作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
識字三教學(xué)教案篇一
1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。認(rèn)識三個偏旁。理解本課新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、誦讀課文,積累詞語。
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
上課了,先請學(xué)生看老師做一個動作。只見老師把手放在眼睛上面,做出一個向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字,“上面是一個撇手,下面是目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看。‘看’多有趣呀,我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你自己讀讀課文,比一比,就會找到它?!?/p>
評點(diǎn):老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自讀。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖,想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫。
評點(diǎn):充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),使形、音、義三個因素之間形成聯(lián)系。
2、交流討論。
學(xué)生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。
評點(diǎn):把識字的主動權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開動腦筋來記字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境,又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3、檢查讀書情況。
4、學(xué)生自讀兩遍課文。
評點(diǎn):讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固,誦讀歌謠來鞏固識字、識詞的成果。
三、細(xì)讀課文,用心品味
1、誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
評點(diǎn):教學(xué)中,既注意字詞的表象聯(lián)系,又注意每一個詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。
2、讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)
評點(diǎn):讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系,把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、課文說寧寧是一個粗心的小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論,發(fā)表看法。
評點(diǎn):在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個性和創(chuàng)新能力,始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。
5指導(dǎo)朗讀第三句,注意問句的讀法。
6、練習(xí)背誦,賞讀品味。
(1)指導(dǎo)讀。
(2)老師配樂朗讀。
評點(diǎn):誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。
四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫
1、老師在田字格中范寫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
2、學(xué)生練寫(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫字姿勢。
評點(diǎn):讓學(xué)生在實(shí)踐中既動眼用心,又動手操作,掌握如何寫好字的本領(lǐng),并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中,初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié),引申遷移,引導(dǎo)探究,誘發(fā)潛能。
其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方?
評點(diǎn):將課堂內(nèi)溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會,也是對教材的深層開發(fā)和再利用。
識字三教學(xué)教案篇二
這是一組兒童對韻,讀起來瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。
讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;并對大自然的熱愛,收集對子和對對子的興趣。
1、會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入:
1、千條線,萬條線,落在河里看不見。
2、河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
3、揭示課題。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文
2、反饋
(1)學(xué)生上黑板寫字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說說為什么喜歡讀這段。
3、認(rèn)讀生字
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)正音:(重點(diǎn):“霜”“蜂”)。
三、讀課文感悟。
1、先自己讀,再找好伙伴讀。
2、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?
四、再讀課文,激發(fā)興趣。
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
3、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2、游戲。給生字找朋友。
一、感情朗讀課文。(讀出喜歡大自然的心情)
1、個別。
2、開小火車。
3、齊讀。
二、擴(kuò)展活動。
1、讀讀課文中的對對子。
2、分組自編對對子。
3、反饋。
三、練習(xí)寫字。
四、作業(yè)延伸。
每人收集對對子,存放成長記錄袋。
識字三教學(xué)教案篇三
人教版《語文》第三冊
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
全課時
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的`讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字。)
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實(shí)踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
識字三教學(xué)教案篇四
1、認(rèn)識16個生字,會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、通過猜字謎活動,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
1、出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)
引導(dǎo)學(xué)生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)
怎么猜出來的。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
(1)讀短文,畫出自己不認(rèn)識的字,
(2)交流,有多少字不認(rèn)識。
(3)再默讀短文,運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,然后讓其帶讀。
(2)你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3)同桌互相檢查。
1、學(xué)生再次默讀短文,不懂的地方做上記號。
2、指導(dǎo)名分段朗讀短文,其他學(xué)生思考:讀完這個故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?
3、學(xué)生各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)
4、你們真聰明,一下了就猜出來了,在這當(dāng)中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?
不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說句話。
才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話讀一讀,說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”?為什么?
5、讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)
6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習(xí),再朗讀。)
1、老師知道,我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個謎語呢?
2、提出要求:
(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。
(2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。
3、全班交流,評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
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