讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
窗邊的小豆豆讀后感篇一
我很早就已經(jīng)聽到很多同學(xué)們都說《窗邊的小豆豆》很好看。我看了以后，覺得比我想象中的更好看，真是“百聞不如一看”。
小豆豆因?yàn)楹脛?，被第一所學(xué)校退學(xué)了。后來，她來到了一所特別的學(xué)校。你們想知道這所學(xué)校有什么特別之處嗎?我一樣一樣來告訴你們吧!這個學(xué)校有一個特別的名字，叫“巴學(xué)園”。
1.這個教室是真正的電車。
2.巴學(xué)園里，可以根據(jù)當(dāng)天的心情和方便，自由地選擇座位。
3.巴學(xué)園里可以自由學(xué)習(xí)，從自己喜歡的科目學(xué)起，不喜歡的科目，只要放學(xué)前做完就可以了。
5.巴學(xué)園經(jīng)常會組織學(xué)生去散步、游玩。
看完這篇文章，我好羨慕小豆豆啊!因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)都是統(tǒng)一的，雖然上課的時候，老師會帶我們玩游戲啊!但我還是更喜歡巴學(xué)園。我可以說，這些老師們，一定都不能真正的了解我們，他們只從表面上了解到我們，卻不能從我們的心理完全認(rèn)識我們。我覺得我們的學(xué)習(xí)枯燥無乏味，我們就會缺少學(xué)習(xí)的樂趣，自然上課就會開小差。就像寫作文一樣，要是能按照自己的喜好來寫作文，那這樣，誰的作文都會寫的不錯了。我非常希望我們中國也能有這么一個學(xué)校來養(yǎng)育、教育小朋友啦!
窗邊的小豆豆讀后感篇二
我一拿起《窗邊的小豆豆》這本書的時候，就忍不住一口氣從頭看到了尾。
這本書的作者是日本的黑柳徹子，它講述的是關(guān)于作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。文中的小豆豆雖說是個可愛的女孩子，但她的思維方式比較亂，不能靜下心來讀書，一般人都無法理解，因此她成了大家眼里的“怪人”。淘氣的小豆豆一年級就被原學(xué)校退學(xué)了，后來來到了巴學(xué)園新的學(xué)校，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了一生的基礎(chǔ)。后來小豆豆成了著名的作家和電視節(jié)目主持人，被贊譽(yù)為日本最偉大的女性。
這本書讓我影響深刻的故事很多。小林校長是個思想開明、與眾不同的老師，他覺得玩是小孩的天性，給小孩一定的自由時間，在自由時間里，巴學(xué)園孩子們可以盡情的做著自己喜歡做的事情。
小豆豆剛到巴學(xué)園的時候看到校長，但她海不知道是校長先生，她就鞠了以躬，大聲的問“您是校長先生還是車站的人啊?”那個人笑著說“是校長先生啊。”小豆豆非常開心地說“太好了!那么，拜托了，我想到這個學(xué)校來?！苯又ｉL很有耐心的聽小豆豆說話，連小豆豆自己都不敢相信，她整整講了四個小時，想到哪兒就講到哪兒。小豆豆很感動，從來沒有人愿意和她聊天聊這么長時間，小豆豆喜歡上了這個小林校長。
這本書讓我感想最深的是學(xué)園的所有老師，他們都會去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會了關(guān)心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。
這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
讀了這本書我覺得我有很多的地方需要向這本書里的巴學(xué)園老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的寬容和真誠、善于表達(dá)自己的想法、愿意與別人溝通、有正義感等等。這本書小伙伴們你們也值得一看。
窗邊的小豆豆讀后感篇三
故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京，小豆豆因?yàn)檎{(diào)皮被學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林宗作的愛護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆慢慢變成了一位大家能接受的小孩子。
看了《窗邊的小豆豆》，我感觸最深的是小林校長為了鍛煉孩子的膽量，他讓孩子們自愿報(bào)名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)一圈，再回到學(xué)校。如果害怕，中途回來也沒關(guān)系，所以一切都是在自愿的情況下進(jìn)行，孩子們個個興奮激昂。
我想：如果我也是巴學(xué)園中的一員，該多好??！我可以和小豆豆一起爬樹看風(fēng)景，一起到野外去散步，一起去參加有趣的運(yùn)動會……在巴學(xué)園里，沒有嘲笑，沒有欺侮，沒有冷漠，只有關(guān)心，信任，尊重，快樂。這一切都是小林校長帶給大家的。
我多么希望我們也能有小林校長這樣的校長，那么親切，那么懂孩子，那么理解孩子，能做孩子的朋友，能傾聽孩子的心聲，能從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，他的心里只有學(xué)生，做他的學(xué)生是多么幸運(yùn)和幸福！
“巴學(xué)園”，你在哪里？“小林校長”，你在哪里？
窗邊的小豆豆讀后感篇四
有一本書，我讀了很多遍都沒有厭倦，它就是《窗邊的小豆豆》。今天，我又一次翻開它，去體味，去挖掘，去尋找它的精華。
小豆豆就是黑柳徹子，從小就是一顆令老師頭疼的“怪味豆”。靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話，使全班哄堂大笑；把抽屜蓋子打開又“啪”地一聲關(guān)上；用蠟筆圖得滿桌都是畫；提一些稀奇古怪的問題使老師萬分無奈。最后，學(xué)校不得不讓她轉(zhuǎn)學(xué)。
小豆豆好奇地來到“巴學(xué)園”。這是一所特殊的學(xué)校。用電車做教室，全校僅50名學(xué)生，教學(xué)方法也別出心裁。上課，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科就鉆研哪科；散步，讓學(xué)生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛煉學(xué)生膽大心細(xì)；活動，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛。
巴學(xué)園是一所充滿無限快樂的學(xué)校，我真是羨慕不已。我羨慕小豆豆能進(jìn)入這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校；羨慕調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛學(xué)生的小林校長；羨慕小豆豆在巴學(xué)園里能遇到這么多可愛、有趣的事情！如果我也能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好?。?/p>
可是，結(jié)局卻讓我流下了眼淚。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，巴學(xué)園被炸毀了。我第一次那么痛恨侵略戰(zhàn)爭，第一次體會到和平的可貴……而這些體會都是《窗邊的小豆豆》帶給我的。
窗邊的小豆豆讀后感篇五
《窗邊的小豆豆》是一本小而暖的書，書中構(gòu)建的“巴學(xué)園”無疑是一個教育的烏托邦。在這個充滿虎媽、狼爸的浮躁年代，教育被當(dāng)做是通往成功的獨(dú)木橋，學(xué)校是孩子們的角斗場。無論是學(xué)生、家長，還是老師，都只能將“巴學(xué)園”這樣一個充滿愛與平等的美好學(xué)校藏在夢想的角落里，而現(xiàn)實(shí)中隨著大流追趕的腳步卻絲毫不敢停留。
值得欣慰的是，小林校長的影子已漸漸出現(xiàn)在一些年輕開明的父母身上，他們會放手讓孩子玩得一身泥，會不加阻攔讓孩子自己吃飯吃得滿頭菜湯，然后笑呵呵的幫孩子清洗?？上В@樣的家長往往承受著來自家人或?qū)W校的多重壓力，甚至為了保護(hù)孩子的一點(diǎn)自由和快樂，被扣上“不負(fù)責(zé)任”“不管孩子”的帽子。
卻因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的欠缺而被否定了一切優(yōu)點(diǎn)。如果老師愿意等一等，多給他們一些時間，像巴學(xué)園的課程一樣，讓學(xué)生按自己的進(jìn)度自然進(jìn)行，他們也能學(xué)會，可惜沒人愿意照顧他們略慢的腳步，于是他們學(xué)會用各種調(diào)皮、不合作來掩蓋自己的落后。
這也是近年來各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)的原因，很多學(xué)生不適應(yīng)越來越快的教育節(jié)奏，他們需要個性化、一對一的教育，這本該是家長提供的家庭教育，卻因?yàn)榧议L們?nèi)諠u增加的生活壓力而變成一種奢侈品。當(dāng)我們把家長給不了的信任和耐心給予孩子的時候，我們真的見證了奇跡，看到他們平靜下來，開始愿意聽老師的話，也愿意說自己真正想說的話，看到他們從最初的不肯寫作業(yè)，到后來自己按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一切變得很自然，很開心。
窗邊的小豆豆讀后感篇六
我的數(shù)學(xué)老師——陳克義，是一個和藹可親、平易近人、幽默搞笑、想象力豐富、具有創(chuàng)新精神的人，和陳老師在一起，會感到有父親般的溫暖，會得到無窮的知識，會懂得很多道理，會被他的精神所感染，會讓你每天都活得快樂，活得有意義。《窗邊的小豆豆》里的小林宗作校長大家都知道，陳老師和他是一樣的人，在我心目中都是那么高大，是我最敬重的人。
要問陳老師和小林校長差多遠(yuǎn)？我覺得這沒有什么可比性，人沒有十全十美的，各有所長，各有所短。也許有人會毫不猶豫地說“小林宗作是校長噯！”但是在我心目中，他們是一樣的偉大，一樣的受人尊重。
陳老師的心態(tài)非常好，一般老師都喜歡聽話乖巧、學(xué)習(xí)成績又好的學(xué)生，而陳老師偏偏喜歡學(xué)習(xí)不好、又不聰明的學(xué)生，這大概就是他所說的“愛的傾斜”吧！
有時候差生回答對了一個哪怕極其簡單的問題，陳老師也像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的一遍遍夸他“你真聰明！你又進(jìn)步了！”……倘若那學(xué)生回答錯了，陳老師也不會責(zé)怪他，而是鼓勵他繼續(xù)努力。
陳老師的教學(xué)方法也非常奇特，他總是先讓我們自學(xué)，然后和同學(xué)交流“你學(xué)會了什么”，整理主要內(nèi)容畫在“思維碟”上，還常常引導(dǎo)我們把知識要點(diǎn)編成兒歌，特別有趣，這樣我們就都學(xué)會作“詩”了，這也是他教學(xué)方法的獨(dú)特之處。
小林宗作校長非常尊重孩子，當(dāng)小豆豆第一天去學(xué)校時，校長先生整整聽了她四個小時的講話，沒有打過一次呵欠，也沒有露出一次不耐煩的樣子，他還像小豆豆那樣向前探著身子專注地聽著，換成別人或許早已不耐煩了。
巴學(xué)園的教室竟然是一輛輛廢舊的電車，小林校長真有創(chuàng)意！我估計(jì)能想出用電車做教室的人，只有小林校長一個吧！
我喜歡這樣的老師！也喜歡這樣的校長！
窗邊的小豆豆讀后感篇七
一個風(fēng)和日麗的中午，穿梭在擁擠的人群，往學(xué)校食堂行去。食堂前的空地上，數(shù)塊木板搭起的桌子上擺放著許多書籍，瀏覽一遍后，發(fā)現(xiàn)許多書籍早就想“據(jù)為己有”，可惜身上資金有限。最后狠心拿下幾本，而《窗邊的小豆豆》正是其一。
“拿下”《窗邊的小豆豆》是因?yàn)橐淮握n上，老師的極力推薦，聽完老師簡單地給我們講述書中的故事后――太平洋戰(zhàn)爭前夕一個日本小女孩在一所學(xué)校發(fā)生的故事，內(nèi)心急切地想要一睹這本書的風(fēng)采。
一本好書，即使身處浮華喧鬧之地，書中的文字也能讓心靈獲得平靜，在扣人心弦的情節(jié)里，讓求知欲無限擴(kuò)大。
6 個小故事以時間作為主線，向我們講訴小豆豆從坐火車到進(jìn)入巴學(xué)園里發(fā)生的一系列故事。書中的每一個故事都是寶貴的教育契機(jī)，很適合在職媽媽，幼兒教師、學(xué)生、男性朋友、教育者等適讀。
書中長大后的小豆豆成為了一個很棒的人，是著名的節(jié)目主持人、著名的作家、聯(lián)合國兒童基金親善大使。但小豆豆的媽媽、巴學(xué)園的校長、小豆豆周圍的同學(xué)……活潑可愛的人所構(gòu)成的有趣生動的環(huán)境，都是小豆豆成功里不容忽視的外部因素。
媽媽在聽到小豆豆在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，影響老師和同學(xué)被勸退時，沒有第一時間責(zé)怪小豆豆，而是在二十歲之后才告訴她。小豆豆的媽媽是一位特別的母親，在面對這樣的小豆豆時，沒有給她貼上壞孩子的標(biāo)簽，而是選擇細(xì)心呵護(hù)。小豆豆的愿望總是在改變，從宣傳藝人到間諜、售票員、再到巴學(xué)園的老師。
小林宗作先生（也就是巴學(xué)園的校長）是一個了不起的教育者。從巴學(xué)園環(huán)境的描述就可知這位校長先生教育方法的獨(dú)特。巴學(xué)園的大門是矮矮的樹，教室是廢棄的電車……他認(rèn)為：每一個孩子生下來都具有良好的品質(zhì)，在后天的成長里會受到環(huán)境和成人的影響，所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并將孩子培養(yǎng)成有個性的人；他崇尚自然，熱愛自然，并將這一觀點(diǎn)付諸于教學(xué)上，飯后散步是巴學(xué)園孩子最開心的時候；他為讓患有殘疾的高橋君充滿自信而精心準(zhǔn)備運(yùn)動會；他第一次看見小豆豆，就認(rèn)真、耐心地聽完小豆豆說了四個小時的`話，他很尊重孩子。巴學(xué)園的課程設(shè)置很特別，老師寫下一天的課程讓孩子從喜愛的課程開始學(xué)；就連中午的盒飯也很是特別，校長要求每一個孩子帶來“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”包括陸地的食物與動物，比如蔬菜，豬，牛、雞等，而“海的味道”則是魚，海味等。每到吃午飯前，大家要先唱一遍《飯前歌》，這首歌是校長根據(jù)英國《劃船歌》改編的，他認(rèn)為吃飯本是一件享受的事，而不應(yīng)是囫圇吞棗。
每一個故事讀起來都那么令人歡悅，但戰(zhàn)爭卻是讓人惋惜甚至是難受的。一天夜里，這座承載校長先生心血的巴學(xué)園，被熊熊戰(zhàn)火吞噬，孩子們的快樂家園也在戰(zhàn)爭中化為灰燼，校長先生在戰(zhàn)爭十幾年后，與世長辭，調(diào)皮可愛的孩子們散落天涯。如果沒有戰(zhàn)爭，孩子們的快樂可以一直延續(xù)，校長先生會培育出更多學(xué)生……現(xiàn)實(shí)沒有如果，許多事情我們無法避免，也不能重來，與其面對結(jié)果充滿未知的恐懼，不如把過程活的簡單、快樂、有意義一些。在校長先生獨(dú)特的教育下，巴學(xué)園的大多數(shù)孩子后來都成為了不起的人。正如前面所提到的小豆豆、患有殘疾的高橋君有了一份很棒的工作，不再自卑、美代（校長先生的女兒）是一名優(yōu)秀的音樂教師……這一切都得益于校長先生，或許這便是對他嘔心瀝血的最好回報(bào)吧！
窗邊的小豆豆讀后感篇八
在這個暑假里，爸爸給我買了很多書，我讀了一本叫《窗邊的小豆豆》，這本書講了小豆豆在學(xué)校里發(fā)生的每一件事。
其中，在這本書中我最喜歡的一篇是“再見，再見”，因?yàn)槠恋陌蛯W(xué)園沒有了，原來是敵人的飛機(jī)不停的向小豆豆的學(xué)校轟炸，結(jié)果剛好有一炸彈落入了教室里，把教室里的所有東西全都炸掉了和燒掉了。心想：以后小豆豆就沒有地方讀書了，再也不能看到對她溫柔的同學(xué)們，再也不能見到和藹可親的校長了，讀了這里，我不禁為小豆豆感到傷心。但是，勇敢、乖巧的小豆豆并沒有哭也沒有跑掉。
學(xué)校沒有了，她只能在學(xué)校的門口和她要好的同學(xué)們一個一個，依依不舍地告別，然后小豆豆和爸爸媽媽一起回家，在回家的路上，她想起了校長先生說的話：“以后大家還會見面的。”小豆豆也希望有一天還能重新回到學(xué)校上課，還能見到和藹可親的校長先生，哪怕只見十分鐘??！如果還能和小朋友們一起在校園里唱歌、玩耍，她就再也不是以前那個淘氣的孩子，就要會自己的學(xué)習(xí)充滿了信心，學(xué)到每一樣要學(xué)的東西，會珍惜校園里生活的美好時光。最后，小豆豆長大后，成為了一名著名日本作家。
讀完這本書，我深深地知道：只要多看一些課外書，長大后才能成為一名著名的作家。所以，我必須多看點(diǎn)書讓自己的知識更豐富，會做更多以前不會做的題目，加快的提升自己。
窗邊的小豆豆讀后感篇九
讀完這本風(fēng)靡全球的著作，讓我很想說說身邊的一位“小豆豆”。她是我的外甥女。由于姐姐是長女，姐夫是長子，使得這個姍姍來遲的小妞特別受寵溺。的確，她也爭氣，自小就伶牙俐齒、思維敏捷。讀幼兒園之前，無論在哪里晃蕩，她總能憑借著自己那張?zhí)鹱靸?，換得好多零食。終于，在全家人的殷切期望中，她踏上了求學(xué)之路，家里人給她的充分的自由，到了幼兒園卻成了老師眼里的散漫。于是，沒過多久，她成了老師的“告狀專業(yè)戶”。一次是因?yàn)樗ジ舯诎唷按T兒”，想看看在她畫畫的時候，隔壁班的小朋友在干什么；還有一次，因?yàn)槲缚诤?，把旁邊小朋友的面條也給一起吃了（事實(shí)是，那個小朋友不愛吃面，主動推給了她）。如此等等的事情，在老師看來是那樣的不可思議，盡管她當(dāng)時只有3周歲不到。這樣的后果是，她的位置被換到了角落，甚至在下課時都不讓她離開座位，導(dǎo)致冬天尿了褲子，著了涼；當(dāng)別的孩子開始享用點(diǎn)心的時候，她就只能做一個“看客”。當(dāng)姐姐親眼見證了這一切的時候，她做出了和小豆豆媽媽一樣的決定（只是一個是主動，而另一個是被動），換到了她認(rèn)為的“巴學(xué)園”。老師的熱情和耐心讓全家人大松了一口氣，畢竟還是孩子，總會找到適合的教她的老師的。可這種感覺只持續(xù)了一天，第二天去接的時候，老師驚恐萬分地告訴：“太可怕了！居然坐在窗臺上，不知道在看什么！”原來，外甥女以前的教室一直在一樓，這回在二樓，對她來說是多么新奇，她只是想看看那些變小的大型玩具?？蓻]有一個大人愿意聽聽她的想法。老師了解了她的“前科”，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，終于也收起了耐心。只是，她始終都沒能找到“巴學(xué)園”，沒能遇見“小林校長”。直到現(xiàn)在，她一直都處于害怕老師的狀態(tài)之中，當(dāng)然成績也只能徘徊在及格邊緣。和我女兒一起玩耍的時候，總能聽見那一句句刻薄的責(zé)備，仿佛在發(fā)泄著著什么。
小豆豆是幸運(yùn)的，在那與眾不同的巴學(xué)園中，她遇到了改變她一生的小林校長。使得她從一個怪異的孩子變得漸漸被大家所接受，這樣的變遷是那么自然，仿佛本來就是這樣。而小林校長獨(dú)特的教育方法，至今仍使我深深感動。
當(dāng)小豆豆不慎把錢包掉進(jìn)廁所的時候，她選擇了掏糞來找錢包。在別的大人看來，這樣的行為是多么怪異，既危險(xiǎn)又臟臭。隨之而來的也不外乎批評責(zé)備，并要求立即停止。而小林校長看到這一幕時，只是平靜地問了一聲“你在干什么呢？”得到回答后就走開了?；貋頃r不忘再詢問一次，并平靜地要求“干完了要把它們都送回原處去喲！”自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時絕不再往下看了”。而且從內(nèi)心里認(rèn)為校長是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長”了。
孩子的許多行為和想法，在大人看來也許不可思議，甚至無法接受。當(dāng)我們遇到這類問題時，第一反應(yīng)就是生硬地阻止。事實(shí)是，表面上孩子是停止了，可內(nèi)心呢？或許會更加強(qiáng)烈地想去做此事吧。若是我們愿意聽聽孩子的想法，再給予他們合理的建議，也許更會被孩子們所接受，而且怪誕的行為也會隨之而得到改正。
最引人注目的要算是巴學(xué)園的上課方式了。在第一節(jié)課開始的時候，老師就把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后學(xué)生們就按自己的愛好想做什么就做什么。這種上課的方式，對于老師來說，是了解學(xué)生的最好方法，再者，對于學(xué)生們來說，他們也可以從自己喜愛的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。如果確實(shí)搞不懂了，就或者到老師那里去問，或者請老師到自己的座位來講解，一直到完全領(lǐng)會為止。還可以從老師那里領(lǐng)來例題，再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽老師宣講這種情況了。
偏食是許多孩子身上的通病，可在巴學(xué)園里卻沒有這樣的情況發(fā)生。小林校長把水里的菜稱做“海的味道”，陸地上的稱做“山的味道”，要求孩子帶菜時候要帶齊這兩種，沒帶齊的就由學(xué)校補(bǔ)齊。孩子們每天討論著自己所帶的菜，早已把偏食這個問題拋到九霄云外了。吃飯的時候，校長還允許孩子們邊吃飯邊聊天，目的是讓孩子門適應(yīng)在人多的場合能做到自然、從容。
從孩子的興趣出發(fā)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這無疑是最好的教學(xué)策略。反觀我們當(dāng)前的教育模式，特定的教學(xué)課程，固定的教學(xué)內(nèi)容，無不讓孩子們感到枯燥乏味。在要求學(xué)習(xí)要均衡，不能偏科的前提下，卻不時地在產(chǎn)生學(xué)困生。
隨自己的意愿安排學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂的問題請教老師，這該是一種多么和諧有效的學(xué)習(xí)方法啊！
巴學(xué)園最終在炮火中化為了灰燼，可從巴學(xué)園中走出來的孩子們卻成功了。我欽佩校長先生，尤其是在巴學(xué)園被炸毀后，校長先生說的那句話：“下次我一定再建一個這樣的學(xué)校！”不管校長最后有沒有重建巴學(xué)園，至少讀過這本書的每一個教育者心里都應(yīng)該有一座不朽的“巴學(xué)園”。
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