有創(chuàng)意的小學(xué)生評語(精選4篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

有個性的小學(xué)生評語篇一

很多老師批改作文時需要用到評語，評語的類型豐富多彩，在不同場合可以使用對應(yīng)的評語，對各種事情做出一些合理的意見，大家在日常是否經(jīng)常寫評語呢?那么下面是小編進(jìn)行整理的簡短針對性的作文評語，歡迎大家查閱。

1. 對“ ”和“ ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ ”這句古詩引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

2. 春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點，也寫出了“ ”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感受。

3. 觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點。語言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

4. 這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“ ”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛之情也寫了進(jìn)去。

5. 找出錯別字，并改正在旁邊。

6. 找出好詞好句，畫上波浪線.

7. 找出不通順的句子，改通順。

8. 找出用錯的標(biāo)點，并改正。

9. 語句(不太)通順，書寫(不太)工整，

11. 以時間為序，條理清晰地介紹永豐春節(jié)的習(xí)俗

12. 能通過具體的事例體現(xiàn)春節(jié)熱鬧的場面。

13. 詳略得當(dāng)，寫出了春節(jié)喜慶的氣氛

14. 用詞準(zhǔn)確，描寫生動，反映出傳統(tǒng)春節(jié)的熱鬧與人們

15. 表達(dá)了作者的無限快樂

16. 在敘述傳統(tǒng)習(xí)俗的同時，能寫出自己獨特的感受。 差評：

17. 詳略不當(dāng)，面面俱到，記流水賬，沒有側(cè)重點

18. 有一些習(xí)俗沒有介紹具體。

19. 沒有寫出自己獨特的感受

20. 語言平淡，不夠生動。

1. 環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

2. 神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

3. 內(nèi)容 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

4. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。

5. 詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

6. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細(xì)描。

7. 與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

8. 主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

9. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

10. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。

11. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。

12. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

13. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

14. 雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實，

15. 表達(dá)不清晰，說服力不強(qiáng)。

16. 主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。

17. 情節(jié)情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

18. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

19. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

20. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

1. 文章融情于景邊繪景邊抒情善于運用打比方的手法使文章生動具體

2. 文章內(nèi)容新穎結(jié)構(gòu)合理流暢連貫自然通達(dá)。

3. 取材真實生活選材恰當(dāng)很有新意段落分明過渡自然情趣盎然可讀性強(qiáng)。

4. 全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

5. 語言雖然并不華麗但卻極為準(zhǔn)確生動情感豐富而真實讀來津津有味。

6. 文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

7. 這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

8. 文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

9. 全文節(jié)奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣讀來其樂無窮。

10. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

11. 通篇文章語調(diào)輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

12. 作者構(gòu)思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

13. 全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。

14. 結(jié)尾含蓄點明主題

15. 結(jié)束得有點突然夸張了

16. 結(jié)尾簡煉感人

17. 結(jié)尾同樣有趣

18. 結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭結(jié)構(gòu)完整

19. 由景生情結(jié)尾自然

20. 比喻形象貼切精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆

1、前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切

2、敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。

3、詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

4、內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細(xì)描。

5、與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

6、重點突出，中心明確，立意鮮明。

7、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

8、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。

9、主題嚴(yán)肅，思想高尚，

10、中心不夠明確，立意不夠清晰。

11、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

12、雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實，空而無力。

13、主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。

14、情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

15、情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

16、情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

17、情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

18、情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

19、情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

20、過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

有個性的小學(xué)生評語篇二

一個班級中的學(xué)生作文總有高下之分，教師在閱讀學(xué)生作文后，自然會在頭腦中形成不同印象。書寫作文評語時，真實反映學(xué)生作文情況是前提，只有真實的評語才能提供給學(xué)生正確的信息。比如，筆者安排學(xué)生寫命題作文《回報》，有一位學(xué)生用了500多字寫母親深夜為他織毛衣，只在文章結(jié)束前用了100多字寫自己要報答母親的養(yǎng)育之恩。這樣一篇文章，盡管語言流暢，感情真摯，也是不成功的，它最大的失誤便是沒有圍繞中心，詳略不當(dāng)。對于這篇文章，教師應(yīng)該把這樣的評語傳遞給學(xué)生。類似這樣的不能圍繞中心的文章還有不少，比如《呼喚》、《感謝》、《感動》、《擁抱――》等，學(xué)生大多會犯這樣的毛病，教師的評語應(yīng)該真實地揭示問題，不作回避。但是由于對新課標(biāo)的曲解，不少教師的作文評語不能真實反映學(xué)生作文中存在的問題。不少教師的作文評語由原來過高要求，甚至以作家例文為評判標(biāo)準(zhǔn)，脫離學(xué)生年齡生活實際，一味批評的模式，轉(zhuǎn)向放低標(biāo)準(zhǔn)，甚至沒有標(biāo)準(zhǔn)，凡文均好、均贊美一番的模式，造成作文評判標(biāo)準(zhǔn)的無原則，造成你好我好大家好的皆大歡喜局面。若長此以往，則必然會降低學(xué)生是非評判標(biāo)準(zhǔn)，滋長學(xué)生驕傲情緒，起不到作文評語的作用，看似激發(fā)學(xué)生興趣，實則盲目隨意。教師評語要明確指出學(xué)生文章的得失成敗，這才是對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度、科學(xué)的態(tài)度。

教師評語的真實源自教師的作文教學(xué)理念，尤其在實行新課標(biāo)的過程中，我們更應(yīng)正確理解;也源自教師對學(xué)生文章的認(rèn)真閱讀。不少教師不重視作文教學(xué)，將作文教學(xué)當(dāng)做苦差事，作文閱讀浮光掠影，自然較難了解學(xué)生作文的真實情況，自然寫不出貼切的作文評語。

針對性具有兩種含義，一是針對學(xué)生個體，二是針對作文本身。不同學(xué)生的個性特點是不一樣的，同一學(xué)生不同階段的表現(xiàn)也不完全一樣。教師的作文評語要能根據(jù)不同學(xué)生的性格特點具體給予。比如，性格內(nèi)向又很要強(qiáng)的學(xué)生，教師的作文評語應(yīng)多一些溢美之詞，即使批評也需幽默婉轉(zhuǎn);性格外向又不求上進(jìn)的學(xué)生，教師評語可多說點缺點，語氣可嚴(yán)厲一點;作文水平高的同學(xué)可以提出更高要求，作文水平低或中等的同學(xué)應(yīng)多予表揚。一句話，要針對具體人而定，不能搞一刀切。班里沒有兩個相同的學(xué)生，也沒有兩篇相同的作文，作文評語要有針對性。要說出學(xué)生作文好在哪里，更要說出學(xué)生作文的缺點在哪里。在指出缺點的過程中，一定要注重實效，不能籠而統(tǒng)之，如主題不明確，主意不新不深，條理不清，語言不生動，敘事不具體，等等，而要以具體例文，說明主題明確、立意深刻、條理清晰、語言生動、敘事具體的辦法，讓學(xué)生看了教師的評語之后，不至于有隔靴搔癢的感覺。比如立意深刻，老師可用畢淑敏的《提醒幸?！贰ⅰ秲?yōu)點零》、《孝心無價》等讓學(xué)生體會;可以用賈平凹的《訪蘭》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等借景抒情

散文

要使教師評語具有針對性、指導(dǎo)性，教師需要有作文教學(xué)的智慧，并形成一套完整科學(xué)的訓(xùn)練方案，比如立意出新的方法，內(nèi)容具體的技巧，語言亮麗的絕招，結(jié)構(gòu)多變的程式，等等。不痛不癢的評語實在是在忽悠學(xué)生，本質(zhì)上是在貽誤學(xué)生。

這種鼓勵源于作文評語是師生情感交流的橋梁。學(xué)生作文是學(xué)生情感的流露，教師評語是閱讀后情感的表白，教師應(yīng)以平等的心、欣賞的情看待學(xué)生作文。教師應(yīng)感受學(xué)生作文透露出的那份純潔的真、天真的美，像一片云從頭頂飄過，像一支短笛在風(fēng)中吹響。教師應(yīng)用鼓勵的語句寫評語，用委婉的語句指出學(xué)生作文的缺點，可以用“如果這樣寫也許會更好”這樣的語句，可以用“你是一個要強(qiáng)的學(xué)生也是一個有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，下篇你會寫得更好，老師期待著”這樣的語句。筆者遇到過一位學(xué)生抄襲作文，當(dāng)時看完作文很生氣，但轉(zhuǎn)而一想又恢復(fù)了平靜，因為這次作文對他來說也許太難，也許是萬不得已才抄了一篇。于是筆者寫下了這樣的評語：“文章很優(yōu)美，說明你具有一定審美能力的，老師能把這篇文章推薦給同學(xué)嗎?”收到作文后，這位同學(xué)就向筆者說明了情況，筆者告訴他寫作文是一個長期過程，在這個過程中就能逐步提高，這位學(xué)生后來一直很努力，作文水平有較大提高。

教師作文評語的鼓勵來自于內(nèi)心對學(xué)生的愛，來自于對教學(xué)的愛，當(dāng)教師始終以鼓勵的眼光、合適的語言對學(xué)生作評價時，學(xué)生的作文水平會有一定的提升。

有個性的小學(xué)生評語篇三

我有一個夢想，深深扎根于我的心中。那就是長大后，我要成為一個科學(xué)家。

盡管我沒有過人的才智，沒有嚴(yán)密的思維，也沒有特別準(zhǔn)確的判斷力，但是我仍不會放棄努力。盡管這個夢想距我很遙遠(yuǎn)，但我仍不會停止追求。盡管在實現(xiàn)夢想的過程中，會有很多挫折和無數(shù)的磨難，但我仍不會灰心喪氣。因為我相信，只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱；只有經(jīng)歷困難和挫折，才能實現(xiàn)自己的夢想。

以前，每當(dāng)我看到科學(xué)家們令人矚目的成就時，總會感到羨慕和敬佩。是他們，推動了社會的發(fā)展；是他們，使人民生活水平得到提高；更是他們，為祖國的發(fā)展贏來了一個嶄新的明天。

因此，我想成為一個科學(xué)家，成為一個對國家有貢獻(xiàn)的人，成為這個國家的棟梁。每當(dāng)我看到浪費時間的人時，我會為他們感到惋惜；每當(dāng)我看到灰心喪氣的人時，會為他們感到悲哀；每當(dāng)我看到不務(wù)正業(yè)的人時，我會感到憤恨。因為他們沒有看到自己的價值，沒有屬于自己的夢想。這樣的人生，是沒有意義的人生。

而我，至少有一個夢想，一個目標(biāo)。有了這個夢想，我就會一直努力下去，永不放棄。有了這個夢想，就等于把握了自己的人生航向，不會再迷失方向。有了這個夢想，就好象一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路，一直通往勝利的頂峰。

我有夢，中國也有夢。我的夢想，用自己的智慧站在時代的頂峰，中國的夢，用自己的勤勞，自立于世界之上！為了這個夢想，他發(fā)奮，他圖強(qiáng)，他忍受無法言語的苦難，只為自己可以挺起胸膛！地震來了，不怕，他有的是鐵一般的脊骨，洪水來了，不怕，他有的是山一般的胸膛！奧運會來了，不怕，他有的是騰飛的翅膀！有夢的人，才是真正的人，有夢的國，才是真正的國！我的夢就是國的夢，我的夢，成為科學(xué)家，為國家盡力，國的夢，繁榮富強(qiáng)，讓我們幸福！

有個性的小學(xué)生評語篇四

1、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈你一句話：要學(xué)就學(xué)個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。

2、你有廣泛的興趣和豐富的想象力。課堂上，你發(fā)言特踴躍，還總有獨到的見解。好個聰明機(jī)靈的小家伙！但粗心這一毛病卻始終伴隨著你。若能“甩掉”它，你得成績在班里，必定會名列前茅。

3、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧！

4、文靜少言的你對待學(xué)習(xí)總是那么刻苦，對待工作總是那么盡責(zé)，你以一顆寬容的心贏得了同學(xué)們的敬佩，你幾乎很少受外界的干擾，一直在靜心地做著自己的事情，你既有足夠的耐心，又有頑強(qiáng)的毅力，這是你的優(yōu)勢，仍需繼續(xù)保持，但與他人的主動交往也是必不可少的，這樣才能取人之長，補己之短，有利于自己的全面發(fā)展。

5、你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我“提心吊膽”的男孩，何時能讓我自豪？我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌！

6、你是一個聽話懂事善解人意，令人信任的女孩，你是老師的得力助手。在學(xué)習(xí)上也較努力，但卻常常無法取得理想的成績，關(guān)鍵還是你不夠踏實，老師希望你今后在繼續(xù)干好工作的同時，更加嚴(yán)格要求自己，老師等待著你在中學(xué)的好消息！

7、“積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學(xué)習(xí)，提高自己的成績。

8、課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手；班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業(yè)整潔，成績總是保持優(yōu)良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。

9、你是一個樸實的孩子。你腳踏實地勤奮好學(xué)。勞動時你總是默默無聞地出色完成任務(wù)。但是老師還是有希望你能夠大膽的敞開心屝，增進(jìn)與同學(xué)的交流，學(xué)習(xí)上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸，因為我們已經(jīng)看到了成功的曙光向我們照來！

10、古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關(guān)，大科學(xué)家愛因斯坦也曾說過，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦，可見，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。

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