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樹真好說課稿的亮點(diǎn) 樹真好說課稿幼兒分析篇一
(一)說設(shè)計(jì)意圖：
《樹真好》是一首意境優(yōu)美的散文詩，它的每句都以“樹真好”做開頭，句式規(guī)整，又和幼兒的生活比較貼近，簡單易懂，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，適合中班下學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)。詩歌通過優(yōu)美的話語很好地贊美了樹的好，通過詩歌教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒初步了解樹有哪些好處，并感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。
(二）說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力三方面的目標(biāo)：
1.仔細(xì)聆聽，理解散文內(nèi)容，初步了解樹有哪些好處。
2.掌握句式“樹真好，……”，并能運(yùn)用這一句式進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。
3.感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。
（三）說活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解樹有哪些好處，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中“樹真好，”的句式來回答。
《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“了解樹有哪些好處，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)；幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見，因此我把“學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中‘樹真好，……’的句式來進(jìn)行創(chuàng)編?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：樹的手偶一個(gè)，根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計(jì)的大圖譜一張；輕音樂、錄音機(jī)。
1、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！北敬位顒?dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看手偶表演、圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將平時(shí)看到的、知道的已有經(jīng)驗(yàn)用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問?！俺嗽姼枥镎f到的，你覺得樹還有哪里‘真好’？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入
1、教師帶上樹的手偶，以大樹的口吻向幼兒打招呼，引起幼兒興趣。語言導(dǎo)入：小朋友們你們好，我是你們的好朋友大樹！
2、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡大樹嗎？為什么？
（興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就引導(dǎo)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的活動(dòng)作鋪墊。）
（二）欣賞詩歌
1、教師邊演示手偶，邊有感情地朗誦詩歌《樹真好》，幼兒欣賞。
師：大家這么喜歡大樹，大樹可開心了，它給大家?guī)砹艘皇缀寐牭脑姼瑁牐?/p>
（通過邊觀看手偶表演邊欣賞散文詩，刺激幼兒從視覺和聽覺兩方面來感受詩歌內(nèi)容，不僅能增強(qiáng)幼兒的感受，更能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
2、提問：這首散文詩的名字叫什么？為什么說“樹真好”？
（提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。同時(shí)根據(jù)幼兒回答，出示大圖譜進(jìn)一步幫助幼兒感受并理解詩歌內(nèi)容。）
3、配上輕音樂再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境。
4、請幼兒一起來念一念這首好聽的散文詩。
（三）經(jīng)驗(yàn)拓展
1、討論：除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里“真好”？
（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用詩歌中“樹真好，……”的句式來回答。教師可以根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。）
2、討論：樹真好，那我們在生活中應(yīng)該怎樣來保護(hù)大樹呢？
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
（四）活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒在優(yōu)美的音樂中邊朗誦散文詩邊表演，進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美意境。
（以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請大家給予批評指正?。?/p>
樹真好說課稿的亮點(diǎn) 樹真好說課稿幼兒分析篇二
活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。
2、欣賞散文詩，初步運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述，體會(huì)散文詩的語言美和意境美
重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩
材料準(zhǔn)備：
1、配有朗誦的ppt制作的一本大書
2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小朋友玩耍
3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
設(shè)計(jì)思路：
在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會(huì)有
兒童散文詩的教學(xué)，《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的愜意生活，通過人類和動(dòng)物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了“有用的植物”主題活動(dòng)，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開樹木?！稑湔婧谩肥墙滩闹械囊皇渍Z言優(yōu)美的散文詩，我把它納入這次主題活動(dòng)中，希望通過這次散文詩欣賞活動(dòng)，讓幼兒感受到散文詩優(yōu)美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說“樹真好”
活動(dòng)流程：理解散文詩－欣賞散文詩－念念散文詩
活動(dòng)過程：
1、師：最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處，今天謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書，看看書名叫什么？《樹真好》；表揚(yáng)：字都認(rèn)識了。我們那里也看見過這本書（語言區(qū)的三味書屋和請你編一編都有這本書）謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)在我們一起到電腦里看看，樹到底帶來了什么好處呢？
2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系
＠這頁誰喜歡樹？樹給小鳥帶來了什么好處呢？（樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。（保持生態(tài)平衡）、
＠樹有什么好處？（擋住風(fēng)沙）、
＠這頁樹又有什么好處？（凈化空氣）
＠他們在樹下干什么呢？為什么在樹下野餐（休閑娛樂）、
＠為什么他們睡在樹下呢？（遮陰）
＠小貓為什么要到樹上去？（躲避、保護(hù)）
＠他們又是在玩什么？（玩耍娛樂）、
＠這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現(xiàn)象）風(fēng)吹來，還唱起了好聽的歌
＠這是什么季節(jié)？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂，做游戲）
（小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾）
1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣?dòng)物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個(gè)好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的？
2、幼兒完整的欣賞一遍（有錄音的ppt)，第二遍、、）
贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺？聽出來是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導(dǎo)用詩歌里的話來說
3、分句欣賞并學(xué)習(xí)，（ppt第三遍）（理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美）
a樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的？我們聽聽：（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫），你聽到了什么？筑巢是什么意思？小鳥在樹上是怎么唱歌的？
b樹能擋住風(fēng)沙。如果沒有風(fēng)沙那將會(huì)是怎么樣？樹擋風(fēng)沙的會(huì)怎么說（樹真好來——能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的真好。
c樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好？我們聽聽，用了什么好聽
的詞語。
d樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來聽聽，詩歌里是怎么說的？用了什么好聽的詞？表達(dá)的是什么意思嗎？（把快樂和熱鬧的景象表達(dá)出來了）（樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧）
e，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情，聽聽是怎么說的？哪個(gè)字用得非常好，鋪是怎么樣的？
f小貓為什么要躲到樹上？聽聽是怎么說的？（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
g樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的？
h樹還會(huì)唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅牎?/p>
i小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽的詞？
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)
師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很優(yōu)美的，除了詞語用得好，還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)美的地方？哪句話是相同的
樹真好說課稿的亮點(diǎn) 樹真好說課稿幼兒分析篇三
1、引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。
2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聯(lián)想、講述。
3、萌發(fā)熱愛大自然的情感。
樹林圖片、和散文詩相關(guān)的ppt背景音樂
一、談話引出主題。
（出示一張單個(gè)的大樹圖片）看，這是什么？這是一棵怎么樣的樹？你喜歡大樹嗎？為什么？
二、初步欣賞散文詩《樹真好》。
1、今天，老師給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩《樹真好》，我們一起來聽一聽這首詩里都說了些什么？
播放散文詩錄音。
2、提問：
你聽到這首詩里說了什么？幼兒根據(jù)自己的初次傾聽，講述聽到的內(nèi)容，并單幅看一看。
樹好嗎？
3、小結(jié)：詩歌中小鳥說樹真好，人們說樹真好，小朋友說樹真好，他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢？好在哪里？我們再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩（配上輕音樂），理解散文詩里優(yōu)美的語言描述
1、幼兒再次傾聽欣賞，并分別出示各幅圖片。
2、提問：
詩歌中你聽到誰說樹真好，好在哪里？根據(jù)幼兒的交流單幅觀察感知理解并學(xué)說詩歌中的句子。
1）小鳥為什么說樹真好？
“你覺得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”
“你來學(xué)一學(xué)小鳥唧唧喳喳在和朋友說悄悄話或者唱歌的樣子？”
2）樹為什么能擋住大風(fēng)？不許風(fēng)吵吵鬧鬧會(huì)給大自然帶來什么好處？
樹真了不起！引導(dǎo)幼兒通過表演體會(huì)樹阻擋風(fēng)沙的高大形象；
3）我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說我家屋子邊上的'樹好？
滿樹花香往屋里飄，請小朋友結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，想像多種嗅花香、被花香陶醉的動(dòng)作與神情；
4）樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？（學(xué)說句子：說說笑笑，熱熱鬧鬧）
5）躺在樹下睡午覺：樹下有什么？什么是陰涼兒？（樹蔭、微微的風(fēng)吹來）請小朋友感受在樹蔭下睡午覺，陣陣微風(fēng)吹來舒服的感覺。
6）氣得大黃狗汪汪叫：體驗(yàn)小貓小狗在樹上樹下玩游戲真有趣。
3、這首詩你覺得美嗎？美在哪里？我們再來完整地聽一聽。
4、完整傾聽，輕輕跟著念一念散文詩。
提問：這首詩你覺得美嗎？你喜歡哪一句？
過渡：樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好。
五、嘗試散文詩。
1、幼兒發(fā)揮想象，畫一畫，并相互交流、自由仿編。
師：樹還有什么用處，還有誰也會(huì)喜歡樹？他們會(huì)怎么說怎么做呢？
請你在紙上畫一畫，和好朋友一起學(xué)著詩歌中“樹真好……”的句子來說一說。
2、集中：請個(gè)別幼兒來仿編。
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