在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
部編小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇一
1、正確讀寫生字、新詞,理解個(gè)別詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)
(2)小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。(針對(duì)學(xué)困生)
(3)小老師聽(tīng)寫典型的詞語(yǔ)。
(1) 課文主要內(nèi)容寫了什么?
(2)伽利略是個(gè)怎樣的人?
(教師邊聽(tīng)課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
板書設(shè)計(jì):
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 (伽利略)
部編小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇二
今天的語(yǔ)文課,楊老師給我們變了一個(gè)有趣的魔術(shù)。
瞧,只見(jiàn)楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子,上面寫著一大堆歪歪扭扭的字樣。他神秘地對(duì)大家說(shuō):“大家想不想看豐富多彩的漫畫呀?”“想,當(dāng)然想!”課堂上一陣歡呼聲。
楊老師先把小本子打開(kāi),給大家展示了一下:小本子里面全是空白的。只見(jiàn)楊老師彈了一個(gè)響指,又讓大家倒數(shù)5個(gè)數(shù)?!拔濉⑺?、三、二、一”,到“三”的時(shí)候,楊老師對(duì)著小本子輕輕一吹氣,再一翻,哇,居然是彩色的啦!我心里不由得泛起一陣驚奇,咦?這是怎么做的呢?同學(xué)們有的吃驚地瞪大了眼睛,有的則用手撓著頭,認(rèn)真思考著楊老師前面的動(dòng)作,想要從中發(fā)現(xiàn)秘密。但是,沒(méi)有一個(gè)人搞清楚其中的奧秘。楊老師神氣地說(shuō):“我不僅可以讓這些漫畫變成彩色,還可以把它們變沒(méi)呢!”臺(tái)下一片議論:“變沒(méi)?不可能吧?!笨创蠹乙荒槻幌嘈诺臉幼?,楊老師連忙舉手示意,讓大家安靜。他把本子高高舉起,在空中晃了晃,然后又鼓起腮幫子對(duì)著本子用力吹了吹。這次,我們都仔細(xì)盯著楊老師的動(dòng)作,眼睛一眨不眨的,生怕漏掉哪一處細(xì)節(jié)。但是,啪,楊老師打開(kāi)了本子,居然真是空白的!“怎么樣,厲害吧!”不知是哪一個(gè)同學(xué)又說(shuō):“那你能把它變成黑白的嗎?”“當(dāng)然可以。”果然,楊老師又成功地把本子變成了空白。“哇!好棒!”臺(tái)下一片贊嘆聲,這本書的內(nèi)容居然從彩色變成了空白,又從空白變成了黑白,太厲害了。
最后,楊老師揭開(kāi)了這個(gè)魔術(shù)的訣竅。原來(lái),這本書外面是高低不平的。從上面開(kāi)始翻就是空白的,從中間開(kāi)始翻就是彩色的,從下面開(kāi)始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動(dòng)作,都只是為了轉(zhuǎn)移觀眾們的注意力,讓觀眾們忽略每次翻書的位置。
所謂魔術(shù),其實(shí)都是借助一些小道具,加上熟練練習(xí)的結(jié)果。只要你仔細(xì)觀察、研究,就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些小訣竅。學(xué)知識(shí)也是一樣,看起來(lái)很高深、精妙的知識(shí),只要認(rèn)真研究、學(xué)習(xí),再難的知識(shí)也能學(xué)透。
部編小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇三
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
織金一小陳慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2.讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生懂得保護(hù)自然環(huán)境的重要性,激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
學(xué)生朗讀生字詞。
二、合作探究
1.師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了新的字詞,也簡(jiǎn)單的了解了巨人花園里發(fā)生的故事,那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)又有新的收獲呢?老師相信你們一定會(huì)有的,以為你們都是最聰明的孩子。下面請(qǐng)同學(xué)們快速自由朗讀課文,讓我們?cè)偃ゾ奕说幕▓@里逛一逛,找出你感興趣的問(wèn)題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。好嗎?準(zhǔn)備開(kāi)始!
板書課題: 巨人的花園
2.學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問(wèn)題寫下來(lái)。
3.教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4.師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問(wèn)題提出來(lái),看誰(shuí)的更精彩。(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,教師此時(shí)不必回答)
(1)巨人的花園是什么樣子的?
(2)為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(3)為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?
(4)為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園?
(5)這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?
(師生共同尋找答案,深入了解課文內(nèi)容。)
生:巨人漂亮的花園,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬
白雪一片。這就是巨人的花園。
6. 師:孩子們?cè)谶@美麗漂亮的花園中盡情歡快的玩耍,他們是那么的幸福,可當(dāng)巨人回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了些什么呢,同學(xué)們誰(shuí)可以告訴老師?課文中巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍,大聲叱責(zé)。誰(shuí)把巨人的話找出來(lái)讀一讀。學(xué)生查找,朗讀。
學(xué)生便猜想巨人的樣子:
生1:巨人瞪著眼,臉上因憤怒而發(fā)紅,雙手叉著腰。
生2:巨人可能攥著拳頭,唾沫都會(huì)飛出老遠(yuǎn)。
師:同學(xué)們想得不錯(cuò),試著讀一讀這三句話。
學(xué)生有感情地讀
師:讀了這三句話,你有什么感受呢?
生1:這個(gè)巨人太霸道了!
生2:這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情!
生3:這個(gè)巨人真厲害!
師:聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣。
這三句話什么地方相同?
提示:都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào)。
提示:獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂(lè)
學(xué)生回答。
例:孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍??(同學(xué)們,如果我們?cè)趧e人的花園里亂蹦亂跳、踩壞綠茵、折斷花枝,這種不保護(hù)好自然環(huán)境的做法好不好呢?肯定不好對(duì)吧。我們要愛(ài)護(hù)好自然環(huán)境。)師:巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。
提示:做人不要太自私,有快樂(lè)要和大家一起分享??
師:他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
學(xué)生回答,教師板書:自私時(shí)風(fēng)狂雪飛
8.師:我們來(lái)思考一下:為什么春天要離開(kāi)巨人的花園呢?
提示:是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。
9.揭示寓意。
師:巨人最后明白了什么?
提示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)師:巨人明白了這句話,你明白了嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子。
引導(dǎo)學(xué)生回答:寬容善良
學(xué)生想象描述,訓(xùn)練表達(dá)能力。
三、品讀感悟
1.師:我們一起把最后一自然段齊讀一遍!
生齊讀。
師:巨人現(xiàn)在高興嗎?
生:高興。
師:他的幸福來(lái)源于什么?
生:寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。
板書:與人共享快樂(lè)
以上的問(wèn)題同學(xué)們回答的真好,這就是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福。愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
五、布置作業(yè)
1·抄寫生字詞。
2·用自己優(yōu)美的語(yǔ)言描寫出巨人的花園
六、課后小記
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們首先明白了快樂(lè)要懂得和別人分享,同時(shí)還要清楚的知道作為學(xué)生的我們一定要懂得去保護(hù)這些自然環(huán)境,禁止踩壞綠茵、折斷花枝,讓我們的家園永遠(yuǎn)都是最美麗的。
四、總結(jié)課文
部編小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇四
大家好,我給大家演講的題目是《要尊敬我們的老師》。
我們就像祖國(guó)的花朵,老師就像辛勤的園丁時(shí)時(shí)給我們豐富多彩的知識(shí),讓我們汲取甜美的營(yíng)養(yǎng),讓我們茁壯地成長(zhǎng)。老師就像一支蠟燭,犧牲自己,照亮他人。
哪一位老師不希望自己的學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢?曾有一位老師為了自己的學(xué)生,不惜用自己的生命去保護(hù)他們。北京市海定區(qū)紅旗村的老師杜麗麗在護(hù)送孩子們過(guò)馬路的時(shí)候,一輛車像野馬一樣,飛一般地沖了過(guò)來(lái)。孩子們被這突如其來(lái)的災(zāi)難嚇呆了,就在這千鈞一發(fā)之際,只聽(tīng)一聲“靠邊!快躲開(kāi)!”兩位老師向前,一起將孩子奮力推開(kāi)。孩子們脫險(xiǎn)了,一位老師躲閃不及,被撞擊到頭部倒在血泊中。
老師為學(xué)生而作出犧牲,難道我們不應(yīng)該去尊敬他們嗎?一日為師,終身為父。我們更應(yīng)該去尊敬老師。
謝謝大家!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2098295.html】