作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征。
2、在操作過(guò)程中形成長(zhǎng)方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 課件出示下面各圖：
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？
提問(wèn)：這些物體是平面圖形嗎？(不是)師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。
在立體圖形中，有一種叫作長(zhǎng)方體，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體。[板書課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(1)] 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)近平面圖形，觀察、辨認(rèn)實(shí)物，進(jìn)一步了解圖形的分類，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
⊙動(dòng)手實(shí)踐，探究新知(一)探究長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面？(3)指名說(shuō)出數(shù)的結(jié)果。(板書：6個(gè))師：(結(jié)合手中的教具介紹)根據(jù)長(zhǎng)方體面的位置，我們分別把它們叫作前面、后面、上面、下面、左面、右面。認(rèn)真觀察這6個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：相對(duì)的兩個(gè)面完全相同)師：我們把這樣的兩個(gè)面稱為一組相對(duì)的面。找一找，長(zhǎng)方體一共有幾組相對(duì)的面？(指名回答后，讓學(xué)生在教師的長(zhǎng)方體上指一指是哪三組)師：現(xiàn)在，你們拿起自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)一步觀察，看一看長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的。
(4)學(xué)生通過(guò)觀察得出兩種情況：一種情況是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(板書：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)；另一種情況是有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，另外兩個(gè)相對(duì)的面是正方形(板書：特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。
(5)讓學(xué)生分組測(cè)量長(zhǎng)方體前后、左右、上下面的長(zhǎng)和寬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬分別相等。師：由相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬分別相等可以知道，相對(duì)的面的形狀、大小怎么樣？(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：相對(duì)的面的形狀、大小完全相同)師：是不是這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們來(lái)驗(yàn)證一下。師生共同總結(jié)長(zhǎng)方體面的特點(diǎn)。3．棱的認(rèn)識(shí)。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)觀察，同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么？(學(xué)生可能說(shuō)有一條邊)(1)課件演示：屏幕上先分別閃動(dòng)長(zhǎng)方體的前面和上面，再閃動(dòng)兩個(gè)面相交的邊。(2)教師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫作棱。(板書：棱)師：按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有多少條棱？(3)指名回答數(shù)的結(jié)果。(板書：12條)師：為了使同學(xué)們更清楚地觀察長(zhǎng)方體的棱，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，看一看棱的框架。(4)課件演示：隱去長(zhǎng)方體的6個(gè)面，出現(xiàn)由12條棱組成的長(zhǎng)方體框架，并將此框架旋轉(zhuǎn)一周。師：注意觀察屏幕上這4條紅色的棱(課件演示：將左右方向的4條棱從左往右逐漸變成紅色)在位置上有什么關(guān)系？(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：這4條棱互相平行)師：我們把這樣的4條棱稱為一組相對(duì)的棱。從框架中很容易看出長(zhǎng)方體一共有三組相對(duì)的棱。
4．頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們接著觀察，用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方是什么？(1)課件演示：先閃動(dòng)三條棱，再閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。教師指出：我們把三條棱相交的點(diǎn)叫作頂點(diǎn)。(板書：頂點(diǎn))師：按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？(2)指名說(shuō)出數(shù)的結(jié)果。(板書：8個(gè))師：剛才我們從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面觀察了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，我們簡(jiǎn)單回顧一下。
(3)課件演示：依次隱去6個(gè)面，再分組閃動(dòng)12條棱，最后一次閃動(dòng)8個(gè)頂點(diǎn)。5．師生共同歸納整理長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。
(1)組織學(xué)生根據(jù)剛才的探究獨(dú)立填寫教材11頁(yè)表格的長(zhǎng)方體部分內(nèi)容。
(2)匯報(bào)填寫情況，并展示交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行看、數(shù)、量、比的實(shí)踐活動(dòng)，感知面、棱、頂點(diǎn)的含義，凸顯知識(shí)的形成過(guò)程，采用多種方式開(kāi)展小組合作探究，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的立體圖。1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的立體圖。
(2)呈現(xiàn)概念。師：你能給這三條棱起個(gè)名字嗎？(相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高)(3)辨認(rèn)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。把長(zhǎng)方體擺正，讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(底面上的兩條棱分別叫作長(zhǎng)和寬，豎直方向上的棱叫作高)(4)小組合作將長(zhǎng)方體紙盒橫放、側(cè)放，指出它的長(zhǎng)、寬、高。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)具變換放法，突出圖形的變式，在變式中理解，讓學(xué)生真正理解長(zhǎng)、寬、高的含義。(三)探究正方體的特點(diǎn)。
1．課件展示：放映動(dòng)畫，把長(zhǎng)方體中較長(zhǎng)的棱縮短，使長(zhǎng)、寬、高相等，把長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)變成正方體。討論：新得到的長(zhǎng)方體與原來(lái)的長(zhǎng)方體相比有什么變化？ 歸納：長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫作正方體。
2．引導(dǎo)探究：請(qǐng)同學(xué)們觀察自己帶來(lái)的正方體紙盒，用探究長(zhǎng)方體特點(diǎn)的方法探究正方體的特點(diǎn)。
3．歸納總結(jié)。師：誰(shuí)能將自己的探究結(jié)果和大家分享一下？(組織學(xué)生完成教材11頁(yè)表格的正方體部分內(nèi)容)4．討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表格按照頂點(diǎn)、面、棱的順序，找出長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。(2)探究長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。
1、判斷。(1)長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。()(2)正方體的6個(gè)面的面積一定相等。()
(3)長(zhǎng)方體(不包括正方體)除了相對(duì)的面相等，也可能有兩個(gè)相鄰的面相等。()(4)一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)12厘米，寬8厘米，高7厘米，把它切成一個(gè)最大的正方體，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是8厘米。()2．填空。
(1)長(zhǎng)方體有()個(gè)面，它們一般都是()形，也可能有()個(gè)相對(duì)的面是正方形。(2)三條棱相交的點(diǎn)叫作()。長(zhǎng)方體和正方體都有()個(gè)頂點(diǎn)。
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有了哪些了解？
2．結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己在小組內(nèi)的表現(xiàn)怎么樣？有哪些需要改進(jìn)的地方？ ⊙布置作業(yè) 教材12頁(yè)1、2、3題。板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(1)
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是“長(zhǎng)方體和正方體”這一單元的一個(gè)重點(diǎn)，這一部分掌握得好與壞關(guān)系到將來(lái)學(xué)習(xí)立方體幾何圖形有著非常重要的作用。因?yàn)樵诖酥?，學(xué)生還沒(méi)接觸過(guò)立方體圖形，研究過(guò)立方體圖形。我們兩個(gè)班有很大一部分同學(xué)頭腦反應(yīng)遲緩，掌握起來(lái)會(huì)有一定的困難，所以我決定讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物探究長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。
上課時(shí)我先從復(fù)習(xí)近平面圖形入手，再出示長(zhǎng)方體物體，由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生接觸過(guò)許多長(zhǎng)方體，所以很快就引出了“長(zhǎng)方體”為一名詞，順利進(jìn)入了新課。
第二步，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，再問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？”“長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面相交的地方是什么？”“三條棱相交的地方又是什么？”。學(xué)生根據(jù)以上的問(wèn)題分小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。利用教具、學(xué)具，通過(guò)教的參與指導(dǎo)，讓學(xué)生擺弄觸摸實(shí)物，從整體上觀察長(zhǎng)方體，直接感知長(zhǎng)方體有面棱和頂點(diǎn)三個(gè)要素。認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行深入研究其特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張表格，通過(guò)看、數(shù)、量、議、想等過(guò)程，使同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成表格的填寫。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)小組自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，能夠互補(bǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，有利于“后進(jìn)生”的促進(jìn)。
第三步，有了前面的基礎(chǔ)，從頂點(diǎn)的特點(diǎn)引出了長(zhǎng)、寬、高的概念，讓學(xué)生再量一量自己手中的長(zhǎng)方體物體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度是多少，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲取知識(shí)，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)是取得了較好的效果，但是要在學(xué)生頭腦中真正形成空間觀念，在以后的長(zhǎng)方體面表面積計(jì)算中靈活想象每一個(gè)面的位置的正確計(jì)算時(shí)，還是一件非常艱巨的任務(wù)。
長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
(一)掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。
(二)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
(三)滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(一)長(zhǎng)方體和正方體的特征。
(二)立體圖形的識(shí)圖。
教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等；投影片；電腦動(dòng)畫軟件。
學(xué)具：長(zhǎng)方體和正方體紙盒。
請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形；再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形；然后老師說(shuō)明這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。
教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。請(qǐng)學(xué)生先觀察，再請(qǐng)兩三位來(lái)摸一摸，然后問(wèn)：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎？學(xué)生：它們的各部分不在一個(gè)面上。
教師：我們看到的這些物體，它們的各部分不在一個(gè)面上，它們的形狀都是立體圖形。
教師：這些物體在原來(lái)的位置不動(dòng)，我們還能在它們所占的位置上放別的物體嗎？(請(qǐng)一位同學(xué)演示。)
學(xué)生：不能。
教師：可見(jiàn)立體圖形都占有一定的空間。
教師請(qǐng)學(xué)生從教具中挑出長(zhǎng)方體后，說(shuō)明本節(jié)課要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有什么特征，并板書課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(留出寫正方體的空)。
(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。
教師：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？
學(xué)生：面。(教師板書：面)
教師：請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？
學(xué)生：有一條邊。
教師：這條邊稱為棱。(板書：棱)
教師：請(qǐng)摸一摸三條棱相交處有什么？
學(xué)生：尖。
教師：相交的這點(diǎn)稱為頂。(板書：頂。)
(2)教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的長(zhǎng)方體，參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體的特征。
投影片出示討論提綱：
①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？
②長(zhǎng)方體有多少條棱？校的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂？
學(xué)生討論并歸納后，教師板書：長(zhǎng)方體：
面：6個(gè)，長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)，相對(duì)的面完全相同。
棱：12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。
頂：8個(gè)。
請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫圖(用電腦軟件或?qū)嵨镎故?
出示有一組對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體，展示同上，要表示有四個(gè)面相等；
第三步：出示8個(gè)頂點(diǎn)。
教師：請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征？(先請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)拿著學(xué)具給全班同學(xué)說(shuō)。)
(3)老師：長(zhǎng)方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢？
教師：(拿一個(gè)長(zhǎng)方體正對(duì)學(xué)生)請(qǐng)觀察，你能看到幾個(gè)面？哪幾個(gè)面？
請(qǐng)幾位觀察角度不同的同學(xué)回答。
教師：看不見(jiàn)的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長(zhǎng)方形，其它的面畫出的`是平行四邊形。(介紹的同時(shí)用動(dòng)畫圖像展示。)
請(qǐng)指出相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱。
教師：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
練習(xí)：請(qǐng)分別說(shuō)出下面兩個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？第二個(gè)長(zhǎng)方體與第一個(gè)長(zhǎng)方體有什么區(qū)別？(投影片)
(1)展示動(dòng)畫圖像：(或抽拉投影圖)
第一步：長(zhǎng)方體中的長(zhǎng)邊縮短，使長(zhǎng)、寬、高相等；
第二步：長(zhǎng)方體中的短邊伸長(zhǎng)，使長(zhǎng)、寬、高相等。
教師：看一看新得到的長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化？
學(xué)生：長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟?，六個(gè)面都變成了正方形，長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w。
教師：請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的正方體，(也叫立方體)觀察，對(duì)照長(zhǎng)方體的特征來(lái)研究正方體的特征。(把課題補(bǔ)充完整加上正方體。)
學(xué)生討論、歸納后，教師板書：正方體：
面：6個(gè)完全相同的正方形。
棱：12條棱長(zhǎng)度都相等。
頂：8個(gè)。
請(qǐng)看動(dòng)畫圖像。
(2)教師：請(qǐng)對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的特征，說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
學(xué)生討論后歸納：長(zhǎng)方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同；在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。
教師：看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有？試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
學(xué)生：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
長(zhǎng)方體的特征。
①教師準(zhǔn)備：教材第20頁(yè)圖中的各個(gè)實(shí)物，鐵絲制作的長(zhǎng)方體框架、投影儀。
②學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些長(zhǎng)方體開(kāi)頭的小紙盒，并將教材第169頁(yè)的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖剪下來(lái)貼在硬紙板上備用。
②根據(jù)學(xué)生的回答有意歸類并板書。
平面圖形立體圖形
③指著左邊問(wèn)：這些都是什么圖形？（并在上面板書：平面圖形）
④指著右邊問(wèn)：這又都是什么圖形？（并在上面板書：立體圖形）
用兩個(gè)同樣大小的量筒裝600毫升的水。然后往其中一只里放入一塊石頭，讓學(xué)生觀察，這只量筒里水面的變化情況？小組討論一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？更好地幫助學(xué)生理解“空間”這一概念。
從今天開(kāi)始，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長(zhǎng)方體和正方體，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，并板書課題。
（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面。（讓學(xué)生分組討論）
①用手摸一摸它有幾個(gè)面（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）
②每個(gè)面是什么形狀？（注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）
③哪些面完全相等？（演示給學(xué)生看）
再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用投影歸納出：
長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀、大小完全相同。
（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱。
讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)面相交的地方（有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸）。這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢？（學(xué)生按自己的想法來(lái)做，最后統(tǒng)一為“棱”）
再讓學(xué)生分小組去數(shù)和量：
①數(shù)：長(zhǎng)方體有多少條棱？（要說(shuō)出數(shù)的方法）
②量：動(dòng)手量一量每條棱的長(zhǎng)度，看哪些棱的長(zhǎng)度相等？（有什么規(guī)律？）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：（投影顯示）
長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的4條棱的`長(zhǎng)度相等。
（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。
讓學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，用手摸長(zhǎng)方體每三條棱相交的地方，并提問(wèn)：
①你們知道它叫什么嗎？（頂點(diǎn)）
②長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？（8個(gè)）
（4）拿一個(gè)長(zhǎng)方體放在講臺(tái)上讓學(xué)生觀察。
最多能看到幾個(gè)面？（3個(gè)面）
講：所以我們通常把長(zhǎng)方體畫成這樣。
（投影出示）
（5）用填空的形式小結(jié)長(zhǎng)方體的特征。（投影顯示）
長(zhǎng)方體是由個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是形）圍成的圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的兩個(gè)面，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度。
讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問(wèn)題：
（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？
（2）相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？
找?guī)酌韺y(cè)量結(jié)果告訴大家。
（1）你知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎？（長(zhǎng)、寬、高）
（2）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒(méi)有關(guān)系？（投影顯示出幾個(gè)長(zhǎng)、寬、高不同的長(zhǎng)方體）
結(jié)論：長(zhǎng)方體的大小和形狀是由它的長(zhǎng)、寬、高決定的。
1．量一量教科書的長(zhǎng)、寬、高。
2．練習(xí)五的第2題。
3．練習(xí)五的第3題。
由學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
口訣：
長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；
棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；
6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。
在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點(diǎn)；或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫上喜歡的圖案。
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