總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
示范課領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話稿篇一
2013年3月18日——3月29日，我校進(jìn)行了老教師示范課活動(dòng)。
本次活動(dòng)在主管教務(wù)校長(zhǎng)、教研室主任精心安排下，要求上課的教師精心準(zhǔn)備，努力展示最好的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)老師的努力工作，現(xiàn)已圓滿完成講課、評(píng)課及教后反思等各項(xiàng)工作。
本次示范課活動(dòng)，帶動(dòng)性強(qiáng)，示范作用好。教師參加的積極性高，授課教師對(duì)本次示范課非常重視，在課前做了大量準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n和制作課件。通過(guò)本次活動(dòng)，使參加的教師覺(jué)得都有收獲，為今后的教學(xué)拓展了思路。提供了經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝。所以，示范課仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺(tái)，通過(guò)示范課將自己的教學(xué)水平推向更高的層次。
但是，本次活動(dòng)也有不盡人意之處：
其一，本次公開(kāi)課參加的教師對(duì)多媒體在教學(xué)中的輔助地位認(rèn)識(shí)不夠，“多媒體”只是為教學(xué)服務(wù)，不能占主導(dǎo)作用，只能是輔助手段。
其二，評(píng)課上有待進(jìn)一步提高。
其三，通過(guò)聽(tīng)課可以看出課堂上學(xué)生的主體地位表現(xiàn)離新課改要求有一定的差距，教師講課過(guò)多，引導(dǎo)的太多。不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到科學(xué)的思維方法。
示范課雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。所以，我們的反思沒(méi)有停止，交流研討也沒(méi)有停止。教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)努力，為教育教學(xué)工作譜寫(xiě)輝煌的篇章。
示范課領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話稿篇二
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本次示范課活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。校長(zhǎng)親自安排，賽后組織全體教師認(rèn)真開(kāi)展說(shuō)課、議課、評(píng)課、研課、習(xí)課活動(dòng)，交流意見(jiàn)。
本次示范課活動(dòng)共2人參加，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課。6人次參加聽(tīng)課，每節(jié)示范課平均有6人聽(tīng)課?；顒?dòng)期間，老師堅(jiān)持聽(tīng)課，給講課教師以極大的鼓舞。本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研工作的一次集中展示。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，兩位教師能轉(zhuǎn)換自己的角色，課堂上把關(guān)注的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生的身上，關(guān)心他們的情感體驗(yàn)、關(guān)心他們的思維歷程，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)，逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。課堂師生關(guān)系民主和諧，學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動(dòng)力，并能讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能如花綻放，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。
參賽教師課前備課充分，設(shè)計(jì)合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思新穎，課堂語(yǔ)言激情洋溢。走進(jìn)每節(jié)賽講課堂，都會(huì)有不同的`感受，都會(huì)有最新的體驗(yàn)……在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，還陶冶了情操?？梢哉f(shuō)，每位教師都有一個(gè)亮點(diǎn)，每節(jié)課都有一個(gè)驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，這是非常令人欣慰的。
兩位教師的課毫無(wú)疑問(wèn)是成功的，他們?yōu)槿＝處煹恼n堂教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。但是，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。公開(kāi)課永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。通過(guò)對(duì)2節(jié)示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的精煉性有待提高，語(yǔ)文教學(xué)課堂閱讀和課外閱讀的習(xí)慣有待再鞏固，幫助低年級(jí)學(xué)生完成由閱讀到寫(xiě)作的過(guò)度。
示范課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會(huì)思想”的教師。所以，我們的反思沒(méi)有停止，我們的交流、研討也沒(méi)有停止。教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，為我校的教育教學(xué)工作譜寫(xiě)輝煌的篇章！
示范課領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話稿篇三
1、總體情況：
（1）主題：“淬煉課堂藝術(shù)，探索魅力教學(xué)”。
（2）時(shí)間：本次示范課從4月6日開(kāi)始，到23日落下帷幕，歷時(shí)第七、八、九周三周。
（3）批次：分為三個(gè)批次，其中第七周為教研組長(zhǎng)、區(qū)學(xué)科帶頭人，第八周為南京市優(yōu)秀青年教師，第九周為市學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師。共計(jì)開(kāi)設(shè)示范課35節(jié)。
2、突出亮點(diǎn)：
有的課以教師為主導(dǎo)駕馭課堂、啟發(fā)點(diǎn)撥、揮灑自如。例如：特級(jí)教師張建杰老師的課側(cè)重于語(yǔ)言分析，與學(xué)生探討語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。他引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生閱讀文本、質(zhì)疑文本，課堂上收放自如，極具大家風(fēng)范；周茜老師組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)的邏輯思維路線，從提供的材料中主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行分析、推測(cè)和探究，最終得出符合邏輯的結(jié)論盛云生老師的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，娓娓道來(lái)，學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程，堪稱(chēng)概念教學(xué)的經(jīng)典。
有的課在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上精心設(shè)計(jì)。如陸曉燕老師貼近學(xué)生的日常生活，從學(xué)生身邊入手，分析學(xué)校“鑒池“的水質(zhì)狀況，提出“鑒池“水污染的來(lái)源，貼近生活，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)；王磊老師整課以周杰倫的成功經(jīng)歷設(shè)計(jì)探究一步步自然而然解析了如何實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新。始終是在輕松的氛圍下進(jìn)行，學(xué)生的積極性很高，時(shí)而討論，時(shí)而思考，圍繞在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我展示。如任江竹老師開(kāi)設(shè)的project學(xué)生活動(dòng)展示課添加賞讀環(huán)節(jié)；整節(jié)課師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分展示了師生的風(fēng)采；孫進(jìn)老師的課，把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生上講臺(tái)講課，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示自我的平臺(tái)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓課堂充滿了生命活力，課堂氣氛非?；钴S，且對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)精心巧妙，暗藏玄機(jī)，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導(dǎo)學(xué)生最終水到渠成、心領(lǐng)神會(huì)的掌握知識(shí)與能力；蔣勇老師利用學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的好奇，組織開(kāi)展課堂辯論，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的潛能得以充分的發(fā)揮和挖掘，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達(dá)能力以及協(xié)作意識(shí)都有了很大的提高。
有的課精彩流露于對(duì)課堂細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。如閆穎老師開(kāi)設(shè)的閱讀課運(yùn)用了國(guó)外英語(yǔ)課堂上常用的拼圖教學(xué)法，并用話劇表演配合學(xué)生辯論，使課堂充滿生機(jī)、妙趣橫生；趙光輝老師的課清晰明亮，注重精講多思多練，離散型隨機(jī)變量的均值內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但起點(diǎn)不低，要求高，課堂節(jié)奏把握十分精準(zhǔn)。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張鵬麗老師的課，以課本為導(dǎo)航，總領(lǐng)全課，對(duì)高三學(xué)生的文言復(fù)習(xí)指導(dǎo)性極強(qiáng)，課堂強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，務(wù)實(shí)、高效；瞿田東老師的課大氣磅礴，站得高，氣韻渾成；柏秀琴老師的高三復(fù)習(xí)課知識(shí)結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)密，先列舉階段，再分析原因，最后是影響，且面向高考，例題典型，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到即止，體現(xiàn)高三教學(xué)特點(diǎn)；任云老師采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
有的課挑戰(zhàn)向來(lái)少人問(wèn)津的高難度課型。如肖長(zhǎng)蘇老師開(kāi)設(shè)寫(xiě)作講評(píng)課，讓學(xué)生在評(píng)析、賞析作文的過(guò)程中提高綜合能力；陳金秀老師開(kāi)設(shè)的是高三二輪復(fù)習(xí)中最難以突破的電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)千絲萬(wàn)縷，問(wèn)題涉及面非常廣，歷來(lái)為開(kāi)課教師所回避，但陳老師直面困難，引導(dǎo)學(xué)生帶著解決思路解決復(fù)雜的電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
可以說(shuō)，本次示范課活動(dòng)是一次對(duì)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性探索。
本次活動(dòng)成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了一次又一次的聽(tīng)課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽(tīng)課、跨學(xué)科聽(tīng)課，甚至常常會(huì)出現(xiàn)部分教師由于教室里聽(tīng)課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽(tīng)課的場(chǎng)面。
1、教研組聽(tīng)課情況
絕大部分教研組都積極動(dòng)員，認(rèn)真組織。
教研組總?cè)藬?shù)節(jié)數(shù)人均節(jié)數(shù)
語(yǔ)文22663
數(shù)學(xué)261184.5
英語(yǔ)18894.9
物理11625.6
化學(xué)9535.9
生物6254.2
政治9394.3
歷史11726.5
地理7263.7
音、美、信息8354.4
體育7131.9
聽(tīng)課總節(jié)數(shù)：598節(jié)。
每節(jié)示范課平均都有近20人聽(tīng)課，最多一節(jié)達(dá)到54人次。
人均聽(tīng)課節(jié)數(shù)最多的：歷史組。其次是化學(xué)組、物理組。
人均聽(tīng)課4節(jié)以上的：歷史、化學(xué)、物理、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音美信息、政治、生物。
2、青年教師聽(tīng)課情況
節(jié)數(shù)教師
10節(jié)以上15馬王麗
13來(lái) 平 劉 薇
11顧淋麗 李成香 吳志強(qiáng) 唐保東
10梁 敏 金 韜 徐雯馥 賈銀田 賈春芳
9節(jié)樊金玲 梅 悅 陳亞芳 王 琴
8節(jié)以下7節(jié)朱 凌 焦雪紅 李發(fā)志 倪 菲 乜 靜
6節(jié)楊長(zhǎng)樂(lè)
4節(jié)張 蕾
3節(jié)蔣 虹 諸雯莉 王 薇
2節(jié)戴曉蒙
1節(jié)楊 陽(yáng)（生病）
本次示范課活動(dòng)雖已完美落幕，但帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。
其一，是對(duì)開(kāi)課骨干教師自身的檢閱和提升。教無(wú)定法，課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù)，所以，盡管每一位開(kāi)課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對(duì)成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺(tái)，通過(guò)示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。
其二，是對(duì)全體教師課堂教學(xué)較好的示范和引領(lǐng)。應(yīng)該說(shuō)本次示范課或總體水平較高，具有較強(qiáng)的示范、研究作用，常常使聽(tīng)課教師覺(jué)得受益匪淺。為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。不少老師都感慨，這樣的活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展，甚至應(yīng)該隨時(shí)開(kāi)展。
其三，成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。掀起了一次又一次的聽(tīng)課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽(tīng)課、跨學(xué)科聽(tīng)課，甚至常常會(huì)出現(xiàn)部分教師由于教室里聽(tīng)課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽(tīng)課的場(chǎng)面。
也應(yīng)該看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無(wú)缺，不可否認(rèn)，很多課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然，課堂細(xì)節(jié)還可以進(jìn)一步精雕細(xì)琢，課堂效率還可以進(jìn)一步提高，個(gè)別課堂也存在低效或謬誤之處。魅力教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。希望每位開(kāi)課的骨干教師、聽(tīng)課教師以至于全體教師都能認(rèn)真總結(jié)，潛心反思，深度交流，進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)藝術(shù)。
各位老師，本次示范課活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，我們相信，本次活動(dòng)已經(jīng)取得了預(yù)期的影響，我們更相信，本次活動(dòng)一定會(huì)在我校對(duì)課堂教學(xué)的持續(xù)探索實(shí)踐中和課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)績(jī)效的不斷提升中得到更為充分的體現(xiàn)。
最后，感謝每一位開(kāi)課的教師，也感謝全體老師的支持與參與！
示范課領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話稿篇四
;名師示范課活動(dòng)總結(jié)—“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂”
金秋十月，丹桂飄香，沙市藝術(shù)中學(xué)開(kāi)展“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂”名師示范課展示活動(dòng)，本次活動(dòng)以“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”為契機(jī)，以有效課堂為突破口，以課堂觀察為抓手，以引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，教研處及年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)共同組織、籌備了此項(xiàng)活動(dòng)并取得圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽(tīng)課熱情高漲。
本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了全體教師動(dòng)員會(huì)，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)及授課教師會(huì)，楊校長(zhǎng)親自做出指導(dǎo)，執(zhí)教老師要按照“集備、上課、評(píng)課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行，全校教師要積極聽(tīng)課學(xué)習(xí)，教研處要精心組織策劃，同時(shí)邀請(qǐng)市區(qū)教科院專(zhuān)家及教育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。
本次示范課由7名在教師節(jié)中受到表彰的名師執(zhí)教，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等5個(gè)學(xué)科，課型涉及新授課、實(shí)驗(yàn)探究課、作文指導(dǎo)課等，共有167人次參加聽(tīng)課，每節(jié)示范課平均有24人聽(tīng)課，其中，聽(tīng)課在4節(jié)以上的老師有18位，分別是：楊祖貴、王強(qiáng)、周強(qiáng)、王艷玲、何發(fā)松、徐愛(ài)娟、李傳鳳、周麗、張先才、戴海燕、黃強(qiáng)、馬靚、鄭杰、肖琳琳、唐靜、劉穎、詹治愈、彭志紅?；顒?dòng)期間，許多老師堅(jiān)持聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)課，每到下課鈴響，聽(tīng)課老師魚(yú)貫而出，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。
二、授課教師精心準(zhǔn)備，流金溢彩繽紛呈現(xiàn)。
七位授課教師課前備課充分，他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計(jì)教案，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。張先才老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、恰到好處的背景渲染，讓各科老師感受到了語(yǔ)文的魅力。周麗老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考，再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納作者的感受，最后提升情感體驗(yàn)，這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。而胡芬老師在作文指導(dǎo)課中，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)名家名篇的回顧、復(fù)習(xí)、揣摩，發(fā)現(xiàn)并歸納文章描寫(xiě)的角度和方法，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)作靈感被激發(fā)。王元智和楊紅櫻老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，增大了課堂教學(xué)的容量，使教學(xué)更直觀、有趣，提高了課堂的實(shí)效。同時(shí)應(yīng)用了大量生活中的實(shí)例，如數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生生活中的跑步訓(xùn)練，英語(yǔ)中涉及了姚明、劉翔、成龍等學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。楊志嶸和陳曉波老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)探究的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，物理課中學(xué)生通過(guò)觀察透鏡來(lái)了解透鏡對(duì)光線的作用，化學(xué)課上學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)得出質(zhì)量守恒定律，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性?？傊呶焕蠋熢诮虒W(xué)中都體現(xiàn)了“以生為本”的理念，并努力在“有效教學(xué)”上有所突破。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)示范課，讓我們看到每位教師都有一些亮點(diǎn)，每一節(jié)課都有一些驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。
三、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給于肯定，教學(xué)專(zhuān)家理論引領(lǐng)。
本次活動(dòng)得到了市區(qū)教科院、區(qū)教育局及兄弟學(xué)校的大力支持。在該活動(dòng)的啟動(dòng)儀式上，市教科院王佑軍院長(zhǎng)、區(qū)教育局人事科宋光輝科長(zhǎng)、區(qū)教科院焦超院長(zhǎng)、文昌敏副院長(zhǎng)及語(yǔ)文教研員李勁老師全程參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。李勁老師肯定了藝中語(yǔ)文組這一教研活動(dòng)的有效性，特別贊賞語(yǔ)文組能從語(yǔ)文學(xué)科的角度對(duì)課堂進(jìn)行深入觀察，并提出了語(yǔ)文課
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置“一節(jié)課只解決一個(gè)問(wèn)題”的觀點(diǎn)。
在后面的幾節(jié)課中，我們又相繼請(qǐng)到數(shù)學(xué)教研員黃名興老師、物理教研員譚明老師、化學(xué)教研員魏凱老師、四中朱國(guó)泰書(shū)記和十一中楊京軍校長(zhǎng)等觀摩示范課。聽(tīng)完課后，他們又與同學(xué)科老師進(jìn)行評(píng)課交流活動(dòng)，對(duì)示范課的質(zhì)量給于肯定，對(duì)學(xué)校搭建教師學(xué)習(xí)交流平臺(tái)給于贊賞，同時(shí)對(duì)執(zhí)教老師指出不足和希望。
特別值得一提的是，荊州市教科院王佑軍院長(zhǎng)兩次參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，肯定了藝術(shù)中學(xué)濃厚的教學(xué)研討氛圍和求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度，并結(jié)合胡芬老師的課例給老師們進(jìn)行了一場(chǎng)生動(dòng)的講座。王院長(zhǎng)指出：“藝術(shù)中學(xué)本次活動(dòng)的突破口在于‘有效課堂’,
提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在四個(gè)方面（1）課堂設(shè)計(jì)的有效性（2）師生對(duì)話的有效性（3）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性（4）學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)的有效性。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行有效地組織教學(xué)，讓學(xué)生有效參與其中，共同構(gòu)建有效課堂”。王院長(zhǎng)的講座給老師們很大的啟發(fā)，也為老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中點(diǎn)亮了一盞明燈。
四、教師群體同伴互助，教師個(gè)人自我反思。
在本次活動(dòng)中，教師全程參與了備課、聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了新課程背景下的“同伴互助、自我反思“的教研模式。語(yǔ)文組三位老師授課，他們?cè)诩瘋涞幕A(chǔ)上反復(fù)修改教案，最后呈現(xiàn)在師生面前的是集體智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組請(qǐng)到了校外的骨干老師觀摩指導(dǎo)，加強(qiáng)了校級(jí)之間的溝通交流。每一節(jié)示范課上完后，學(xué)科教研員和教研組的老師們一起評(píng)課、反思交流。特別是語(yǔ)文組從課堂觀察的角度進(jìn)行評(píng)課，提升了校本教研的內(nèi)涵，授課者和聽(tīng)課者都扮演了研究者的身份，他們共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步，在研究中得到發(fā)展。
七位執(zhí)教老師在本次活動(dòng)中也受益匪淺，在反思交流中，周麗老師圍繞“有效教學(xué)談到三點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)教學(xué)，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)才是有效的。（2）精彩課堂，主問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性才能促成生成的有效性。（3）朗讀設(shè)計(jì)的有效性，才能促成情感體驗(yàn)的有效性。張先才老師在反思中“四記”：記“亮點(diǎn)”、記“敗筆”、記“偶得”、記“改進(jìn)”，生動(dòng)地總結(jié)了自己在示范課中的收獲和心得。胡芬老師的課遵循了“每節(jié)語(yǔ)文課只解決一個(gè)問(wèn)題”的指導(dǎo)思想，課堂氣氛是融洽的，導(dǎo)學(xué)具有有效性，指導(dǎo)寫(xiě)作方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程等方面都是課堂有效性的充分表現(xiàn)。但是對(duì)方法的提煉有些抽象，作文修改的形式還可以變換，這樣學(xué)習(xí)效果能得到更好的體現(xiàn)。楊志嶸老師和陳曉波老師都談到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中細(xì)節(jié)的處理不夠精細(xì)，還要努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做一名有特色的教師。
本次名師示范課活動(dòng)，只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研活動(dòng)的一次集中展示。示范課雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的交流、研討和反思也沒(méi)有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，為藝中教育教學(xué)工作譜寫(xiě)新的篇章。
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