑。
華夏文化的傳承篇八
教學(xué)目標(biāo)?
1.貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。???
2.貝聿銘大師在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。教學(xué)重難點
1.精心選材，詳略得當(dāng)。
2.記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。設(shè)計思路
講解這篇課文時，要引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上熟讀課文，讓學(xué)生較具體地說出貝聿銘在建筑設(shè)計方面的主要成就。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章的思路，體會本文語言準(zhǔn)確生動的特點，進(jìn)一步體會作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。教學(xué)過程?一、導(dǎo)入??新課
1.教師導(dǎo)人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)
2.介紹人物——貝聿銘。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。
要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
4.文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?
5.文章標(biāo)題有何深刻含義?
6.詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?
7.找出自學(xué)中的疑難問題。三、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選
軒然大波摩天縈系水榭勘察
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2.文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)
(這樣的開頭起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。)
3.文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?
明確：(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
4.文章標(biāo)題的深刻含義。
明確：(藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設(shè)計中融進(jìn)了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。)
5.文章中詳寫和略寫的運(yùn)用。???
明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)
6.讓學(xué)生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?
②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何
特點???
③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：??
(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。???
略寫了他設(shè)計的建筑物類型之多、范圍之廣。
②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。? ’一
華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。
③記敘、描寫、說明、議論。)四、梳理鞏固??
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)五、拓展訓(xùn)練? 。? (如果有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)???
《新課標(biāo)作業(yè)?設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。
六、布置作業(yè)???? .
《新課標(biāo)作業(yè)?設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。??
板書設(shè)計?
展示華夏文化魅力?
余瑋
人物：貝聿銘
初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心
(記敘描寫? 說明? 議論)???
華夏文化的傳承篇九
展示華夏文化的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
（1）??? 掌握書下生字詞。
（2）??? 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語表達(dá)、對文字的概括、加工能力。
（3）??? 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情感。
教學(xué)重點：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點：
貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一 一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認(rèn)識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)
二、解題
華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點字的注音并解釋詞語：
剔透???????? 軒然大波
? ?
遴選???????? 縈系
??????????? ?
2、用簡潔的語言概括說出：
（1）在美國的建筑界, 貝聿銘(1)?? 是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)?? 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3)?? 你對貝聿銘的初步印象是什么?????
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……
（2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
（3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時評析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
（2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計的著名建筑。
（3）學(xué)生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
2、交流體會。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會。
2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情。
八、板書設(shè)計：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就???????????????? 赤誠的愛國之心
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2210781.html】
