隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
化學調(diào)查報告題目篇一
教師應分解教學目標，使學生在學習過程中能環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，進而系統(tǒng)性地掌握知識。在實際教學過程中的實施策略是以物質(zhì)學習為主線，前后呼應，形成螺旋式的前進模式。如在教學“co2性質(zhì)”這一內(nèi)容時，我做了如下規(guī)劃。首先，在平時的教學過程中或課間談話時，有意識地向?qū)W生灌輸一些化學物質(zhì)的名稱或一些零散的化學知識，讓學生有一個無意識的感知體驗。其次，在正式教學的過程中，要讓學生對相關單元有一個全面的了解，這一過程中要突出“雙基”的學習。如在co2的學習中要讓學生了解其物理性質(zhì)與化學性質(zhì)，同時與其他已學過的知識進行比較，還要能解釋co2使石灰水變渾濁的原因。再次，是知識的內(nèi)化階段，這是在單元學習后對教學內(nèi)容去粗取精的一個過程，通過記憶、復述、舉例等形式讓學生形成相應的知識體系。緊接著，學生還需要有一個熟悉的過程，通過知識的循環(huán)來鞏固知識體系，并積累經(jīng)驗。如在學習“堿與氧化物反應”這一內(nèi)容時，要對co2的性質(zhì)進行復習回顧。當學生對co2性質(zhì)有了全面而深刻的認識后，后面學習so2、sio2與堿的反應時就是舉一反三的過程，這也就是知識遷移能力的體現(xiàn)。因此，教師在教學過程中應站在更高的角度，對教學內(nèi)容的實施有一個全局性的規(guī)劃與掌控。
二將抽象的物質(zhì)擬人化，幫助學生理解
長久以來，教條化的教學思想使西藏地區(qū)的初中化學教學也走上了“基礎知識＋習題”教學模式。這種教學模式讓學生的知識學習脫離了生活背景，束縛了學生的思維，使學生的化學思維與生活中的思維方式相隔離，缺乏知識的體驗與感知。生搬硬套的題海戰(zhàn)術，使學生缺乏對問題的思考、對原理的理解，導致在解題過程中抓不住問題的本質(zhì)。對此，我在教學過程中，加強了學生遷移能力的培養(yǎng)，特別是通過將抽象的物質(zhì)擬人化的方法，來幫助學生理解問題的實質(zhì)。如相同質(zhì)量的zn和mg，分別與等質(zhì)量的且溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)也相等的稀硫酸充分反應后，得到了相同質(zhì)量的h2，問什么一定有剩余，什么一定沒有剩余，什么可能有剩余？拿到這樣的題目不少老師覺得可以意會卻難以言傳，而學生更是無從下手。其實，只要我們將其與生活中的實例進行類比，就能很容易理解了。
三通過知識串聯(lián)，實現(xiàn)橫向遷移
遷移能力的培養(yǎng)需要教師在知識、技能以及教學方法上進行多方整合才能加以實現(xiàn)，其效果也是通過知識與技能等方式呈現(xiàn)出來。對于入門階段的化學教學，枯燥的概念及抽象的原理教學不可避免。因此，教師在教學化學概念與原理時，一定要加強和前面知識的橫向聯(lián)系與遷移，將零散的知識逐漸在學生腦海里串成一個整體。如金屬活動順序表是初三化學第二學期的內(nèi)容，通過學習學生知道越靠前的金屬活動性越強，越容易失去電子，與酸反應越強烈。我在教學這一內(nèi)容時結合了學生第一學期里學過的原子與離子之間的轉化，以此來幫助學生分析金屬與酸、鹽等反應的實質(zhì)。學生容易理解排在氫前面的金屬與酸反應時，能失去電子，酸中的氫離子得到電子，而排在氫后面的金屬則不能失去電子給氫離子。同理，與鹽溶液反應時，排在前面的金屬因為失去電子成為陽離子，進而被溶解，而排在后面的金屬因為得到電子成為原子，進而從溶液中析出。通過以上分析學生對金屬與酸和鹽的反應有了一個更本質(zhì)的認識。
四總結
總之，初中階段是學生化學學習的啟蒙時期，教師應重視知識的內(nèi)化與遷移，使知識與經(jīng)驗不斷整合、改造，進而幫助學生將所學到的知識應用到新的學習或生活中去，使其成為學生的一種能力，這是遷移教學在科學教育中的重要意義。
化學調(diào)查報告題目篇二
摘 要：以初三化學課堂多媒體輔助教學的方式策略為基點，談談在教學實踐中的些許體會。
關鍵詞：多媒體；初三化學；圖像
如何高效地運用多媒體進行教學，給教與學帶來新的生機？筆者就多年來在化學教學中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像
化學源于生活又服務于生活，教學中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學，開闊學生視野。“90后”學生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學生理解透徹；教學中有時還會學習一些化學家的相關知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學家的圖片，再配以化學家為科學研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學生熱愛祖國的情感，又可對學生進行科學精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結構模型
化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎自然科學。物質(zhì)的微觀結構看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結構的對比，學生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結構栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗模擬再現(xiàn)，突破時空限制
實驗是化學的靈魂，是展現(xiàn)化學魅力和激發(fā)學習興趣的主要源泉，更是教學中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應時間較長，教師在課堂教學中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學化學中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬
有些化學實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結束后，要先將導管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學手段的運用，給化學課堂帶來了新的生機。但是我們也應該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學帶來新的隱患。因此，在教學中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學方法有機結合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
王錦華。多媒體輔助教學中的幾個問題。山西電教，（03）。
張文斌。多媒體教學的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。
化學調(diào)查報告題目篇三
調(diào)查時間：。。。。。（宋體五號）
調(diào)查地點：。。。。。
調(diào)查對象：。。。。
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導言
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正文（五號宋體，頁邊距上，下，左，右2.5厘米，行距18磅）
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一·（宋體五號）。。。。。。。。。
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二·（宋體五號）。。。。。。。。。。。。
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三·（宋體五號）。。。。。。。。。。。。。
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結尾
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化學調(diào)查報告題目篇四
一、有效教學視角下的初中化學教學現(xiàn)狀。
應試教育的最大弊端是束縛了學生的手腳，把學生變成了被填充的“容器”。由于在學習過程中學生沒有積極性與主動性，就無法避免教學效率不高這個問題。新課程主要針對應試教育的弊端，要求課程要最大限度的解放學生，讓學生積極主動的、充滿個性的自覺發(fā)展。但是，在實際的教學過程中，特別是初中化學這一學科，由于教師對新課程把握不準、自身素質(zhì)欠佳等等的問題，也造成了初中化學教學的低效現(xiàn)象。
第一，時間分配不合理。有些教師在課前引入環(huán)節(jié)占用了大量的時間，造成了處理教學重點時很緊張，甚至是草草了事，學生對重點內(nèi)容沒有得到重點照顧。
第二，教師作用弱化。一些教師認為，新課程提倡尊重學生的學習主動性，就應該弱化教師的作用。結果，一堂課下來，幾乎都是學生的活動，教師的點撥、引導等功能沒有充分體現(xiàn)。學生的活動在一定程度上停留下簡單的動嘴、動手層次上，真正的思維活動很少，這就造成了教學活動的低質(zhì)量、低效率。
第三，教學程序固定化。一些教師的上課環(huán)節(jié)固定化了，什么時候提問、什么時候讓學生討論、什么時候總結，都是固定的，教學沒有創(chuàng)造性，不能根據(jù)不同的內(nèi)容設計出不同的教學，課堂上表面看熱熱鬧鬧，實際上學生的思維沒有得到觸動；第四，換湯不要藥的教學方法。一些教師對學生的提問往往用“是不是”、“對不對”這樣簡單式代替深入的能診斷或促進學生思維發(fā)展的方式，造成了學生思維的惰性，是課堂教學低質(zhì)低效。
二、對策與建議。
（一）有效的教學設計是前提。
要克服教師對新課程把握不準、教學方法失當?shù)葐栴}，就必須做好教學設計，讓教學設計有效起來。而通過集體備課進行有效的教學設計是比較明智的選擇。好的集體備課主要應分為四步來進行：第一是集中備課。即同學科的教師在一起備課。首先，主講教師系統(tǒng)的談自己教學想法。主要圍繞教材理解、大綱領悟、目標確定、重難點的把握、教學方法的選擇、教學程序設計等進行。其次，同學科教師與主講教師討論。最后，教研組長把大家意見整合起來，形成一個較科學的教學設計。第二，主講教師按照集體備課后形成的方案實施教學。本學科教師聽課。第三，進行教學反思?？梢詮慕處煹慕虒W理念、實際的教學行為、學生表現(xiàn)以及教學效果等幾方面進行分析。第四，優(yōu)化教案。通過同學科教師的討論，經(jīng)過主講教師的反思，根據(jù)教學的實際情況，對原有的教學設計進行優(yōu)化，去粗取精，形成一個相對完美的教學設計。
（二）有效的教學行為是關鍵。
1、讓學生主動發(fā)現(xiàn)、探究。
（1）分別在容器中放置少許白色粉末置，如果過幾天后發(fā)生潮解，則為食鹽，否則為純堿。
（2）口嘗白色粉末，帶咸味的是食鹽，帶澀味的是純堿。
（3）用手分辨，有滑膩感覺的是純堿。
（4）在試管中分別放置少許樣品，再倒入一些稀醋酸，如果產(chǎn)生氣泡，那就是純堿，否則就是食鹽……。經(jīng)過學生的探究（教師跟進啟發(fā)、引導、點撥），他們獲得了一個較為理想的方案。
2、讓學生自主交往。
①3gc與1go2。
②3gc與2go2。
③3gc與6go2。
如果它們充分反應了，那么生成物是什么呢？引導學生討論交流：利用化學方程式進行計算：生成co2時，m（c）：m（o2）=3：8，生成co時，m（c）：m（o2）=3：4，讓學生分組討論。在學生討論過程中，教師深入到學生中間，指導、點撥。經(jīng)過討論交流，學生得出了令人滿意的結論。
三、面向全體學生是根本。
要提高課堂教學有效性，還要看教學活動使多少學生完成了學習任務、達到了學習目標要求。因此，教師不能僅僅盯著一部分尖子學生更要關注多數(shù)學生中等生、差生。在設置問題時，要體現(xiàn)分層思想，如果中等生或差生有表現(xiàn)的欲望就要給他們機會，必要時還要“暗助一臂之力”：提示解答思路，幫助理清表達思路，鼓勵他們繼續(xù)努力。在進行分組合作探究時，要把同一層次的學生分成一組，否則的話，差生就會淪為“看客”。
對于中等生或差生的小組，教師要多加關注，及時的進行必要的講解、引導與點撥，使它們能夠在活動中學到知識、提高能力。
化學調(diào)查報告題目篇五
1、關于某地留守兒童受教育狀況的調(diào)查報告
2、關于大學生村官基層適應情況的調(diào)查報告
3、關于某地新型農(nóng)村合作醫(yī)療實施現(xiàn)狀的調(diào)查報告
4、關于某地居民生活消費狀況調(diào)查報告
5、關于某地居民新資源（沼氣、太陽能、節(jié)能燈等）使用情況調(diào)
查報告
6、關于某地中小學法制副校長工作情況調(diào)查報告
7、關于某地農(nóng)貿(mào)市場食品安全情況的調(diào)查報告
8、關于某地中小學生減負情況的調(diào)查報告
9、關于某地酒駕專項整治實施情況的調(diào)查報告
10、關于某地農(nóng)轉非實施狀況的調(diào)查報告
11、關于某地土地承包經(jīng)營權流轉情況的調(diào)查報告
12、關于某地社區(qū)文化構建情況的調(diào)查報告
13、關于某地青少年網(wǎng)絡成癮成因分析調(diào)查報告
14、關于農(nóng)村空巢老人生活狀況調(diào)查報告
15、關于某地農(nóng)村養(yǎng)老保險參保狀況調(diào)查報告
16、關于暑期中小學校外培訓班現(xiàn)狀調(diào)查報告
17、關于某地農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告
18、關于基層人民調(diào)解組織工作狀況調(diào)查報告
19、關于某地婚姻習俗的調(diào)查報告
20、關于某地飲水工程落實狀況的調(diào)查報告
21、關于某地禁煙令實施狀況的調(diào)查報告
化學調(diào)查報告題目篇六
1、教師的教學水平有待提高
2、學生學習化學的積極性不高，學習方法欠缺
3、實驗教學課程少，學生缺乏動手和觀察能力
二、提高初中化學教學水平和質(zhì)量的對策
1、千方百計提高教師的教學水平
2、不斷變化教學方法，激發(fā)學生學習的興趣
3、完善實驗設備和增加實驗課程，彌補實驗課程的不足
三、結語
綜上所述，無論采用那種教學策略來改善化學的教學質(zhì)量，都是要以學生的接受能力為中心的，注重學生學習興趣的激發(fā)，以學生為主體，實施素質(zhì)教育的理念、今年來，在新課標不斷改革的背景下，化學的教學有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?、這就要求教師要不斷地轉變教學理念，教學過程中注重學生的參與和主動探究，重視對化學實驗的引導和實際操作，加強對學生培養(yǎng)學習化學興趣的培養(yǎng)，從而提高化學的教學質(zhì)量。
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