每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
思想政治教育教學(xué)反思篇一
關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)一直是老師們常抓不懈的話題,什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī),怎樣培養(yǎng)幼兒有好的課堂常規(guī),是我們一直在反思的問題。
一、有趣的活動(dòng)。我認(rèn)為,好的課堂常規(guī)首先是幼兒對教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)感興趣為前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)該是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動(dòng)作,而是積極的參與活動(dòng)的表現(xiàn)。孩子們在參與活動(dòng)的過程中會(huì)和老師、同伴一起討論,會(huì)隨著老師的要求做一些動(dòng)作等,在這個(gè)過程中不然會(huì)產(chǎn)生一些聲音,但這時(shí)與教師、同伴的互動(dòng),而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動(dòng)本身感興趣時(shí),孩子們的注意力就會(huì)被活動(dòng)吸引,這樣的課堂就不在需要有常規(guī)的提醒,孩子們會(huì)自然跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
二、教師的語言指令明確在培養(yǎng)幼兒的課堂常規(guī)中,要求孩子們做到的教師首先要想到,并提出要求。有時(shí)課堂常規(guī)不好,并不是孩子們做不到,而是老師在提要求時(shí)不夠具體明確,在活動(dòng)過程中就會(huì)出現(xiàn)一些問題。教師要做到語言指令明確,在提要求時(shí)要細(xì)化、具體,孩子們活動(dòng)時(shí)就“有章可循”能夠按照老師的要求活動(dòng)。
三、日常培養(yǎng)很重要常規(guī)培養(yǎng)非一日之功,要求孩子們在上課時(shí)有一個(gè)好的常規(guī),首先應(yīng)該做到在平時(shí)生活和課堂上養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。常規(guī)培養(yǎng)時(shí)去年我們班的重點(diǎn)內(nèi)容,我們動(dòng)生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入手,對孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確的要求,經(jīng)過半年的努力,孩子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效,這也說明了日常生活中培養(yǎng)的重要性。
四:困惑在對孩子們課堂常規(guī)培養(yǎng)的規(guī)程中,我認(rèn)為自己在對孩子們課堂常規(guī)的收放上沒有把握,往往是放出去收不回來,或者說孩子們的注意力要很長時(shí)間長能再回來,這也是我下一步需要提高的。
思想政治教育教學(xué)反思篇二
從心理學(xué)的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生,我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。我安排在頭上貼五官的游戲。
本次課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)應(yīng)該有主題,有核心。也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,并圍繞這個(gè)核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。比如:原來我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中與目標(biāo)對話,要求學(xué)生站起來,閉上眼睛想像5年后的那個(gè)自己就站在自己一米遠(yuǎn)的前面,你想對他說些什么(停頓10秒)?請你上前走進(jìn)他,現(xiàn)在請你站在5年后的自己的位置,好上前去,走進(jìn)他(停頓5秒)。好,現(xiàn)在你就是5年后的自己了,轉(zhuǎn)個(gè)身來,面對現(xiàn)在的自己,未來的你想對現(xiàn)在的你說些什么?(停頓10秒)好,現(xiàn)在我們要從未來回到現(xiàn)實(shí)了,請你走回現(xiàn)在的自己的位置,好,轉(zhuǎn)過身來,看看未來的'自己,你心里有什么感受?(停頓5秒)本來不是這么設(shè)計(jì)的,后來我把它重新設(shè)計(jì),從而活躍氣氛的目的達(dá)到了。
如果我能在適當(dāng)和必要的時(shí)候,作真誠的自我剖析、自我開放,學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理,真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)問:“老師,你的人生目標(biāo)是什么呀!”我就把自己的目標(biāo)分享給學(xué)生,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度,否則,將會(huì)導(dǎo)致角色混亂,得不償失。
以上是我在第一次心理健康課教學(xué)中努力的一些做法、感想。當(dāng)然,我的心理健康課存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決,我會(huì)再繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>
思想政治教育教學(xué)反思篇三
1、依據(jù)新課程精神,將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。
教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中,我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性,一下子就吸引了學(xué)生,也讓他們發(fā)出了“真臟啊!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣,學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生,明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí),學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了,為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。
在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中,我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例,先讓學(xué)生看圖,再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了,他們自己體驗(yàn)過吐痰,也見過亂吐痰的情形,因此談起自己的想法,說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。
本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感,更貼近學(xué)生的生活。
2、以學(xué)生為本,全面落實(shí)新課程精神。
我首先依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā),通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。其次,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié),首先,我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境,我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣,而且活躍了氣氛。
通過反饋,有的學(xué)生要寫標(biāo)語,有的要畫宣傳畫,有的要給鎮(zhèn)長寫信,有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間,教室里熱鬧起來,學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少,也都躍躍欲試,想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中,學(xué)生就是主體,他們?nèi)鎱⑴c,建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、行為能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì),同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、注意聯(lián)系生活,讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。
在教學(xué)中,要交給兒童通向生活的鑰匙,要使他們成為生活的主人,不能僅僅把教育局限于書本上,還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來,要參與社會(huì)實(shí)踐,通過參與實(shí)踐,發(fā)展他們的各種生活能力。過去,由于某些原因,我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體,而忽略了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后,為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境,找找哪些做得還不夠好,我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后,紛紛說出了自己的想法:想整理衛(wèi)生角,想整理講臺(tái)桌,想給教室洗個(gè)澡……接著,我便讓學(xué)生按自己的想法,組成各種活動(dòng)小組,并布置任務(wù),安排大掃除活動(dòng)。這樣,從口頭落實(shí)到行動(dòng)上,真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活,回歸生活”的主旨。
其次,在課堂的最后,我臨時(shí)增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié),意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用,真正做到:不僅自己保護(hù)環(huán)境,而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。
但是,這節(jié)課也有不足之處,如:教師的應(yīng)變能力欠缺,在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次,活動(dòng)面不夠廣,學(xué)生在回答問題時(shí),個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì);再次,課堂的評價(jià)欠缺,當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí),沒能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。所以,在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長處,彌補(bǔ)課堂中存在的不足。
思想政治教育教學(xué)反思篇四
2、學(xué)生的主動(dòng)性很差,學(xué)習(xí)的積極性不高,喜歡被老師牽著鼻子走,主要表現(xiàn)在問問題的學(xué)生少,大部分學(xué)生喜歡坐在教室里聊天或者做作業(yè)。針對這屆學(xué)生的特殊性,如何對癥下藥,筆者認(rèn)為還得從“有效”二字入手。何謂“有效”?對高三歷史復(fù)習(xí)課而言,就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi),提高課堂效率,從而考出最好的成績。
方法、對策:
1、個(gè)別備課和集體備課相結(jié)合
充分使用歷史指導(dǎo)意見和教輔數(shù)據(jù),認(rèn)真、獨(dú)立備課,完善和補(bǔ)充文本中講解不到位之處,梳理文本線索,同時(shí),利用歷史組三位歷史老師同一個(gè)辦公室的優(yōu)勢,不定期開展對文本中的疑難點(diǎn)和個(gè)別特殊試題的積極討論,通過討論,大家拓展了知識(shí)面、理清了思路、提高了課堂效率。
2、主導(dǎo)地位與主題地位的結(jié)合
積極發(fā)揮自身在高三復(fù)習(xí)課中的作用,針對相對枯燥的高三復(fù)習(xí)課,創(chuàng)設(shè)課堂亮點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力;同時(shí)強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,積極引導(dǎo)。當(dāng)然,在高三歷史復(fù)習(xí)中,要多發(fā)揮學(xué)生的作用,提高學(xué)生的參與度,特別是在歷史試卷、習(xí)題講評課上,為此,筆者經(jīng)常使用學(xué)生“說題”的方法,針對錯(cuò)題、難題,讓學(xué)生來說“考查的知識(shí)點(diǎn)、解題的方法等,通過學(xué)生的參與來落實(shí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握解題方法。
3、聽寫和課后輔導(dǎo)相結(jié)合
為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),堅(jiān)持做到每個(gè)專題復(fù)習(xí)完后聽寫一次,對不通過的個(gè)別學(xué)生要求重聽,直到通過為止。聽寫內(nèi)容以主干知識(shí)為主,同時(shí)兼顧邊邊角角的小字部分。同時(shí),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,鼓勵(lì)學(xué)生多問問題,對多問問題的學(xué)生全班性表揚(yáng),以此帶動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
相信:事在人為。只要我們多思考,多嘗試,一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。
思想政治教育教學(xué)反思篇五
抓好安全教育,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,是關(guān)系到下一代能否健康成長的“造福工程”,要確保安全,根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。
首先,要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。針對低年級的學(xué)生,我利用班會(huì)課,午會(huì)課以及平時(shí)課間看到不安全的`行為及時(shí)加以教育,例如有時(shí)在思品課上共同探討安全問題,開展我是安全小專家等活動(dòng),配合學(xué)校開展看錄像等形式,從各方那個(gè)面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),讓小學(xué)生逐步真正認(rèn)識(shí)到安全確實(shí)重要。
其次,要讓學(xué)生們在實(shí)踐中掌握安全知識(shí),學(xué)會(huì)安全本領(lǐng)。在對他們“說”的同時(shí),更要注重教他們“做”。例如通過讓學(xué)生參與到模擬的火災(zāi)逃生活動(dòng)中,讓他們真正掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)該做什么,怎么做等知識(shí);上活動(dòng)課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等。
第三,為了保證安全教育正常、持久地開展,學(xué)校也應(yīng)該建立健全相關(guān)的規(guī)章制度,我們應(yīng)積極配合學(xué)校開展好這一系列的工作。
學(xué)生的安全教育問題是一個(gè)社會(huì)大問題,需要社會(huì)、家庭和學(xué)校齊抓共管,社會(huì)是大環(huán)境,家庭是大后方,學(xué)校是主陣地,三方都有責(zé)任,都不能忽視。作為小學(xué)生,我們一定要教育他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列安全方面的規(guī)則。校園是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,它的安全與危險(xiǎn)只是一念之差,卻常常是差之毫里,失之千里:我們上下樓梯,游戲之時(shí),往往會(huì)樂極生悲……并且,要把老師和父母的忠告,牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行,我想,那樣的話,一定會(huì)將危險(xiǎn)降到最小的程度。
遵章守紀(jì),就是尊重生命,尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候,我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視安全教育,是我們每個(gè)人的義務(wù),更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花,讓我們遠(yuǎn)離傷痛,珍愛彼此的生命吧。愿我們從小事做起,從身邊做起,讓安全與健康和我們一路同行。
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