無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
室內(nèi)體育課教學反思 體育課教學反思100條簡短篇一
這一個學期來,通過聽別人的課,通過自己的實踐,也通過對一些教學理論的學習,我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會:
1、教師的角色發(fā)生了變化
2、教學策略產(chǎn)生了變化
3、教學構(gòu)思的拓展
4、教學過程的系統(tǒng)化
室內(nèi)體育課教學反思 體育課教學反思100條簡短篇二
農(nóng)村小學場地小,學生人數(shù)多,人勻活動面積小,如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應(yīng)注意以下幾點:
一、要有嚴密的組織。首先,教師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時間,讓學生有較多的時間進行練習。因此,教師除對教材做到深刻的理解之外,必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調(diào)動,各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學生的實際,前后要很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有序順利進行。例如:隊列、隊形變換,就要適合場地、器材與分組安排練習,以合理調(diào)動隊伍。在準備部分,除根據(jù)一般原則外,還要考慮基本部分教學的需要,可以選擇引導性練習作為它的內(nèi)容的一個方面,如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容,既節(jié)省了時間,減少了隊形變動,又提高了密度。
二、做到精講多練。教師的講解要正確,突出重點,層次清楚,語言精練,保證有足夠時間給小學生多練。因此,教師必須熟悉大綱吃透教材,還必須充分了解小學生的接受能力,有的放矢地進行教學,講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材,“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動,從而提示小學生因身象球形,又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點,言語要精練,提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、注重啟發(fā)式教學的運用。啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性和學習興趣,是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一。啟發(fā)式教學用得好,能使小學生在最短時間明確動作要領(lǐng)。有語言啟發(fā),用語言講解比喻,使學生了解動作要領(lǐng);有示范性啟發(fā),可用各種教具、掛圖、模型、錄相等,以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點;蹬、轉(zhuǎn)、揮臂,最后用力,教師可以慢動作重點示范。例如:教彎道跑技術(shù),可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜,擺臂時右臂大于左臂擺動,從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之,只要多想辦法,農(nóng)村小學也能上好體育課。只要合理運用啟發(fā)教學,抓住動作的難點和關(guān)鍵,使學生對教師的示范,指導一點即通,心領(lǐng)神會,從而增加體育中有效的練習時間。
室內(nèi)體育課教學反思 體育課教學反思100條簡短篇三
堅持“以人為本”的理念,倡導務(wù)實、創(chuàng)新的精神,牢固樹立“健康第一”的指導思想,不斷深化體育新課程改革,關(guān)注學生主體地位的落實,關(guān)注體育運動技能教學認識的提高,關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注體育教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進體育課程開發(fā)與教研工作的深入開展,進一步規(guī)范體育常規(guī)教學管理,加強對體育教學評價和學生綜合素質(zhì)評價的研究。切實把服務(wù)于教師,服務(wù)于學校的理念落實到實處。
1、注重教研方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注教研的互動性與實效性,研究提高教研實效的方法與策略。
2、樹立正確的運動技能教學觀,體育教師要有意識加強自身相關(guān)運動技能水平的提高,要注重自身學科素養(yǎng)的不斷提高,以適應(yīng)體育教學改革的需要。
3、關(guān)注學生學習過程的表現(xiàn),注意體育教學評價的研究,因地制宜構(gòu)建有本校特點的體育教學評價方案。要突出簡便易行、可操作性強。
4、重視個人教學反思,重視教學經(jīng)驗的積累與總結(jié),主動探索研究體育教學中存在的問題及解決策略,以問題意識的培養(yǎng),不斷提升自己的教育教學能力,形成自己獨特的教學風格,努力向科研型教師轉(zhuǎn)變。
1、扎實推進體育課改工作,樹立正確的體育運動技能教學觀,做到有的放矢的開展課改工作。
2、抓好體育教學常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學,規(guī)范備課(做到課前復備,課后有反思)要求教師關(guān)注體育教學藝術(shù),關(guān)注學生學習習慣的培養(yǎng)。上好本學期學校組織的教學研討課,力爭取得優(yōu)異成績。
1、認真解讀《小學生體質(zhì)健康標準》,做好學生的測試工作,并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。
2、認真做好學校“二操(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動課)”工作。
3、組建好學校跳繩并實施訓練。
4、開展學校趣味運動會。
室內(nèi)體育課教學反思 體育課教學反思100條簡短篇四
小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務(wù),隊列隊形是基礎(chǔ),只有完成隊列隊形的教學任務(wù),才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動學生的學習興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學生潛在的天分用來提高練習效果,達到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。
在隊列隊形教學中我除了關(guān)注學生練習以外,更關(guān)注學生展示,向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務(wù)”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據(jù)學生能力,激發(fā)學生興趣進行教學。例如:在進行原地踏步、立定的教學中,我嘗試過很多方法,不是練習次數(shù)多了,學生厭煩。就是方法不適合學生,總感覺教學效果不理想。最近,我針對學生能分辨左右方向的狀況,引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默,評價是調(diào)動學生學練的有力“魔力棒”,教師要學會打破常規(guī)的束縛,巧用幽默、巧用鼓勵,學生的勁頭會倍增!例如:教向左(右)轉(zhuǎn)的教學中,我制訂的標準是轉(zhuǎn)對一個方向得1 千分,10 次練習后看誰的得分高,全體學生的興趣高漲,因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂,而我讓他們可以向1 萬分靠近,所以,學生注意力高度集中,轉(zhuǎn)錯方向的很少,隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如:在報數(shù)教學中,我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”,否則是“小士兵”,并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”,學生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習,課堂氣氛和教學效果前所未有的好。
體育老師要關(guān)注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”,不放過“小細節(jié)”,完善“小細節(jié)”,挑戰(zhàn)“小細節(jié)”,并在“小細節(jié)”中不斷成熟!
通過以上實踐,我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學中,必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點,結(jié)合學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學生喜歡的情境非常重要,這可以讓學生投入到學習中去,學習效果自然就好。關(guān)鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進一步發(fā)展學生思維能力,增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
室內(nèi)體育課教學反思 體育課教學反思100條簡短篇五
學生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的,體育教材"學完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的,這些固然受多種因素的影響,其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素,而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當中,教師處于矛盾的主要方面。師生關(guān)系如果不正確,教師在情感上、在教學行為的各個環(huán)節(jié)上,都會偏離正確的基線,勢必直接影響到教學過程和教學結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的,如何正確認識與構(gòu)建正確的師生關(guān)系,實是體育教學改革不可愈越的一個問題。
古代儒家從人出發(fā),從"人道"處理人與人的關(guān)系,孔子、孟子和荀子在其著作中,論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關(guān)系時,都是雙方兼顧的,講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面,則應(yīng)是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說,但是孔子的教育生活以及他與學生的關(guān)系,充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關(guān)系??鬃优c學生共同生活,接近學生,接觸學生照顧學生,關(guān)心學生,與學生討論,允許學生提問,由此養(yǎng)成了師生間好學的學風,也養(yǎng)成了師生間深厚的感情,從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學生良師益友,許多學生成為孔子的優(yōu)秀弟子??鬃訍圩o學生,學生敬仰孔子--這是一種親和關(guān)系,是合理合情的師生關(guān)系。
非??上?,這種合理合情、富有教育成果的師生關(guān)系,并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后,在封建禮教嚴格等級觀念下面,促使人與人的關(guān)系極端分化,劃清上下、尊卑、貴賤之分;絕不雙方兼顧,只顧"尊貴"的"上方",不顧"卑賤"的"下方",這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞,導致漫長的封建社會人與人關(guān)系的分化與惡化。在教育方面,孔子所培養(yǎng)的那種師生關(guān)系,逐漸消失了,師生關(guān)系極度扭曲,下面三步曲足以證明。
為構(gòu)建新型的師生關(guān)系,首先應(yīng)對師生關(guān)系有個客觀的、正確的認識。
1、有生才有師
在學校出現(xiàn)之前,子女要為學習,家長請來合適的人(教師)上門都自己的子女,后因要學習的青少年越來越多,家庭教學已不能滿足需要,于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構(gòu)--學校。眾多的學生來到學校學習,因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大??梢?,在古代是先有學生,后有教師的;沒有學生,也就沒有教師;在現(xiàn)代也是這個道理,如果沒有學生,哪有學校、哪有教師呢?學生不為教師存在而存在,而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事實,并沒有被所有的教師(包括體育教師)認識到,甚至有一部分教師存在著相反的看法。
2、愛生與尊師
針對舊中國嚴重扭曲的師生關(guān)系,徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀20年代就提倡:"尊師愛生",意指學生尊敬老師,老師愛護學生。這四個字兼顧了師生雙方,無疑比封建社會"師長有尊"片面強調(diào)師方是一大進步。但這四字又易引起誤解,即學生尊師,教師才愛護學生,將尊師作為愛生的先決條件。實際上,教師愛學生應(yīng)當是無條件的,而學生尊敬教師卻是有條件的,因為教師如果素質(zhì)低下,又不愛學生,學生又何必尊敬這樣的教師呢?所以將"尊師愛生"改為"愛生尊師"更合情合理,這樣一可以改變尊卑、上下等級舊觀念,一可以形成新型的師生關(guān)系--由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系,自然多于人為,真誠多于虛偽,親切多于疏遠,溫暖多于冷漠。那些只強調(diào)學生不太尊敬自己的教師,首先要反省一下,自己是否真正熱愛學生了呢?
3、主體與主導
在嚴重扭曲了的師生關(guān)系下面,教師往往把學生當作一個消極裝納知識的"容器",不重視學生的學,以自己的教代替學生的學,以自己的教為目的,而不以學生的學為目的,主觀脫離客觀,結(jié)果是有教無學,結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進度、趕考試,學生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上,也曾經(jīng)出現(xiàn)過"兒童本位"、"學生中心"等思想,這實際上主張學生為主體。到底師生雙方誰是主體呢?眾所周知,人在進入學校之前已經(jīng)自學了許多經(jīng)驗、知識,出生后就重視學習。學校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學好學的好學風,培養(yǎng)學到老學不厭的終身學習的意識、方法與能力。教師教之功是有限的,而學生學之功是無限的,所以要重學,要以學生為主體。學生為主的"主",不是君主的"主",不是主持的"主",而是主動的"主",獨立自主的"主"。以學生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征,也是建立新型師生關(guān)系的一個基本觀念。以學生為主體,那么以教師為什么?教師是代表國家、代表社會對學生施加教育影響的人,教師不僅要教書,尤其要育人,教師不僅參與教學活動,而且要把握教育方向、教學內(nèi)容以及教學進度等,教師站得更高一些,看得更遠一些,在教學活動中發(fā)揮主導作用。教師在教永遠代替不了學生的學,教師永遠要從學生出發(fā)考慮問題,而不應(yīng)從教出發(fā)。但是,從師生雙方的地位分析,必須教師的主導作用下面發(fā)揮學生的主體作用,在此前提下實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,這是問題的實質(zhì)。
構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到許多因素的影響,本文僅以教師與學生的角度簡單談?wù)勥@個問題。
1、師生互相理解與尊重是前提
身為人師,教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學生,理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要,永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的,從"尊貴"的虛假的臺階上走下來,平等對待學生。求學者--學生則應(yīng)理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。俗話說,一個巴掌拍不響,師生雙方只有相互理解與尊重,才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。
2、教師素質(zhì)高是關(guān)鍵
在師生矛盾中,教師往往處于矛盾的主要方面,高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì)。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度;對待工作認真負責一絲不茍的精神;對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等,都會在學生及腦海中樹立起高大的形象,贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬,師生之間情感的交融、心靈距離的縮短,是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
3、教書育人是途徑
教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn),是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育教師在內(nèi),任何一門課程的教師在教學時,既要向?qū)W生傳授知識、方法等,又要引導學生學會如何做人,實現(xiàn)社會化,促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學相長,教師要做到教書育人,就要全面提高自己的素質(zhì),會有助于提高在學生心目中的地位。同時,學生個性得到了全面發(fā)展,又會從內(nèi)心感激自己的老師的,這就容易形成正確的師生關(guān)系。
室內(nèi)體育課教學反思 體育課教學反思100條簡短篇六
教學內(nèi)容:1游戲:跳繩接力 2原地投擲壘球(投擲紙飛機)在這次課中,以堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣,興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心,教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異,確定學習目標和評價方法,從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。教師通過講解、示范,指導學生積極的學習,所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激
發(fā)學生的共同參與。
從整體看課前的教學目標,計劃、教材的選用、設(shè)計,都很成功。
一、在游戲部分教學內(nèi)容的合理搭配,對學生的學習產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復習課:“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式,將這兩項結(jié)合起來對學生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學生在娛樂中學習,產(chǎn)生學習的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著五十幾位同學的心,這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來。將復習課安排在游戲中1是起到鞏固的效果;2是輔導個體差異的學生;3
是無形中形成了積極的練習作用。
二、師生的共同參與,激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心,教師為指導者。這樣就形成了教學相長,讓學生也成為教學的`設(shè)計者。在游戲和放松練習的過程中,教師主動、積極地和同學們共同練習,主動參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導學生的作用,學生練習的積極性得到充分調(diào)動,學生練習的時間增加,
練習密度加大,這樣很好地完成了教學任務(wù)。
三、注重學生三基的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導;注重學生基本知識、技術(shù)、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學生學習的榜樣,基本技術(shù)、技能的學習,是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,小學體育教師的技術(shù)、技能,對學生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。4學生對在授課的過程中有以下幾點需加強:1教師的語言應(yīng)接近學生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。2培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作,要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài),扎實貫徹健康第一
的思想3加強組織紀律,加強課堂的組織。
體育課《少年拳》教學反思:學而不思則罔,思而不學則殆
先簡單回顧一下本堂課的基本流程:基本的課堂常規(guī),然后是體育游戲,接下來就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學,最后是放松活動以及課堂小節(jié)。
接下來針對性地進行自我總結(jié):由于缺乏上公開課的經(jīng)驗,在上課鈴聲響起,但是聽課老師沒有到場的情況下就進行了課堂常規(guī),導致導致從后來聽課教師給的寶貴意見中就出現(xiàn)了“缺少安排見習生”這點,這是今后需要引以為戒的一點。
在體育游戲這個環(huán)節(jié),產(chǎn)生了“觀眾生”,使一半同學沒有充分利用起這段時間,在今后的教學中,應(yīng)考慮到“觀眾生”的產(chǎn)生,適當安排活動,增強教學效率。由于體育游戲用到很多器材,在游戲的過程中不了避免地產(chǎn)生了器材倒地、遠離原來位置的情況,在這一點上沒有利用好處于“閑暇”的同學,利用學生裁判能幫助我更好地管理課堂秩
序。不過由于游戲的趣味性,并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在,整個游戲過程的課堂氛圍還是相當不錯的!
在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學上,由于采用的是廣播操式的隊形,因此在管理上不存在太大問題,不過由于室內(nèi)空間的限制,還是有部分學生之間的間距太小,在一定程度上影響了教學效果。由于武術(shù)動作不像廣播操動作有標準的動令術(shù)語,因此學生能否理解動作的過程,將直接影響學生對于武術(shù)動作的練習。因此反復強調(diào)、簡單易懂的術(shù)語有助于學生掌握。尤其需要強化學生對于定型動作的印象。在整合整套少年拳的過程中,還是發(fā)現(xiàn)了部分學生跟不上大家的節(jié)奏,還不是很整齊,需要多加練習。本來打算配上音樂,可能會激起學生更高層次的情緒反應(yīng),故打算在教授第二套少年拳的時候,實施此想法。
在課后小結(jié)上,肯定了同學們的學習成果,適當總結(jié)了出現(xiàn)的小問題,強化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別,使學生有更加清晰的概念認識。整堂課下來,中間有過渡,結(jié)束有放松;課堂有小結(jié),過程很完整;教師蠻輕松,學生很愉悅。及時總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,在今后的教學中慢慢改進,希望能多多得到各位老師的提點與幫助。
室內(nèi)體育課教學反思 體育課教學反思100條簡短篇七
————興趣與體育教學
體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是增強學生的體質(zhì),促進身心發(fā)展,使學生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。學校體育教學內(nèi)容包括: 田徑、體操、球類、武術(shù)等;對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生集體主義觀念,鍛煉學生克服 困難,勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用,大部分學生對體育運動有著濃厚的興趣,培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣,并合理的運用到教學中去,會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。
學生在學習過程中有意無意對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這種興趣,會給學習帶來很大幫助,興趣在教學中是不可缺少的。
從心理學角度講,興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向, 按興趣的起因劃分,可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣,為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣,而對事物或活動結(jié)果感到需要,而產(chǎn)生的興趣,為間接興趣。這兩種興趣對于學生的學習與訓練都是必要的,它鼓勵學生努力學習和訓練,提高他們學習和訓練的積極性,如果學生在學習過程中缺乏直接興趣,會使學習成為一種沉重的負擔;沒有間接興趣,又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此,直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合是提高 學習效果的重要條件。
在體育教學與訓練中,我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況,當學生對練習感興趣時,會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解,認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時,他們會一絲不茍、認真刻苦,勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時,上課時會出現(xiàn)心不在 焉,做教師布置練習時,會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習時間,而且影響完成動作質(zhì)量,應(yīng)當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學生參加體育運動有興趣無興趣,直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性,也決定著體育知識的掌握和技能的形成,事實證明,只要學生對參加體育鍛煉有了興趣,就會把學習與體育鍛煉成為自身的需要,積極開展體育活動,刻苦進行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強身體素質(zhì),提高健康水平和運動水平。
1.教學內(nèi)容
新穎的教學內(nèi)容能引起學生的好奇心,注意的事物易引起興趣,學生對事物感到新穎而又無知時,最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學習意愿。課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年級水平的特點,教材過淺,引不起學生的興趣,教材內(nèi)容過深,會減低學生的學習興趣。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣,學生能力上存在著明顯的個別差異,在同一活動中,常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果,致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大,獲得成功結(jié)果的可能性就多。
教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切聯(lián)系,符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性,不符合學生的年齡特征,單調(diào)乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明,當學生上球類課時,男生女生對球類運動的興起遠遠超過其它項目,而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性,對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì),對培養(yǎng)學生集體主義精神,教育學生團結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學的過程
教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學生實際,采取相應(yīng)的教法措施,會使整個教學過程生動活潑,節(jié)奏鮮明,效果顯著,有利激發(fā)學生自始至終以極大的熱情投入練習。學生在接受、學習一項教學內(nèi)容時,教學的過程顯得非常重要,由淺入深,由易到難,不同的學生要有不同的對待,在一個班中,身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的,應(yīng)用分組教學。如:跳箱、跳高等項目,體重較大的胖學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生,首先要建立自信、消除恐懼心理,一些輔助練習對他們是非常必要的。
3.教師在教學中的主導作用
教師的主導作用在體育課或訓練中舉足輕重,教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學生的學習質(zhì)量。在體育課和訓練中,教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動,風趣幽默,加之教師動作承范準確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng),振奮精神,在做練習時就會感興趣, 練習認真。但講解含糊不清、羅索重復、示范動作不準確,不協(xié)調(diào),不優(yōu)美甚至失敗、就會影響學生對練習的積極性,因此教師上課前應(yīng)仔細,認真的學好吃透教材,對每次課的練習難度要有充分的研究,安排每次課的運動量,練習密度要合理,對教學方法,手段要不斷的改進。
教師的言行對學生上課情緒影響較大,要及時的指出學生的優(yōu)缺點,用表揚、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。如當學生練習成功時,及時給予表揚;當學生練習失敗時,及時給予鼓勵,當學生焦躁不安時,及時給予安慰等,都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當,言過其實,也會使學生產(chǎn)生反感,影響學生學習積極性。因此,在體育教學中應(yīng)堅持以表揚為主,正面教育為主的方法,多運用良好語言刺激,可以增強學生情緒的正向變化,對于學生的缺點和不足。最好不直接提出批評,而采用正面提出要求為好,這樣做,有利于防止負面作用的產(chǎn)生,影響學生的學習積極性。
教師應(yīng)熟悉學校的環(huán)境、場地、器械,在課前與項目相適應(yīng)的場地上,器械的布置井然有序,合理得當;教師精神抖擻,衣著干凈利落,語言簡潔明快,有利于提高學生的興趣,注意力集中,促進體育教學的順利進行。
學生正處于生長發(fā)育的時期,他們熱愛體育運動,對運動技能掌握快,教師課中的正確引導,合理的教材搭配,可使學生全面發(fā)展健康發(fā)展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔,同時良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的進行學習,學生對體育也有
所偏愛。 田徑、體操、球類等各不相同,但能通過教師生動的講解,準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法得到補償,體育教學要在活躍、愉快的氣氛中使學生身心得到鍛煉。
室內(nèi)體育課教學反思 體育課教學反思100條簡短篇八
九年級體育教學反思實行體育中考直接影響著學校體育的教學工作。在教學實踐中,經(jīng)常使體育教師感到為難的是,如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓練課,學生不再喜歡上體育課。這樣不僅影響教學質(zhì)量,而且不利于學生的身心健康發(fā)展。如何上好九年級畢業(yè)班的體育課,抓好課余鍛煉工作,提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。特別是文化課成績較好的學生,身體素質(zhì)相對差些,這部分學生又是升學的主力軍,面對這一問題,學校必須采取有力措施。初中與高中體育教學銜接問題的也是需要研討的。
興趣是最好的老師。學生學習興趣直接影響這學生的學習行為和效果。學生體育成績不好,是因為學生們不愛上體育課嗎?恰恰不是這樣,其實學生們愛上體育課超出任何其他一門功課,但是只限于他們感興趣的體育項目。按照常規(guī)的體育課程內(nèi)容去教學,學生們都會很懈怠,甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項目上課,他們的積極性才會高一些。如何科學合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學,就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。
體育教師首先要學習中考項目的測試規(guī)則,要自身掌握了解正確的動作要領(lǐng)。做好教學計劃與單元計劃,這樣就不會盲目的訓練,不會總覺得時間不夠??茖W的安排中考項目練習與身體素質(zhì)練習和學生球類等項目的合理搭配。
體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課。要從理念上實現(xiàn)由“讓學生適應(yīng)體育課”向“體育課適應(yīng)學生”的根本轉(zhuǎn)變。體育的課堂是要靠體育教師要導演的,如果教師沒有去努力、去計劃、沒有動力與熱情,那課堂就不會有活力,學生就不會有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生交流;少一份指責與批評、多一份引導與鼓勵;少一份嚴肅、多一份歡樂;少一份限制、多一份創(chuàng)新練習,再多一份和諧、平等、友愛。
不能簡單地為了方便教師的教學而把豐富多彩的體育課變成了內(nèi)容枯燥乏味、活動形式單一的訓練課。也不能把準備活動當作體育課的全部。
任務(wù)式的課堂教學模式是很有效的,學生能完成課堂任務(wù)的,可以進行自主練習如打籃球羽毛球等,每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習時間。這樣課堂教師有更多的時間指導后進生。對于后進生的指導也要安排一定的自主練習的時間,相互學習交流,有時間對原有的動作進行改進。
當然調(diào)皮的學生與不愛練習的同學一定會有的,重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對。多一份耐心,多一點鼓勵。對于后進生一定要做到手把手的教他,這樣學生才有進步的動力,才能感受到教師的關(guān)心。沒有教不好的學生,只有不會教的老師。
在體育課中,教師既要照顧到學生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率,對于體育教師是不小的挑戰(zhàn)。針對中考體育項目的內(nèi)容之一的耐力跑。為了提高這個項目成績,就要在平時上課之前作為熱身運動。并且,還要做到慢慢增加跑步的圈數(shù)。比如立定跳遠、實心球等都需要一定的技術(shù),通過專門的訓練,協(xié)調(diào)性提高了,掌握技巧后成績自然會提高。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目,但考試時大多學生會不穩(wěn)定常繩絆腳。平常要加強不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾能力。
短期的突擊訓練是一種短視行為,雖然可能當時對于提高體育成績會有幫助,但是容易造成運動傷害。但是對于初中生的年齡段來說,強化訓練對健康是不利的。人體的機能是一個循序漸進的過程,不是突變的過程,“惡補”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷,尤其平時缺乏運動的學生,如果負荷強度過大,容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件,所以,“進補”手段達不到健康效果。
各學校都對畢業(yè)班課外訓練進行安排,具體訓練計劃細到準備活動、練習基本內(nèi)容和練習次數(shù)、放松活動統(tǒng)一安排。學生真的認真的去訓練了嗎?集體統(tǒng)一練習的時候,大家都能較好的投入練習,但是,畢竟中考項目較多,學生是需要分開練習的,一旦開始分組練習,由于場地并不在一個區(qū)域里,很多時候,學生的自覺性還是較差的。
教師人員有限,要發(fā)揮體育骨干的作用,安排各小組長負責點名與記錄。有記錄、有反饋、有落實才會有效果。每位同學要制定合適的練習目標。分小組合作學習與練習,相互提高與進步。
部分學生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性實在太差,光依靠課堂教學很難促進其水平能穩(wěn)步提高,這就要求我們教師重點關(guān)注此類學生的發(fā)展。我們的做法是:利用一切可以利用的時間對其進行重點輔導。
具體做法:通過一段時間的教學或測驗,把水平較差的學生名單按照項目分類,并安排不同的時段分別進行重點輔導,直到他們掌握自己的弱勢項目為止。
所謂教學就包括“教”和“學”,兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍,學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響,幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。
模擬測試方案:男、女生分開測試,分小組測試,每小組20人,由小組長帶隊。先測選項項目,完成兩項后再測800、1000米。著裝要適合考試,考前要做好準備活動。
模擬測試一方面是展示學生通過訓練所取得的成果,給他們以必勝的信心,另一面也是希望通過測試,來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生在測試過程中存在的問題,再做最后針對性的指導、訓練。
初中階段體育課程多采用單元的教學方式。而高中階段采用選修模塊教學方式,學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇選修模塊。在高中構(gòu)建的主要是單一教材單元,例如,籃球選項單元、武術(shù)選項單元、游泳選項單元等;而初中構(gòu)建的單元包括了單一教材單元和復合教材單元兩類
我們九年級的孩子們通過自身的努力,他們所付出的每一滴辛勤的汗水,終于得到了回報!回顧這一些艱辛的努力,不管苦也好,累也好,在看到孩子們開心,興奮的這一刻,一切都變得無足輕重了。唯一可以釋懷的是,沒有課堂辜負學校、家長的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學內(nèi)容,保證適宜的運動量,從“功利”型的體育教學模式中跳出來,讓九年級的同學真正的去享受“快樂體育”。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2103062.html】