作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
《講述春天的故事》教案設計 講講春天的故事篇一
三4.2? 讓學生理解改革開放以來，我國取得的的舉世矚目的輝煌成就，從而正確認識黨的基本路線的正確性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
【教學目標】
1、情感態(tài)度價值觀方面：明確我國改革開放30多年來我國取得的輝煌成就，擁護黨的十一屆三中全會以來的方針政策，增強熱愛社會主義祖國和黨的情感，做改革開放的堅決擁護者、參與者和推動者；
2、能力目標：增強明辨是非和全面看問題的能力，增強建設祖國的本領；
3、知識目標：懂得改革開放的必要性；
【學習重點】對外開放的必要性。
【學習難點】改革的必要性。
【教材內容分析】
該項目“講述春天的故事”主要幫助學生理解改革開放是我國實現社會主義現代化的必由之路；堅持改革開放是黨基本路線的一個重要基本點。 本項目共設置兩個層次:
層次一：“改革——社會發(fā)展的直接動力”。這一層次主要講了兩方面的內容：我國改革的必要性；做改革事業(yè)的擁護者和參與者。
本層次設計了三個材料、一組圖片、一個相關鏈接和四段正文。?????????????????????
層次二：“開放——現代化建設的必要條件”。這一層次主要講了三方面的內容：對外開放的有效方式和基本途徑；我國實行對外開放的必要性；積極推進對外開放，全面提高對外開放水平。
【教法選擇】情境教學法、啟發(fā)誘導法
【學法選擇】自主學習，合作學習，探究式學習
【教學準備】
1、教師準備：準備有關改革開放的圖片、資料；準備mp3歌曲《春天的故事》、《越來越好》。
2、學生準備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。
【教學過程設計】（后附導學案）
（一）營造氛圍，導入新課
教師播放歌曲《春天的故事》，感染學生的情緒，使學生進入情景，回顧反思。
教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個字來概括。
（學生共同回答：改革開放。教師板書課題）
教師：同學們，30多年前，在我們中國有一位智慧老人，他手中掌握著點金術，能夠點石成金。有一天，他在我們中國南方的四個地方輕輕圈了一個圈，從此以后，我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化。今天我們就來學習他的點金術，來共同感悟我們這個春天的 故事的過程。
首先請大家看教學目標——學生齊朗讀）
（二）課堂教學過程：
環(huán)節(jié)一：【自學導航區(qū)】
師：課前同學們已進行了預習自學并完成了“課前預習案”，首先我們來對基礎進行檢查回顧
【要求】：小組之間互查“課前預習案”知識掌握情況，提倡形式多樣，要求抽查預習案任意兩題，每題2分，計入小組量化。
【教師分配任務】：第一題：填空題（一組、二組展示，其他小組認真傾聽、補充）；第二大題：自學探究，我能作答，第一小題，由三四組同學展示，其他小組補充糾正；第二小題由五六組展示，其他小組補充；第三小題由七八組展示，其他小組補充糾正。注意：補充糾正的小組雙倍加分喲！
時間：10分鐘
（師：要巡回走動，調控進度，隨時給予點撥補充，給予方法技巧指導）
（10分鐘后，各組組長上臺把自己小組預習得分情況統(tǒng)計在黑板上）
環(huán)節(jié)二：【探究活動區(qū)】
【探究活動一】：辯論臺上對對碰：
教材74頁小慧的母親的事例，交流討論問題：改革到底是好事還是壞事？
正方：改革是好事
反方：改革是壞事
（辯論規(guī)則：全班同學組成兩個方隊，南邊四排同學代表正方，北邊四排同學代表反方，自由辯論。結束后，雙方代表可請老師對本方進行點評。）
第一步：雙方各有一個主辯手闡述我方的觀點，不能超過1分鐘。
第二步：雙方對對碰：雙方就各自的觀點展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對手的漏洞予以攻擊。但記?。呵f不要離開辯論的主題。
師：給同學們5分鐘的時間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵學生發(fā)言，適當控制辯論時間）
正方：我們認為改革是好事，因為改革可以人盡其才，充分發(fā)揮自己的潛力，提高自己的收入；
反方：我們認為改革是壞事，因為改革影響到一大部分人的收入，會導致貧富分化加劇，引發(fā)社會問題，甚至出現社會混亂、動蕩不安......
正方：我們反對。不能因為怕引發(fā)社會問題就不改革，否則我們的國家、我們的生活將永遠停步不前，我們不能因噎廢食呀！更何況，我們國家將會出臺不少維護社會公平的舉措......
......
......
（正方、反方互不相讓，爭論得不可開交......）
教師總結：同學們，改革是一項前無古人的事業(yè)，我們一切都在摸索中前進，難免會遇到種種困難和問題，也會涉及到許多人的利益。但是我們要記住鄧小平的話：判斷改革是非得失的根本標準是“三個有利于：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合這“三個有利于的標準，我們都支持。因此，我們應以主人翁的態(tài)度正確對待改革過程中的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，爭做改革事業(yè)的擁護者和參與者！能做到嗎？！
生：回答。
師：下面讓我們一起進入探究活動二：
【探究活動二】走進生活，遷移運用：
中秋節(jié)，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影?！毙娮院赖卣f：“現在我可是‘秀才不出門，便知天下事’?。 蹦棠膛d奮地插話說：“現在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
（1）建國61年來，尤其是改革開放30多年來，我們的家鄉(xiāng)、家庭和國家都發(fā)生了哪些翻天覆地的變化？你能舉例說明嗎？
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結論？
（3）我們青少年應怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
師：給同學們2分鐘的時間，小組內由組長主持進行討論交流，然后各小組推選一名代表起來發(fā)言。
師：在學生討論交流的過程中，教師巡回指導，了解各組討論情況，對學生的討論結果和個別觀點做到心中有數。
（在學生發(fā)表意見的過程中，教師要認真聽取學生意見，及時給予必要的 歸納、引導和評價）
教師總結：剛才同學們都發(fā)表了自己的觀點，從現在起，你們要努力學習，掌握現代化建設的本領，將來積極投入到改革開放的滾管洪流中去。本節(jié)課我們就學到這兒，那么本節(jié)課你學到了哪些知識點呢？下面就讓我們一起進入【我的成長區(qū)】吧?。ㄕ故荆?/p>
【我的成長區(qū)】
師：請同學們以小組為單位，共同繪制本節(jié)課的知識結構吧！看誰掌握得好！
時間：2分鐘
（學生以小組為單位繪制知識結構，教師巡回指導，選出優(yōu)秀小組上臺展示）
環(huán)節(jié)三：有效訓練
師：我想通過本節(jié)課的學習，大家對改革開放的故事有了更深的認識。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。
（注：強調學生限時完成，做的快的同學，老師面批，其他同學小組內互批，并相互給予糾錯）
生：宣讀答案??
(可以讓存在有錯誤的同學，對照答案同學們簡單討論)
師：對選擇題的第5個題，哪位同學能找到一種省時高效的方法？既快又準的方法呢？
生：排除法。
（學生訴說排除法的過程，教師給予補充引導，得出選擇題的排除法答題的套路）
師：對于【有效訓練】的第二題，請同學們全體起立，老師給大家2分鐘的時間鞏固記憶，誰背過了誰就坐下，看看哪些同學能在規(guī)定的時間內記憶得好！
生：站著背誦
師總結：通過檢測，同學們對知識掌握的非常好，希望以后在課堂上繼續(xù)努力高效地思維，爭取有更高更好的表現！
環(huán)節(jié)四：【我的發(fā)展區(qū)】
師：通過本節(jié)課的學習，你在知識、能力和方法方面有哪些收獲？或者你認為自己還在哪些方面需要努力呢？說出來，讓我們一起分享。
【我的發(fā)展區(qū)】
環(huán)節(jié)五：小組評價總結
師：請各小組組長把自己小組的得分情況統(tǒng)計在黑板上。然后讓學科組長起來總結一下本節(jié)課各小組的表現情況。
（三）【課后拓展】
（師：請同學們課后完成對本節(jié)課的升華）
（四）結課
師：同學們，改革開放30多年來，我國取得了舉世矚目的 輝煌成就，事實一再雄辯地證明：改革開放是強國之路，沒有改革開放，就沒有中國特色社會主義的今天。相信在這一偉大政策的指引下，我們的國家、我們的生活將會越來越好?。úシ鸥枨对絹碓胶谩?，在歌聲中結束本節(jié)課的學習）
《講述春天的故事》教案設計 講講春天的故事篇二
一、說教材的地位和作用
《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個分目。十一屆三中全會以后，我國無論是農村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化，關鍵在于改革開放，改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。實行改革開放的戰(zhàn)略決策是建設有中國特色社會主義必不可少的一部分。通過對本條目的學習使學生了解掌握我國改革開放的必要性，正確處理好改革與開放之間的關系，堅持科學發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識并付諸行動，學好本目內容將會為以后的學習打下牢固的理論基礎。因此，本條目在九年級思想品德課中具有不容忽視的重要地位。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀：熱愛中國共產黨，擁護十一屆三中全會以來黨的路線、方針、政策，熱愛社會主義祖國。
能力目標：理解國家的大政方針，增強建設祖國的本領。
知識目標：知道改革開放是黨在社會主義初級階段基本路線的一個重要基本點;懂得改革開放的必要性。
該目標的確定，關注學生的全面發(fā)展，有利于學生知識、能力、情感素質的全面提高，符合教育教學規(guī)律和學生成長、發(fā)展規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質培養(yǎng)。
三、說教學的重、難點
依據課程標準和魯版教材知識結構，在全面了解教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：
教學重點、難點：認識“我國實行改革的必要性”
重點的依據：在社會主義制度下，社會的基本矛盾仍然是生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎之間的矛盾。在已經建立起社會主義基本制度的前提下，要解決社會的基本矛盾，還必須建立起一套適合生產力要求的具體組織形式、管理體制和運行機制。隨著社會的不斷發(fā)展，原有的計劃經濟體制逐漸顯示出它的弊端。阻礙了生產力的發(fā)展，導致社會進步緩慢，人民生活水平提高緩慢。只有通過改革，改變束縛生產力發(fā)展的舊體制，給經濟組織創(chuàng)造一個競爭、創(chuàng)新、發(fā)展的充滿生機和活力的體制，給公民一種“人盡其才”、充滿施展才華的管理里體制，才能進一步推動生產力的發(fā)展和社會的全面進步。因此，對舊的經濟體制進行根本性的變革，建立充滿生機和活力的社會主義市場經濟體制，完善社會制度，是生產力本身發(fā)展的直接呼喚，是社會主義基本矛盾運動的客觀要求。在全面落實科學發(fā)展觀的新形勢下，改革與創(chuàng)新已成為時代的主旋律。積極投身到改革與創(chuàng)新的潮流中去是每一個公民的義不容辭的責任；
難點的依據：初中學生對改革開放給生活帶來的巨大變化有親身感受，但對改革的深層原因理解起來有一定難度。這是因為改革的深層原因涉及到生產力和生產關系的相互關系，計劃經濟體制、市場經濟體制等抽象的理論問題。對于初中學生來說，無論是知識儲備還是理解能力都比較欠缺。因而對教師和學生來說，教與學都有一定的難度。
四、 說教法
思想品德課是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科良好品德的形成來源生活實踐。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到九年級學生的現狀，我主要采取創(chuàng)設情境，教師講解、點撥啟發(fā);學生自學、學生活動(搜集、討論、交流共享)的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神?；诒卷椖康奶攸c，我主要采用了以下的教學方法：
1、創(chuàng)設情景法：
從mtv《春天的故事》導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
結合教學資源選擇適當的材料，通過對比尋找兩種不同體制的不同點，感悟其中的道理。結合“來自生活的報告”，請學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和做法。通過活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論共享法
由于本條目內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國在不同領域改革的現實實例，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本條目知識的認知更清晰、更深刻。
《講述春天的故事》教案設計 講講春天的故事篇三
設計簡述：本設計用《小強一家的那些人與事》作為背景材料，依托一家人工作、生活及學習之變化，從聚焦家庭生活變遷開始，引導學生廣視角的思考與觀察中國正在走的富國強民之路。大海航行有燈塔的指引，這燈塔就是黨在社會主義初級階段的基本路線，本設計在融入小強一家的真情實感后的最終目的是為了折射出日新月異的時代特色。
【課程內容】認清國情，愛我中華——2.5知道中國特色社會主義理論體系。了解我國現階段基本經濟制度和根本政治制度，知道我國各族人民的共同理想。
【課題】魯教版九年級全一冊第四課《走國富民強之路》之第二目《講述春天的故事》
【課型】新授課
【教法】案例教學法
【學法】自主合作學習、互動探究等???
【目標導航】1、理解并記憶我國為什么要進行改革和開放？2、了解對外開放的形式和基本途徑有哪些？3、客觀的分析改革開放，以實際行動支持改革開發(fā)。4、引導學生學會觀察社會、感知社會進而感恩社會。
【教學過程】
小強一家的那些人與事（一）????????????????
憶往昔，趕上了好時候
———感受改革
案例：小強爺爺：小強的爺爺是高清縣×鎮(zhèn)×村村民，改革前，農民干活要服從生產隊的安排，地里種什么莊稼要聽上級指令。大家一起勞動，記一樣的工分，分同樣多的糧食?！吧瞎と撕叭?，下地人等人，干活人看人，收工人攆人” ?！案啥喔缮僖粋€樣，干與不干一個樣” 。這些順口溜是改革前農村生產勞動和收益分配狀況的真實寫照。
小強爸爸：那時候農村開始了改革，實行以家庭為單位對集體土地進行“承包”，種什么，種多少，怎樣種，完全由農民自己作主。收益分配實行“交夠國家的、留足集體的、剩下的全是自己的。”改革后全村糧食的總產量由原來的3萬多斤猛增到12萬斤。但社會主義制度仍在不斷完善和發(fā)展。xx年國家廢止農業(yè)稅。從此，在中國延續(xù)了2600多年的農業(yè)稅退出了歷史舞臺，農民交“皇糧”的歷史從此結束。小強爸爸種了一年的糧食全部收入了自己的糧倉，勞動的積極性更高了。
小強的媽媽：在改革的大好形勢下，雖然有些人抓住改革機遇，或開廠或經商紛紛富裕了起來，他們住上洋樓開上了小轎車。而我卻下崗了，臥底鐵飯碗也被打碎了，改革沒帶給我什么好處？
閱讀材料，依據教材p52-53思考討論：
1、對比材料一和材料二討論說明我國改革的原因（意義、作用、重要性）。
結合材料設置本問題目的是引導學生認識改革的原因。案例中的人與事，代表著一個時代的變遷，變遷的背后是我國堅定不移地實行了改革開放。
2、閱讀p53頁相關鏈接，思考：
①材料中高清×鎮(zhèn)×村改革的內容主要是指哪一領域的改革？除此之外還有哪些領域的改革？
②改革的性質是什么？
③經濟體制改革的目標：
④政治體制改革的目標：
本環(huán)節(jié)的設置是引導學生回歸課本，用活教材，用好教材，帶著自己的思考超越教材，目的是對我國實行的改革進行深度的理性思考。
3、閱讀p54頁內容，思考：
①改革給我們帶來的負面影響有哪些？
②如果你是小強，會怎樣勸解母親?
③我們應如何正確對待改革？
本次思考是回歸案例，融入當事人的角色里，用理性的思考反哺自己的行為或指導他人的行為，達到學以致用的目的。
小強一家的那些人與事（二）??
數幸福生活，還看今朝
————感受開放
小強：小強在我國一大型飛機配件制造企業(yè)工作，他們就為波音777新型寬體客機制造尾翼。美國波音公司生產的波音777新型寬體客機，由450萬個零部件組成，它們是由六個國家的1500家大企業(yè)和1.5萬家小企業(yè)參加、協(xié)作，分工生產出來的。例如：機頭、起落架的艙門由新加坡供應。尾翼是由我們中國公司制造的。飛機機身、門和機翼是日本公司生產的。意大利公司負責制造機翼阻力板等等。
小強的妻子：在海爾集團工作，談起企業(yè)，她總是自豪的說：“海爾集團創(chuàng)業(yè)初期只有一個產品，全廠職工不到800人，虧空147萬元，技術和管理經驗落后。1984年海爾引進德國利渤海爾電冰箱生產技術逐漸成為國家特大型企業(yè)。1998年海爾開始走出去創(chuàng)品牌，在歐洲、美國、日本等發(fā)達國家都建立了分廠?，F在海爾已成為擁有42大門類8000余規(guī)格品種的名牌產品群，成為唯一進入世界品牌百強的中國本土品牌?！?/p>
閱讀材料，依據教材p54--56思考討論回答：
1、對外開放的方式有哪些？基本途徑是什么？
2、結合材料一和二說說，我國為什么要對外開放？
3、作為青少年，我們要如何對待對外開放？
通過了解對外開放以來的輝煌成就使學生明白：對外開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國現代化建設作貢獻的人生理想
小強一家的那些人與事（三）
瞧！這一家子
——享受改革開放的成果
國慶節(jié)，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影?！毙娮院赖卣f：“現在我可是‘秀才不出門，便知天下事’啊！”奶奶興奮地插話說：“現在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
閱讀材料，依據教材p51思考討論：
（1）建國六十年來尤其是改革開放30多年來，我們的家鄉(xiāng)、家庭和國家都發(fā)生了哪些翻天覆地的變化？你能舉例說明嗎？
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結論？
（3）請你總結：我國改革開放的重要意義？
（4）我們青少年應怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
本環(huán)節(jié)的設置是引導學生回歸生活，遵循教育回歸生活的原則，引導學生從家庭生活的變化感受中國共產黨的正確領導。
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