2023年第幾教案反思 第幾教學(xué)反思人教版七篇(通用)

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2023年第幾教案反思 第幾教學(xué)反思人教版七篇(通用)
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

第幾和幾的教學(xué)反思篇一

第3

前面3個

1、注意細(xì)節(jié),強調(diào)細(xì)節(jié)。

在要求學(xué)生圈出第3個桃子的時候,要求學(xué)生這樣數(shù)“第1”、“第2”、“第3”。一定要求學(xué)生在數(shù)的過程中就要區(qū)分第幾與幾。這樣才能在答題時,也注意相應(yīng)的'問題。

2、注意一些約定俗成的規(guī)則。

當(dāng)題目中沒有規(guī)定從哪邊數(shù)起時。先找一找有沒有隱藏起來的條件,如果有找出關(guān)鍵句進行解讀確定方向。如果沒有隱藏條件,那么就要從左邊數(shù)起,這是約定的。

3、正確地區(qū)分第幾和幾。

這節(jié)課的重點就是體會序數(shù)與基數(shù)(第幾和幾),能夠正確區(qū)分第幾和幾。讓學(xué)生深知第幾是1個物體,幾是表示數(shù)量的多少。

4、注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

要求學(xué)生做一題蓋一題。這樣可以防止一些偷懶的同學(xué)通過抄襲同學(xué)的答案。保證每一位同學(xué)都能夠獨立思考與答題,每一位學(xué)生真正地參與到課堂中來。做好題止之后,把本子往前推,并放下筆。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉(zhuǎn)移到老師身上,而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目。

5、日常教學(xué)應(yīng)多做少說,在說清重點之后,通過練習(xí)來檢查。

一天的任務(wù)越積越多。

6、例題的設(shè)計講究實效,不要太過花哨。

在日常的教學(xué)中,例題只要實用就以了。不需要每天都花費大量的時間在課件制作與新課導(dǎo)入部分。有的時候就可以直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

7、課前準(zhǔn)備充分。

無論是教具、學(xué)具還是作業(yè)本上的難題小黑板準(zhǔn)備。

第幾和幾的教學(xué)反思篇二

1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備:實物投影儀

1、師生交流

今天,老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

1、初步感知

師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?

(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊,遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。

問:有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺

(2)分小組做排隊游戲

1、投影出示:5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于"第幾"的例子

先4人小組互相說,然后向全班匯報。[

書第20頁"做一做"的第1題

《認(rèn)識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義。“幾”指的是一共是多少,“第幾”指的是事物的順序,是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難,而指出第幾個必須考慮應(yīng)從哪個方位數(shù)起,要難得多,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,年齡偏小,方位感尤其是分左右還較差,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。

教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn),出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?從中穿插進行禮貌教育,之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學(xué)生,他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問:這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學(xué)生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答,我又問:這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學(xué)生就會回答了,由此引出:第2和第5指的是一個人!之后讓學(xué)生看圖再說說。“想想做做”第1題涂燈籠,從左邊起,涂4個和涂第4個,先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個,再讓他們涂色。

但課上沒及時反饋學(xué)生的作業(yè),應(yīng)該多展示幾個學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問:如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說一說,指一指?!跋胂胱鲎觥钡?題,左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層,他們都是數(shù)陽臺的層數(shù),一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上,所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們:我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說:第2層。

我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層,你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖,答案是有兩種,根據(jù)從不同的方向數(shù),結(jié)果是不一樣的,學(xué)生的回答有的說第2有的說第4,都對,只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學(xué)中我注重講解,而實際操作的相對少了一些,講課速度偏快些,我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作,比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點,因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔煜1热鐝挠疫吰鹜康?個燈籠,學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后,這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。

第幾和幾的教學(xué)反思篇三

1.注重操作和游戲的趣味性

皮亞杰認(rèn)為:智慧發(fā)端于動作,活動是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁,抽象概念的掌握要從動作開始。學(xué)習(xí)序數(shù),不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞,而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中,建構(gòu)初步的數(shù)概念。因此,在活動的設(shè)計上,我注重通過操作和游戲進行鞏固,并盡可能多的考慮趣味性?!靶游锱抨牎?、小動物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動和游戲活動深受孩子們的喜愛,活動中孩子們思維活躍,積極參與,師幼互動良好。

2.關(guān)注序數(shù)詞的掌握

序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點,活動的第一環(huán)節(jié),教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時間,結(jié)合直觀的課件演示,幫助幼兒理解序數(shù)的含義,學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞正確表示物體的排列次序,較好的把握活動重點,順利達成教學(xué)目標(biāo)2。

3.利用標(biāo)志直觀地說明判定物體位置的方向

我們知道,物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的,因起始的方向不同,物體排列的位置也不同。但是,中班幼兒對于“左右”空間方位的判別還比較困難,為了解決這個問題,我注重運用手勢、標(biāo)記或箭頭標(biāo)志等輔助指導(dǎo)語,幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數(shù)。在游戲鞏固環(huán)節(jié),我為幼兒提供了帶有標(biāo)記的操作板,很好的解決了因為幼兒座位方向不同導(dǎo)致左右方向的變化問題。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾。

1.要進一步引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

請從紅旗的標(biāo)記開始翻出2個紅花片,把從右邊開始數(shù)第二個花片翻過來。

數(shù)一數(shù),紅花片有幾個?(3個)從左邊開始數(shù)紅色花片排第幾(第三)?

通過這樣的操作和提問,幫助幼兒理解“有幾個”是問東西一共有多少?“第幾個”是問物體排在第幾個位置。

2.要進一步滲透物體排列位置的相對性

序數(shù)判定中的相對性:即物體排列的位置不變,但對于其所處位置的判定會因為起始方向的不同而改變。

可以設(shè)計這樣的問題:

從星星的標(biāo)記開始數(shù),小狗排哪里?(第二)

從月亮的標(biāo)記開始數(shù),小狗排哪里?(第四)

為什么小狗一會兒排第二,一會兒排第四?

小結(jié):原來,同一個東西從不同的方向數(shù),它的順序就不一樣。

第幾和幾的教學(xué)反思篇四

“幾和第幾”是最容易混淆的兩個概念。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生使用“幾”來表達的生活經(jīng)驗較多,而使用“第幾”來表達的生活經(jīng)驗較少。因此,兩者很容易發(fā)生混淆?!啊笔墙虒W(xué)的重點和難點,但對一年級小朋友來說,這個知識點小朋友很容易混淆。因此,針對以上情況,在學(xué)習(xí)本課時我利用故事和游戲進行教學(xué),取得了較好的效果。

在教學(xué)中,我們應(yīng)通過大量的活動場景來促進學(xué)生對“第幾”的認(rèn)識和區(qū)分“幾和第幾”。 “帶學(xué)生去動物園玩,進動物園之前要先買票,你們看,動物園一大早就有人排隊買票了?!边@一情境,學(xué)生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動,我還在從中穿插進行禮貌教育。學(xué)生在參與中學(xué)會了幾和第幾的不同,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。我是先通過排隊買票的場景,讓學(xué)生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,讓學(xué)生認(rèn)識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。

通過引導(dǎo)同學(xué)們說一說:

(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?,你會對老爺爺說些什么呢?

(3)剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?學(xué)生能夠在情境中感知和體驗“幾”和“第幾”,區(qū)分出5個和第5個的區(qū)別,明白“第幾”是指某一個,具有相對性。能用比較完整的語言描述位置關(guān)系。

在練習(xí)時創(chuàng)設(shè)多個情景,學(xué)生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動,通過活動學(xué)生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中,增加了實際的體驗。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。既充滿學(xué)習(xí)興趣又鞏固新知,體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂。

在幾和第幾的教學(xué)中,也有一些不足之處,在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯,但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題有很多,后來我反思了自己的課堂教學(xué),找出幾點原因:第一:在課堂教學(xué)中我實際操作的相對少了一些,講課速度偏快,我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作,比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。第二:幾和第幾是教學(xué)的難點,因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。?dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后,這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。

第幾和幾的教學(xué)反思篇五

現(xiàn)代教學(xué)論觀點認(rèn)為:數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生提供全面清晰的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,自己開動腦筋進行學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)知識。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,促進他們積極主動的學(xué)習(xí)。

“主題圖”是“人教版”新教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色。教材設(shè)計了許多富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和主動探究愿望。其意圖在于體現(xiàn)“從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗”的基本理念。

課改理念告訴我們,學(xué)習(xí)者的知識只有在一定的情境下,通過意義建構(gòu)而獲得。然而有的問題情境不能直接真實地在課堂展現(xiàn)出來,因此,我們可以根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,用模擬的方法,讓學(xué)生觀察思考、引發(fā)學(xué)生積極參與。如教小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“第幾”一課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材需要,讓學(xué)生做模擬排隊購票的游戲,說說自己排在第幾?然后實際“買票”,前面的人買完票走了,再說說自己現(xiàn)在是第幾?這樣學(xué)生在模擬的情境中,感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)的含義。

雖然學(xué)生對于排隊這一現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗,但真正要掌握“第幾”這節(jié)課的內(nèi)容還有一定的難度。尤其是“第幾”與“共幾”更是難以區(qū)分。這也是本個單元的一個難點內(nèi)容,可是在課堂上真正的去參與“買票”之后,很多同學(xué)一下子就懂了“幾個”和“第幾個”的不同,較好理解了自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)的含義。我想這是本節(jié)課的情境教學(xué)成功之處。

但是本節(jié)課之后,也伴隨了一些思考:本節(jié)課我認(rèn)為自己能夠認(rèn)真理解教材,注重了學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗,設(shè)計了實際“買票”的情境教學(xué)活動,使一部分學(xué)生較好懂得了“幾個”和“第幾個”的不同含義。但是從中也發(fā)現(xiàn),沒有真正參與“買票”的同學(xué),他們的理解程度并不是很好,而且在其他同學(xué)參與游戲時,一部分沒有參與到游戲中來的同學(xué)并不想聽他們說,他們的注意力沒有在教師設(shè)計的“買票”這一情境上來,所以對于他們來說也就理解不深刻,反饋練習(xí)情況也就不是很好。

這一節(jié)課使我想到:一年級的學(xué)生對于自己親自參加的游戲活動很積極,也很認(rèn)真,收效也會很好。但是不是自己能親自參與的,自己的熱情就不高,或者說不感興趣了,那么如何讓所有的學(xué)生都能積極參與到整節(jié)課堂中來呢?也是使我陷入深深思考的問題。因為一節(jié)課的教學(xué)時間使有限的,我們雖然可以設(shè)計出來一些情境教學(xué)活動,但是對于全體學(xué)生來說,全部參加活動的機會還是很少的,怎樣才能設(shè)計出來更有效的教學(xué)情境呢?盼望得到大家的幫助。

第幾和幾的教學(xué)反思篇六

一、一年級學(xué)生還小,方位感還不強。上這課前應(yīng)每天利用幾分鐘的時間,和學(xué)生做些有關(guān)方位的游戲,讓學(xué)生記住左和右的方向,再讓學(xué)生按方位數(shù)就不難了。

二、應(yīng)把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。

在教學(xué)中,我只是先讓學(xué)生觀察主題圖課件,再說一說排隊的人數(shù)和他們的排序,學(xué)生只是初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義。如果再讓學(xué)生參與排隊這一情境,使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去,增加實際的體驗,就會深切體會到幾和第幾的不同。

三、學(xué)生在說有幾個或第幾個時,應(yīng)讓其他學(xué)生也來數(shù)一數(shù)驗算對錯,這樣所有學(xué)生都感知了幾和第幾。

四、學(xué)生初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義后,應(yīng)讓學(xué)生親自動手操作,強化對基數(shù)和序數(shù)的理解。

深發(fā)展,同時鼓勵并肯定學(xué)生多樣的拼擺,能活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后,應(yīng)鼓勵學(xué)生用生活中的實例說說“幾”和“第幾”,體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,進一步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

我想,教師的成長離不開自我反思,教師只有在教學(xué)中找出存在的問題并及時找到有效的方法去解決,就會取得不斷地進步。

第幾和幾的教學(xué)反思篇七

第3

前面3個

1、注意細(xì)節(jié),強調(diào)細(xì)節(jié)。

在要求學(xué)生圈出第3個桃子的時候,要求學(xué)生這樣數(shù)“第1”、“第2”、“第3”。一定要求學(xué)生在數(shù)的過程中就要區(qū)分第幾與幾。這樣才能在答題時,也注意相應(yīng)的問題。

2、注意一些約定俗成的規(guī)則。

當(dāng)題目中沒有規(guī)定從哪邊數(shù)起時。先找一找有沒有隱藏起來的條件,如果有找出關(guān)鍵句進行解讀確定方向。如果沒有隱藏條件,那么就要從左邊數(shù)起,這是約定的。

這節(jié)課的重點就是體會序數(shù)與基數(shù)(第幾和幾),能夠正確區(qū)分第幾和幾。讓學(xué)生深知第幾是1個物體,幾是表示數(shù)量的多少。

4、注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

要求學(xué)生做一題蓋一題。這樣可以防止一些偷懶的同學(xué)通過抄襲同學(xué)的答案。保證每一位同學(xué)都能夠獨立思考與答題,每一位學(xué)生真正地參與到課堂中來。做好題止之后,把本子往前推,并放下筆。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉(zhuǎn)移到老師身上,而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目。

5、日常教學(xué)應(yīng)多做少說,在說清重點之后,通過練習(xí)來檢查。

一節(jié)課的時間是有限的,如果老師花費太多的時間在新課引入與講解之上

那么必然會導(dǎo)致一個問題,作業(yè)來不及做。這樣下去就會形成惡性循環(huán),

一天的任務(wù)越積越多。

6、例題的設(shè)計講究實效,不要太過花哨。

在日常的教學(xué)中,例題只要實用就以了。不需要每天都花費大量的時間在課件制作與新課導(dǎo)入部分。有的時候就可以直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

7、課前準(zhǔn)備充分。

無論是教具、學(xué)具還是作業(yè)本上的難題小黑板準(zhǔn)備。

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