2023年數(shù)學(xué)三年級(jí)課件下載(優(yōu)秀5篇)

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2023年數(shù)學(xué)三年級(jí)課件下載(優(yōu)秀5篇)
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三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇一

課本第4至5頁例3和相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米,知道1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度。

2、通過實(shí)際測量活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生識(shí)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

一把米尺、1米長的小棍、一盤卷尺。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,并回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課

教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米單位就不方便了,就要用比厘米大的長度單位來量。

三、新授

1、認(rèn)識(shí)米。

(1)認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長度。

教師拿出米尺,告訴學(xué)生它的長度是1米,并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍,讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長度。

(2)、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。

(3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人1組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

(4)、認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率

量出1米長的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,教師板書:1米=100厘米,并讓學(xué)生齊讀兩遍。

2、用米量。

(1)、教師出示一盤卷尺,告訴學(xué)生這是一盤卷尺,用它可以量較長的物體的長度或校長的`距離。

(2)找一找,你身邊有什么物體的長度大約是1米?

(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長度是幾米幾厘米。

四、鞏固練習(xí)

1、做課本練習(xí)一第4題第

1、3兩小題。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長的物體或距離,還知道1米等于100厘米。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、量比較長的物體或距離通常用( )作單位。

2、1米=( )厘米100厘米=( )米

3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米

4、在下面的( )里填上米或厘米。

(1)電線桿高8( ) (2)教室長8( ) (3)鋼筆長15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場的長度用( )作單位(6)一張課桌長1( )

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇二

1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。

2、用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

這是學(xué)生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

與過去教材相比,新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,真正做到了以人為本,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在活動(dòng)中探索新知,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計(jì)算,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式,喜歡體驗(yàn)各種活動(dòng),不僅可以動(dòng)手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意,使學(xué)生很有成就感,樂于探索,積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計(jì)算。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、談話:同學(xué)們,你們哪位同學(xué)植過樹?誰知道植樹需要哪幾個(gè)步驟?笑笑他們班正在植樹,我們到現(xiàn)場去看看,檢驗(yàn)一下你們說的對不對。

(設(shè)計(jì)意圖:通過談話引起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的注意。)

2、出示主題圖

(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。讓學(xué)生自己觀察,從情境中找出有效的信息,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。)

(二)探索新知

1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答,小組交流。

學(xué)生列出算式36÷3,并嘗試計(jì)算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義,把各自的算法交流一下。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生獨(dú)立思考,探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法,小組交流討論,體驗(yàn)不同的算法,感受合作的快樂。)

1、因?yàn)?2×3=36,所以36÷3=12。

2、30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。

3、因?yàn)?2+12+12=36,所以36÷3=12……

對于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖:全班交流體會(huì)算法的多樣化,使學(xué)生可以選擇合適的方法計(jì)算,感受集體的智慧。)

4、拓展練習(xí)1:

60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。

師:這些算式有哪些規(guī)律,說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

學(xué)生代表,學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計(jì)算過程。

在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過獨(dú)立觀察,獨(dú)立思考,小組交流討論,體驗(yàn)算法多樣化,經(jīng)歷與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識(shí)。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的,懂得欣賞別人,能夠取長補(bǔ)短。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇三

課件,也稱課時(shí)計(jì)劃,教師經(jīng)過備課,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同,課件不必有固定的形式。接下來是小編為大家整理的

三年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)課件大全,希望大家喜歡!

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

教師并根據(jù)學(xué)生回答,板書出相對應(yīng)的兩種記時(shí)

方法

。

3、小結(jié)并揭示課題,板書課題。

二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟

1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

⑵出示紅藍(lán)色彩帶,說明:我們把每天的凌晨0:00——中午12:00用紅色彩帶表示,把中午12:00——夜里12:00用藍(lán)色彩帶表示。

⑶問:中午12:00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標(biāo)。

⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況,了解0:00和24:00之間的關(guān)系。

⑸說明:0:00和24:00表示同一個(gè)時(shí)刻,這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束,又表示新的一天的開始,如果是

除夕

夜的時(shí)候,它還表示特殊的意義,也就是舊的一年的結(jié)束,又標(biāo)志著新的一年的開始。3、普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。

⑵練習(xí):說出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法:

8:00、16:30、下午5:00、夜里11:30

上午8:00、下午4:25、21:34、0:00

4、練習(xí):p50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。

要求說出鐘面表示的時(shí)間,問:這個(gè)時(shí)候你可能在干什么?

同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。

5、小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。

三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示題目,直接口答。

3、觀察火車票,問:你從火車票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息?

討論:媽媽下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適?

4、以四人一組為單位,輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

5、小組討論:看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間,說一說這時(shí)你可能在做什么?再在班級(jí)內(nèi)交流。

四、歸納小結(jié),提高認(rèn)識(shí)

1、今天你學(xué)會(huì)了什么?

2、閱讀課后常識(shí)部分:“你知道嗎?”上的內(nèi)容。

《秒的認(rèn)識(shí)》課件

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運(yùn)行關(guān)系,1分=60秒。

2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立分、秒的具體概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及觀察實(shí)踐能力。

3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng),滲透對學(xué)生的愛國主義情感

教育

、培養(yǎng)他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備鐘表一個(gè)

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

2、日常生活中,還有那些地方用到時(shí)間單位秒?

3、關(guān)于秒,你知道什么?你還想了解什么?

二、在自主合作交流中探究新知

2、在合作學(xué)習(xí)中探究分與秒的運(yùn)行關(guān)系

①四人小組合作,兩人看分針的變化,兩人看秒針的運(yùn)動(dòng)。

②匯報(bào)分針與秒針的運(yùn)行結(jié)果。

③小結(jié):秒針走一圈,即60小格,分針走一小格。

板書:1分=60秒

三、在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間,感知時(shí)間的價(jià)值

1、聽一聽(1秒的滴答聲)

2、拍一拍(感受一秒的長短)

3、做一做(讓學(xué)生自由發(fā)揮1秒能做什么,即用動(dòng)作表示1秒)

4、讀一讀(1秒給社會(huì)帶來的巨大財(cái)富)進(jìn)行珍惜時(shí)間的品德教育。

5、估算一分的活動(dòng)

活動(dòng)一:當(dāng)老師說開始時(shí),閉上你的眼睛,每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì),一分鐘到了,自己睜開眼睛,看看大屏上的時(shí)間,然后坐下。

活動(dòng)二:拍一拍數(shù)一數(shù)

全班同學(xué)看著課件中的鐘表,伴隨著滴答聲,邊拍手邊數(shù)數(shù),在各種感官中具體感受一分的長短。

活動(dòng)三:估算一段動(dòng)畫片的播放時(shí)間長度

6、玩一玩(1分能做什么)

一分鐘,讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)完成。

匯報(bào):一分鐘自己的完成情況。

四、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知,解決問題

1、我會(huì)填(課件)

①我們上一節(jié)課用40()

②小丹跑50米用9()

③媽媽每天工作8()

④從學(xué)校到家要走大約20()

2、我來當(dāng)裁判

3、想一想,誰先到家?(課件)

五、課外延伸

1、了解鐘表的發(fā)展歷史

2、了解我國古代計(jì)時(shí)的方法

六、作業(yè)設(shè)計(jì)(自由選題)

2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時(shí)間

3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名人

故事

,格言警句。

4、合理安排,形成個(gè)人作息時(shí)間表。

《多位數(shù)乘一位數(shù)》

教材分析:本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)86至87頁的例題,試一試,這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí),為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在討論交流中探索新知。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

4、激勵(lì)學(xué)生評價(jià)與

反思

,體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、知識(shí)鋪墊

1、口算。

小結(jié):一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題,可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227×5=、603×4=

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入新課:談?wù)勛x書有什么好處?

2、教學(xué)例7

1)出示插圖題目,找出已知條件和所求問題。

2)怎樣列乘法算式計(jì)算?

3)估算一下結(jié)果

4)用豎式計(jì)算,自己試一試

5)學(xué)生板演,對比優(yōu)化方法。

三、鞏固練習(xí)

1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計(jì)算)

2、補(bǔ)充練習(xí):算一算

1200×6=、2600×5=、1300×9=、3200×4=

3、課本87頁的第2題。

4、課本87頁的第3題。

五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”

板書設(shè)計(jì):

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

一位數(shù)的書寫位置:這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對齊;

積末尾0的個(gè)數(shù):多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積得末尾添上幾個(gè)

《減法塔》

從課本的內(nèi)容安排來看,例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計(jì)算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個(gè)三位數(shù)求差,交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個(gè)三位數(shù)求差,最小差,及根據(jù)固定差擺算式。

學(xué)生對造減法塔這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣,因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究,鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)所在,我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察,思考和比較,讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié),提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式,并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

其次,我請學(xué)生讀懂減法塔的流程圖,理清思路。我通過電腦示例,教師板書,來加深學(xué)生的印象:開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結(jié)束),不是(再來)。然后學(xué)生嘗試練習(xí),選擇書上的任一題操作。通過操作,投影儀展示,我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯(cuò)的地方。如:第一次是挑選三個(gè)數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個(gè)數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。

再次,學(xué)生通過自己操作,會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:相減的差十位都是9;百位和個(gè)位相加等于9;造到最后一層塔的結(jié)果都是495,減法塔最多造5層等。我的三個(gè)班級(jí)情況各有不同,可以根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行深入探究。

最后,請學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲,學(xué)生提及了減法塔的意義,減法塔的組成,相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,教師可不同程度地引導(dǎo)。

希望同學(xué)們學(xué)好知識(shí),今天建造減法塔,將來為祖國建造更美麗的塔。

《兩步應(yīng)用題》

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),通過比較,弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,加深對兩步應(yīng)用題的理解,并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

應(yīng)用題的分析方法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題

師:這節(jié)課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們看:這片果園就是我的鄰居張大爺家的?!境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。

出示復(fù)習(xí)1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

師:這個(gè)問題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們)

師:對了,要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個(gè)問題,題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數(shù)量,現(xiàn)在我給這道題補(bǔ)上2個(gè)已知條件。

桔子樹有340棵,臍橙樹有400棵,桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

讓學(xué)生讀題后獨(dú)立解答,指名說出算式和答案。

二、新授

(一)【出示圖二】

師:看,這是李大伯家的果園,這片果園里有那些數(shù)學(xué)問題呢?

出示例1:

指兩名讀題,說出題目中的已知條件和問題。

討論例題的解法,師問。

(1)根據(jù)題目中的兩個(gè)已知條件,能直接計(jì)算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(因?yàn)橐阎獥l件沒有直接告訴我們臍橙樹的數(shù)量。)

(2)師:要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵,我們必需知道什么?(桔子樹和臍橙樹的數(shù)量)

師:桔子樹的數(shù)量第一個(gè)已知條件直接告訴了,臍橙樹的數(shù)量第二個(gè)已知條件沒有直接告訴,但我們可以根據(jù)第二個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數(shù)量。怎樣列式?(指名回答)

師板書:①臍橙樹有多少棵?

340+60=400(棵)

(3)第一步算出了臍橙樹有400棵,第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了,怎樣列式?(全班回答)

師板書:②一共有多少棵?

340+400=740(棵)

答:桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

桔子樹有340棵,臍橙樹有400棵,桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?

340+400=740(棵)

①340+60=400(棵)

②340+400=740(棵)

師:請同學(xué)們讀一讀這兩道題,有什么相同的地方?(都有2個(gè)已知條件,都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?)

師:這兩道題都有2個(gè)已知條件,而且問題相同,為什么這道題(準(zhǔn)備題)用一步解答,而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(因?yàn)榈谝活}已知條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹,而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹,橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們,所以,需先求出橙樹的棵樹。)

師小結(jié):我們在解答只有兩個(gè)已知條件的應(yīng)用題時(shí),必需認(rèn)真審題,弄清條件與問題,如果根據(jù)已知條件能直接求出問題的答案的,就用一步解答;如果根據(jù)已知條件不能直接求出問題的答案的,就要考慮先算什么,再算什么,需用兩步計(jì)算來解答。

三、鞏固練習(xí)

這里又有兩個(gè)數(shù)學(xué)問題,出示練習(xí)題1、2.

①全班讀題,找出已知條件和問題,同桌討論解法。

②指名說出解題過程,師板書算式及答案。

①全班讀題,找出已知條件和問題,獨(dú)立解答。

②指名說出解題過程,師板書算式及答案

四發(fā)展練習(xí)

【出示圖四】

出示練習(xí)

②指名說出解題過程,訂正答案

②指名說出解題過程,訂正答案

五、小結(jié)評價(jià)

六、拓展練習(xí):創(chuàng)編只有2個(gè)已知條件的應(yīng)用題

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三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇四

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=秒

4時(shí)=分

9分○9秒

36分○2時(shí)5分=秒

150秒○2分

400分○4時(shí)

10分○1時(shí)

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么?

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第

10、11題教學(xué)反思:

本節(jié)練習(xí)課,通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中,可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件篇五

課本1頁至第3頁例

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的:

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,知道1厘米實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。

2、在實(shí)際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會(huì)測量單位的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,知道1厘米實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長度。

一、談話導(dǎo)入

學(xué)生回答后教師說明:物體有長有短。

教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長?

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,教師巡視。

學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),用“量米”做單位。

二、新授

1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。

(2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長度。

三、練習(xí)

1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

3、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。

(2)不是從零刻度量的。

4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?

四、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?先讓個(gè)別學(xué)生說,然后教師再小結(jié)。

1、填空

(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。

(2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。

2、量一量

(1)你的鉛筆長( )厘米。

(2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米。

(3)你的筆盒長( )厘米。

教學(xué)反思:

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